Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физические и духовные аспекты научного познания. Учебное пособие
.pdf
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
––––––––––––
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Омский государственный технический университет»
А. В. Бубнов, А. Н. Четверик
ФИЗИЧЕСКИЕ И ДУХОВНЫЕ АСПЕКТЫ
НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Учебное пособие
Омск
Издательство ОмГТУ
2021
УДК 001:140.8
ISBN 978-5-8149-3312-6
ОмГТУ, 2021
ББК 87
Б90
Рецензенты:
В. В. Харламов, д.т.н., профессор, зав. кафедрой «Электрические машины
и общая электротехника» Омского государственного университета путей сообщения;
К. В. Хацевский, д.т.н., доцент, профессор кафедры «Электротехника
и электрооборудование» Омского института водного транспорта
Б90 Физические и духовные аспекты научного познания : учеб. пособие / А. В. Буб-
нов, А. Н. Четверик ; Минобрнауки России, Ом. гос. техн. ун-т. – Омск : Изд-во
ОмГТУ, 2021. – 92 с. : ил.
ISBN 978-5-8149-3312-6
Определены основные направления и перспективы развития научного зна-
ния. Рассмотрены особенности восприятия человеком окружающего мира. Показана определяющая роль сознания человека в постижении окружающего мира, формировании и совершенствовании научного знания. Рассмотрены механизмы мышления, обеспечивающие понимание изучаемого учебного материала,
а также позволяющие принять активное участие в научной работе.
Приведены рекомендации и упражнения для развития сосредоточенности
внимания и механизмов мышления. Изложены правила конспектирования учебного материала и научных статей, а также написания обзорных рефератов по заданной теме. Приведены рекомендации по участию студентов в научноисследовательских работах.
Учебное пособие может быть полезно учащимся бакалавриата и магистратуры при изучении учебного материала по дисциплинам «Основы научной работы», «Методы научных исследований».
УДК 001:140.8
ББК 87
Печатается по решению редакционно-издательского совета
Омского государственного технического университета
2
ВВЕДЕНИЕ
Уровень развития человеческого общества в значительной мере определяется объемом, систематизацией и практическим приложением знаний
о человеке и окружающем мире, накопленных обществом и оформленных
в виде различных наук. Можно выделить несколько основных причин
бурного развития наук в современном мире:
1) стремление человека к знаниям и их использованию в жизни, зало-
женное в его природе;
2) хорошо организованная и высокоэффективная система образования
в современном обществе;
3) создание мощной базы для научных исследований:
‒ энергетика и электротехническая отрасль;
‒ электронная база;
‒ компьютерная техника и технологии;
‒ широкая сеть технических средств коммуникации, устройств и систем хранения и обработки информации;
‒ развитая система научных методов для исследовательской деятельности;
‒ система научных учреждений и организаций, обеспечивающая высокий уровень теоретических и экспериментальных исследований;
4) важная роль прикладных наук и современного производства
в обеспечении экономического, производственного и оборонного потенциала страны, а также гармоничного развития государства и общества.
Целью работы является систематизация знаний об организации научной
работы, методах научных исследований, формах представления научного
знания, развитии мыслительных и творческих способностей человека.
В соответствии с поставленной целью изложение материала ведется
в следующем порядке:
‒ структурный подход в науке как основа для понимания сути иссле-
дуемых объектов и явлений;
‒ обобщенная структура человека как основа для изучения механиз-
мов познания;
3
‒ определяющая роль сознания в процессах самосознания и познания
окружающего мира;
‒ гносеология как наука о механизмах и процессах познания объек-
тивной реальности;
‒ основные подходы к получению знаний: запоминание объектов
и явлений и понимание их сути;
‒ анализ механизмов познания человека;
‒ основные направления развития и практического использования
знаний;
‒ эпистемология как наука о формировании и представлении знаний;
‒ особенности развития механизмов познания и раскрытия творче-
ских способностей.
Для лучшего понимания материала в начале каждой главы приводятся
определения иностранных научных терминов, используемых в тексте [1–4].
4
1. СТРУКТУРА ЧЕЛОВЕКА
И ЕГО ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ
– совокупность обобщенных частей (компонентов, эле-
ментов) с описанием их взаимных связей.
– реализуемое действие, определяемое структурой объекта
и внешними условиями (аргументами).
1.1. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД
КАК ОСНОВА НАУКИ О ЧЕЛОВЕКЕ
– рассмотрение объектов и явлений с учетом
их внутренней структуры.
На основе современных знаний о строении человека можно представить его в виде структурной схемы (рис. 1.1), включающей в себя обобщенные функциональные составляющие человека: органы чувств, органы
действия, область психики, систему обеспечения жизнедеятельности, индивидуальность («Я») и сознание [5].
Рис. 1.1. Структура человека
5
Органы чувств предназначены для получения информации об окру-
Духовный
уровень
Психический
уровень
Физический
уровень
жающем мире в виде ощущений и передачи ее в область психики. В психической области ощущения принимают форму образов, воспринимаемых
сознанием. Под контролем сознания происходит обработка полученной
информации и принимаются решения о совершении какой-либо деятельности с помощью органов действия физического тела. Выполнение действий связано с силовым взаимодействием с окружающим миром, для этого требуются определенные виды энергий, формируемые в системе обеспечения жизнедеятельности человека.
1.2. ИЕРАРХИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТРУКТУРЫ ЧЕЛОВЕКА
расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему (в соответствии с внутренней организацией: от управляющего
к управляемому).
(греч. hierarchia: hieros «священный» + arche «власть») –
Рис. 1.2. Уровни человеческого существования
6
В процессе жизнедеятельности человека участвуют различные уровни
его структуры (см. рис. 1.2):
‒ физический: органы чувств, органы действия и энергетика физического тела;
‒ психический: ум, разум, миропонимание (мировоззрение), энергетика и связанные с ними процессы мышления;
‒ духовный: сознание и индивидуальность человека.
Высший духовный уровень проявляется в человеке как индивидуальность («Я») и сознание. Определяющая роль сознания заключается в том,
что наше «Я» с его помощью воспринимает всю информацию, поступающую через органы чувств человека и психику, и управляет всеми видами
деятельности человека. Психика находится в промежуточной области
и осуществляет преобразование ощущений, поступающих от органов
чувств физического тела, в образы, воспринимаемые сознанием, а также
управляющих сигналов, поступающих от духовных составляющих «Я»
и сознания, в движения органов действия физического тела.
1.3. РОЛЬ СОЗНАНИЯ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Каждое живое существо обладает сознанием. В соответствии с ведическими знаниями сознание и индивидуальность являются проявлением
духовных энергий, поэтому в жизни человека сознание играет определяющую роль. С его помощью происходит восприятие информации из
окружающего мира и формирование знания, под его контролем осуществляются все наши действия.
Анализ практик развития и совершенствования человека позволяет
сформулировать (в несколько упрощенной форме для более легкого понимания) роль сознания следующим образом [5]:
(рис. 1.3).
7
Роль сознания
Проявление
окружающего
мира
Развитие
деятельности
в осознаваемой
области
Управление
движением
энергии
Наслаждение
проявленными
объектами
Получение
знаний
Проявление и осознания
духовного бытия
Проявление и осознание
психической области
Проявление и осознание
физического тела
Проявление
окружающего мира
е
Рис. 1.3. Роль сознания в жизни человека
Данная формулировка описывает взаимоотношения основных обоб-
щенных составляющих структуры человека и определяющую роль сознания в этих отношениях. Рассмотрим, как проявляется роль сознания на
разных уровнях существования человека в течение его жизни (рис. 1.4).
Рис. 1.4. Уровни функционирования сознания
8
1.3.1. Проявление окружающего мира
. Человек рождается обладающим органами чувств (глаза, уши, язык, нос и кожа), выполняющими
познавательные функции (зрение, слух, вкус, обоняние и осязание), и сознанием. В начальный период жизни информация, получаемая с помощью
органов чувств об окружающем физическом мире и воспринимаемая сознанием, не оформлена в образы. Только благодаря постоянному направлению внимания через органы чувств в окружающий мир действительность начинает проявляться в уме ребенка в виде образов. Рассмотрим,
как это происходит.
Основные органы чувств, используемые на этом этапе для познания
материальной объективной реальности, – глаза и уши, а выполняемые ими
функции – зрение и слух. Первоначально с помощью зрения ребенок различает только цветовые гаммы, а с помощью слуха – непонятные звучания, отличающиеся по интенсивности. Процесс проявления зрительных
и слуховых образов в детском возрасте не представляется возможным
вспомнить, но легко понять на примере изучения иностранного языка.
Сначала иностранная речь воспринимается в виде непонятных звуков и их
сочетаний. Но если человек сознательно направляет внимание на произносимые слова и предложения с целью изучения этого языка, то слова постепенно начинают проявляться в виде определенных слуховых образов.
Различая эти образы и сопоставляя их со словами родного языка, мы
начинаем переводить их на свой язык, а далее приходит и их непосредственное понимание. То же самое происходит и со зрительной информацией у ребенка. Таким образом, постепенно окружающий мир все больше
проявляется в уме и познается ребенком.
. Направляя сознание
(внимание) в окружающий мир через органы действия (руки, ноги, язык
и др.), ребенок постепенно обучается выполнять различные действия, оказывающие определенные воздействия на объекты действительности и позволяющие вносить определенные изменения в окружающем физическом мире.
9
. Постоянно направляя внимание в окру-
жающий мир, проявляя его и осуществляя деятельность, человек теряет
большое количество энергии, в этом случае в качестве защитной реакции
организма выступает сон. Во время сна сознание (а соответственно
и направление потоков энергии) переключается с внешних объектов
окружающего мира в мир внутренний, частично проявляя реальность на
другом уровне осознания в форме сновидения и восстанавливая с помощью подсознания (регулирующего деятельность внутренних органов
и систем) растраченную в бодрствующем состоянии энергию. Таким образом, становится понятной , и почему человек без сна
не может находиться длительное время.
1.3.2. Осознание и развитие физического тела
Осознание и целенаправленное развитие физического тела происхо-
дит в несколько этапов.
На первом этапе осуществляется
.
Благодаря наличию у человека органов чувств, выполняющих функ-
ции осязания, вкуса и обоняния, и органов действия происходит постепенное осознание непосредственного контакта окружающего мира
с нашим телом, в ходе этого процесса внимание (сознание) привлекается
через ощущения к физическому телу, что способствует постепенному осознанию и познанию внешней поверхности тела. Однако более сильное
влияние на эти процессы оказывает физическая деятельность нашего тела.
Взаимодействие наших органов чувств с окружающей средой осуществляется в ходе выполнения различных видов деятельности, влияние
которых на процесс познания нашего физического тела различно. Деятельность человека осуществляется с помощью органов действия и характеризуется большим разнообразием. В этом разнообразии видов деятельности можно выделить большие области, связанные с физическим трудом
и занятиями различными видами спорта.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]