Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык таблицы, схемы, упражнения
.pdf
Неправильно Правильно
В конкурсе приняли участие бе
лорусы, украинцы, латыши и уча
щиеся старших классов (в однород
ном ряду должны объединяться ло
гически сопоставимые понятия: бе
лорусы, украинцы, латыши –
обозначают национальную прина
длежность; учащиеся старших клас
сов – возрастная характеристика)
Окончание
В конкурсе приняли участие бе
лорусы, украинцы, латыши. Мно
гие из них – учащиеся старших
классов.
Город славится не только своей
историей, но и становится круп
ным промышленным центром,
благоустраивается, хорошеет
(каждая из частей составного союза
не только… но и ставится непо
средственно перед однородными
членами, которые он соединяет).
Валя часто вспоминала и тревожи
лась за свою младшую сестру, кото
рая жила в другом городе (глагол вспо
минать управляет винительным па
дежом существительного без предло
га, а глагол тревожиться – вини
тельным падежом с предлогом за).
Построение сложных предложений
Неправильно Правильно
Писатели разделяются на рабо
тающих ночью и которые работа
ют с утра (в однородном ряду не
правомерно объединяются причаст
ный оборот и придаточная опреде
лительная часть)
Он сказал, что рад, что встретил
ся с вами (при последовательном под
чинении не должны повторяться од
ни и те же союзы или союзные слова)
Если вам случится побывать в
нашей деревне, взберитесь на холм,
который за околицей (неправильно
выбрано средство связи в придаточ
ной определительной)
Город славится не только своей
историей, но и развитой промыш
ленностью.
Город не только славится своей
историей, но и становится круп
ным промышленным центром.
Валя часто вспоминала свою
младшую сестру, которая жила в
другом городе, и тревожилась за
нее.
Писатели разделяются на рабо
тающих ночью и работающих с
утра.
Писатели разделяются на тех,
кто работает ночью, и тех, кто ра
ботает с утра.
Он сказал, что рад встрече с
вами.
По его словам, он рад, что встре
тился с вами.
Если вам случится побывать в
нашей деревне, взберитесь на холм,
что за околицей.
291
Неправильно Правильно
Статья искажает действитель
ность, которую вы посоветовали
прочитать (придаточная опреде
лительная часть должна распола
гаться за словом, к которому она от
носится)
Окончание
Статья, которую вы посоветова
ли прочитать, искажает действи
тельность.
Перечитываю роман “Драчуны”,
чьи герои мне близки и понятны
(неправильно выбрано средство свя
зи: союзное слово чей связывает
придаточную часть с существитель
ным, обозначающим лицо)
Между героями романа возника
ет конфликт. В котором мы и по
пытаемся разобраться (неоправ
данно разрываются главная и при
даточная части сложноподчиненно
го предложения)
РЕЧЕВЫЕ НОРМЫ
Типичные речевые
ошибки
Смешение паро
нимов (слов, раз
ных по значению,
но близких по зву
чанию)
Плеоназм (упо
требление лишне
го слова)
Тавтология
(употребление ря
дом или близко од
нокоренных слов)
Получить всеобщую признательность (вместо
признание; ср.: выразить признательность за под
держку);
оставить двойное впечатление (вместо двойствен
ное; ср.: двойной удар, двойная порция, двойное дно,
в двойном размере);
представить слово депутату (вместо предоста
вить; ср.: представить отчет о командировке, пред
ставить к ордену)
Первая премьера (премьера – первое представле
ние спектакля, фильма, программы);
совместное сотрудничество (сотрудничать – дей
ствовать, работать вместе, принимать участие в об
щем деле);
полное фиаско (фиаско – неуспех, полная неудача);
мертвый труп
Прыгнуть прыжок (выполнить прыжок), озада
чить задачей (озадачить вопросом), вообразить образ
(представить образ), сгруппировать в группы (разде
лить на группы, распределить по группам), напра
виться в направлении города (направиться к городу)
Перечитываю роман Михаила
Алексеева “Драчуны”, чьи герои мне
близки и понятны.
Между героями романа возника
ет конфликт, в котором мы и по
пытаемся разобраться.
Примеры
292
Типичные речевые
ошибки
Нарушение лек
сической сочетае
мости
Употребление
слова в несвой
ственном ему зна
чении
Употребление
слов разной стиле
вой окраски
Неоправданное
употребление про
сторечных и диа
лектных слов
Смешение лек
сики разных исто
рических эпох
Употребление
штампов
Употребление
словпаразитов,
словсорняков
Продолжение
Примеры
Поднять тост за здоровье юбиляра (произнести тост
за здоровье, поднять бокал за здоровье); стадо птиц
(стая птиц, стадо коров); Татьяна женилась на генера
ле (вышла замуж за генерала); рассказать о вопиющих
достижениях наших спортсменов (о величайших
достижениях, о вопиющих недостатках)
Это очередной дебютный альбом моей любимой
группы (дебют – первое выступление).
Совершим краткий ракурс в историю (вместо экс
курс; экскурс – освещение какоголибо специального
вопроса, связанного с главной темой; ракурс – 1) по
ложение изображаемого предмета в перспективе;
2) перен. точка зрения)
Сейчас я узнал конфиденциально, что у нас назна
чена экстренная ревизия всех сумм. Меня поразило
как громом (Н.А. Лейкин).
В начале тридцатых годов, выражаясь риториче
ским языком – среди безоблачного неба, тайный со
ветник Дмитриев был внезапно обруган семинари
стом Каченовским. Подняли шум (И.Ф. Горбунов).
Кто найдет кожаный портсигар, тот пущай от
даст в кассу Андрею Егорычу (А.П. Чехов).
Лопай, что дают (А.П. Чехов).
Теперича перейдем к другому вопросу.
Не сумлевайтесь.
Спотыкаюсь кажинный раз на этом месте.
Чичиков скупает “мертвые души” – умерших ра
бов.
После окончания училища в 1941 году он был от
правлен на фронт юнкером.
Поедем на электричке, до ближайшей станции –
верст десять.
У кулаков брали оброк.
Находясь под свежим впечатлением возмути
тельного поступка…
Проезжая через эту станцию, я был возмущен до
глубины души следующим…
На моих глазах произошло следующее возмути
тельное происшествие, рисующее яркими красками
наши железнодорожные порядки (А.П. Чехов).
Гуляю типа в парке. Вот. Солнце, понимаешь, све
тит. Вообщето, хорошая погода. Вот. Оно, конечно,
и понятно.
293
Окончание
Типичные речевые
ошибки
Неоправданный
повтор
Лексическая не
полнота
Писатель пишет о тяжелой доле русской женщи
ны. Он описывает судьбу женщиныкрестьянки. Опи
сывая судьбу женщины, обращается к читателю.
Мы не в курсе (чего?).
Собор поражает (чем?).
Прогулки вносят разнообразие (во что?).
Примеры
ТЕСТ 1
Часть А
А1. Отметьте слова, в корнях которых пишется буква а:
1) возг..рание;
2) неук..снительно;
3) зап..дня;
4) п..эзия;
5) оч..рование.
А2. Отметьте слова, в корнях которых пропущена буква о:
1) безотч..тный страх;
2) еле слышный ропот трав, ш..рох колосьев;
3) обж..ристый птенец;
4) ж..лтый клюв;
5) тяж..лый бутон.
А3. Отметьте ряды, в которых все слова написаны правильно:
1) зажженный, иммитация;
2) воспитывать, ращепленный;
3) величавый, распостранение;
4) хвост синицы, Алеша Птицын;
5) подыграть, постинфарктный.
А4. Отметьте слова, в которых на месте всех пропусков пишется буква ь:
1) не тревож..те, увлеч..ся;
2) узнаеш.., не помнить встреч..;
3) боюсь пошевелит..ся, не надо повторят..ся;
4) тиш.. кругом, меч.. в ножнах;
5) слош.. усеянный, уж.. реже солнышко блистало.
А5. Отметьте ряды, в которых на месте пропуска пишется буква е:
1) наве..ли воспоминания;
2) стихотворение о вещ..м Олеге;
294
3) в ущель.. узком;
4) част..речная принадлежность слов;
5) обтека..мая формулировка.
А6. Отметьте ряды, во всех словах которых есть непроизносимый соглас
ный:
1) гиган(?)ский глобус, чудес(?)ная картина;
2) хрус(?)нуть веткой, праз(?)ничный наряд;
3) влас(?)но приказать, блес(?)нула молния;
4) не замечать опас(?)ности, разос(?)лать скатерть;
5) мыслящий трос(?)ник, предчу(?)ствие любви.
А7. Отметьте ряды, в которых на месте пропуска пишется одна и та же буква:
1) параш..т, брош..ра;
2) ц..ган, ц..ркуляция;
3) сва..ьба, моло..ьба;
4) бе..рассудность, бе..вкусица;
5) кол..щий предмет, дыш..щий в спину.
А8. Отметьте ряды, в которых оба слова пишутся через дефис:
1) всего(лишь), все(таки);
2) (пол)леса, пол(села);
3) (дымчато)голубая мгла, (юго)западные ветры;
4) (по)женски, (по)женской логике;
5) (из)под шкафа, а тем временем где(то).
А9. Отметьте ряды, в которых на месте всех пропусков пишется нн:
1) величестве..ый, опалё..ый;
2) заколдова..ый, зеле..ый;
3) тума..ый, травя..ой;
4) речи взволнова..ы, взоры обраще..ы вверх;
5) анте..а, сава..а.
А10. Отметьте предложения, в которых пишется не и раздельно:
1) Кто (н..)чувствовал на себе, как труд не только не утомляет, но укреп
ляет?
2) Стрекозы доверчиво садились на наши (н..)чем не покрытые головы.
3) Не может быть добра в человеке, оторванном от земли, потому что
(н..)от (чего) и (н..)для (чего) им у него взяться.
4) Маленькая речонка вдруг показалась (н..)обыкновенной.
5) Вы нам (н..)рады?
А11. Отметьте предложения, в которых пишется ни и раздельно:
1) Я (н..) раз бывал на этом озере.
2) Сколько бы (н..) приезжал сюда, а смотришь на озеро будто впервые.
3) (Н..)от(кого) не прячет озеро своей красоты.
4) Красота эта (н..)броская, но величественная.
5) Что же придает озеру такую привлекательность и (н..)повторимость?
295
А12. Отметьте сочетания, в которых состав фразеологизмов воспроизведен
неверно:
1) шемякин суд;
2) эзопов язык;
3) авгиева пята;
4) демьянов узел;
5) дамоклов кафтан.
А13. Отметьте предложения с речевыми ошибками:
1) Мы смотрели салют: впечатлительное зрелище.
2) Талантливого ученого волновало не только прошлое, но и будущее на
рода.
3) Нам заплатили плату за выполненную работу.
4) Концерт проходил в городском парке под открытым небом.
5) Танк стоит на высоком постаменте как памятник мужеству отважных
сынов Отчизны.
А14. Отметьте слова, которые имеют такое же строение, как и слово окры*
лить:
1) налегке;
2) подледный;
3) залечивая;
4) небрежно;
5) позимнему.
А15. Отметьте слова, образованные одним и тем же способом:
1) обновить;
2) сообщник;
3) заодно;
4) прооперировать;
5) покориться.
А16. Отметьте предложения, в которых выделенные слова являются само
стоятельными частями речи:
1) В этой песне звучит чтото такое, что подчеркивает величие, присущее
только Байкалу.
2) Разбушевавшийся старик все бросал и бросал вслед беглянке обломки
скал.
3) Когдато ромашек было очень много.
4) Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки.
5) Туристы двигались в сторону озера.
А17. Отметьте верные утверждения:
1) Морфология – это раздел науки о языке, в котором изучается значение
слов.
2) Служебные части речи являются неизменяемыми.
3) Некоторые существительные употребляются только в единственном
числе.
296
4) Полные формы имен прилагательных изменяются по родам, числам,
падежам.
5) Сорок пятый – это количественное числительное.
А18. Отметьте, для каких форм глагола правильно указаны все морфологи
ческие признаки:
1) вывез – изъявительное наклонение, прошедшее время, единственное
число, мужской род, третье лицо;
2) вывезут – совершенный вид, изъявительное наклонение, будущее вре
мя, третье лицо, множественное число;
3) вывезете – повелительное наклонение, будущее время, второе лицо,
множественное число;
4) вывезший – причастие, действительное, прошедшее время, мужской
род, единственное число;
5) вывезенные – причастие, действительное, настоящее время, множест
венное число.
А19. Отметьте предложения, в которых есть неправильно образованные
формы слов:
1) Зал для торжества был огромен и светл.
2) Нужно сгребти листья с дорожек.
3) Антонина Петровна – мать троих сыновей.
4) Агрегат весит тонну.
5) Под диваном пылился старый бабушкин тапочек.
А20. Отметьте словосочетания, в которых правильно указан тип подчини
тельной связи:
1) скамейка в парке – согласование;
2) проснуться от грохота – управление;
3) запомнить навсегда – примыкание;
4) ни одного слова – согласование;
5) предложил помочь – примыкание.
А21. Отметьте односоставные предложения:
1) Около шести утра косцам в луга носили завтрак.
2) Вот ты выходишь из душной избы на волю.
3) На витрине – образцы нашей продукции.
4) Вешалки в шкафу не было.
5) Последний день июня.
А22. Отметьте предложения, в которых нарушены синтаксические нормы:
1) К вечеру не только соберутся родственники, но и друзья.
2) Едва я отошел от костра, как холодный воздух охватил меня.
3) Гуляя по улицам, быстро стемнело.
4) Получены срочные сообщения из Гомельщины.
5) Я пошел искать какоенибудь пристанище.
297
А23. Отметьте предложения, в которых между подлежащим и сказуемым
тире не ставится:
1) Природа это храм.
2) Природа не храм, а мастерская.
3) Природа будто храм.
4) Природа вот храм.
5) Путешествовать значит узнавать новое.
А24. Отметьте предложения, в которых правильно расставлены знаки пре
пинания при однородных членах:
1) И все лесные жители: медведи, волки, лисицы, песцы, совы, филины
уходили в весеннюю радость рождения.
2) Бекасы, дупеля, тетерева, журавли, словом – тут все было наше люби
3) Председатель колхоза и бригадиры, и завхоз, и счетовод, и школьный
учитель, и ветеринар – все выходят на луга и становятся рядовыми косцами.
4) И лес, и дальние деревни, и трава – все облеклось в какойто зловещий
цвет.
5) Обильная роса лежала повсюду: на листьях деревьев, на камышовых
крышах домов и сараев.
А25. Отметьте предложения, в которых выделенные конструкции следует
обособить:
1) Ни на секунду не прерывающийся звон стоит в этом ночном мире.
2) Я шел вдоль болотистого ручья медленно постигая его берега.
3) Балкон выходит в сад усыпанный галькой.
4) Поборник справедливости он сразу возмутился.
5) На следующий день ближе к полудню рыбаки вернулись домой.
А26. Отметьте предложения, которые осложнены вводным словом (учтите,
что внутри предложения отсутствуют знаки препинания):
1) Родина – это в частности наши поля, реки, лес и небо над нами.
2) Я думал о главном и в частности не вникал.
3) Нам предложили викторину по сказкам А.С. Пушкина.
4) По сказкам добрая фея наградила героя волшебной палочкой.
5) К слову у меня есть собрание русских народных сказок.
А27. Отметьте сложные предложения, в которых знаки препинания рас
ставлены правильно:
1) Цари не очень ценили Ушакова: им не нравилась его самостоятель
ность.
2) Ласточкино гнездо висело варежкой и, когда вылупились птенцы, от
туда стал слышен писк.
3) Поляна вся сразу стала радостной, праздничной, и летели на желтые
цветы пчелы, осы и шмели, и захаживали в гости жучки и паучки.
4) В жизни не слыхал труб, сделанных из чистого серебра, но если вслу
шаться, клики лебедей напоминают какието сказочные трубы, хотя, конеч
но, не слыхал я и сказочных труб.
298
5) Синица поражает своей сообразительностью: вот она внимательно
*Текст к заданиям В1–В7.
осмотрела приманку, поняла, чем она ей грозит и зашла сбоку, чтобы таскать
семена сквозь палочки западни.
А28. Отметьте предложения, в которых запятая перед как не ставится (учти
те, что знаки препинания не расставлены):
1) Опята толпились между узловатых корневищ как озорные ребятишки,
выбежавшие погреться на завалинке.
2) Мы воспринимаем лес как источник многих богатств.
3) Морозный узор на окнах как дорогое кружево.
4) За версту слышно как цветет липа.
5) Лягушки как бы здороваясь со мной издают какието приветственные
звуки.
А29. Отметьте предложения, в которых пропущена запятая:
1) Это был трудный путь и люди, утомленные им, пали духом.
2) К удивлению и радости русских моряков, явившихся на выручку путе
шественника, оказалось, что он невредим и не нуждается в защите от папуа
сов, а папуасы уважают его как своего лучшего друга и готовы исполнить его
малейшее желание.
3) Они утверждают, что если все человеческие племена произошли от еди
ного корня, то разный уровень культуры народов зависит не от врожденных
свойств, а от пройденного ими исторического пути.
4) Ученый понимал, что посещая деревни папуасов, он как бы совершает
путешествие в каменный век.
5) Наука обязана ему ценными сведениями о климате, о животных, о рас
тениях Новой Гвинеи и главное, о темнокожих ее обитателях.
А30. Отметьте предложения с правильным пунктуационным оформлением
чужой речи:
1) “Дурак и радость обратит в горе, разумный – и в горе утешится”, – го
ворила мама.
2) Глубоко запали в память слова матери: “Немало людей живут злобой, ко
рыстью, завистью. Не радуются ни весне, ни птичьему звону.”
3) “У каждого из нас есть вечный двигатель”. – “У меня нет вечного дви
гателя”, – сказал я. – “Есть”.
4) Антуан де СентЭкзюпери писал, что “детство – это огромный край, от
куда приходит каждый”.
5) Как утверждал великий гуманист: “Мы жители одной планеты, пасса
жиры одного корабля”.
Часть В*
(1) Лермонтов внес неоценимый вклад не только в поэзию, но и в прозу.
(2) Без его “Героя нашего времени” просто невозможно представить разви
тие русского реалистического и психологического романа XIX века.
(3) Его Печорин наряду с пушкинским Онегиным открывает галерею
так называемых “лишних людей”.
299
(4) Порожденная своим временем, насыщенная опытом того поколения,
проза Лермонтова до сих пор вызывает восхищение своей неувядаемой све
жестью. (5) Свободная композиция “Героя нашего времени”, при строгой со
размерности его частей, поражала величайших мастеров русской прозы.
(6) Бунин в своих воспоминаниях о Чехове рассказывает, что Антон
Павлович мечтал написать хотя бы один такой рассказ, как лермонтов
ская “Тамань”. (7) Лев Толстой считал, что если бы был жив Лермонтов,
то ему, Толстому, и Достоевскому делать было бы нечего.
(8) При всей присущей нашим классикам скромности самооценок оста
ется совершенно бесспорным их искреннее восхищение редкостным талан
том Лермонтова, преклонение перед его неподражаемым мастерством.
В1. Прочитайте текст и укажите, какие высказывания точно отражают со
держание текста:
1) Лермонтов – один из основоположников русского реалистического и
психологического романа.
2) Онегин и Печорин открывают галерею образов “маленького человека”
в русской литературе.
3) В центре внимания автора – неподражаемое мастерство Лермонтова
поэта.
4) Автор подчеркивает своеобразие композиции романа “Герой нашего
времени”.
5) Талантом Лермонтова восхищались такие мастера, как А.П. Чехов и
Л.Н. Толстой.
В2. Определите стиль речи текста:
1) разговорный стиль речи;
2) публицистический стиль речи;
3) официальноделовой стиль речи;
4) научный стиль речи;
5) художественный стиль речи.
В3. Укажите слово, которое является средством связи 1го и 2го предложе
ний текста, и запишите его в той форме, в которой оно употреблено в тексте.
В4. Укажите, какой звук в слове, выделенном в 1м предложении из текста,
охарактеризован неправильно:
1) [ф] – согласн., твёрд., глух.;
2) [к] – согласн., твёрд., глух.;
3) [л] – согласн., твёрд., глух.;
4) [а] – гласн., ударн.;
5) [т] – согласн., твёрд., глух.
В5. Найдите в предложениях 4—5 текста прилагательное, употребленное в
превосходной степени, и запишите его в той форме, в которой оно употребле
но в тексте.
В6. От глагола, выделенного в 3м предложении текста, образуйте страда
тельное причастие настоящего времени и запишите его в начальной форме.
300
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]