Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Физические и духовные аспекты научного познания. Учебное пособие
.pdf
‒ выполнением определенной развивающей деятельности, описанной
в соответствующих практиках самосовершенствования, основанных на
фундаментальных знаниях о человеке и окружающем его мире и широко
проверенных на практике в течение длительного времени.
Контрольные вопросы
1. Назначение и возможности органов чувств человека.
2. Роль сознания в познании окружающего мира.
3. Уровни функционирования сознания в жизни человека.
4. Принципы использования сознания для развития творческих спо-
собностей человека.
5. Роль структурного подхода в познании окружающего мира.
21
2. НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
Познание
мира
Органы чувств
(конкретное
знание)
Ум, мышление
(абстрактное
научное знание)
ОБЪЕКТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
(лат. concretus «густой, сгущенный, уплотненный») –
реально существующий, рассматриваемый во всем многообразии свойств
и отношений.
(лат. abstractio «отвлечение») – понятие, образуемое
в процессе познания объекта или явления в результате отвлечения от некоторых его несущественных сторон с целью выделения свойств, раскрывающих его сущность.
Каждое живое существо имеет органы чувств, предназначенные для
познания окружающего мира (рис. 2.1) и участия в организации различных видов деятельности. Результаты деятельности органов чувств проявляются в уме в виде конкретных образов объектов, обладающих целой
гаммой различных (как существенных, так и несущественных) свойств
(признаков). Нас окружает бесчисленное множество различных предметов, познать которые в совокупности с помощью органов чувств не представляется возможным.
Расширить возможности познания объективной реальности позволяет
научное познание действительности с помощью механизмов мышления.
Механизм обобщения (индукции) позволяет путем абстрагирования от не-
Рис. 2.1. Основные методы познания объективной реальности
22
существенных свойств предметов формировать понятия, объединяющие
и описывающие различные по объему количества объектов. Законы, связывающие понятия, несут в себе информацию о бесчисленном количестве
различных ситуаций. Поэтому знание, получаемое в ходе научного познания, по объему намного превышает знание, получаемое с помощью органов чувств.
2.1. ФИЗИЧЕСКИЙ, ПСИХИЧЕСКИЙ И ДУХОВНЫЙ АСПЕКТЫ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ЧЕЛОВЕКА
(лат. aspectus «взгляд, вид») – точка зрения, с которой рас-
сматривается предмет, явление, понятие.
Рассмотрим более подробно, как происходит процесс познания окру-
жающего мира конкретным человеком.
В процессе познания и формирования знаний об окружающем мире
участвуют различные уровни структуры человека:
‒ физический: органы чувств физического тела;
‒ психический: ум, разум, миропонимание (мировоззрение) и связан-
ные с ними процессы мышления;
‒ духовный: сознание и индивидуальность человека.
Рассмотрим особенности познания, реализуемые на этих уровнях,
и как происходит взаимодействие этих составляющих человека.
2.1.1. Уровни познавательной деятельности человека
Физический уровень
– поступающие в ум сигналы от органов чувств.
– сформированный на основе поступающих в ум ощущений
образ, воспринимаемый сознанием.
(лат. sensus «чувство, ощущение») – чувствующий.
23
(позднелат. sensitivus) – чувствительный, обладающий
Органы чувств
(функции)
Кожа
(осязание)
Уши
(слух)
Рот, язык
(вкус)
Глаза
(зрение)
Нос
(обоняние)
повышенной восприимчивостью к воздействиям извне.
(лат. visualis «зрительный») – зрительный.
(лат. verbalis) – устный, словесный.
(лат. tactilis) – осязательный, основанный на прикосно-
вении.
Наиболее понятна роль органов чувств (рис. 2.2) физического тела
(глаза, уши, язык, нос и кожа), выполняющих познавательные функции
(зрение, слух, вкус, обоняние и осязание). Органы чувств служат нам для
формирования ощущений и передачи их в область психики (ум), где они
воспринимаются сознанием. Ощущения возникают в результате взаимодействия наших органов чувств с окружающим материальным миром.
Рис. 2.2. Органы чувств физического тела человека
Возникает вопрос: для чего человеку нужно столько органов чувств
и какую информацию об окружающем мире мы с их помощью получаем?
Для ответа на этот вопрос обратимся к современным знаниям физики
и философии о строении материального мира.
Строение физического мира. Материалистическая философия дает
нам определение материи как объективной реальности, воспринимаемой
нами в ощущениях и существующей независимо от них. Весь окружающий нас мир представляет собой движущуюся материю в ее бесконечно
разнообразных формах и проявлениях, со всеми ее свойствами, связями
и отношениями.
24
Физика конкретизирует и исследует различные проявления материи.
Из нее мы знаем, что материя характеризуется различными состояниями,
которые проявляются в основном в двух физических формах – как вещество и поля.
Вещество – это вид материи, обладающий массой покоя («грубая» материя). Оно слагается из элементарных частиц: электронов, протонов
и нейтронов, которые объединяются в атомы, затем в молекулы и т. д.
Вещество встречается в четырех основных состояниях: твердые тела,
жидкости, газы и плазма, которая представляет собой частично или полностью ионизированный газ. Каждое из этих состояний включает в себя
множество материальных проявлений, отличающихся химическим составом, способом организации и т. д. Основной физической характеристикой
этих состояний является плотность вещества, определяемая его массой
в единице объема. Плотность уменьшается при переходе от твердых веществ к жидким и далее к газообразным.
Физические поля представляют собой особую форму материи. Примерами полей могут служить электромагнитные и гравитационные поля,
поля ядерных сил, а также волновые (квантовые) поля, соответствующие
различным элементарным частицам. Согласно теории поля участвующие
во взаимодействии частицы создают в каждой точке окружающего их
пространства особое состояние – поле сил, проявляющееся в силовом воздействии на другие частицы. Более общей характеристикой взаимодействия является потенциальная энергия. Взаимодействие частиц осуществляется не мгновенно, а через поля, скорости распространения которых
близки к скорости света: ≈ 300000 км/с.
Согласно квантовой теории любое поле является не непрерывным,
а имеет дискретную структуру, т. е. каждому полю должны соответствовать определенные частицы (так, для электромагнитного поля это фотоны,
масса которых во много раз меньше массы электрона: по опытным данным в 4·1021). В квантовой механике показано, что корпускулярноволновой дуализм присущ не только фотонам, но и другим элементарным
частицам, например электронам. Была установлена возможность при
25
определенных условиях взаимопревращения элементарных частиц, например фотона в электрон и позитрон и наоборот. На основании вышесказанного поля можно отнести к менее плотным состояниям материи или более
«тонким».
Особенности функционирования органов чувств (получение инфор-
мации). Такое представление о физическом мире, в котором мы существу-
ем на физическом уровне, дает возможность понять особенности получения информации об окружающем мире с помощью наших органов чувств.
Формирование ощущений основано на взаимодействии наших органов
чувств с окружающим миром. Наши органы чувств (из анатомии их известно пять: глаза, уши, нос, рот (язык), кожа, реализующие соответственно функции зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания) можно разделить на
группы в зависимости от состояний материи, с которыми они взаимодействуют.
С помощью осязания, обоняния, вкуса и слуха мы получаем информа-
цию об окружающем мире путем взаимодействия органов чувств с определенными состояниями вещества. С помощью слуха мы улавливаем механические колебания вещества (в диапазоне приблизительно от 20 Гц до
20 кГц), с помощью осязания ощущаем механические силовые воздействия вещества, с помощью вкуса и обоняния получаем некоторую информацию о химическом составе вещества (вкус – твердое и жидкое состояние вещества, обоняние – газообразное). В результате таких взаимодействий наших органов чувств с веществом формируется определенное
знание об объектах окружающего мира, состоящих из вещества. Получение знания о каких-либо полевых структурах или свойствах полей лежит
за пределами данных органов.
Рассмотрим особенности получения информации с помощью более
«тонких» органов чувств, взаимодействующих с физическими полями.
Органом чувств в этой области у нас являются глаза (зрение), воспринимающие световое излучение, т. е. электромагнитные волны в интервале
частот (4...7,9)·1014 Гц, что соответствует длине волны от 380 до 760 нм.
Излучения с длинами волн от 380 до 470 нм имеют фиолетовый и синий
26
цвета, от 470 до 500 нм – сине-зеленый, от 500 до 560 нм – зеленый, от 560
до 590 нм – желто-оранжевый, от 590 до 760 – красный. С помощью зрения мы можем получать информацию, характеризующую как физические
поля (цвет, яркость), так и более плотные состояния материи (формы физических объектов). Это свойство можно объяснить тем, что длина волны
электромагнитного излучения светового диапазона на много порядков
меньше геометрических размеров физических объектов, воспринимаемых
с помощью зрения (как в радиолокации). Расстояние до объекта при этом
оказывает значительно меньшее влияние на восприятие, чем для более
«грубых» органов чувств, что обусловлено гораздо более высокой скоростью передачи информации в электромагнитном поле с помощью колебаний (скорость света ≈ 300000 км/с, а скорость звука в воздухе чуть больше
300 м/c) и малым затуханием колебаний при их распространении. В результате наибольший объем информации об окружающем мире мы получаем с помощью зрения.
Кроме зрения, у нас есть другие органы, формирование ощущений
в которых основано на взаимодействии с физическими полями. Так, мы
воспринимаем с помощью поверхности тела тепловое (инфракрасное) излучение, занимающее спектральную область за красным диапазоном
видимого излучения; гравитационное поле с помощью вестибулярного
аппарата.
Рассмотренный процесс получения информации об окружающем ми-
ре основан на взаимодействии наших органов чувств с определенными состояниями материи. Различные состояния вещества и поля изучаются
в физике, на основании этого можно ввести понятие физического мира,
включающего в себя совокупность состояний материи, проявляющихся
в виде вещества и физических полей. В то же время понятие материи
не только не исключает, но даже и подразумевает существование еще неизвестных бесконечно многообразных ее форм и проявлений.
Органы чувств как преобразователи энергий физического мира (пе-
редача преобразованной информации). Физика помогает понять процессы,
27
происходящие в органах чувств. Так, с помощью глаз мы получаем зрительную информацию об окружающем мире – процесс восприятия связан
с воздействием электромагнитных волн светового диапазона на определенные составляющие наших глаз. Глаза являются преобразователями
энергии электромагнитных волн в другой вид энергии, передаваемой по
нервам в головной мозг. Аналогично функционируют органы слуха (уши),
осуществляя преобразование колебаний окружающего нас вещества
в энергию сигналов, по нервам поступающих в мозг. Другие органы
чувств действуют аналогично.
Психический уровень
– способность сознания «видеть» образы, формируемые
в области ума.
Информация от всех органов чувств в виде определенных энергий по
нервам поступает в головной мозг и далее преобразуется в энергии, с которыми может взаимодействовать ум. Ум расположен в районе головного
мозга и отвечает за процессы формирования из получаемых ощущений
образов, воспринимаемых нашим сознанием, и процессы мышления.
Таким образом, в области ума сходятся все ощущения, поступающие
от пяти органов чувств, т. е. ум является интегральным, «высшим» органом чувств, обладающим способностью получать информацию об окружающем мире через органы чувств физического тела и преобразовывать
ее в соответствующие образы, воспринимаемые сознанием.
Духовный уровень
Роль сознания в восприятии окружающего мира. Как происходит
формирование (проявление) образов в уме? Определяющую роль в проявлении и формировании образов играет сознание. Мы не помним, как
в раннем детстве формировались зрительные образы, хотя можно понять,
что при рождении ребенок сначала не видит окружающий мир в виде образов, а воспринимает только цветовые гаммы и различную яркость света.
28
Но постепенно, сосредоточивая (в том числе и с помощью родителей)
внимание (сознание) на ощущениях, поступающих в ум от глаз, ребенок
начинает проявлять и различать определенные образы.
Легче этот процесс понять на примере слуховых образов. Допустим,
к нам подходит иностранец и начинает что-то говорить на непонятном
нам языке. Мы слышим какую-то совокупность звуков, но не различаем
ни слов, ни предложений. Однако если мы поставим цель изучить этот
язык, то, постоянно сосредоточивая на иностранной речи внимание, мы
постепенно начнем различать слова, затем сопоставлять их со словами
языка, на котором мы говорим, а при дальнейшей работе в этом направлении постепенно начнем непосредственно понимать смысл услышанных слов, т. е. речь будет «проявляется» в нашем уме под воздействием
сознания.
2.1.2. Формирование и роль словесной модели мира
(лат. sensualis) – чувственный, основанный на чув-
ствах, ощущениях.
Благодаря общению с родителями в уме ребенка устанавливаются ассоциативные связи между проявленными зрительными образами (и образами от других органов чувств) и слуховыми образами в виде слов, произносимых родителями. Это происходит в ходе обучения путем многократного повторения определенного слова с одновременным привлечением
внимания ребенка к предмету, называемому этим словом.
Таким образом, зрительный образ объекта (например, стол) связывается со словом «стол». В результате, когда ребенок видит стол, у него сразу возникает слуховой образ в виде слова «стол» и наоборот, когда слышит слово – формируется зрительный образ. В результате формируемые
в уме сенсуальные образы окружающего мира заменяются их моделью
в виде словесного описания, и у человека постепенно в уме формируется
словесная модель действительности.
29
Словесная модель мира как основа
УМ 1
Уши Язык
УМ 2
Уши Язык
для человеческого общения
(лат. communicatio) – акт общения между двумя или
более индивидами, основанный на взаимопонимании; сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц.
(лат. actus) – поступок, действие.
(греч. tile «вдаль, далеко» + pathos «чувство») – явление
передачи на расстояние мысли от одного человека другому.
Для чего это надо? В первую очередь для общения (коммуникации)
людей. Образы окружающего мира формируются в уме в области психики. Мы не умеем и не можем общаться с другими людьми непосредственно на уровне психических энергий, т. е. телепатически (рис. 2.3, пунктирная связь). Поэтому общение осуществляется через физический план
нашего существования с помощью третьего органа действия физического
тела – языка (первые два – руки, ноги). Язык позволяет преобразовывать
энергию психических слуховых (словесных) образов в понятные нам звуковые колебания воздуха в физическом мире (воспринимаемые ушами),
поэтому с помощью него мы можем передавать информацию из области
психики в окружающий нас физический мир в форме звуков и, соответственно, осуществлять общение с другими людьми. Таким образом, с помощью слов создается модель окружающего мира, и на основе этой модели происходит общение и, как мы увидим позже, строится научное знание.
Рис. 2.3. Схема общения людей с помощью языка
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]