Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социально-культурная деятельность. Учебное пособие для бакалавров
.pdf
11
стижений национальных и региональных культур, обеспечение культуры деловых отношений (интегративно-коммуникативная функция). Эту функцию выполняют различные институты социально-культурной деятельности: музеи, кинотеатры, театры, библиотеки, а также аудиовизуальные технические комплексы (интернет, радио, телевидение и т. п.). Уровни реализации этой функции
также различны: межличностный, групповой, массовый;
– свойство формирования празднично-обрядовой и игровой культуры,
культуры массовых зрелищ (рекреативно-игровая функция);
– свойство социализировать, инкультурировать и индивидуализировать
личность через освоение и создание ценностей культуры (образовательно-
развивающая функция); эта функция так или иначе связана с совокупностью
вышеперечисленных, поскольку обеспечивает развитие и саморазвитие личности, ее социальное самоутверждение, основанное на добровольности, инициативности, самостоятельности человека. Она обеспечивает дополнение и углубление знаний и информации, полученной человеком в учебных заведениях.
Средства, формы и методы социально-культурной деятельности
Средство – инструмент, орудие для достижения цели. Исходя из этого
следует, что средства социально-культурной деятельности – это «набор ин-
струментов» идейно-эмоционального воздействия, которые используются работниками учреждений культуры и досуга в процессе производственной деятельности. Средства социально-культурной деятельности используются для создания благоприятной культурной среды и вовлечения людей в мир культуры, в
процесс создания, освоения, сохранения, распространения и дальнейшего обогащения ценностей культуры.
Работники социально-культурных институтов должны уметь пользоваться разнообразными средствами и способами воздействия на человека. Московский специалист в области социально-культурной деятельности профессор
А. Д. Жарков называет средствами такие инструменты, с помощью которых
раскрывается содержание культурно-досуговой деятельности. Он разделяет их
на устные и печатные, искусство и самодеятельное творчество, радио, телевидение, кино, технические средства, которые служат носителями того или иного
содержания. Профессора московской школы Т. Г. Киселева и Ю. Д. Красильников относят к комплексу средств идейно-эмоционального воздействия живое и
печатное слово, наглядные средства, различные виды искусств, а также психолого-педагогические средства – игра, общение, зрелища, самодеятельность,
развлечения.
Таким образом, к средствам социально-культурной деятельности целесообразно отнести:
● художественно-выразительные средства: живое слово, сценическая
речь, музыка;
● хореография, пение, драматургия, изобразительное, декоративно-
прикладное искусство;
● средства массовой информации;
12
● психолого-педагогические средства: зрелища, игры, развлечения, об-
щение;
● технические средства: световая, аудио и видеоаппаратура;
● материальные средства: оборудование, инвентарь, музыкальные ин-
струменты;
● наглядные средства: афиши, плакаты, экспонаты, памятники и другие
объекты культуры, оформление клубного пространства, декорации, костюмы.
Используемые средства организаторы выбирают с учетом определенного
объекта воздействия (дошкольники, подростки, молодежь, студенты, пенсионеры и т. д.), а выбор средств зависит от тематической направленности мероприятия.
Классификация средств социально-культурной деятельности возможна по
критерию их восприятия:
● Технические – светопроекционная, звукоусиливающая, звуковоспроиз-
водящая, теле-, видео-, аудиоаппаратура.
● Сенсорные – музыкальная аппаратура, музыкальные инструменты, под-
линные предметы, реквизит, театральное оборудование, макеты и т. п.
● Знаковые – печатная реклама, карты, схемы, печатное слово, графики,
символика и т. д.
● Динамические – живое слово, разговорное слово, музыка, мимика, диа-
лог и т. п.
● Модальные – цвет, объем, пространство, тембр, композиция и т. д.
Выбор и количество используемых средств зависят от цели мероприятия.
Одного средства всегда будет недостаточно, однако и большое количество выбранных средств может принести вред.
Под формой всякой деятельности понимается внешняя и внутренняя
структура содержания деятельности. Форма социально-культурной деятель-
ности – это структура содержания воспитательной и рекреативной деятельности учреждений культуры и предприятий туризма, опредмеченная системой
специальных методов и средств, событийно-художественной и организационно-методической основой.
Наиболее часто формы социально-культурной деятельности разделяют по
критерию количества участников. Таким образом, выделяются индивидуальные, групповые и массовые формы. Тем не менее, существуют и другие системы классификации, в частности, признак преобладающего влияния на рациональную/эмоциональную сторону сознания личности, пассивное или активное
участие в социокультурной деятельности. Соответственно, формы социальнокультурной деятельности по данному критерию разделяют на следующие:
информационные формы (сообщения об актуальных фактах и событи-
ях, которые анализируются и излагаются в определенной последовательности);
художественные (метод театрализации, красочность и эстетическое
наслаждение, единство интеллектуального и эмоционального);
просветительные (конференции, лекции, диспуты, дискуссии, месяч-
ники книги, чтения, экскурсии в музейные учреждения, собрания клубных объ-
13
единений и др.);
социально-практические (благотворительные концерты, конкурсы, ло-
тереи, аукционы, акции милосердия для разных категорий населения, деятельность спонсоров, фондов культуры и искусства, связанная с оказанием помощи
актерам, музыкантам, писателям, художникам, с укреплением материальнотехнической базы учреждений культуры, с реставрацией и восстановлением
памятников истории и культуры, ярмарки-распродажи произведений искусства
и др.).
Информационная форма чаще – невербальная форма. Вербальной она
становится в случае, если происходят консультации с приглашенными специалистами – психологами, педагогами, юристами, работниками системы здравоохранения и др. В визуальном информировании плакат является самостоятельной формой. Искусство плаката – это искусство выражения лаконичными и
эмоциональными средствами основной социально-педагогической идеи. Информационный плакат – это синтез слова и изображения, создающий художественный образ различными жанрами изобразительного искусства, графики,
фотографии.
Художественная форма включает сообщения, которые передают инфор-
мацию о наиболее актуальных событиях с помощью эмоциональных средств
воздействия в художественно-документальных, публицистических, вербальных
формах (например, клубные, семейные вечера отдыха; выступления культбригад; зрелища, массовые представления, шоу-программы; литературные вечера,
творческие встречи с художниками, учеными, актерами, представителями духовенства. Наиболее действенная художественная форма социально-культурной деятельности – массовое представление, зрелище, в котором используется
метод театрализации.
Просветительная форма. К ней относятся формы, имеющие в своей ос-
нове научные знания и отражающие проблемы естественных, социальноэкономических, политических, технических наук.
Социально-практические формы стремятся привлечь внимание к обще-
человеческим ценностям, добру, саморазвитию личности, учитывая социально-демографические особенности различных групп населения.
Праздник – самая распространенная форма социально-культурной деятельности. В нем задействованы все методы и средства социально-культурной
деятельности, обширный художественный и документальный материал. Надо
отметить, что выбранное ведущее средство будет определять форму социальнокультурной деятельности. И это относится не только к праздникам. Если живое
слово используется как ведущее средство, то формой станет устная реклама.
При печатном слове – наоборот.
Метод – путь, способ познания, достижения целей. Методы социальнокультурной деятельности применяются в работе учреждений культуры и досуга, чтобы повлиять на сознание, чувства и действия в целях эффективного использования популярных у населения форм и средств организации свободного
времени.
14
Различаются методы:
8
рациональные (передача и усвоение системы знаний);
эмоциональные (иллюстрирование с помощью кинофотоматериалов,
музыкальных, литературных, наглядных материалов; театрализации и зрелищ);
практические (самостоятельная работа по сбору, анализу и обработке
информационно-просветительного материала для организации мероприятий).
Эти методы способствуют развитию познавательных и практических качеств личности, что позволяет сочетать просвещение и воспитание, связанное с
формированием знаний и с их применением на практике. Конкретное применение разнообразных научно обоснованных методов – важное условие активизации социально-культурной деятельности учреждений культуры.
Профессор М. А. Ариарский под методами социально-культурной деятельности понимает «систему информационного и идейно-эмоционального
воздействия; совокупность способов совместных действий организаторов и
участников социально-культурной деятельности, направленных на решение
конкретных просветительных, воспитательных и иных культуросозидающих
задач"8. По его мнению, методы социально-культурной деятельности можно
подразделить на следующие:
– словесные (сообщение, разъяснение, обсуждение и т. д.);
– наглядные (экспонирование, демонстрация, экранное информирование
и т. д.);
– консультативно-презентационные (информирование, презентации, рекомендации, критика и др.);
– художественного воздействия (театрализация, искусство и т. п.).
Общепризнанными в среде специалистов социально-культурной деятельности считается разделение методов на следующие группы (рис. 1):
1) методы исследования социально-культурной деятельности;
2) методы стимулирования социально-культурной активности;
3) методы организации деятельности и вовлечения в социальнокультурную деятельность, способствующие преобразованию знаний в нормы и
принципы культурного поведения;
4) методы формирования познания и самообразования.
В этот перечень целесообразно добавить еще одну группу методов, о которых, в частности, упоминает профессор М. А. Ариарский: методы формирования общественного сознания. К ним относится разъяснение, информирование, комментирование, обобщение, а также широко известные из психологии
внушение, убеждение и заражение. Разумеется, предпочтение должно отдаваться методу убеждения, поскольку под ним мы имеем в виду основанное на законах логики и критическом мышлении сообщение о чем-либо, адресованное реципиенту с целью проинформировать, закрепить определенные знания и вытекающие из них отношения. Внушение, равно как и убеждение, является вербальным средством воздействия на общественное мнение, однако имеет суще-
Ариарский М. А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления. – СПб.: Кон-
церт, 2008. – C. 681.
15
ственное отличие: оно основано на эмоциональном и некритическом восприятии информации, следовательно, выступает методом манипулирования. Заражение, собственно, тоже апеллирует к эмоциональному восприятию информации, но при этом заражение не является вербальным средством: с помощью заражения через накал чувств и страстей можно передать определенный психический настрой, обладающий большим эмоциональным зарядом (например, минута молчания).
Рис. 1. Группы методов социально-культурной деятельности
Существуют определенные различия в технологиях, применяемых в различных социальных институтах, которые имеют свои конкретные функции и
формы работы (одни технологии – в учебном процессе и совершенно другие
технологии используются в сфере культуры и досуга). Но применение различных технологий способствует созданию и использованию множества других
методов, с помощью которых формируется и активно осваивается культурнодосуговая среда.
Педагогическим аспектом социально-культурной деятельности является
регулирование процессов социализации и индивидуализации человека, т. е. социальное воспитание и развитие личности, осуществляемые в формах досуговой деятельности и направленные на решение следующих культурновоспитательных задач:
целенаправленное приобщение человека к многообразию культуры,
формирование его ценностной ориентации и «возвышение» духовных потреб-
16
ностей;
9
стимулирование социальной активности, инициативы и самодеятель-
ности человека в сфере досуга, развить умения рационально, содержательно и
разнообразно организовать свое свободное время в целях поддержания физического и духовного здоровья и самосовершенствования;
создание условий для выявления и развития способностей личности,
реализации ее творческого потенциала и позитивного самоутверждения.
Ресурсная база социально-культурной деятельности
С точки зрения организационно-технологической социально-культурная деятельность представляет собой способ организации ресурсов для достижения поставленных целей и получения определенных результатов. Ресурсная база выступает в данном случае совокупностью основных компонентов, которые необходимы для производства культурных услуг и конкретного культурного продукта.
Ресурсную базу социально-культурной деятельности составляют несколько видов ресурсов.
Нормативный ресурс – это массив инструктивной информации, правовых и организационно-технологических документов, которые определяют порядок организации, подготовки и проведения мероприятий социально-культурной деятельности. Основная функция нормативного ресурса – правовое
обеспечение и защита конституционных свобод личности в условиях досуга.
Каждый россиянин в соответствии с Конституцией РФ (ч. 5 ст. 37) имеет
право на отдых. Это неотъемлемое право человека создает возможности не
только для восстановления его физических и духовных сил, но и для всестороннего развития личности.
Ст. 44 Конституции РФ гласит:
"1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного,
научного, технического и других видов творчества, преподавания. Интеллектуальная собственность охраняется законом.
2. Каждый имеет право на участие в культурной жизни и пользование
учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.
3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного
наследия, беречь памятники истории и культуры»9.
Таким образом, Основной закон РФ гарантирует свободу каждому гражданину во всех областях творческой деятельности. Это возможно только с опорой на
другие положения законодательства: свободу информации, мысли и слова, защиту
интеллектуальной собственности, защиту от недобросовестной конкуренции.
Государственная культурная политика и правовое регулирование отношений в сфере создания и использования результатов научного, технического и художественного творчества выстраиваются с учетом положений законодательства.
Творческие отношения имеют ряд особенностей:
Конституция (Основной закон) РФ. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_
1870/068694c3b5a06683b5e5a2d480bb399b9a7e3dcc/
17
а) они формируются в сфере духовного производства, результатом явля-
10
ется создание духовных, т. е. нематериальных благ (произведения литературы и
искусства);
б) к творческим отношениям следует причислить также научное (открытие новых законов науки, природы, общества, мышления), техническое (создание новых устройств, конструкций, технологий, веществ и т. п., которые могут
быть использованы в здравоохранении, промышленности, сельском хозяйстве,
экономике, социальной сфере), художественное (живопись, графика, дизайн,
скульптура, литература, театр, музыка, градостроительство, архитектура, фотография и др.) творчество.
С учетом специфики творческой деятельности ст. 3 Основ законодательства РФ о культуре под творческой деятельностью подразумевает создание
культурных ценностей и их интерпретацию, а к творческим работникам причисляет лиц, которых считают таковыми Всемирная конвенция об авторском
праве, Бернская конвенция об охране произведений литературы и искусства,
Римская конвенция об охране прав артистов – исполнителей, производителей
фонограмм и работников органов радиовещания.
Согласно ст. 10 и 11 Основ «Каждый человек имеет право на все виды
творческой деятельности в соответствии со своими интересами и способностями. Право человека заниматься творческой деятельностью может осуществляться как на профессиональной, так и на непрофессиональной (любительской)
основе. Профессиональный и непрофессиональный творческий работник равноправны в области авторского права и смежных прав, права на интеллектуальную собственность, охрану секретов мастерства, свободу распоряжения результатами своего труда, поддержку государства. Каждый человек имеет право на
свободный выбор нравственных, эстетических и других ценностей, на защиту
государством своей культурной самобытности»10.
Российской Федерации признает исключительную роль творческого работника в культурной деятельности в сфере художественного творчества (ст. 27
Основ), а также разрабатывает федеральные государственные программы сохранения и развития культуры (ст. 29 Основ). Представительная, исполнительная и судебная власти РФ гарантируют права и свободы творческого работника,
однако не имеют права вмешиваться в творческую деятельность граждан, объединений, государственных и негосударственных организаций культуры. Исключением является деятельность, направленная на пропаганду войны, насилия, жестокости, национально-религиозной и иной нетерпимости или исключительности.
Гарантии свободы творчества закреплены также в Законе о СМИ, Федеральных законах «О библиотечном деле», «О народных художественных промыслах», «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской
Федерации», «О государственной поддержке кинематографии Российской Федерации», а также «О науке и государственной научно-технической политике»
Конституция (Основной закон) РФ. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_
1870/068694c3b5a06683b5e5a2d480bb399b9a7e3dcc/
18
и «Закон об образовании в Российской Федерации», реализующий свободу пре-
11
12
подавания. Свобода творчества предполагает также и правовую охрану результатов творческой деятельности. Ст. 146 «Нарушение авторских и смежных
прав» Уголовного кодекса Российской Федерации, Кодекс об административных правонарушениях, Гражданский кодекс Российской Федерации ведут
борьбу с «пиратским» использованием объектов авторского права.
Согласно ст. 27 Всеобщей декларации прав человека «каждый человек
имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться
искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами»11.
Возможность свободного общения, самовыражения, созидания, свободное участие в культурной жизни нашли отражение в ч. 2 ст. 44 Конституции РФ, специальный раздел Основ законодательства РФ о культуре посвящен правам и
свободам человека в области культуры.
Вопросы сохранности, недопущения утраты культурных ценностей, культурного наследия регулируют Федеральные законы «О центрах исторического
наследия президентов Российской Федерации, прекративших исполнение своих
полномочий», «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и
культуры) народов Российской Федерации», Законы РФ «О вывозе и ввозе
культурных ценностей».
Создание учреждений культуры является правом отдельных физических
и юридических лиц, федеральных и региональных органов государственной
власти, органов местного самоуправления. Учреждения культуры должны оказывать публичные услуги, направленные на обеспечение конституционных
культурных прав человека. Это означает, что органы власти должны не просто
обеспечивать сохранение, развитие и распространение культуры, но и фактически реализовывать конституционные культурные права, выражающиеся в поддержке и развитии сети учреждений культуры – библиотек, музеев, кинотеатров, театров, картинных галерей и пр., а также сохранять, обеспечивать функционирование и развитие общероссийских музейного, библиотечного, архивного, кино-, фото- и иных фондов; создавать доступные информационные базы,
пополнять и хранить культурные ценности, образующие культурное наследие и
достояние народов РФ. Оказываемые публичные услуги за счет доступности
музеев, библиотек, архивных и иных фондов будут способствовать приобщению к культурным ценностям большего числа людей.
В соответствии с Декларацией принципов международного культурного
сотрудничества важной задачей является «обеспечение каждому человеку доступа к знаниям и возможности наслаждаться искусством и литературой всех
народов, участвовать в прогрессе науки во всех частях земного шара, пользоваться его благами и содействовать обогащению культурной жизни"12. Доступом к культуре предполагает возможность для всех людей свободно получать
информацию, формироваться как личность, познавать, понимать и пользоваться
Всеобщая декларация прав человека. URL: http://www.un.org/ru/universal-declaration-human-rights/index.html
Декларация принципов международного культурного сотрудничества (Принята в г. Париже 04.11.1966
на 14-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО). URL: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=
doc&base=INT&n=15533#0005457778661370538
19
культурными ценностями и достоянием. Культурные ценности в соответствии с
13
Основами законодательства РФ о культуре – это «нравственные и эстетические
идеалы, нормы и образцы поведения, языки, диалекты и говоры, национальные
традиции и обычаи, исторические топонимы, фольклор, художественные промыслы и ремесла, произведения культуры и искусства, результаты и методы
научных исследований культурной деятельности, имеющие историко-культурную значимость здания, сооружения, предметы и технологии, уникальные в
историко-культурном отношении территории и объекты» 13. Таким образом, законодательно обеспечивается возможность доступа к культуре путем приобщения к материальным и нематериальным объектам. Федеральный закон «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации» гарантирует принцип открытости для доступа каждого человека. На деле это означает правовое регулирование в области сохранения, использования и популяризации объектов исторического и культурного наследия.
Кадровый ресурс социально-культурной деятельности – это номенкла-
тура специалистов, технического и вспомогательного персонала, которые обеспечивают качество производимого культурного продукта (культурных услуг).
Главной функцией специалиста социально-культурной сферы следует считать
создание условий для эффективной самореализации, развития и саморазвития в
сфере досуга разных категорий населения. Для этого необходим высокий уровень профессиональной компетентности кадров.
Под профессиональной компетентностью понимается совокупность ряда
составляющих:
– знание и понимание теоретических и методологических основ профес-
сии (концептуальная компетентность);
– владение профессиональными умениями и навыками, умение сочетать
теорию социально-культурной деятельности с практикой ежедневной работы
(технологическая компетентность);
– знание экономической, социальной, психологической среды, в которой
осуществляется конкретный социально-культурный проект (контекстуальная
компетентность);
– способность прогнозировать изменения социально-культурной среды и
готовность приспосабливаться к ним (адаптивная компетентность);
– умение профессионально коммуницировать в разными группами и с помощью различных средств коммуникации (коммуникативная компетентность).
Понятие материально-технического ресурса объединяет недвижимость
(здания и сооружения), имущество (транспортные средства, библиотечные
фонды, реквизит, постановочные средства, многолетние зеленые насаждения и
др.), специальное оборудование (аттракционы, сценическое оборудование), инвентарь для производства культурных услуг и обеспечения культурнодосуговой деятельности (игровой, музыкальный, хозяйственный, спортивный).
Финансовый ресурс социально-культурной деятельности – это совокуп-
Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (утв. ВС РФ 09.10.1992 г. № 3612-1)
(ред. от 05.12.2017). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1870/
20
ность бюджетных и внебюджетных источников финансирования.
В СССР учреждения культуры имели только бюджетное финансирование. В
этом были свои преимущества, но в то же время были и ограничения в виде жесткого планирования. Например, множество сегодняшних частных музеев в СССР
не могли существовать, поскольку решение о том, какой музей или картинную галерею, или художественную студию открывать, принимали местные власти.
В современной социально-культурной сфере сосуществуют три основных
сектора – коммерческий, государственный и некоммерческий (волонтерский), а
по сути – коммерческий и некоммерческий. Важно, что по сравнению с СССР
существенно изменилась система выделения и порядка расходования бюджетных средств. На предыдущем историческом этапе государство выделяло средства на культуру, но не отслеживало итоги этих вложений. Т. е. деньги выделялись для функционирования конкретных учреждений культуры, а не для получения эффективного культурного продукта.
Сегодня в основу финансирования культуры положен программно-целевой принцип, который давно зарекомендовал себя на Западе. Это значит, что
государство выделяет средства не на учреждение культуры, а на выполняемые
им единовременные или долгосрочные проекты и культурные программы.
Иными словами, производимый культурный продукт определяет объемы финансирования и материального обеспечения учреждения культуры. Конечно,
этот механизм распределения средств тоже нельзя назвать эффективным. Ведь
в соответствии с ним «богатые будут богатеть и жить, а бедные – беднеть и
умирать». Собственно, именно так и происходит, однако нужно помнить, что
финансовый ресурс социально-культурной сферы зиждется на кадровом ресурсе. История современной России знает примеры, когда хороший, крепкий хозяйственник выводил учреждение из кризисного состояния на высокий уровень
развития (например, ДК им. Горького в Санкт-Петербурге в 1990-е годы); в то
же время есть примеры горе-администраторов, которые загубили (финансово не
отстояли) существование своих учреждений.
Строгой привязки каждого учреждения культуры к коммерческому или
некоммерческому сектору не существует, поскольку в поисках дополнительных
средств практически все традиционно бюджетные (государственные и муниципальные) учреждения культуры и искусства используют и коммерческие, и некоммерческие источники.
Бюджетное финансирование – многоуровневое, оно традиционно находится под контролем муниципальных органов власти. Новая инвестиционная
политика финансирования, получившая распространение в последние годы, основана на результатах деятельности каждого конкретного учреждения культуры, его вкладе в организацию социально-культурной среды муниципального
образования и оптимального жизнеустройства территории и проживающего на
ней населения.
Инвестиционная политика предполагает наличие нескольких источников
финансирования:
– нормативный уровень бюджетного финансирования предполагает фи-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]