Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современная оценка образовательных достижений учащихся. Методическое пособие
.pdf
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
ТАБЛИЦЫ
Приведенный ниже пример самооценки учащегося дан для ис-
следовательского задания в форме вебквеста.
EVALUATION
Web
search
Article
Collaborative
work
(pair and
group
work)
Layout
Total
mark
Teacher's
comments
Needs
Improvement
1234
Unable to
use the web
resources
and links
without
assistance
Unclear and
confused.
Chunks of
text copied
from original
website with
many grammatical and
structural
errors
Ver y
reluctant to
work in a
team. Relies
utterly on
partner/
other
members of
the group
Very simple
with no
illustrations
or images to
support the
article
....................................................................................................
...................................................................................................
Satisfactory Good Very good Score
Diffi culty to
navigate and
to use the
web links.
Occasionally
Use of Internet sources
and links
without assistance
Effective and
independent
use of web
sources and
information
needs assistance
Lack of coherence and
a few grammatical and
structural
errors.
Familiar with
Wellorganised
and easy to
read with no
signifi cant
errors. Used
own words
Logical prog-
ress of ideas.
High level of
accuracy and
extensive use
of new vo-
cabulary
vocabulary
but used it
incorrectly
Limited participation
and involvement in
group/pair
work tasks
Poor layout
and limited
use of
images
Utterly involved in
group/pair
work. Willing
to share and
cooperate
with partner/
other members of group
The article is
attractive
enough with
a good
selection of
images
Active par-
ticipation
and collabo-
ration within
group. Shows
a sense of
leadership
and coopera-
tion
Very attrac-
tive layout
with graphics,
photos and
other illustra-
tions used
artistically
221
.......
.......
222
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Для оценивания языковых умений и навыков, умений в области
аудирования и чтения, как правило, используется интегрирован-
ный тест.
Интегрированный тест, проверяющий владение учеником системой знаний и умений за определенный (рубежный) период времени как результат предшествующего обучения, предполагает следующие уровни усвоения материала:
1) узнавание;
2) запоминание;
3) понимание;
4) применение;
5) тематическое, предметное/межпредметное обобщение;
6) решение ситуативных проблемных коммуникативных задач
в незнакомой ситуации, в новом контексте.
Содержание теста может быть направлено на проверку репро-
дуктивных, когнитивных и эвристических умений.
Для проверки репродуктивных умений:
1) задания к тексту (владение лингвистическим материалом);
2) задания к тексту (понимание текста по нескольким страте-
гиям: основное, выборочное, поисковое, полное).
Для проверки когнитивных умений (анализ, сравнение, доказательство, вывод):
1) вопросы открытого типа в рамках заявленной в тексте
темы;
2) задания поискового характера по смежным темам.
Для проверки эвристических умений:
1) свободное высказывание по теме, картинке, графику;
2) проблемное высказывание (устное, письменное).
Пример разноуровневого диагностического теста
A Pilot’s Day.
I wanted to become a pilot since my early childhood. Now I have
worked as a pilot for almost fi ve years and I still think it’s a fascinat-
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
223
ing job. I enjoy fl ying and get satisfaction from doing my job well. I
like it that my job carries considerable charm, responsibility and risk,
but I am aware that the most important part of fl ying is careful planning. That is why the pilot’s job involves a lot more than just fl ight
itself.
Approximately one hour before the fl ight the crew gets together for
a pre-fl ight meeting. We have to check the departure and destination
airport weather, fl ight conditions and fl ight documents. Pilots really
have the lives of the passengers in their hands.
I am a co-pilot, so it is my duty to carry out a visual inspection of
the aircraft. Before the fl ight I have to check everything to ensure that
the external conditions don’t affect the safety of fl ight. Once all systems
are Ok and all passengers are boarded, we can get going. After taking
off we greet the passengers telling them how long we expect the fl ight
to take and how high we will be fl ying. As we get close to our destination
I help the Captain to approach the airport and land safely.
To be honest, most of my working days are typical. At the same time,
only airline pilots can fi nd themselves in a different time zone, climate
and culture every day and who else can boast about having the offi ce
above the clouds!
Базовый уровень (проверяется умение находить в тексте запрашиваемую информацию, данную в тексте явно, видеть простые
временные связи, определять логику и последовательность событий)
I. Answer the questions.
1. How long has the author worked as a pilot?
2. When does the crew get together for a pre-fl ight meeting?
3. Does the author like his job?
4. What does the crew have to do before the fl ight?
II. Order the activities according to pilots’ daily routine.
— carrying out a visual inspection of the aircraft
— getting together for a pre-fl ight meeting
— taking off
— landing
— checking the departure and destination airport weather
— greeting passengers and giving them information about the
fl ight
224
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
Повышенный уровень (проверяется умение делать выводы на
основе прочитанного, определять информацию, данную в тексте
неявно, находить более сложные причинно-следственные связи,
определять логику событий)
I. Say if the following statements are true or false.
1. The author does the same things every day so he considers his
working day monotonous and boring.
a) true b) false c) not stated
2. The author’s responsibilities include looking after the passengers
boarding the aircraft.
a) true b) false c) not stated
3. The author fi nds his job attractive but dangerous.
a) true b) false c) not stated
II. Choose the best answer according to the text.
1. The author understands that the essential part of fl ying is
a) carrying out a visual inspection of the aircraft.
b) landing safely.
c) careful planning.
d) pre-fl ight meetings.
2. The author sees that the main advantage of his job is
a) potentially risky situations.
b) typical working days.
c) satisfaction from doing his job well.
d) being able to see different places every day.
3. Why does the author say that the pilot’s job involves a lot more
than just the fl ight itself?
a) They can boast about having the offi ce above the clouds.
b) They have the lives of the passengers in their hands.
c) They have to do a lot of different things before the fl ight in order
to ensure safety.
d) They have to communicate with passengers.
Грамматика и лексика
Приведем примеры заданий базового, повышенного и высокого
уровня, составленные на основе одного и того же текста. Проверяемый элемент содержания — употребление прошедшего времени Past Simple.
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
225
A Famous Footballer.
Pele is a nickname of a former Brazilian football player who is
thought to be the fi nest player of all time.
He was born in the family of a footballer. His dad didn’t earn much
money, so Pele grew up in poverty and used to play football with a
sock stuffed with paper or with a grapefruit. He got his fi rst real football
as a birthday present from his father’s friend.
In 1958 Pele became the youngest ever World Cup winner. He was
only seventeen and managed to score two goals in the fi nal. He scored
over 1200 career goals in all competitions, becoming the highest goal
scorer in professional football.
In 1995 he became Minister of Sports in Brazil and in 1999 he was
Nowadays, Pele is a UNESCO Goodwill Ambassador.
Базовый уровень (задание проверяет умение учащихся использовать время Past Simple на уровне применения правила)
Дополните текст, поставив глаголы, данные в скобках, в
Past Simple.
A Famous Footballer.
Pele is a nickname of a former Brazilian football player who is
thought to be the fi nest player of all time.
He ____________( be born) in the family of a footballer. His dad
___________(not earn) much money, so Pele __________(grow up) in
poverty and used to play football with a sock stuffed with paper or with
a grapefruit. He __________(get) his fi rst real football as a birthday
present from his father’s friend.
In 1958 Pele ______________(became) the youngest ever World Cup
winner. He was only seventeen and managed to score two goals in the
fi nal. He _____________(score) over 1200 career goals in all competitions,
becoming the highest goal scorer in professional football.
In 1995 he ___________________(became)Minister of Sports in
Brazil and in 1999 he was named “Athlete of the Century” by the
International Olympic Committee. Nowadays, Pele is a UNESCO
Goodwill Ambassador.
Повышенный уровень (проверяется умение выбирать необходимую форму глагола в зависимости от контекста, проверка грам-
226
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
матики интегрирована с проверкой лексических умений, задание
предполагает знания о лексической сочетаемости)
Дополните текст пропущенными глаголами, используя их в
нужном времени. Глаголы можно использовать несколько раз.
score be get became grow up not earn play
A Famous Footballer.
Pele is a nickname of a former Brazilian football player who is
thought to be the fi nest player of all time.
He ____________born in the family of a footballer. His dad _________
much money, so Pele __________ in poverty and used _________ football with a sock stuffed with paper or with a grapefruit. He __________
his fi rst real football as a birthday present from his father’s friend.
In 1958 Pele ______________ the youngest ever World Cup winner.
He was only seventeen and managed to score two goals in the fi nal.
He ________________ over 1200 career goals in all competitions, becoming the highest goal scorer in professional football.
In 1995 he _________________Minister of Sports in Brazil and in
1999 he was named “Athlete of the Century” by the International Olympic Committee. Nowadays, Pele ___________ a UNESCO Goodwill Ambassador.
Высокий уровень (проверяется умение использовать данный
элемент содержания в продуктивной речи, учащимся в большой
степени предоставляется возможность самостоятельного выбора
языковых средств)
Используйте факты, данные в таблице, и напишите рассказ
о Пеле.
Nickname Pele
Country of birth Brasil
Family and childhood father — a footballer
poor family
played football with a sock stuffed
with paper or with a grapefruit
fi rst football — a birthday present
from his father’s friend
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ
World Cup winner 1958
First two goals in the World Cup
aged 17
fi nal
Number of goals over 1200
Minister of Sports in Brasil 1995
“Athlete of the Century” 1999
a UNESCO Goodwill Ambassador nowadays
227
ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА
Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности,
способной активно использовать ценности физической культуры
для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья,
оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный
процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. Образовательный процесс в области
физической культуры в школе строится так, чтобы были решены
следующие задачи образования школьников:
1) укрепление здоровья, развитие основных физических качеств
и повышение функциональных возможностей организма;
2) формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и
корригирующей направленностью, техническими действиями и
приемами базовых видов спорта;
3) освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории
и современном развитии, роли в формировании здорового образа
жизни;
4) обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
5) воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
229
Качественные критерии успеваемости характеризуют степень
овладения программным материалом: знаниями, двигательными
умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной
деятельности, включенными в обязательный минимум содержания
образования и в школьный образовательный стандарт.
Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в
физической подготовленности, складывающиеся из показателей
развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний,
что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.
Оценка успеваемости по физической культуре производится на
общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень со ответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять
физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. Учитывая психологические особенности школьников, следует глубже аргументировать выставление
той или иной оценки, шире привлекать учащихся к оценке своих
достижений и достижений товарищей. Оценка должна стимулировать активность школьника, его интерес к занятиям физической
культурой и желание улучшить собственные результаты. В связи с
этим при оценке успеваемости учитель должен в большей мере
ориентироваться на темпы продвижения ученика в развитии его
двигательных способностей, поощрять его стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической
культуры и ведению здорового образа жизни.
В процессе обучения учитель должен обеспечить каждому ученику одинаковый доступ к основам физической культуры, опираться на широкие и гибкие методы и средства обучения для развития
учащихся с разным уровнем двигательных и психических способностей. На занятиях по физической культуре следует учитывать
интересы и склонности детей.
Учащиеся должны знать терминологию, правила игр, способы
выполнения упражнений, уметь объяснить это своими словами.
Должны уметь выполнять упражнения, предусмотренные программой и пройденные на уроках. Учащиеся должны не только знать
230
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
правила и содержание игры, но и уметь играть, технично использовать в играх изученные упражнения, согласовывать свои действия с действиями товарищей. Необходимо, чтобы каждый учащийся в течение четверти получил пять-шесть отметок. При оценке успеваемости принимаются во внимание индивидуальные
особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, уровень физического развития, последствия заболеваний и др.
Оценка умений и навыков выставляется за качество выполнения
упражнений. Кроме того, следует учитывать количественный показатель учащихся при выполнении учебных нормативов по бегу,
прыжкам, метаниям, лыжной подготовке и т. д.
Отметка «5» — упражнение выполнено в соответствии с зада-
нием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными
упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и
коллективных целей в игре.
Отметка «4» — упражнение выполнено в соответствии с зада-
нием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями
для быстрейшего достижения результатов в игре.
Отметка «3» — упражнение выполнено правильно, но недоста-
точно точно, с большим напряжением, допущены незначительные
ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил,
но не всегда умеет пользоваться изученными движениями.
Отметка «2» — упражнение выполнено неправильно, с грубы-
ми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил,
неумение пользоваться изученными упражнениями.
Отметка «1» — упражнение не выполнено.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур: оценка портфолио, наблюдение, диагностические работы и др. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов по физической культуре является защита итогового индивидуального
проекта.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]