Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Теория и практика речевой коммуникации. Практикум

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ

ПРАКТИКУМ

Направление подготовки 45.04.02 – Лингвистика

Профиль подготовки «Теоретическая и прикладная лингвистика»

Квалификация выпускника – магистр

Ставрополь

2016

УДК 811.161.1(043) (075.8) ББК 81.3Англ : 83.7 я73

Т 33

Печатается по решению

редакционно-издательского совета

Северо-Кавказского федерального

университета

д-р филол. наук, профессор С. Н. Бредихин, канд. филол. наук, доцент О. И. Филимонов

(ФГБОУ ВПО «Ставропольский государственный

Т 33 Теория и практика речевой коммуникации: практикум /

авт-сост.: Е.Н. Красикова, А.С. Калашова. – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2016. – 118 с.

Пособие включает упражнения по основным видам речевой

деятельности: чтению, говорению, аудированию и письму. Авторы-составители стремились сделать упражнения разнообразными по содержанию, учитывая при этом лексический запас обучаемых. В пределах каждой темы упражнения расположены по мере возрастания трудностей, что дает возможность преподавателю подбирать упражнения в соответствии с языковым уровнем студентов.

Предназначено для магистров 1 года обучения по направле-

нию подготовки 45.04.02 – Лингвистика.

канд. пед. наук, доц. Е. Н. Красикова,

канд. филол. наук, доц. А. С. Калашова

Рецензенты:

аграрный университет»)

УДК 811.161.1(043) (075.8) ББК 81.3Англ : 83.7 я73

Авторы-составители:

федеральный университет», 2016

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данная дисциплина определяется как обязательная в вариативной части профессионального цикла учебного плана. Она призвана не только обеспечить всестороннее развитие более сложных иноязычных фонетических, лексико-грамматических и речевых умений, но и сформировать критическое лингвистическое и культурологическое мышление и аналитические навыки, необходимые для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности.

Задачами дисциплины являются:

- дальнейшее обучение иностранному языку как системе фо-

нетических, лексических и грамматических явлений и закономерностей;

- совершенствование соответствующих умений и навыков во

всех видах речевой деятельности (чтении, говорении, аудировании и письме), обеспечивающих адекватное восприятие и порождение устной и письменной речи, интеракцию и медиацию;

- продолжение знакомства с языковыми характеристиками ви-

дов дискурса и способами выражения фактуальной, контекстуальной и имплицитной информации в иноязычных текстах;

- совершенствование навыков лингвостилистического анализа

текстов разных функциональных стилей и их языковой, эстетической и культурологической интерпретации.

Компетенциями обучающегося, формируемыми в результате изучения дисциплины являются:

- владение навыками социокультурной и межкультурной ком-

муникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов ОК-3;

- владение когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной форме ОПК-3;

- владение конвенциями речевого общения в иноязычном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями иностранного языка ОПК-5;

- владение способностью использовать в профессиональной и исследовательской деятельности знание теоретических основ и практических методик решения профессиональных задач ОПК-23.

Пособие включает упражнения по основным видам речевой де-

ятельности: чтению, говорению, аудированию и письму. Авторысоставители стремились сделать упражнения разнообразными по содержанию, учитывая при этом лексический запас обучаемых. Также в пределах каждой темы упражнения расположены по мере возрастания трудностей, что дает возможность преподавателю подбирать упражнения в соответствии с языковым уровнем студентов.

1. TIMES, DATES AND NUMBERS; PHRASAL

AND PREPOSITIONAL VERBS; COMPOUND NOUNS

Цель: формирование общекультурных и общепрофессиональ-

ных компетенций через развитие знаний, умений и навыков при отработке заданий аудирования в результате освоения данной темы.

Актуальность темы состоит в необходимости формирования

у студентов-магистров способности участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в области грамматических тем times, dates and numbers; phrasal and prepositional

verbs; compound nouns.

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способ-

ствовать формированию следующих компетенций:

 студент овладевает когнитивно-дискурсивными умениями,

направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной форме (ОПК-3);

 студент овладевает конвенциями речевого общения в ино-

язычном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями иностранного языка (ОПК-5).

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способ-

ствовать формированию знаний, умений и навыков:

знать:

 основные фонетические, лексические, грамматические,

словообразовательные явления изучаемого иностранного языка в аспекте теории и диахронии;

 стилистические ресурсы и дифференциацию языковых

средств русского и английского языков; закономерности функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональные разновидности, литературную норму, формулы общения, фразеологические единицы и т. д.; экстралингвистическую и лингвострановедческую информацию относительно этических и нравственных норм поведения, принятых в инокультурном социуме.

уметь:

 выделять в тексте основные фонетические, лексические,

грамматические, словообразовательные явления иностранного

языка, объяснять основные языковые явления и закономерности их использования в тексте, выбирать наиболее уместные языковые средства изучаемого иностранного языка для построения аутентичных высказываний;

 выбирать наиболее уместные языковые средства изучаемого

иностранного языка для построения аутентичных высказываний; определять и интерпретировать разнообразные лингвистические явления в их взаимосвязи с основной коммуникативной задачей; выявлять основные лингвистические феномены, которые являются барьером в успешном осуществлении коммуникативной деятельности;

владеть:

 анализом языковых явлений и закономерностей функцио-

нирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей, декодированием языковых явлений для понимания идеи текста, применением в речи языковых средств изучаемого иностранного языка для осуществления коммуникации и построением текстов;

 базовыми методами и приемами лингвистического анализа

языковых средств русского и английского языков различной жанрово-стилевой принадлежности;

 методами и технологиями применения в речи языковых

средств изучаемого иностранного языка для осуществления коммуникации в рамках этических и нравственных норм поведения;

Теоретическая часть Most compound nouns consist of adjective + noun or noun + noun.

• Adjective + noun: greenhouse

• Noun + noun: orange juice

Compound nouns can have hyphens, spaces or no space. Recognizing compound nouns and phrases helps you to understand the whole text more fully. Phrasal and prepositional verbs are usually informal. They are more often used in speech and informal contexts.

He gets on with his brother. (= He has a good relationship with his brother.)

Being aware of the different forms of words can help you to guess the meaning of words if you recognise the root. Awareness of typical suffixes is particularly useful in the listening and reading papers.

Задания

Exercise 1. Match a word or expression from column A (1-9) with one from column B (a-i) that has a similar meaning.

A B

1 instant a adding up to

2 meanwhile b 1980-1990

3 over a twenty-year period c at first

4 the early 1900s d at least

5 the late 1900s e immediate

6 a minimum of f 1900-1930

7 originally g more than twenty

8 a total of h at the same time

9 over twenty i for twenty years

Exercise 2. Match a word from column A with a word from

column B to make compound nouns.

A B

1 sea a materials

2 guided b source

3 train c level

4 raw d engine

5 precious e engine

6 steam f journey

7 fuel g metal

8 diesel h tour

Exercise 3. Сomplete the following sentences with your own ideas.

1 Due to global warming, the sea level ...

2 A train journey in my country can take between ...

3 Manufacturing in my country needs raw materials such as ...

Exercise 4. Which of the words are more formal/academic (column A or column B) from ex. 2?

Exercise 5. Complete the sentences below with a word or phrase from Exercise 1.

1 The new design was a(n) ... success.

2 To pass the exam , you need ... 60%.

3 ... there were a lot of problems, but now it is fine.

4 Harry made the dinner. ..., Susan finished her essay.

Exercise 6. Match the phrasal or prepositional verbs in bold with the verbs in the box.

аppeared unexpectedly conducted continued createdevelop un- derstand

1 George Brough set up a workshop in Nottingham.

2 He went on to win 51 races.

3 A scientific monitoring trial will be carried out.

4 A beaver popped up really close.

5 He had to build up a database.

6 It was not easy to figure out how to do this.

Exercise 7. Look at the word or phrase in bold in the sentences. What part of speech is it (noun, verb or adjective)?

1 The final lecture is at 3.00 p.m.

2 We have amended the schedule.

3 The structure of the building is very strong.

4 They will present their findings at the conference.

5 In the end, most issues are resolved in the workplace .

6 This is a major industry for work placements.

Exercise 7. Look at the suffixes. Match each root word from Exercise 10 with the correct suffix. Then decide what part of speech the new word is (noun, verb or adjective). Make changes to spelling where necessary.

-ings -ment -ation -al -ise -ment -ial

1. final ... finalise ... verb ...

2. amend ... ...

3 structure ... ...

4 present ... ...

5 place ... ...

Рекомендуемая литература

1. Cullen Pauline. Common Mistakes at IELTS Intermediate and

How to Avoid Them. Cambridge University Press, 2010.

2. Terry Morgan, Wilson Judith. Focus on Academic Skills for

IELTS. Pearson Longman, 2010.

2. DEPENDENT PREPOSITIONS; RECOGNISING

AND ORGANISING SYNONYMS AND ANTONYMS; FORMAL

AND INFORMAL SYNONYMS; GUESSING THE MEANING

FROM CONTEXT; WORDBUILDING; COMMON TOPIC:

ACADEMIC LIFE

Цель: формирование общекультурных и общепрофессиональных компетенций через развитие знаний, умений и навыков при отработке заданий аудирования в результате освоения данной темы.

Актуальность темы состоит в необходимости формирования у студентов-магистров способности участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в области грамматических тем dependent prepositions; recognising and organising syn-

onyms and antonyms; formal and informal synonyms; guessing the meaning from context; wordbuilding.

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способствовать формированию следующих компетенций:

 студент овладевает когнитивно-дискурсивными умениями, направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной форме (ОПК-3);

 студент овладевает конвенциями речевого общения в иноязыч- ном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями иностранного языка (ОПК-5).

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способствовать формированию следующих знаний, умений и навыков

знать:

 уровни, компоненты и принципы композиционного члене- ния текста; основные закономерности структуры родного и иностранного языков, языковые, этические и коммуникативные нормы, языковые характеристики видов дискурса, основные коммуникативные качества речи;

 конвенции официального, нейтрального и неофициального регистров общения; литературную норму иностранного языка, формулы общения, фразеологические единицы и т.п.; экстралинг-

вистическую и лингвострановедческую информацию в контексте преодоления влияния стереотипов; лингвострановедческую и лингвокультурологическую информацию относительно повседневной жизни, бытовых условий, межличностных отношений, нравственных ценностей и традиций;

уметь:

 анализировать текстовые фрагменты как компоненты текстов различных функциональных стилей и жанров русского и английского языков, оценивать качество, правомерность, достоверность и логичность приводимых высказываний, предположений, аргументов, выводов, доводов, доказательств и отбирать необходимую и релевантную информацию из гипертекстовых источников;

 определять уровни и компоненты текста; анализировать текстовые фрагменты как компоненты текстов различных функциональных стилей и жанров русского и английского языков; определять и интерпретировать разнообразные лингвистические явления в тексте в их взаимосвязи с основной коммуникативной задачей произведения;

 отбирать релевантную языковую информацию, адекватно ситуации общения, ясно и чётко излагать собственную позицию, быть точным в выборе языковых и речевых средств, анализировать логику рассуждений и высказываний;

владеть

 базовыми методами и приемами лингвистического анализа языковых средств русского и английского языков различной жанрово-стилевой принадлежности;

 методами и технологиями применения в речи языковых средств изучаемого иностранного языка для осуществления коммуникации в рамках этических и нравственных норм поведения;

 специальными приемами совершенствования умения вер- бального и невербального общения, присущего носителям языка;

 терминологическим аппаратом лингвостилистики и смежных дисциплин, методами и приемами лингвистического анализа языковых единиц, текстов и их фрагментов различной жанрово-стилевой принадлежности, основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной связей между частями высказывания – коммуникационными элементами текста (введение, основная часть, заключение) при резюмировании текстов.

1 / 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]