Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Эмпирические социологические исследования социальной реальности. Монография
.pdf
Глава 1
31
де интервью или групповых обсуждений эти образцы выходят на поверхность и «фиксируются» исследователем.
В целом, в качественных исследованиях участвует небольшое количество людей, от 15–25 до 30–50 человек, и по некоторым более разнообразным и более широким темам их число может быть увеличено до
100 человек.
Наиболее распространенными методами сбора первичной информации являются два: глубинное интервью и групповая дискуссия. Глубинное интервью является неструктурированным (без предварительно составленной анкеты), и интервьюер руководствуется только темой исследования. В ходе собеседования он разрабатывает свои собственные
вопросы в соответствии с полученными ответами, цель которого состоит в том, чтобы как можно глубже проникнуть в тему. Групповая дискуссия проводится с 6–7 людьми (как предпочтительная норма), при которой интервьюер также погружается в глубину индивидуальных мнений
и мотивов (хотя и не так глубоко, как в глубинном интервью). При этом
также получается дополнительная информация о реакциях дискурсантов на мнение других участников дискуссии, когда в конечном счете
оценивается, достигается ли консенсус во мнениях или разногласия
остались.
Набор качественных методов включает биографический метод, жизненную историю (жизненный путь, жизненный цикл, сферу жизни), фокус-группы, анализ документов (контент-анализ) и другие, которые
формируют методическую мощь исследования качественными методами как исследовательской стратегии.
Согласно С. Хакиму, большая познавательная сила этой исследовательской стратегии заключается в достоверности (валидности) полученных данных. Предполагается, что при глубинном интервью будут
получены точные, полные и надежные данные о мнениях и опыте респондентов [Hakim 1986: 27].
Исследование с использованием качественных методов, как указывалось, не может проводиться с большим количеством лиц, поэтому полученные результаты не могут распространяться на более крупные совокупности в статистическом смысле, как это делается в репрезента-
Глава 1
32
тивных выборочных исследованиях. Поэтому эта исследовательская
стратегия используется для предварительной исследовательской работы или в качестве предварительного шага при планировании крупных
выборочных исследований для лучшей ориентации при подготовке их
программ, или же она применяется с другими исследовательскими стратегиями (case study).
1.11. Case study (монографическое исследование)
Case study исследование считается одной из самых универсальных
исследовательских стратегий. Она ориентирована на детальный «портрет» отдельного социального явления – например, на описание социальной структуры школы, медицинского учреждения, или производственного предприятия и т. д. Исследовательская стратегия case study
рассматривается как прожектор или микроскоп, который глубоко проникает в характерные черты и сущностные различия рассматриваемых
им явлений [Hakim 1986: 61].
Обычно case study основаны на широком спектре методов сбора первичной информации – наблюдений, глубинных интервью, биографических историй и многого другого.
Несмотря на то, что пропагандируются исследования с помощью качественных методов, case study фокусируется не столько на различных
образцах поведения людей, сколько на их описании как аналитических
социальных элементов. Чаще всего оно используется для исследования
неизвестных явлений или явлений, которые только что возникли, а их
структура, механизмы действия, тенденции развития и роль в общественной жизни недостаточно ясны.
Познавательные возможности case study варьируются от описания
отдельных случаев до выборочного исследования типичных случаев и
экспериментальной изоляции отдельных социальных факторов в данной социальной реальности [Hakim 1986: 61–62]. Например, при описа-
нии изменений в жизненных ценностях безработных в семьях особое
внимание уделяется долговременно безработным как типичным случа-
Глава 1
33
ям, для находящихся вне сферы экономической занятости людей. Экспериментальная изоляция путем изучения «критического или стратегического
случая» дает возможность объяснить более глубокую природу развития
явления, например, при исследовании отклоняющегося поведения группы
заключенных внимание сосредоточено на заключенном с самым серьезным
преступлением или самым суровым приговором, как случай, который даст
самое сильное и точное объяснение сущности отклоняющегося поведения
людей в соответствующих социальных условиях.
Гибкий характер стратегии case study требует формирования исследо-
вательских коллективов с очень широкой квалификацией для проведения
интервью, анализа и интерпретации записей и документальных источников, долгосрочных и развернутых наблюдений и многого другого.
1.12. AdHoc (специально подготовленное) выборочное
или всестороннее исследование
Эта исследовательская стратегия является самой известной и наибо-
лее широко используемой в практике эмпирических исследований.
AdHoc исследование предлагает многоцелевой исследовательский
план, поэтому оно подходит как для теоретических обобщений, так и
для прикладных выводов, которые находят свое место в разработке социальной политики. В этом типе исследований исследовательский интерес в основном сфокусирован на описании исследуемой совокупности
путем определения того, какая часть опрошенных лиц имеет определенные значения переменных, включенных в программу, – например,
разделяет определенное мнение, выражает определенное мнение или
позицию, следует некоторому поведению и т. д. [Robson 1993: 49]. При
обработке первичной информации строятся комбинаторные таблицы
или уравнения регрессии для поиска корреляционных зависимостей
между данной зависимой переменной и рядом факторных переменных.
AdHoc исследования привлекательны, прежде всего, прозрачностью
методов и процедур, которые видимы и доступны (или могут быть доступны) для всех других заинтересованных исследователей, так что ис-
Глава 1
34
пользуемые методические решения могут быть легко оценены [Hakim
1986: 48]. Это качество позволяет систематически совершенствовать
применяемые методы и процедуры и в то же время позволяет добиваться стандартизации, чтобы исследователи могли выполнять предписанные действия в полевых условиях. Это также относится к используемым
инструментам – анкетам, инструкциям для полевых работ, инструкциям
по кодированию и вводу первичной информации, пакетам для статистической обработки, анализу причин отклонений на полученной от запланированной выборки и т. д.
Стандартизация AdHoc исследований позволяет продолжить разра-
ботку систем для создания исследовательских баз данных, которые
включены в архивы эмпирических исследований. Они накапливают
огромное количество информации, которая полезна для разработки
различных тем исследований и прикладных проблем.
AdHoc исследования часто сопровождаются исследованиями с использованием качественных методов или исследований «case study» для
более глубокого изучения отдельных ситуаций, групп или процессов.
1.13. Регулярные (постоянные) выборочные
или комплексные исследования
Эта исследовательская стратегия используется, когда необходимо
проводить исследования регулярно с постоянной периодичностью. Таким образом, достигаются гораздо более широкий охват и глубина информации по сравнению с AdHoc исследованиями, которые дают картину явлений и процессов, изучаемых в данный момент. Регулярные исследования часто носят многоцелевой характер. В разные моменты
времени к первоначальной цели могут добавляться и другие, которые
дополняют эту цель, чтобы достичь не только последовательности в отслеживании «узловых вопросов», но и широкую вариацию «неузловых»,
связанных с «узловыми». Таким образом, регулярные исследования гибко накапливают информацию, сосредоточенную на «узловых вопросах»,
окруженных другими «неузловыми вопросами».
Глава 1
35
Типичным примером такой исследовательской стратегии являются
ежегодные обследования бюджетов домашних хозяйств, проводимые
Росстатом. Часто к этим исследованиям добавляются другие исследования (в той же выборке домохозяйств) об условиях жизни, жизненных
планах и намерениях, стратегиях борьбы с бедностью и т. д. Другим
примером являются опросы общественного мнения, проводимые ежемесячно социологическими исследовательскими центрами, в т. ч. и
ФНИСЦ РАН, со стандартными выборками по актуальным темам социального развития.
На практике существует три типа регулярных исследований:
1) повторяющееся – когда в каждый последующий момент времени (каждый месяц или каждый год) используется новая выборка с разными опрашиваемыми лицами, при этом общий объем выборки остается неизменным;
2) ратирующееся – когда какая-то часть выборки меняется в следующем опросе (например, если обследования повторяются ежегодно и
одна четверть выборки заменяется, это означает, что вся выборка заменяется раз в четыре года);
3) лонгитюдное – при работе с одной и той же выборкой в течение
многих лет. Этот тип исследования формирует отдельную исследовательскую стратегию.
1.14. Лонгитюдные исследования
Лонгитюдные исследования (англ. longitudinal study от longitude –
долговременный) – научный метод, применяемый, в частности, в социологии и психологии, в котором изучается одна и та же группа объектов в
течение времени, за которое эти объекты успевают существенным образом поменять какие-либо свои значимые признаки. Это, по сути, регулярные исследования, но они имеют специфическую природу, которая
позволяет рассматривать их в качестве отдельной исследовательской
стратегии. По мнению некоторых авторов, лонгитюдные исследования
уникальны своей способностью отвечать на вопросы о факторах влия-
Глава 1
36
ния и последствий и, следовательно, служить основой для содержательных объяснительных теорий [Hakim 1986: 87].
Подходящей теоретической основой для лонгитюдных исследований
является жизненный цикл отдельных людей, благодаря которому эта
исследовательская стратегия дает возможность отслеживать изменения
в уровне образования и профессиональном статусе, здоровье, социальной принадлежности, общих социальных ценностях, отношениях, опыте
и др. Это могут быть как длительные интервалы времени – например,
репродуктивная или трудовая жизнь отдельных лиц или их жизнь после
взросления, так и более короткие отрезки времени – образовательная
или профессиональная карьера, или развитие карьеры на предприятии
или в учреждении и т. д.
Существует два основных типа лонгитюдных исследований: панельные и когортные. В панельных исследованиях изменения и развитие изучаются на уровне совокупной информации по выборке с элементами, которые могут различаться, но структура выборки остается постоянной по
определенным характеристикам – например, по полу, возрасту, образованию, семейному положению, этнической принадлежности и т. д. Эти переменные служат факторами и на их основе изучается влияние на другие переменные, такие как ценностные ориентации, отношения и установки,
намерения и желания и др. Этот тип исследования применяется для ежемесячных репрезентативных опросов социологических агентств об электоральных установках, политических рейтингах и др.
В когортных исследованиях изменения и развитие изучаются на
уровне отдельных элементов выборки – отдельного индивидуума, семьи или другой группы людей, которые имеют общую характеристику
или пережили одно и то же событие – например, одну и ту же дату рождения, или поступление в одно и то же время в школу, или вступление в
брак и т. д. В этом типе исследований можно долговременно прослеживать эволюцию в отношении и мнениях каждого исследуемого индивидуума в выборке и, следовательно, судить об изменениях в исследуемой
группе. Очень хорошим примером в этом отношении является Национальное обследование развития детей в Великобритании, которое началось с детей, родившихся с 3 по 9 марта 1958 года, и включает всю ко-
Глава 1
37
горту из 17 000 детей. После первоначального исследования в 1958 году
было проведено повторное – в 1965 году, когда детям было 7 лет, в 1969
году (в 11 лет), в 1974 году (в 16 лет) и в 1981 году (в возрасте 23 лет).
Таким образом, в возрасте 23 лет опрошенные дети были проинформированы об их образовательной и трудовой истории, о вступлении в брак
и создании своей собственной семьи, о изменении своего здоровья, о
различных жизненных действиях и отношениях. В итоге была получена
информация о 12 500 детях, поскольку оставшиеся 4 500 эмигрировали
или умерли [Hakim 1986: 92–93].
1.15. Экспериментальное социальное исследование
Только в экспериментальном исследовании можно в чистом виде исследовать причинные (казуальные) связи благодаря установлению контроля
над условиями проведения эксперимента и случайным распределением
(рандомизацией) лиц в две группы – экспериментальную и контрольную.
Однако экспериментальный контроль и рандомизация затрудняют
(а иногда и делают невозможным) строго и неукоснительно применять
экспериментальную стратегию в социальных исследованиях по сравнению с ее гораздо более широким применением в естественных науках.
В этом отношении выделяется ряд причин, таких как неспособность
субъектов быть случайным образом распределенными по двум группам,
одна из которых подвергается конкретному воздействию для оценки
последствий этого воздействия по сравнению с другой группой, или по
этическим и профессиональным причинам людям нецелесообразно
подвергаться стрессовому расстройству, не желая его, просто потому,
что этого требует эксперимент, превращая их в «подопытных кроликов», и многое другое [Hakim 1986: 102].
Чтобы преодолеть эти трудности, часто экспериментальная стратегия реализуется в так называемых «закрытых совокупностях», таких как
студенты или учащиеся в учебных заведениях, работники и служащие
предприятий, нарушители общественного порядка в исправительных
учреждениях, сотрудники вооруженных сил и т. д., что создает пробле-
Глава 1
38
мы для обобщения полученных выводов и обобщений по более крупным
совокупностям или социума в целом. Кроме того, существуют другие
риски, которые влияют на достоверность результатов экспериментов,
такие как повышенная чувствительность акторов при регистрации эффектов воздействия независимой переменной или возможность поведенческого конформизма и вживание в роли, необычные для повседневного поведения.
Для оценки степени преодоления этих трудностей, а также для соблюдения условий эксперимента были разработаны два критерия: для
внутренней и для внешней достоверности. Внутренняя достоверность
сводится к требованию, чтобы независимая переменная действительно
вызывала влияние на зависимую переменную. Это означает, что не допускается влияние на другие переменные, кроме тех, чье причинное
воздействие исследуется. Считается, что в лабораторных условиях это
достигается наиболее полно, поскольку в такой среде экспериментальные условия контролируются полностью, что исключает влияние какихлибо побочных переменных.
Однако в лабораторной обстановке создаются условия, которые несколько «неестественны» и кажутся намного проще, чем в реальной
жизни. Эта «неестественность» создает проблему для так называемой
внешней достоверности, которая отличается от внутренней достоверности. Внешняя достоверность относится к тому, в какой степени результаты эксперимента (причинные заключения) могут быть генерализированы более широко для другой группы людей или для другого времени и условий (Кук и Кэмпбелл, цитируемые в [Monette et al. 1998:
275]). Это также относится к случаям, когда было проведено выборочное исследование (эксперимент) для какой-то генеральной совокупности, и полученные результаты распространяются на нее.
Экспериментальная стратегия обычно применяется в двух типах
условий: лабораторные и полевые. В лабораторных экспериментах исследователь стремится создать условия, в которых наблюдается только
влияние определенной факторной переменной (или факторных переменных) на другую зависимую переменную (или зависимые переменные), устраняя или контролируя влияние всех побочных факторов.
Глава 1
39
В полевых экспериментах исследования проводятся в реальных (полевых) условиях, таких, в которых люди выполняют свою повседневную
деятельность. Это устраняет «неестественность» лабораторных условий, но возникают другие внутренние проблемы достоверности, а
именно невозможность устранить побочные эффекты и осуществлять
полный контроль над факторами воздействия.
Для осуществления экспериментальных социальных исследований был
разработан ряд методов (процедур). Они различаются в зависимости от того, как учитывается влияние на результирующую переменную (независимо
от того, проводится ли предварительное измерение) и как формируется
контрольная группа (выбирается ли случайно или намеренно). На практике, с целью поиска более надежных процедур для контроля над побочными
переменными, усложняются и предлагаются решения для преодоления
рисков при формулировке выводов по результатам экспериментов.
1.16. Оценочное исследование
Эта исследовательская стратегия применялась на практике в последние 30–40 лет и направлена на использование научных методов для
планирования управленческого воздействия на социальную реальность,
для наблюдения реализации новых управленческих программ и оценки
эффективности результатов существующих программ [Monette et al.
1998: 319]. Вложение огромных средств государственными и частными
фондами в социальные программы для решения тех или иных проблем
людей в обществе требует выявления и оценки достигнутых целей и результатов, а также непредвиденных и неожиданных последствий. Более
того, это больше не делается в конце реализации программы, оценка исследований начинается параллельно с ее реализацией, так что в ходе
самой реализации вносятся корректировки для достижения наилучшего
эффекта. Оценочное исследование обычно сопровождается анализом соотношения «затраты – выгоды», а также «затраты – эффект»4.
4
Этой исследовательской стратегии посвящена отдельная глава под названием
«Оценочные исследования – новое прикладное направление в социологии».
Глава 1
40
1.17. Какую стратегию исследования выбрать –
одну или комбинацию из нескольких?
Учитывая многообразие исследовательских стратегий, этот вопрос
имеет свои основания. Исследователь может сосредоточиться только на
одной стратегии, но зачастую лучшее решение можно найти в той или
иной комбинации стратегий.
При выборе исследовательских стратегий, отмечает С. Робсон, мы
должны помнить, что у каждой есть свои сильные и слабые стороны
[Robson 1993: 168]. Например, если мы хотим сделать выводы о причинно-следственной независимости, то лучше всего использовать экспериментальные исследования. При этом устанавливаются строгие условия
контроля независимых и зависимых переменных при проведении эксперимента и необходимость рандомизации при формировании экспериментальной и контрольной групп. Экспериментальное исследование
обычно не приводит к прямой генерализации результатов, полученных
на выборке, для генеральной или другой совокупности. Этот недостаток
экспериментальной стратегии преодолевается при массовых неэкспериментальных стратегиях – AdHoc исследованиями, а также регулярными и лонгитюдными исследованиями. Монографические исследования
также позволяют нам углубиться в описание исследуемого элемента,
хотя и здесь невозможно обобщение выводов, сделанных на выборке
для генеральной и других совокупностей.
Рассмотренные выше 10 исследовательских стратегий можно расценивать как «идеальные типы», каждая из них имеет свои сильные и слабые стороны. Тем не менее в одном исследовании можно найти сочетание различных стратегий для более эффективного достижения целей и
задач. В связи с этим С. Робсон говорит о гибридных и комбинированных стратегиях [Robson 1993: 41]. Гибридная стратегия использует элементы различных «идеальных» стратегий, поэтому она находится где-то
посередине между этими «идеальными типами». Например, если исследуется предприятие с применением «case study» стратегии, с его сотрудниками можно провести AdHoc исследование или исследование c качественными методами (например, глубинное интервью) с его админи-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]