Современная оценка образовательных достижений учащихся. Методическое пособие

Таким образом, при разработке заданий и критериев результа­тивности выполнения различных видов учебных работ учителя, изучив требования ФГОС второго поколения, стремятся опреде­лить нормы выставления отметок, но не всегда выделяют уровни освоения школьниками образовательных результатов и требования к отметкам в соответствии с ними.

Как считает С. Л. Рубинштейн, личностью является человек, ко­торый сознательно устанавливает свое отношение к окружающе­му — относится. Для познания личностной природы человека обо­сновано обращение к таким гуманитарным средствам, как анализ итогов приобщения ученика к смыслу, «заинтересованного» отно­шения, его позиции к познаваемому. Позиция как особое место человека во взаимодействии с другими людьми и с окружающим миром подробно рассматривалась в отечественной психологии (А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский и др.). Из различных многоаспект­ных трактовок понятия («социальная», «субъектная», «диалогиче­ская», «гуманная», «организаторская» и др.) мы рассматриваем по- зицию как отношение человека к действительности (Л. И. Божович, Г. Г. Граник, В. Н. Мясищев, В. А. Ядов и др.), как личностное качество, составляющее центральный компонент образованности (О. Е. Лебедев). Именно позицию целесообразно принять в каче­стве целостной характеристики человека как личности и индиви­дуальности, так как она формируется через систему личностных смыслов, включающих индивидуальные ценностные ориентации, мотивы, взгляды и отношение учащегося к миру, готовность дей­ствовать в соответствии с ними, то есть предполагает наличие

Личностная позиция отражает не только индивидуальные смыс­лы, но и принятие, присвоение учащимся объективно востребо­ванных обществом, значимых социальных, культурных смыслов («значение-для-человека, человечества»). Личностная позиция вклю­чает в себя ценностно-этическое отношение к окружающему миру и к себе на основе понимания, оценки познаваемых объектов в различных связях по отношению к человеку, его нормам, идеалам и целям деятельности с гуманистической точки зрения, на основе освоенных гуманитарных способов познания.