Теория и практика речевой коммуникации. Практикум

Exercise 40. Look at the following words and negative prefix-

es. Match the prefixes with the words.

il- im- (x 2) in- non- (x 2) unsterile - non-sterile 1 probable 5 appropriate 2 powdered 6 legal 3 medical 7 modest

Exercise 41. Complete the sentences (1-7). Choose the correct

synonym or word with a similar meaning from the box which matches the word in bold.

bizarre depicted endangered foul lack largest rare

1. The biggest flower is found in Sarawak, in Malaysia. It is the

largest species of its kind.

2. The flowers are strange. They are ...

3. The flowers have no leaves. They ... leaves.

4. They emit an extremely unpleasant smell. They emit a ... smell.

5. The flowers are very uncommon. They are ....

6. They are threatened. They are ...

7. They are often shown on tourist brochures. They are often ... on

tourist brochures.

Exercise 42. Look at the words in column A and match them

with their opposite meaning in column B.

A B

1. balmy a. increase

2. consensus b. gradually

3. onset c. conclusion

4. reduction d. cool

5. rapid e. disagreement

6. suddenly f. slow

Exercise 43. Complete the summary text with the correct

preposition. Underline the verb or noun that the preposition depends on.

about at of (x 3) on re

This text refers 1 … to ... research in Australia. According to the

researchers, early modern humans were sophisticated hunters. It is not known what method 2 ... hunting they used. Researchers can speculate 3 ... methods but they have no evidence. It seems the hunters were ex-

31

perts 4 ... catching fish such as tuna, which are hard to catch even today. The bones found show hunters were capable 5 ... catching these fish much earlier than previously thought. This evidence sheds new light 6 ... the puzzle of how Australia was first colonised. Other evidence has been destroyed as a consequence 7 ... rises in the sea level.

Exercise 44. Write your own sentences using the following ex-

pressions.

1. shed light on 2. be an expert at 3. refer to

Exercise 45. Choose the correct prepositions to complete the

sentences.

at by for from of to with

1. Older cars can be prone ... rust, especially if they are not kept in

a garage.

2. The factory is capable ... producing over 10,000 components a day.

3. The use of solar power is beneficial ... the environment and

saves on electricity bills.

4. Not all software will be compatible ... older hardware.

5. Japan is known ... its innovation in the field of robot design.

6. This earthquake-proof building is typical ... the ones being con-

structed all over the city.

7 The gadget is sensitive ... a person's eye movements, and can

track what they are reading.

8 Our team is responsible ... checking the durability of the products.

Exercise 46. Match the verbs and the nouns that they collocate

with.

сonclusion hold implement maintain meet perform place solve

1. Rogers and Black still … the record for the longest time spent

in zero gravity.

2. Researchers have yet to reach a ... about the reason for the pro-

gramme failure.

3. The manufacturers are working hard to ... the demand for the

product.

4. The question is how can governments ... their carbon-reducing

policies?

5. More funding is required to ... the same experiment in different

environments.

32

6. Both Simpson and Mallory ... the view that science should be

compulsory in high school.

7. The high demand for new buildings will ... even more strain on

the construction industry.

8. What is causing the machine to malfunction? We need to ... the

puzzle before it affects profits.

Рекомендуемая литература

1. Cullen Pauline. Common Mistakes at IELTS Intermediate and

How to Avoid Them. Cambridge University Press, 2010.

2. Terry Morgan, Wilson Judith. Focus on Academic Skills for

IELTS. Pearson Longman, 2010.

3. Rogers, Bruce. The Complete guide to Ielts. United Kingdom

National Geographic Learning Cengage Learning, 2016.

33

6. IDENTIFYING THE WRITER'S VIEWS AND CLAIMS; COLLOCATION: ADJECTIVE + NOUN; COMMONLY

CONFUSED WORDS; SYNONYMS; ANTONYMS; COMMON

TOPIC: AGRICULTURE

Цель: формирование общекультурных и общепрофессио-

нальных компетенций через развитие знаний, умений и навыков при отработке заданий чтения в результате освоения данной темы.

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способ-

ствовать формированию следующих компетенций:

 студент овладевает когнитивно-дискурсивными умениями,

направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной форме (ОПК-3);

 студент овладевает конвенциями речевого общения в ино-

язычном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями иностранного языка (ОПК-5).

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способ-

ствовать формированию следующих знаний, умений и навыков

знать:

 стилистические ресурсы и дифференциацию языковых

средств русского и английского языков; закономерности функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональные разновидности, литературную норму, формулы общения, фразеологические единицы и т.д.; экстралингвистическую и лингвострановедческую информацию относительно этических и нравственных норм поведения, принятых в инокультурном социуме;

 конвенции официального, нейтрального и неофициального

регистров общения; литературную норму иностранного языка, формулы общения, фразеологические единицы и т.п.; экстралингвистическую и лингвострановедческую информацию в контексте преодоления влияния стереотипов; лингвострановедческую и лингвокультурологическую информацию относительно повседневной жизни, бытовых условий, межличностных отношений, нравственных ценностей и традиций;

уметь:

 определять уровни и компоненты текста; анализировать

текстовые фрагменты как компоненты текстов различных функци-

34

ональных стилей и жанров русского и английского языков; определять и интерпретировать разнообразные лингвистические явления в тексте в их взаимосвязи с основной коммуникативной задачей произведения;

 отбирать релевантную языковую информацию, адекватно

ситуации общения, ясно и чётко излагать собственную позицию, быть точным в выборе языковых и речевых средств, анализировать логику рассуждений и высказываний;

владеть

 терминологическим аппаратом лингвостилистики и смеж-

ных дисциплин; методами и приемами лингвистического анализа языковых единиц, текстов и их фрагментов различной жанровостилевой принадлежности; навыками научного подхода к работе над текстом различной стилевой принадлежности с целью адекватного изложения его результатов на русском и английском языках в устной и письменной формах;

 системами родного и иностранного языков и принципами

их функционирования применительно к различным сферам речевой коммуникации, речевого воздействия, культурой письменной и устной речи, речевыми тактиками в устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках, основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания.

Теоретическая часть

While reading you need to analyse carefully to identify the views

of the writer. As well as recognising phrases used to express views, it helps to pay close attention to linking words such as however and the grammar of the sentence (affirmative or negative).

Задания Exercise 47. Match a word from column A with its synonym in

column B.

big careful never-ending change totally remember development

equal interesting keep

1 evolution 2 perpetual

35

3 extensive 4 recall 5 rigorous 6 intriguing 7 transform 8 preserve 9 egalitarian

Exercise 48. Decide if the expressions in bold suggest the

writer is in favour of or against an argument or point of view. Write the expression in the appropriate column.

1. Rosen argues that over-reliance on technology can cause prob-

lems, but I struggled to find a causal link.

2. Rosen fails to convince their incidence is on the rise.

3. Digital Vertigo is equally unconvincing.

4. It's a viewpoint I'm entirely sympathetic with.

5. Keen's argument left me unconvinced.

Exercise 49. Match the adjectives (1-7) with the nouns (a-g) to

make collocations.

1. endless a. hopes

2. lasting b. concerns

3. hidden c. view

4. symbolic d. meaning

5. appealing e. source of intrigue

6. alternative f. legacy

7. waking g. idea

Exercise 50. Look at t e word pairs and think about how they

differ in meaning.

1. thick/fat 4. hardly/hard

2. eventually/lastly 5. momentary/momentous

3. decade/decayed 6. reminder/remember Exercise 51. Choose the correct option in each sentence.

1. Pitch is a thick / fat material.

2. A large droplet eventually / lastly falls out of the funnel.

3. He left the apparatus alone for decades / decayed.

4. You may be able to watch the momentary / momentous event

yourself.

36

5. It's hardly / hard an easy matter.

6. It's a nice reminder / remember of the excitement caused.

Exercise 52. Match the words (1-8) with words or phrases with

an opposite meaning from the box.

ancient different include minimise nearby slow

tiny weak

1. modern 3. massive 5. resilient 7. similar

2. maximize 4. rapid 6. remote 8. exclude

Exercise 53. Complete the sentences with words from Exercise 52.

1. Modern agriculture aims to ... profit, to make the most money

possible .

2. The loss of an entire crop would cause ... food shortages.

3. The Cavendish is a more ... banana cultivar.

4. The seed bank is located on a ... island, miles from anywhere.

5. Seeds are packaged to... moisture so as to keep the seeds dry.

Exercise 54. Choose the most suitable options to complete the

sentences.

1. Humans no longer spent so much time hunting once they had

tamed / domesticated cattle, sheep and chicken.

2. Soil quality cannot be sustained / supported if farmers re-use

the same land year after year.

3. Seeds from the trees may be circulated / distributed by the

wind, birds and animals.

4. Experts assess / estimate that 90% of cotton produced in the

USA comes from genetically-modified plants.

5. China now consumes / utilizes twice the amount of meat that it

did ten years ago.

6. The number of apple varieties has been declining / reducing

over the last few centuries.

7. More and more people are excluding / rejecting gluten from

their diet.

8. By keeping the seeds safe, scientists hope to ensure / insure

against future famines.

9. Certain plant species are unable to exist / survive the warmer

temperatures brought on by global warming.

10. To prevent the growth of bacteria, meat must be saved / stored

in the refrigerator.

37

Exercise 55. Complete the sentences with an adjective from the box

controlled excess exact fresh hard primary severe top

1. The government needs to take a ... approach to reducing food

waste.

2. The recent drought has resulted in a ... shortage of corn and

wheat.

3. The ... crop which is grown in the region is rice.

4. Scientists must find ways to prevent ... moisture from ruining

the seeds.

5. Researchers carried out the experiment in a ... environment in

a laboratory.

6. Many people prefer working in cities to making a living from ...

labour.

7. The ... layer of soil has been gradually eroded by flooding.

Рекомендуемая литература

1. Cullen Pauline. Common Mistakes at IELTS Intermediate and

How to Avoid Them. Cambridge University Press, 2010.

2. Terry Morgan, Wilson Judith. Focus on Academic Skills for

IELTS. Pearson Longman, 2010.

3. Rogers, Bruce. The Complete guide to Ielts. United Kingdom

National Geographic Learning Cengage Learning, 2016.

38

7. ACADEMIC VOCABULARY; AFFIXES;

COMMON TOPIC: HUMAN BEHAVIOR

Цель: формирование общекультурных и общепрофессио-

нальных компетенций через развитие знаний, умений и навыков при отработке заданий чтения в результате освоения данной темы.

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способ-

ствовать формированию следующих компетенций:

 студент овладевает когнитивно-дискурсивными умениями,

направленными на восприятие и порождение связных монологических и диалогических текстов в устной и письменной форме (ОПК-3);

 студент овладевает конвенциями речевого общения в ино-

язычном социуме, правилами и традициями межкультурного и профессионального общения с носителями иностранного языка (ОПК-5).

Освоение вышеуказанных аспектов работы будут способ-

ствовать формированию следующих знаний, умений и навыков

знать:

 основные фонетические, лексические, грамматические,

словообразовательные явления изучаемого иностранного языка в аспекте теории и диахронии;

 стилистические ресурсы и дифференциацию языковых

средств русского и английского языков; закономерности функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональные разновидности, литературную норму, формулы общения, фразеологические единицы и т.д.; экстралингвистическую и лингвострановедческую информацию относительно этических и нравственных норм поведения, принятых в инокультурном социуме;

 теоретические основы теории текста как категории меж-

дисциплинарного знания в соответствии с современными исследованиями русских и зарубежных учёных;

уметь:

 выделять в тексте основные фонетические, лексические,

грамматические, словообразовательные явления иностранного языка, объяснять основные языковые явления и закономерности их использования в тексте, выбирать наиболее уместные языковые

39

средства изучаемого иностранного языка для построения аутентичных высказываний;

 выбирать наиболее уместные языковые средства изучаемо-

го иностранного языка для построения аутентичных высказываний; определять и интерпретировать разнообразные лингвистические явления в их взаимосвязи с основной коммуникативной задачей; выявлять основные лингвистические феномены, которые являются барьером в успешном осуществлении коммуникативной деятельности;

владеть

 специальными приемами совершенствования умения вер-

бального и невербального общения, присущего носителям языка;

 терминологическим аппаратом лингвостилистики и смеж-

ных дисциплин; методами и приемами лингвистического анализа языковых единиц, текстов и их фрагментов различной жанровостилевой принадлежности; навыками научного подхода к работе над текстом различной стилевой принадлежности с целью адекватного изложения его результатов на русском и английском языках в устной и письменной формах.

Теоретическая часть

While doing the tasks you have to listen to speakers in academic

situations and read academic texts. Scientists have long confirmed that lifestyle affects life expectancy. (= Scientists have said that something is true).

An affix is a prefix (added to the start of a root word) or suffix

(added to the end of a root word?) which changes the meaning of the root word. Being able to guess words by recognising the meaning added by a prefix or suffix is a useful skill for dealing with new words. Affixes can add different meanings, so use the context to help you decide what the new meaning may be.

Understanding linking words and phrases helps you understand the

whole text more fully. Being able to use linking words to organise your writing is a strength, particularly in writing tasks with strict word limits such a Task 1 and Task 2 in the Writing paper.

40