Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные вопросы современной науки и образования Материалы II Международной научно-практической конференции (30 апреля 2016 г.). Сборник научных тру
.pdf
Ключевые слова: метафора, композиция, сюжет, языковая система, троп.
На современном этапе развития языкознания отмечается рост интереса к
изучению, распространению и широкому использованию коммуникативного
назначения языковых единиц.
Не случайно в современных науках, занимающихся подробным изучением английского языка, его структурными и языковыми особенностями, появляется большое количество исследований, посвященных проблемам
коммуника-
ции.
Центром внимания многих ученых-лингвистов, сосредоточившимся в те-
чение долгого времени на изучении языковой системы, является речевая деятельность, где главный акцент делается на коммуникативную направленность, а
именно на речевое взаимодействие и, как следствие, на речевое высказывание.
Таким образом, речевое высказывание должно обладать огромной смысловой и
экспрессивной наполненностью
, чтобы сочетать в себе не только определенную
информативность и направленность, но и нести уникальный смысл, характерный именно для английского языка и выделяющий его из ряда других языков.
Как следствие, возникает необходимость использования стилистических
средств и приемов, которые будут обогащать высказывание, наполнять его значимостью, придавать ему экспрессивную окраску как
в устном, так и в пись-
менном высказывании.
Метафора является одним из наиболее продуктивных средств, с помощью
которых происходит вербализация действительности. Она также является ун иверсальным способом познания и концептуализации действительного мира.
Метафора является одним из наиболее выразительных экспрессивных речевых
средств, отличающихся высокой информативностью и семантической емкостью. Кроме этого,
метафора – это компонент речи, от правильности выбора
которого во многом зависит эффективность коммуникации.
Метафора как языковое явление встречается не только в устной речи, но
и в письменной. Необходимо отметить, что важное значение метафоры состоит
в использовании ее в художественных произведениях. Нет ни одного автора,
который не воспользовался бы метафорическим переносом
для того, чтобы в
ярких красках описать героев, различные явления и действия.
Как выразительное средство языка метафора привлекала к себе внимание
с древнейших времен. Феномен метафоры исследовался такими мыслителями и
учеными, как Аристотель (античная филология), Ж.Ж. Руссо, Г.В.Ф. Гегель, Э.
Кассирер, Ф. Ницше, А. Ричардс, М. Блэк
, Э. МакКормак, Д. Дэвидсон и др. Во
все времена существовали различные точки зрения на роль метафоры в языке и
тексте: от полного её отрицания до отведения её вспомогательной, второст епенной роли средства, усиливающего силу эмоционального воздействия речи
на слушателей.
Как известно, метафора в произведениях английских авторов используется
очень широко. Она
позволяет создавать многообразие образов, нужных для опи-
сания героев, их чувств и эмоций, природы, ее красоты и уникальности и т. д.
91
В данной статье мы рассмотрим значение, классификацию и примеры ме-
тафор в стилистической теории. Согласно этой теории ученые-лингвисты выделяют следующие типы метафор:
простая метафора;
развернутая или расширенная метафора;
традиционная метафора;
композиционная или сюжетная метафора.
Простая метафора выражена одним образом, но необязательно однослов-
ная: “the eye of heaven”как название солнца – это тоже простая метафора:
Sometimes too hot the eye of heaven shine. (W.Shakespeare. Sonnet XVIII).
Простая метафора может быть одночленная и двучленная: the ray of hope,
floods of tears, storm of indignation, flight of fancy, gleam of mirth, shadow of a
smile, white as snow, cold as an iceberg.
Метафора, основанная на преувеличении, называется гиперболической:
All days are nights to see till I see thee,
And nights bright days when dreams do show thee me.
(W. Shakespeare. Sonnet XLIII).
Уподобление дней, когда поэт не видит любимую, темным ночам – поэ-
тическое преувеличение, показывающее, как он тоскует в разлуке.
Развернутая или расширенная, метафора состоит из нескольких метафорически употребленных слов, создающих единый образ, то есть из ряда взаимосвязанных и дополняющих друг друга простых метафор, усиливающих мотивированность образа путем повторного соединения все тех же двух планов и параллельного их функционирования. Примеров развернутой метафоры существует огромное количество. Приведем некоторые из них.
Например, метафору в своем
творчестве часто использовал У. Шекспир:
Lord of my love, to whom in vassalage
The merit hath my duty strongly knit,
To thee I send this written e mbassage,
To witness duty, not to show my wit.
(W.Shakespeare. Sonnet XXVI)
Сопоставление с рыцарскими идеалами преданности и долга по отношению к сюзерену, основанными на его доблести и заслугах, раскрывает любовь
как долг преданности любимому и привязанности к нему, как дань его достоинствам. Два эти плана долг любящего и долг
вассала связываются словами: lord
of my love, vassalage, duty, embassage, что создает двуплановую и вместе с тем
единую поэтическую структуру.
Ярким примером развернутой метафоры является следующее предложение: Uncle Adrian lives too much with bones. The sight of red blood goes to his
head». В данном примере под словом red blood подразумеваются молодые пле-
мянники священника, им противопоставляют благонравных прихожан и других
священников прихода, которые и подразумеваются под bones.
Расширенная метафора может образовываться при помощи нового выражения: On the o ther hand, if he was beaten, he took it with complete good humour.
He was a bad winner and a good loser
92
Хорошо показана расширенная метафора в следующем предложении: I
pulled splendidly. I got well into a steady rhythmical swing.I put my arms, and my
legs, and my back into it. (Jerome K. Jerome. Three men in a boat)
Традиционными метафорами называют метафоры, общепринятые в какой-либо период или в каком-либо литературном направлении. Так, английские
поэты, описывая внешность красавиц, широко пользовались такими традиционными, постоянными метафорическими эпитетами, как p early teeth, coral lips,
ivory neck, hair of golden wire.
В метафорическом эпитете обязательной является двуплановость, указание сходства и несходства, семантическое рассогласование, нарушение отмеченности. Возможны, например, анимистические метафорические эпитеты, когда неодушевленному предмету
приписывается свойство живого существа: an
angry sky, the howling storm или антропоморфный метафорический эпитет, при-
писывающий человеческие свойства и действия животному или предмету:
laughing valleys, surly sullen bells.
Особый интерес представляет композиционная или сюжетная метафора,
которая может распространяться на весь роман. Композиционная метафора –
метафора, реализующаяся на уровне текста. В качестве композиционной метафоры можно привести немало произведений современной литературы, в которых темой является современная жизнь, а образность создается за счет со- и
противопоставления ее с мифологическими сюжетами: роман Дж. Джойса
«Улисс» или пьеса О
’Нила «Траур идет Электре».
Оригинальная, свежая метафора представляет собой изобразительное
средство. Метафоры-клише (фразеологические единицы) в меньшей мере яв-
ляются изобразительным, чем выразительным средством: новизна образа в них
утрачена, хотя образ как таковой еще не стерся окончательно и воздействует на
адресата речи. Последнее свойство стереотипных метафор способствует их
накоплению и
сохранению в языковом обиходе. Например: the ray of hope,
floods of tears, storm of indignation, flight of fancy, gleam of mirth, shadow of a
smile, burst of applause являются языковыми метафорами. Их употребление
привычно. Такие метафоры часто употребляются в разных стилях речи. Их особенно много в газетном стиле и в публицистике.
Речевая метафора является обычно результатом поисков точного адекватного художественного выражения мысли. Речевая метафора всегда дает какойто оценочный
момент высказыванию, и поэтому она по своей природе предика-
тивна и модальна. Таким образом, речевая метафора всегда должна быть оригинальной (свежей), а языковая метафора приобретает оттенок штампованности. Лингвистическая природа штампованных и оригинальных метафор одна и
та же. Но их стилистические функции различны. Метафора является одним из
средств образного
отображения действительности.
Проанализировав употребление метафоры в различных произведениях
английских авторов, можно сделать вывод, что метафора, действительно, является основным, широко используемым тропом. На ее основе строятся не только
частичные описания героев, обстановки, природы, но и стихотворения, рассказы и романы.
93
Литература
1. Арутюнова Н.Д. Языковая метафора. – М., 1979. – 220 с.
2. Биердсли М. Метафорическое сплетение // Теория метафоры. – М., 990. –
315 с.
3. Блэк М. Метафора // Теория метафоры / Под. ред. Н.Д. Арутюновой. – М.,
1990. – 319 с.
4. Дэвидсон Д. Что означают метафоры // Теория метафоры. – М., 1990. – 2 51
с.
5. Скляревская Г.Н. Метафора в системе языка. – СПб., 1993.
6. Телия В.Н. Метафора как модель смыслопроизводства и ее экспрессивно-
оценочная функция // Метафора в языке и тексте. – М.,1988. – С. 26-52.
7. Теория метафоры / Общ. ред. Н.Д. Арутюновой и М. Журинской. – М.,
1990.
8. Jerome K. Jerome Three men in a boat // Penguin Ltd., 2009. – 256 p.
9. W. Shakespeare Sonnets // Random House, 2012. – 120 p.
94
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Абросимова Светлана Александровна – учитель начальных классов средней
общеобразовательной школы № 16, г. Губкин
Айтманбетова Рауа Каратаевна – магистр учета и аудита, старший препода-
ватель Кызылординского государственного университет имени Коркыт Ата,
г. Кызылорда, Казахстан
Алекберова Инесса Эльдаровна – кандидат филологических наук, доцент, до-
цент кафедры иностранных языков и
зарубежного страноведения Российской
международной академии туризма, г. Москва
Алиева Гюльтаб Мусабалаевна – студентка Тульского государственного пе-
дагогического университета имени Л.Н. Толстого, г. Тула
Афиногенов Олег Сергеевич – учитель технологии средней образовательной
школы № 24, г. Краснодар
Баскаева Агунда Олеговна – студентка Северо-Осетинского государственного
университета имени К.Л. Хетагурова, г. Владикавказ
Борисова Лилия Андреевна – студентка Волгоградского института бизнеса, г.
Волгоград
Бриллиантова Ольга Олеговна – кандидат педагогических наук, доцент, до-
цент Кубанского государственного университета, г. Краснодар
Галаева Лема Хамидовна – кандидат филологических наук, доцент Ингуш-
ского государственного университета, г. Магас
Галаева Марина Алиевна – магистрантка Ингушского государственного уни-
верситета, г. Магас
Гончарова Вероника Сергеевна – магистрантка Тульского государственного
педагогического университета имени Л.Н
. Толстого (Тула), учитель начальных
классов Левенской ООШ, деревня Ченовы дворы, Тульская область
Данилова Ирина Сергеевна – кандидат педагогических наук, доцент, доцент
кафедры романских языков Тульского государственного педагогического университета имени Л.Н. Толстого, г. Тула
Дулова Ирина Евгеньевна – учитель физики средней общеобразовательной
школы № 7, г. Бирск
Ищенко Галина Михайловна – доцент кафедры ГЕ и ОПД Усинского филиа-
ла Ухтинского государственного технического университета, г. Усинск
Каблучий Алексей Юрьевич – магистрант Волгоградского института бизнеса,
г. Волгоград
Калмыкова Яна Олеговна – курсант Уральского юридического института
МВД России, г. Екатеринбург
Кириллова Анна Андреевна – студентка-бакалавр Северного (
Арктического)
федерального университета имени М.В. Ломоносова, г. Архангельск
Клейман Жанна Львовна – доцент, доцент кафедры иностранных языков Гос-
ударственного морского университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г. Новороссийск
95
Медведева Ольга Анатольевна – кандидат педагогических наук, доцент ка-
федры общеобразовательных дисциплин Севастопольского филиала Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова, г. Севастополь
Мухачев Сергей Валентинович – кандидат физико-математических наук, до-
цент, начальник кафедры информационного обеспечения ОВД Уральского
юридического института МВД России, г. Екатеринбург
Мырзатаев Нурмухамед Даулеткелдиевич – магистр
юридических наук,
старший преподаватель Казахского университета международных отношений и
мировых языков имени Абылай хана, г. Алматы, Казахстан
Нестерова Оксана Юрьевна – кандидат философских наук, доцент, доцент
кафедры философии и права Сургутского государственного университета, г.
Сургут
Париева Татьяна Михайловна – доцент, доцент кафедры иностранных язы-
ков Государственного морского университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г.
Новороссийск
Пашина Ирина Викторовна – учитель начальных
классов средней общеобра-
зовательной школы №16, г. Губкин
Тарабрина Александра Александровна – студентка Тульского государствен-
ного педагогического университета имени Л.Н. Толстого, г. Тула
Трущенко Ирина Николаевна – доцент, доцент кафедры иностранных языков
Государственного морского университета имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г.
Новороссийск
Хрипунова Кристина Сергеевна – студентка Тульского государственного пе-
дагогического
университета имени Л.Н. Толстого, г. Тула
Юнина Татьяна Владимировна – кандидат филологических наук, доцент,
учитель русского языка и литературы средней школы № 11 имени Скрипки
О.В., г. Волжский
Яровенко Елена Александровна –
ассистент кафедры германских языков
Стерлитамакского филиала Башкирского государственного университета, г.
Стерлитамак
96
ООО «НОУ «Вектор науки» (г. Таганрог)
Ростовская область, г. Таганрог
ИНН 6154132551, ОГРН 1146154001014
9
публикация сборников научных статей, учебных пособий, монографий;
9
составление отзывов на
авторефераты кандидатских и докторских диссер-
таций по всем специальностям;
9
рецензирование учебных пособий, монографий;
9
переводы статей, аннотаций с русского языка на английский язык и обратно;
9
подготовка и публикация статей по педагогике, психологии и экон
омике в журна-
лах из Перечня ВАК для защиты кандидатских и докторских диссертаций.
e-mail: vektornauki@tagcnm.ru, http://www.векторнауки.рф
тел. 8-918-500-12-17, 8-8634-61-53-92
Центр научной мысли готов предложить Вам публикацию своих трудов в
двух научных журналах: «Педагогика и современность» и
«Наука 21
ве-
ка: вопросы, гипотезы, ответы».
Учредителем журналов является Бобырев Аркадий
Викторович – кандидат педагогических наук, руково-
дитель Центра научной мысли.
Журнал «Педагогика и современность»
Журнал «Педагогика и современность» зарегистрирован в Федеральной
службе по надзору в сфере массовых коммуникаций 6 июля 2012 года, св
и-
детельств
о о регистрации ПИ № ФС77-50154.
Основная цель журнала
– довести до широкой педагогической обществен-
ности новые разработки по широкому спектру теоретических и прикладных
проблем в сферах методологии и теории образования, истории педагогики, повышения квалификации специалистов и т.д.
Сегодня особую актуаль
ность приобретает публикация своих
исследований именно в периодической печати. Матери
а
лы для печати в журнале принимаются
на русском и англ ийско м языках.
Журнал включен в РИНЦ! (договор № 283-05/2013 от
13.05.2013)
Журнал «Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы»
Журнал зарег
и-
стрирован в Федеральной службе по надзору в сфере массовых
коммуникаций 8 февраля 2013 года, свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-
52756.
В жур- нал «Наука 21 века: вопросы,
гипотезы, ответы» принимают-
ся статьи по актуальным вопросам современной науки (биологические,
геогр
афиче-
ские, исторические, медицинские, педагогические, политиче-
ские, псих
оло-
гические, сельскохозяйственные, социологические, техниче-
ские, физико
- математически
е, филологические, философские, химические,
экономические, юридические), также рассматриваются вопросы журналистики, искусствовед ения, культурологии, литературы, политологии.
Журнал включен в РИНЦ! (договор № 607-10/2013 от 03.10.2013)
Журналы выходят 6 раз в год тиражом 500 экземпляров, имеют индекс ISSN, выполнены на
качественной бумаге, отличается высоким качеством полиграфии.
С условиями публикации можно познакомиться на сайте
www.journal.tagcnm.ru.
Надеемся, что тематика журналов будет полезна и интересна многим.
Ждем Ваши материалы.
97
Издательство «Перо» предлагает авторам:
• Печать книг, монографий, сборников научных конференций
• Публикации статей по различным дисциплинам в научных журналах, в
т.ч. из списка ВАК
• Допечатная подготовка текстов (дизайн, верстка, корректура, редактура, набор, сканирование)
• Размещение научных трудов в базе данных РИНЦ
• Написание рецензий для научных работ
• Продажа и присвоение ISBN номеров
• Полигр
афические услуги (печать каталогов, журналов, брошюр)
• Издание и публикация литературных произведений
• Помощь в реализации книг
Более подробно Вы можете прочесть на нашем сайте
www.pero-print.ru
Актуальные вопросы современной науки и образования
Материалы II Международной научно-практической конференции
(30 апреля 2016 г.)
Стилистическая правка – Федоренко И.К.
Компьютерная верстка – Янченко Л.И.
Издательство «Перо»
109052, Москва, Нижегородская ул., д. 29-33, стр. 27, ком. 105
Тел.: (495) 973-72-28, 665-34-36
Подписано в печать 30.05.2016. Формат 60×90/16.
Бумага офсетная. Усл. печ. л. 6,25. Тираж 50 экз. Заказ 320.
Отпечатано в ООО «Издательство «Перо»
98
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]