Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социальная психология. Учебно-методическое пособие
.pdf
Ингруппы – представители своей группы, связанные между собой чув-
ством «мы», ощущением принадлежности к одной группе и общей для всех
идентификацией.
Индивидуализация личности – процесс выработки собственного, субъ-
ективного социального опыта, индивидуального отношения к нормам, ценно-
стям, ролям, позициям, существующим в группе.
Институты социализации – конкретные группы, взаимодействуя с ко-
торыми человек приобщается к системе ценностей и норм и которые являются
трансляторами социального опыта и культуры.
Когнитивный диссонанс – это состояние дискомфорта, испытываемое
индивидом, когда его поведение не соответствует его же установкам.
Коллектив – это малая группа, достигшая в процессе социально значимой совместной деятельности высокого уровня развития. В коллективе форми-
руется особый тип межличностных отношений, характеризующихся высокой
сплоченностью как ценностно-ориентационным единством, самоопределением
личности, коллективистской идентификацией, высокой референтностью членов
коллектива по отношению друг к другу, объективностью в возложении и при-
нятии ответственности за результаты совместной деятельности.
Конформизм – это изменение поведения или убеждений в результате реального или воображаемого давления группы (Д. Майерс).
Корреляционное исследование – это исследование, в котором выявляют
связь между какими-либо переменными.
Лидерство – процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют остальных и направляют действия всей группы.
Малая группа – это немногочисленная по составу группа, члены которой
объединены общей деятельностью и находятся в непосредственном личном
контакте, что является основой для возникновения групповых норм, процессов
и межличностных отношений (Г. М. Андреева).
Масса – стихийная разнородная группа, имеющая довольно нечеткие
границы.
Массовое социальное движение – достаточно организованное единство
людей, ставящих перед собой определенную цель, как правило, связанную с
каким-либо изменением социальной действительности (Г. М. Андреева).
Ментальность – система образов, которые лежат в основе человеческих
представлений о мире и о своем месте в этом мире и, следовательно, определя-
ют поступки и поведение людей (Т. Г. Стефаненко).
Механизмы социализации – это способы сознательного или бессознательного усвоения и воспроизводства социального опыта.
Н. Смелзер выделяет четыре основных механизма социализации:
Имитация – осознанное копирование определенной социальной модели.
Идентификация – это усвоение через уподобление себя объекту подра-
жания.
Стыд – состояние, чувство, возникающее у человека из ощущения, что
его разоблачили.
111
Вина – чувство, основанное не на страхе разоблачения, а на терзаниях совести.
Имитацию и идентификацию Н. Смелзер причислил к позитивным средствам усвоения социального опыта, стыд и вину – к негативным, поскольку они
своим действием запрещают некоторое социальное поведение, блокируют его.
Мозговой штурм – это метод активизации групповой творческой дея-
тельности, способ быстрого генерирования необходимой разновидности идей,
который может стать основой для поиска решения проблемы.
Национальный характер – исторически сложившаяся совокупность
устойчивых психологических черт нации, определяющих привычную манеру
поведения и типичный образ жизни людей, их отношение к труду, к другим
народам и к своей культуре.
Нонконформизм – демонстрация мнения или поведения, опирающегося
на собственный опыт, независимо от мнения или поведения группового боль-
шинства (М. Р. Битянова).
Нонконформизм предполагает непринятие норм, ценностей, целей, доми-
нирующих в конкретной группе или в конкретном обществе. Это способность
личности не подвергаться давлению со стороны группы, действовать и думать
по-своему.
Норма – явление группового сознания в виде представлений и суждений
о требованиях к поведению с учетом социального статуса и социальных ролей.
Огруппление мышления внутригрупповой процесс, при котором мышле-
ние членов сплоченной группы направлено на поиск согласия, оказывающийся
сильнее реалистической оценки ситуации и альтернативных действий.
Подражание – механизм воздействия людей друг на друга, при котором
происходит воспроизведение индивидом черт и образцов специально демон-
стрируемого кем-либо поведения.
Полевое исследование – социально-психологическое исследование, проведенное в реальных условиях.
Предрасположенность в пользу своего Я – склонность к благосклонному отношению к собственной личности.
Предубеждение (предрассудок) – это один из видов социальной установ-
ки с искаженным содержанием ее когнитивного компонента, вследствие чего
человек воспринимает некоторые социальные объекты в искаженном виде, что
обусловливает так называемое предвзятое мнение и неадекватные действия по
отношению к ним.
Просоциальное поведение – позитивное, конструктивное и полезное для
общества поведение (Д. Майерс). Его противоположность – антисоциальное
поведение.
Психодрама – один из видов групповой терапии, подход к психологической коррекции, предложенный Дж. Морено как метод решения социально-
психологических проблем. Осуществляется как импровизированная театральная постановка по сюжету истории, рассказываемой одним из участников группы, когда остальные участники выступают в качестве актеров и зрителей, чьи
роли направлены на моделирование заявленных жизненных ситуаций.
112
Психологической климат – это общее психологическое состояние груп-
пы, тот эмоциональный настрой, в котором соединяются настроения людей, их
переживания, отношения друг к другу, к работе и окружающим событиям.
Психологическое воздействие – это психологическое влияние на состояние, мысли, чувства и действия другого человека. В свою очередь психологиче-
ское влияние – это такое поведение человека, которое может вносить изменения в психике другого человека.
Публика – кратковременное собрание людей для совместного времяпрепровождения в связи с каким-то зрелищем (Г. М. Андреева).
Ресоциализация – это повторная социализация, потребность в которой
может возникнуть вследствие длительной болезни или кардинального измене-
ния культурной среды. В ходе ресоциализации происходит отказ от ранее при-
нятых установок и прежних представлений и присвоение новых ценностей и
норм.
Референтная группа – это значимая для индивида группа, на нормы и
ценности которой человек ориентируется и в соответствии с которой он оцени-
вает свое поведение и / или социальную ситуацию.
Санкции – это психологические формы поощрения нормативности и
наказания ненормативности поведения членов группы.
Социализация – это процесс усвоения человеческим индивидом образцов
поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний,
навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе (Большой
психологический словарь / Сост. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – ОЛМА-ПРЕСС.
2004).
Социализация, т.е. те пути, которыми люди приобретают опыт и осваи-
вают установки, соответствующие их социальным ролям, имеет две цели: способствовать нашей интеракции на основе социальных ролей и обеспечить сохранение общества благодаря усвоению его новыми членами сложившихся в
нем убеждений и образцов поведения (Н. Смелзер).
Социализация личности представляет собой сложный процесс взаимо-
действия индивида с социальной средой, в итоге которого формируются качества человека как полноценного субъекта социальных отношений. Соответ-
ственно социализация выступает как процесс и как результат усвоения и вос-
производства индивидом социального опыта, системы социальных связей и
отношений на основе общения и деятельности индивидов.
Социальная адаптация – сложный процесс взаимодействия человека и
социальной среды, направленный на достижение гармонии между внутренними
и внешними условиями жизни и деятельности.
Социальная адаптация рассматривается как одна из граней процесса со-
циализации личности.
Понимание социализации как адаптации связано с анализом социализа-
ционного процесса с точки зрения его возможных результатов, основным из
которых выступает формирование характеристик индивида, обеспечивающих
его нормативное функционирование, а основным критерием в оценке социального развития становится его социальная успешность. При этом процесс до-
113
стижения известного соответствия человека требованиям социальной среды
определяется как процесс социальной адаптации, а нарушение его – как дезадаптация.
Современные исследователи придерживаются убеждения, что социальнопсихологическая адаптация человека в условиях социально-экономических
преобразований представляет собой динамический механизм, обеспечивающий
развитие социализации как исторического процесса. Его основная функция
заключается в создании субъективных психологических регуляторов, которые,
реализуясь в различные формы поведения и деятельности, служат основой для
возникновения новых социальных норм, требований, ролей.
Различают прогрессивную социальную адаптацию и регрессивную соци-
альную адаптацию.
Прогрессивная социальная адаптация приводит к достижению целей и
выполнению функций полной адаптации, в ходе реализации которой достигается единство интересов и целей личности, с одной стороны, и групп общества в
целом – с другой.
Регрессивная социальная адаптация проявляется как формальная адапта-
ция, не отвечающая интересам общества, развитию данной социальной группы
и самой личности.
Социальная группа – относительно устойчивая совокупность людей, ис-
торически связанная общностью ценностей, целей, средств либо условий соци-
альной жизнедеятельности (А. И. Донцов).
Социальная идентичность – это результат процесса социальной иден-
тификации (самоидентификации) человека с разными социальными группами
(социальными категориями), среди которых пол, этнос, профессия и др., т.е.
определения себя через членство в той или иной социальной группе с принятием типичных для этой группы характеристик. Это те компоненты «Я» человека,
которые переживаются им на уровне осознания принадлежности к какой-либо
группе (J. A. Hunter). При этом социальная идентичность теснейшим образом
взаимосвязана с ингрупповым подобием и межгрупповой дифференциацией
(В. Н. Павленко).
Социальная норма – общепризнанное правило, образец поведения или
действия.
Социальная перцепция – это восприятие, понимание и оценка человека
человеком.
Социальная психология – отрасль психологической науки, изучающая
закономерности общения и деятельности людей, включенных в различные социальные группы, а также психологические характеристики самих групп
(Г. М. Андреева).
Социальная роль – это совокупность действий, которые должен выполнять человек в зависимости от своего социального статуса, т.е., говоря иначе,
это модель поведения ориентированная на определенный статус.
Социальная установка (аттитюд) – это состояние готовности человека
определенным образом воспринимать, оценивать и реагировать на различные
социально значимые объекты.
114
Социальное развитие личности – это усвоение, переработка и реализа-
ция человеком социального опыта в процессе общения и взаимодействия с другими людьми и группами, формирование социального качества индивида в
результате его социализации и воспитания.
Социально-психологические качества личности – это те качества, ко-
торые формируются и проявляются в совместной деятельности человека с дру-
гими людьми, а также в общении с ними.
Социально-психологический тренинг – это средство психологического
воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений
и опыта в области межличностного общения (Л. А. Петровская).
Социальные представления – это обыденные представления какой-либо
группы о тех или иных социальных явлениях, т.е. способ интерпретации и
осмысления повседневной реальности.
Социальные чувства – характеристики переживаний и эмоциональных
состояний, свойственных группе.
Социальный класс – это относительно устойчивая совокупность людей,
имеющих общие интересы, ценности и нормы поведения, складывающаяся в
рамках исторически определенного общества и являющаяся важным элементом
его социальной структуры. При этом основными признаками групп, образующих социальный клаcc, считаются следующие обстоятельства:
наличие / отсутствие собственности на средства производства;
работа на себя или на других;
доля общественного продукта, который достается людям, относимым к
тому или иному классу.
В свою очередь социально-психологическим признаками класса являются:
1) социальный статус, означающий положение в социальной иерархии;
2) определенный образ, качество и стиль жизни;
3) шкала ценностей, система потребностей и интересов;
4) традиции, установки, картина мира, стереотипы, привычки, круг об-
щения;
5) социальная лексика, сленг, жаргон.
Социальный контроль – система способов воздействия общества и со-
циальных групп на личность для регуляции ее поведения и приведение его в
соответствие с общепринятыми в этой общности нормами.
Социальный статус – это социальное положение (место, позиция), занимаемое личностью или группой в обществе или отдельной социальной под-
системе общества, которое определяется по специфическим для конкретного
общества признакам, в качестве чего могут выступать экономические, национальные, возрастные и другие признаки.
С точки зрения места социального индивида в иерархически организованной общественной структуре, каждый человек может обладать не одним, а
несколькими социальными статусами, среди которых различают:
115
прирожденный статус, т.е. статус, полученный человеком при рожде-
нии (пол, раса, национальность, членство в определенной семье, например,
королевской и др.);
приобретенный (достигаемый) статус, т.е. статус, который человек
достигает благодаря своим собственным умственным и / или физическим усилиям (работа, связи, должность, пост);
предписанный (приписываемый) статус, т.е. статус, который человек
приобретает вне зависимости от своего желания (возраст, статус в семье) и
который с течением жизни может меняться; предписанный статус бывает как
прирожденным, так и приобретенным.
Социальный характер – психологический облик группы, проявляющийся как определенный способ ее поведения и деятельности.
Социометрия – метод социально-психологического исследования, поз-
воляющий выявлять структуру межличностных отношений в группе.
Стиль общения – это индивидуально-типологические особенности взаимодействия между людьми.
Толпа – скопление людей, не объединенных общностью целей и единой
организационно-ролевой структурой, но связанных между собой общим центром внимания и эмоциональным состоянием (А. П. Назаретян).
Ценностно-ориентационное единство – это один из основных показа-
телей сплоченности группы, фиксирующий степень совпадения позиций и оценок ее членов по отношению к целям деятельности и наиболее значимым для
группы в целом ценностям. Показателем ценностно-ориентационного единства
служит частота совпадений позиций членов группы в отношении значимых для
нее объектов оценивания
Экспериментальное исследование – исследование, целью которого является выявление причинно-следственной связи.
Эмоциональное заражение – передача своего состояния и отношения
другому человеку или группе людей.
Этничность – система признаков, характеризующих людей, которые
принадлежат к тем или иным этносам.
Эффект гомогенности аутгруппы – это эффект социальной перцепции,
заключающийся в оценке членов ингруппы (своей группы) как гораздо более
отличающихся друг от друга, чем члены аутгруппы (чужой группы).
Эффект ложного консенсуса – склонность индивида переоценивать
распространенность собственного мнения и собственного нежелательного или
не приносящего успеха поведения.
Эффект ложной уникальности – склонность индивида недооценивать
распространенность его способностей и его желательного или приносящего
успех поведения.
Эффект однородности чужой группы (эффект гомогенности
аутгруппы) – это эффект социальной перцепции, заключающийся в том, что
члены чужой группы (аутгруппы) воспринимаются как более похожие друг на
друга, чем члены своей группы (ингруппы).
116
Эффект «черной овцы» – это эффект социальной перцепции, заключа-
ющийся в том, что члены ингруппы (своей группы) воспринимаются более
поляризовано, чем члены аутгруппы (чужой группы), что проявляется, например, в том, что выполняющий нормы член ингруппы воспринимается позитивнее, чем выполняющий те же нормы член аутгруппы, а невыполняющий нормы
член ингруппы – негативнее, чем невыполняющий нормы член аутгруппы.
117
Именной указатель
Андреева Галина Михайловна (1924–2014) – отечественный социальный
психолог, доктор философских наук (1966), профессор (1968), в 1972 году организовала и возглавила кафедру социальной психологии МГУ и являлась ее
заведующей (до 1989 года), действительный член РАО (с 1993 года). С именем
Г. М. Андреевой связывают организацию и развитие социологии и социальной
психологии в СССР после длительного перерыва исследований в этих областях.
Написала первый в нашей стране учебник по социальной психологии (1980),
который бел переведен на многие языки мира. Область ее научных интересов
касалась проблем социальной перцепции, психологии социального познания и
др. Наиболее известные работы: «Современная социальная психология на Запа-
де» – в соавторстве с Н. Н. Богомоловой и Л. А. Петровской (1978); «Социальная психология» (1980); «Актуальные проблемы социальной психологии»
(1988); «Психология социального познания» (1997); «Социальное познание:
проблемы и перспективы» (1999); «Социальная психология сегодня: поиски и
размышления» (2009) и др.
Донцов Александр Иванович (род. 1949) – социальный психолог, доктор
психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской Академии
Образования (1992) академик Российской Академии Образования (1994). С
1989 по 2006 годы заведовал кафедрой социальной психологии, с 2000 по 2006
годы работал деканом факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова.
Является членом президиума Российского психологического общества (с 2001
года). Область его научных интересов обширна. Она включает в себя психоло-
гию малых групп, психологию межличностных отношений, психологию массо-
вого сознания, социальную психологию личности. А. И. Донцовым создана
оригинальная концепция интеграции малой функциональной группы, предложен подход к анализу межличностного конфликта, сформулирован новый
взгляд на проблему социального влияния меньшинства, на изучение законо-
мерностей массового сознания. А. И. Донцов является создателем научноэкспериментальной концепции мотивационно-ценностного единства коллектива. Наиболее известные работы: «Проблемы групповой сплоченности» (1979);
«Психологическое единство коллектива» (1982); «Психология коллектива. Ме-
тодологические проблемы исследования» (1984) и др.
Зимбардо Филипп (род. 1933) – американский социальный психолог, по-
четный профессор психологии Стэнфордского университета, организатор зна-
менитого тюремного эксперимента. Изучал проблему социального влияния,
власти, насилия, терроризма, вандализма, убеждения, в том числе в контексте
ситуационных процессов и группового взаимодействия людей. Также занимался проблемой застенчивости у детей и взрослых.
Левин Курт (1890–1947) – немецко-американский психолог, специалист
по проблемам социальной психологии. Сфера его научных интересов – соци-
альная перцепция, проблемы групповая динамика, стилей лидерства, техноло-
гий разрешения конфликтов, групповых тренингов как методов изменения тех
или иных особенностей поведения и др.
118
Майерс Дэвид (род. 1942) – американский социальный психолог, профессор психологии Хоуп-колледжа (1975), член Американской ассоциации прикладной и профилактической психологии (с 1992 года), лауреат профессиональной премии имени Гордона Олпорта за исследование групповой поляризации. В России широко известен, прежде всего, книгой «Социальная
психология».
Макаренко Антон Семенович (1888–1939) – отечественный педагог,
разрабатывавший систему коллективного воспитания детей и подростков, при-
менявшуюся в практике трудовой колонии имени М. Горького и детской коммуне имени Ф. Дзержинского. Основные произведения: «Педагогическая поэма» (1934), «Книга для родителей» (1937), «Флаги на башнях» (1938) и др.
Определял в качестве фундамента организации коллектива общественнополезную деятельность.
Милгрем Стэнли (1933–1984) – американский социальный психолог, из-
вестен своим экспериментом подчинения авторитету, а также теорией шести
рукопожатий, создатель оригинальных методик исследования индивидуального
и группового поведения.
Морено Джекоб (Якоб) (1889 или 1892–1974) – психолог, социолог и
психиатр, основатель социометрии, психодрамы и групповой психотерапии.
Изучал процессы в малой группе, отражающие неформальную микроструктуру
общества, доказал, что психологическое благополучие личности определяется
ее местом в системе межличностных отношений, определяющейся эмоцио-
нальными связями, взаимными симпатиями и антипатиями. Разработал социометрию – психологическую теорию общества и одновременно социально-
психологический тест, применяемый для оценки межличностных эмоциональ-
ных связей в группе. Также предложил особый вид психотерапии – психодра-
му, в которой с целью устранения неадекватных эмоциональных реакций, отработки социальной перцепции, более глубокого самопознания пациенты попе-
ременно выступают в качестве актеров и зрителей, а их роли направлены на
моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл для участ-
ников.
Московичи Серж (1925–2014) – французский психолог, специалист в об-
ласти социальной психологии, президент Европейской ассоциации Экспери-
ментальной психологии (с 1963 года), директор Европейской лаборатории Социальной психологии (с 1979 года), которую он основал в 1975 году. Автор
теории социальных представлений. Также исследовал проблемы психологии
масс, взаимоотношений толпы и ее лидера, влияния меньшинства и др. Основ-
ные работы: «Очерк о природе человеческой истории» (1968); «Век толп. Исто-
рический трактат по психологии масс» (1981); «От коллективных представлений к социальным представлениям» (1989) и др.
Петровский Артур Владимирович (1924–2006) – отечественный психолог, доктор психологических наук (1965), профессор (1967), членкорреспондент АПН СССР (1968), действительный член АПН СССР (1971),
президент РАО (1992–1997), с 1972 по 1991 год заведующий лабораторией психологии личности Психологического института РАО, ведущий специалист по
119
теории и методологии психологии, в том числе и такой ее отрасли как социаль-
ная психология. Автор стратометрической социально-психологической теории
коллектива. Другое направление исследований посвящено проблеме развития
личности в процессе вхождения в социум. Наиболее известные работы: «Психологическая теория коллектива» (1979); «Личность. Деятельность. Коллектив»
(1982) и др.
Тернер Джон (1947–2011) – английский социальный психолог, когнитивист, автор теории социальной категоризации и (совместно с Г. Тедшфелом)
теории социальной идентичности. Также занимался исследованием основных
детерминант формированию группы: сплоченность, кооперативные взаимосвязи и социальное влияние.
Тэдшфел Генри (1919–1982) – английский социальный психолог, когни-
тивист, автор теории социальной идентичности. Также разрабатывал проблему
межгрупповой дискриминации. С исследований Г. Тэшфела начинают призна-
ваться важность и необходимость межгрупповых отношений наравне с межин-
дивидуальными.
Уманский Лев Ильич (1921–1983) – отечественный психолог, специалист
в области социальной психологии, доктор психологических наук (1969), профессор (1969), заведовал кафедрой психологии Костромского государственного
педагогического института имени Н. А. Некрасова. Автор параметрической
социально-психологической концепции коллектива. Сфера научных интересов – социальная психология групп, психология лидерства, организаторской
деятельности и организаторских способностей.
Фестингер Леон (1919–1989) – американский психолог, ученик К. Левина, занимался исследованием групповой динамики, награжден премией Американской психологической ассоциации «за выдающийся научный вклад» (1959).
Автор теории социального сравнения и теории когнитивного диссонанса.
Чалдини Роберт (1945) – американский экспериментальный социальный
психолог, в течение всей исследовательской карьеры работал в Университете
штата Аризоны. Получил известность благодаря своей книге «Психология вли-
яния». В 2009 году прекратил научную деятельность.
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]