Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Сетевое взаимодействие для студентов инженерных вузов. Учебное пособие
.pdf
21
многообразными способами, в том числе и путем сетевого взаимодействия между различными образовательными, научнообразовательными, промышленными учреждениями и предприятиями.
При этом важно подчеркнуть, что такое взаимодействие может осуществляться и в сфере международной деятельности субъектов этого
взаимодействия.
Модель современного образования предполагает переход от социального партнерства к сетевому взаимодействию. Это обусловлено
внешними и внутренними факторами. Среди внешних факторов можно
указать неблагоприятные социально-экономические условия, особенности демографической ситуации, социальный заказ на образовательные услуги, особенности спроса и предложения рынка труда. К внутренним относятся такие аспекты, как материально-техническая обеспечение, человеческие ресурсы (в частности гендерный состав, возрастные характеристики, недостаток высококвалифицированных кадров).
Сетевое взаимодействие рассматривается как сложная система,
определяющим свойством которой является структурность – присутствие многосторонних связей между всеми компонентами (объектами,
субъектами, элементами).
Сетевое взаимодействие представляет собой динамичную, мобильную и адаптивную систему. Связи внутри сети должны быть многосторонними, взаимовыгодными и лабильными. Все составляющие
являются взаимодействующими, взаимозависимыми и взаимовлияющими компонентами. Они образуют единое ресурсное пространство:
информационное, коммуникационное, научное, методическое, психологическое, диагностическое, социальное, партнерское, кадровое, финансовое, правовое, материально-техническое. Благодаря единству ресурсного пространства создаются условия, которые обеспечивают доступное качественное, непрерывное образование всех категорий обучающихся, что в свою очередь содействует осознанному личностному
и профессиональному развитию на основе адекватной оценки учащимися собственных возможностей и способностей, а также успешной
социальной и профессиональной адаптации и личностной самореализации субъектов образовательного пространства.
В идеале единство ресурсного пространства позволяет качественно использовать существующие возможности, оптимально распределяя их между субъектами взаимодействия. Информационные и
коммуникационные ресурсы обеспечивают всех субъектов сетевого
22
взаимодействия доступом к Интернет-технологиям, формируют единое
информационное поле. Все участники сетевого взаимодействия получают доступ к информации об образовательных услугах, ситуации на
рынке труда, перспективах карьерного роста, дистанционному обучению, самообразованию. Профильное обучение, допрофессиональная
подготовка и профессиональное образование выдвигают специфические требования к материально-техническим ресурсам. В условиях
ограничения источников финансирования образовательных учреждений, часто отсутствует возможность оснащения современным оборудованием лабораторий, учебных аудиторий, классов. Формирование
единого поля материально-технических ресурсов, которыми оснащены
образовательные учреждения (школы, колледжи, университеты) положительно скажется на качестве образования учащихся. Единое финансовое и правовое пространство позволяет определить источники совместного финансирования, установить правовые и нормативные регламенты для участников организаций единого образовательного пространства. Научные и методические ресурсы лежат в основе успешности инновационных изменений и преобразований. В настоящее время
все большее значение в высшей школе уделяется вопросам привлечения высококвалифицированных кадров, способных руководить инновациями.
Сетевое взаимодействие между образовательными учреждениями дает возможность обмениваться преподавателями, организовывать
приглашенные семинары и лекции, осуществлять научноисследовательскую деятельность с использованием ресурсов как собственной организации, так и организации-партнера, привлекать к работе со старшеклассниками профессорско-преподавательские кадры вузов, внедрять образовательные программы профильных предметов,
реализовывать производственную и научную стажировку школьников
и студентов.
Психологическое и педагогическое сопровождение профильного
обучения в рамках сетевого взаимодействия способствует формированию адекватной самооценки личности, осознанию собственных возможностей и способностей, профессиональному и личностному самоопределению в соответствии с интересами и способностями учащихся,
успешной адаптации и социализации.
Взаимодействие в сети структурных и функциональных компонентов обеспечивает:
23
- профессиональное самоопределение, формирование професси-
ональных компетентностей через профориентацию, профессиональные
образовательные услуги, изучение рынка труда;
- условия для формирования адаптационных механизмов для
успешной социализации в системе профессионального образования;
- условия для научного, научно-методического и психолого-
педагогического сопровождения профильного обучения и профессионального образования, а также для повышения квалификации педагогических кадров в соответствии с их информационными и профессиональными потребностями.
Система отношений между участниками сетевого взаимодействия предполагает формирование открытой системы отношений между субъектами без образования юридического лица. Все участники
взаимодействия сохраняют статус самостоятельных юридических лиц
и действуют на основе собственных учредительных и иных документов. Участники сетевых организаций объединены целью конкурентного сотрудничества, которое строится на индивидуальном прогрессе
каждого участника. Независимая организация вступает в сетевое партнерство, смещая акцент с конкуренции на конкурентное сотрудничество с другими независимыми участниками сети партнеров.
Миссией сетевого взаимодействия в сфере образования является
поддержание и развитие образования и науки. Среди первостепенных
задач академического сетевого партнерства можно перечислить следующие [18]:
- повышение качества образования, расширение доступа обуча-
ющихся к современным образовательным технологиям и средствам
обучения, создание инновационных образовательных продуктов, эффективности использования существующих образовательных ресурсов;
- создание условий для координации совместных усилий госу-
дарственных учреждений, образовательных организаций, работодателей;
- разработка и апробация образовательных программ для подго-
товки кадров, соответствующих требованиям современного общества;
- подготовка преподавателей и специалистов для распростране-
ния положительного опыта, модели взаимодействия и программ обучения;
- вовлечение в сетевое сотрудничество новых участников;
24
- создание механизма постоянного мониторинга состояния рынка
труда и значимых для общества образовательных технологий;
- содействие реформам в области науки и образования;
- участие в разработке и реализации национальных и междуна-
родных проектов и программ, нацеленных на повышение качества образования и научно-технический прогресс.
Принципами, лежащими в основе организационной структуры
сетевого взаимодействия являются:
- множественность уровней взаимодействия;
- добровольность связей;
- независимость участников сообщества.
Сетевая форма реализации образовательных программ дает учащимся возможность использовать ресурсов нескольких организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные. Для реализации образовательных программ в формате сетевого
взаимодействия могут привлекаться организации различного профиля
– научные, медицинские, промышленные, культурные – те, которые
обладают необходимыми ресурсами для реализации процесса обучения, учебной и производственной практики в рамках соответствующей
образовательной программы [18].
25
1.2 Понятия общественных отношений
и социального взаимодействия
Общественные отношения (социальные отношения) – это раз-
личные социальные взаимосвязи, возникающие в социальном взаимодействии, связанные с положением людей и функциями, выполняемыми ими в обществе.
Общественные отношения представляют собой совокупность
социально значимых связей между членами общества.
Общественные отношения (социальные отношения) – отношения
людей друг к другу, состоят в исторически определенных общественных формах, в конкретных условиях места и времени. Общественные
отношения (социальные отношения) – отношения между социальными
субъектами по поводу их равенства и социальной справедливости в
распределении жизненных благ, условий становления и развития личности, удовлетворения материальных, социальных и духовных потребностей. Общественные отношения – это те отношения, которые устанавливаются между большими группами людей. За сферой проявления
общественные отношения можно разделить на: экономические, политические, духовные, социальные.
Социальные отношения проявляются лишь в определенных ви-
дах взаимодействий между людьми, а именно – социальных, в процессе которых эти люди воплощают свои социальные статусы и роли в
жизнь, а сами статусы и роли имеют достаточно четкие границы и
весьма жесткие регламентации. Общественные отношения придают
взаимную определенность социальным позициям и статусам. Например, отношения в торговле между основными факторами – это взаимная определенность продавца и покупателя в процессе осуществления
сделки (купли-продажи). Таким образом, социальные отношения тесно
связаны с социальными взаимодействиями, хотя это не тождественные
понятия, обозначающие одно и то же. С одной стороны, социальные
отношения реализуются в социальных практиках (взаимодействиях)
людей, с другой стороны, социальное отношение представляет собой
предпосылку социальных практик – устойчивую, нормативно закрепленную социальную форму, через которую становится возможной реализация социальных взаимодействий. Социальные отношения определяющим образом воздействуют на индивидов – направляют и оформляют, подавляют или стимулируют практики и ожидания людей. В то
же время социальные отношения являются «вчерашними» социальны-
26
ми взаимодействиями, «застывшей» социальной формой живой человеческой жизнедеятельности.
Особенностью социальных отношений является то, что по свое-
му характеру они и не объект-объектны, подобно отношениям между
объектами в природе, и не субъект-субъектны, подобно межличностным отношениям – когда человек взаимодействует с другим целостным человеком, а субъект-объектны, когда взаимодействие происходит лишь с социально отчужденной формой его субъективности (социальное Я) и сам он в них представлен частичным и нецелостным социально действующим субъектом (социальным агентом). Общественные
отношения в «чистом виде» не существуют. Они воплощаются в социальных практиках и всегда опосредованы объектами – социальными
формами (вещами, идеями, социальными явлениями, процессами).
Общественные отношения могут возникать между людьми, которые непосредственно не контактируют и даже могут не знать о существовании друг друга, а взаимодействия между ними будут осуществляться через систему институтов и организаций, но не благодаря
субъективному ощущению обязанности или намерению поддерживать
данные отношения.
Социальные отношения – это система многообразных устойчивых взаимозависимостей, возникающих между отдельными индивидами, их группами, организациями и общностями, а также внутри последних в процессе их экономической, политической, культурной и т.
п. деятельности и реализации ими своих социальных статусов и социальных ролей.
Можно утверждать, что общественные отношения возникают как
отношения:
- человека с обществом, общества с человеком;
- между индивидами как представителями общества;
- между элементами, компонентами, подсистемами внутри об-
щества;
- между различными обществами;
- между индивидами как представителями различных социаль-
ных групп, социальных общностей и социальных организаций, а также
между индивидами с каждой и внутри каждой из них.
Несмотря на то, что термин «социальные отношения» является
широко употребляемым, ученые не пришли к общему выводу относительно их определения. Встречаются определения социальных отно-
27
шений через конкретизацию того, между кем и по поводу чего они
возникают:
Общественные отношения (социальные отношения) – отношения
людей друг к другу, складывающиеся в исторически определенных
общественных формах, в конкретных условиях места и времени.
Общественные отношения (социальные отношения) – отношения
между социальными субъектами по поводу их социального равенства
и социальной справедливости в распределении жизненных благ, условий становления и развития личности, удовлетворения материальных,
социальных и духовных потребностей.
Однако в любом случае под ними понимают устойчивые формы
организации социальной жизни. Для характеристики социальной жизни нередко используется термин «социальный», который характеризует общество в целом, всю систему общественных отношений.
Общественные отношения – это совокупность нормативно регулируемых нравами, обычаями и законами индивидуальных субъектносубъектных и субъектно-объектных отношений, складывающихся под
влиянием а) взаимной борьбы индивидов за объекты собственности, б)
совместной жизнедеятельности на общей территории, в) генетической
программы воспроизводства жизни и г) сотрудничества друг с другом
на условиях общественного разделения труда в производстве, распределении, обмене и потреблении совокупного общественного продукта
[1].
Существуют несколько классификаций общественных отношений. В частности, различают:
- классовые отношения;
- национальные отношения;
- этнические отношения;
- групповые отношения;
- межличностные отношения;
- правоотношения.
Социальные отношения складываются во всех сферах общественной жизни, функционируют в рамках системы социальных институтов и регулируются механизмом социального контроля.
википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Общественные_отношения
28
Социальное взаимодействие – система взаимообусловленных социальных действий, связанных циклической зависимостью, при которой
действие одного субъекта является одновременно причиной и следствием ответных действий других субъектов [1]. Оно родственно понятию «социальное действие», которое является исходным моментом
формирования социальных связей. Социальное взаимодействие как
способ осуществления социальных связей и отношений предполагает
наличие не менее двух субъектов, самого процесса взаимодействия, а
также условий и факторов его реализации. В ходе взаимодействия
имеет место становление и развитие личности, социальной системы,
изменение их в социальной структуре общества и т. п. [6].
Социальное взаимодействие включает передачу действия от одного социального фактора – другому, получение и реакцию на него в
виде ответного действия, а также возобновление действий социальных
факторов. Оно имеет социальное значение для участников и предполагает обмен их действиями в будущем благодаря присутствию в нём
особой каузальности – социального отношения. Социальные отношения формируются в процессе взаимодействия людей и являются результатом их прошлых взаимодействий, приобретших устойчивую социальную форму. Социальные взаимодействия, в отличие от них,
представляют собой не «застывшие» социальные формы, а «живые»
социальные практики людей, которые обусловливаются, направляются, структурируются, регламентируются социальными отношениями,
но способны воздействовать на эти социальные формы и изменять их.
Социальное взаимодействие определяется социальными статусами и ролями личности и социальных групп. Оно имеет объективную
и субъективную стороны:
Классификация социального взаимодействия:
1. Первичные, вторичные (идеологические, религиозные, нрав-
ственные)
2. По количеству участников: взаимодействие двух людей; од-
ного человека и группы людей; между двумя группами
3. Разнонациональные
4. Между людьми разного достатка, и т. д.
википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Социальное_взаимодействие
29
Social relation
In social science, a social relation or social interaction is any relationship between two or more individuals. Social relations derived from individual agency form the basis of social structure and the basic object for
analysis by social scientists. Fundamental inquiries into the nature of social
relations feature in the work of sociologists such as Max Weber in his theory of social action
Categorizing social interactions enables observational and other social research, such as Gemeinschaft and Gesellschaft (lit. “Community and
Society”), collective consciousness, etc. However different schools and theories of sociology and other social sciences dispute the methods used for
such investigations.
Forms of relation and interaction in sociology and anthropology may
be described as follows: first and most basic are animal-like behaviors, i.e.
various physical movements of the body. Then there are actions - movements with a meaning and purpose. Then there are social behaviors, or social actions, which address (directly or indirectly) other people, which solicit a response from another agent. Next are social contacts, a pair of social
actions, which form the beginning of social interactions. Social interactions
in turn form the basis of social relations. Symbols define social relationships. Without symbols, our social life would be no more sophisticated than
that of animals. For example, without symbols we would have no aunts or
uncles, employers or teachers – or even brothers and sisters. In sum, Symbolic integrations analyze how social life depends on the ways we define
ourselves and others. They study of face-to-face interaction, examining how
people make sense out of life, how they determine their relationships.
https://en.wikipedia.org/wiki/Social_relation
History of Networking and Business Success
In the second half of the twentieth century, U.S. advocates for workplace equity popularized the term and concept of networking as part of a
larger social capital lexicon – which also includes terms such as glass ceiling, role model, mentoring, and gatekeeper – serving to identify and address
the problems barring non-dominant groups from professional success.
Mainstream business literature subsequently adopted the terms and concepts, promoting them as pathways to success for all career climbers. In
30
1970 these terms were not in the general American vocabulary; by the mid1990s they had become part of everyday speech [26].
Before the mid-twentieth century, what we call networking today was
framed in the language of family and friendship. These close personal relationships provided a range of opportunities to preferred subsets of people,
such as access to job opportunities, information, credit, and partnerships.
Family networks and nepotism have proven particularly strong throughout
history. However, other common bonds – from ethnicity and religion to
school ties and club memberships – can connect subsets of people as well.
Of course people whom insiders consider undesirable have been barred
from such networks, with important consequences. Those who tap into influential networks can be nurtured toward success. Those who are shut out
from networks can lose hope of success. Numerous business heroes of the
past – such as Benjamin Franklin, Andrew Carnegie, Henry Ford, and John
D. Rockefeller – exploited networks to great effect.
The business networks that seemed natural and transparent to these
white men were a closed book to women and minorities for much of American history. Drawing on work from the social sciences, these outsider
groups had to identify and then harness the mechanisms behind networking’s power. A prominent early example of this process was the formation
of corporate caucuses by black men at Xerox starting in 1969. Groups of
black salesmen met regularly to share information about Xerox’s culture
and strategies for navigating it most effectively. Through confrontation and
collaboration with a relatively accommodating upper management, the caucuses helped open opportunities for high-performing black employees.
The popular and business press began using the terms “network” and
“networking” in the mid-1970s in the context of businesswomen conscious-
ly pursuing this strategy. Authors encouraged female workers to recognize
and exploit the informal workplace systems that provided advancement.
They urged women to identify mentors, use social contacts, and build peer
and authority networks. The push for networking drew on ideas and rela-
tionships from the era’s feminist movement, and dictionaries of the time
explicitly linked business networking to women’s efforts to succeed in the
workplace.
Since the closing decades of the twentieth century, networking has
become a pervasive term and concept in American society. People now invoke networking in relation to everything from business to child rearing to
science. While ambitious careerists seek networks as an indispensable talisman, companies purposefully encourage networking among their employ-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]