Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык таблицы, схемы, упражнения
.pdf
Диктанты на повторение
1. Наступила душная январ..ская ночь (А, а)ргентинского лета.
Ч..рное небо п..крылось звездами. Тишина ночи (не) нарушалась
(н..) всплеском волны, (н..) скрипом снастей. Казалось, ок..ан спал
глубоким сном.
На палубе шхуны лежали (полу) голые л..вц.. жемчуга. Утом
ле(нн,н)ые работ..й и горячим со..нцем, они ворочались, в..дыхали,
в..крик..вали в тяж..лой дремоте. Руки и ноги у них нервно подерг..ва
лись. Быть может, во сне они видели своих врагов – акул. В эти жаркие
бе..ветр..(нн,н)ые дни люди так уст..вали, что, окон..чив лов, (н..) мог
ли да (же) поднять на палубу ло..ки. Впрочем, это было (н..) нужно: (н..)
что (н..) предвещало перемены погоды. И лодки ост..вались на ночь на
воде, пр..вяз..(нн,н)ые у якорной цепи. Реи (н..) были выр..вне(нн,н)ы,
такелаж.. плохо подтянут, (н..) убра(нн,н)ый кливер (чуть) чуть
в..драг..вал при слабом дуновени.. в..терка. Все пространство палубы
между баком и ютом было завале(нн,н)о грудами раковинжемчужниц,
обломками кора(лл,л)ового извес..няка, веревками, на которых л..вц..
опускают..ся на дно, холщ..выми мешками, куда они кладут най
де(нн,н)ые раковины, пустыми боч..нками. Возле (бизань) мачты стоя
ла большая боч..ка с прес..ной водой и железным ковш..м на ц..поч..ке.
Вокруг боч..ки на палуб.. в..днелось темное пятно от пролитой воды.
(От) времени (до) времени то один, то другой л..вец подн..мался,
ш..таясь в (полу) сне, и, наступая на ноги и руки спящих, брел к
боч..ке с водой. (Н..) раскр..вая глаз, он вып..вал ковш.. воды и
в..лился куда попало, словно пил он (н..) воду, а чистый спирт.
Л..вц..в томила жажда: утром перед работ..й есть опас..но – слишком
уж.. сильное д..вление и..пыт..вает человек в воде, – (по) этому рабо
тали весь день (на) тощак, пока в воде (н..) ст..новилось темно, и толь
ко перед сном они могли поесть, а к..рмили их с..лониной.
А.Беляев
2. Я живу в мал..ньком доме на дюнах. Все (Р, р) и..ское взморь.. в
снегу. Он все время слета..т с высоких сосен дли(нн,н)ыми прядями и
ра..ыпает..ся в пыль.
Слета..т он от ветра и (от) того, что по соснам прыгают белки. Ког
да очень тихо, то слышно, как они ш..лушат сосновые ш..шки.
Дом стоит у самого моря. Что (бы) увид..ть море, нужно выйти за
калитку и (н..) много пройти по протопта(нн,н)ой в снегу тр..пинке
мимо заколоч..(нн,н)ой дачи.
На окнах этой дачи еще с лета остались з..навески. Они шеве
лят..ся от слабого ветра. Должно быть, ветер прон..кает сквозь (н..)
заметные щели в пустую дачу, но (из)дали кажет..ся, что кто (то) по
дыма..т з..навеску и осторожно следит за тобой.
Море (н..) замерзало. Снег л..жит до самой кромки воды. На нем
видны следы зайц..в.
91
Когда на мор.. подымает..ся волна, то слышен (н..) шум пр..боя, а
хрустень.. льда и ш..рох ос..дающего снега.
По г..ризонту весь день лежит сл..ями тяж..лая мгла. В ней
проп..дают оч..ртания ни..ких берегов. Только (кое) где в этой мгле
опускают..ся над морем белые к..сматые пол..сы – там идет снег.
Иногда дикие гуси, пр..летевшие в этом году слишком рано, садят..ся
на воду и кричат. Тревожный их крик далеко ра..носит..ся по берегу, но
(н..) вызыва..т о..клика – в пр..брежных лесах зимой почти нет птиц.
Днем в доме, где я живу, идет пр..вычная жизнь. Тр..щат дрова в
(разно) цветных кафельных печах, пр..глуше(нн,н)о стучит пишу
щая машинка, м..лчаливая убор..щица Лиля сидит в уютном хол..е и
вяжет кружево. Все обыкнове(нн,н)о и очень просто.
Но вечером кромешная темн..та ..кружает дом, сосны пр..двига
ют..ся к нему (в) плотную, и когда выходиш.. из (ярко) освещ..(нн,н)ого
хол..а (на) ружу, тебя охват..вает ощущение полного од..ноч..ства,
(с) глазу (на) глаз, с зимой, морем и ноч..ю.
Море уходит на сотни миль в (черно) свинц..вые дали. На нем (н..)
видно (н..) одного огонька. И (н..) слышно (н..) одного в..плеска.
Мал..нький дом стоит, как последний м..як, на краю тума(нн,н)ой
без..ны. Здесь обрывает..ся земля. И (по) этому кажет..ся уд..витель
ным, что в доме спокойно г..рит свет, поет радио, мягкие к..вры за
глушают шаги, а на столах лежат р..скрытые книги и рук..писи.
К.Паустовский
3. Туман рассе..лся только к (полу)дню, когда путники дошли до
последнего стойбища, где ..делали пр..вал для обеда.
Со..нце уже пр..гревало, но день производил впеч..тление
осе(нн,н)его, а (н..) летнего. Пошли кр..тчайшим путем на (С,с)евер и
часа через три достигли пояса скудной р..стительности, а (не)много
позже вступили в пусты(нн,н)ую мес..ность. Прои..шедшая в ней пе
ремена была заметна уже за (н..) сколько километров – (н..) видно бы
ло многочисле(нн,н)ых столбов белого пара на г..ризонте, и (в) дали
отч..тливо рис..валась ч..рная стена окраины котловины. Когда всту
пили в пр..делы д..лины (Т,т)ысячи (Д,д)ымов, все были пора
же(нн,н)ы. (Н..) осталось (н..) одного из столбов, оживлявших
мес..ность своими клубами и радугами; в кипящих озерах вода или
и..чезла, или стояла спокойно, хотя была еще горяча. (По) всюду,
(на) сколько хватал взор, расст..лалась бе..жизне(нн,н)ая пустыня из
лавы с ее шлак..ватой поверхностью, пересече(нн,н)ой в разных на
пр..влениях трещ..нами; от нее шел сухой жар, и прон..сившийся ве
терок, подобный дыханию из огромной (хлебо)пекарной или ме
та..ургической печи, вздымал ч..рную пыль и крутил ее смерчами по
мертвой р..внине. Нак..ле(нн,н)ый воздух струился по ее поверхно
сти и ст..новился (н..) прозрачным, так как ч..рные обрывы окраины
к..зались плавающими на поверхности обширного озера и пр..обре
тали ф..нтастические оч..ртания. К..залось, что за озером на самом
берегу его возвышался огромный город.
В. Обручев
92
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Словообразование – раздел науки о языке, в котором изучаются
состав слов и способы их образования.
СОСТАВ СЛОВА
Морфемы – значимые части слова
Приставка Значимая часть слова, которая стоит
Корень Главная значимая часть слова, в кото
Соедини
тельная
морфема
Суффикс Значимая часть слова, которая нахо
Окончание Изменяемая значимая часть слова,
Постфикс Значимая часть слова, которая нахо
перед корнем и служит для образования
слов
рой заключено общее значение всех од
нокоренных слов
Значимая часть слова, которая нахо
дится между несколькими корнями и
служит для образования слов
дится после корня и служит для образо
вания слов или форм слов
которая находится в конце слова, обра
зует форму слова и указывает на отно
шение слова к другим словам в словосо
четании и предложении
дится после окончания или формообра
зовательного суффикса и служит для
образования слов и форм слов
приделать,
сверхмодный,
навсегда,
соавтор
корень,
корневище,
корешок
степь, кашевар,
лесо
этажный, трёх
двух
летие, шестиградус
ный, сорока
учитель, сухо,
морской, нес∅,
усложнила, верить,
тише
иней , весна , рад ,
думал , шесть ,
поля , твой , белый
учиться, ктото,
какойнибудь,
гделибо, пишите
минутный
Типы корней
Свободные Связанные
Способны выступать без приставок,
словообразовательных суффиксов
дом , веду, добрый, пять
Встречаются в словах только в со
четании с приставками, словообразо
вательными суффиксами или други
ми корнями
свергнуть, отвергнуть, подвергнуть,
разуть, обуть
93
Чередование согласных и гласных звуков в корне
Чередующиеся гласные Примеры
[о] – [а]
[иэ] – [а]
[э] – нуль звука
[о] – нуль звука
[и] – [и
э
] – [о] – нуль звука
[о] – [ы] – нуль звука
[о] – [ы] – [у]
[о] – [ы] – нуль звука
Чередующиеся согласные Примеры
[г] – [ж]
[к] – [ч’]
[к] – [ч’] – [ц]
[х] – [ш]
[с] – [ш]
[д’] – [ж] – [жд’]
[в’] – [вл’]
[б’] – [бл’]
[п’] – [пл’]
[м’] – [мл’]
[ф’] – [фл’]
[т’] – [ч’] – [ш
’]
[з’] – [ж]
[ст] – [ш’]
[ск] – [ш
’] – [с]
воды – вода
нести – носить
день – дня
сон – сна
собирать – соберу – сбор – собрать
зов – призыв – звать
засохнуть – засыхать – сухой
посол – посылать – послать
фляга – фляжка
рука – ручка
лик – личный – лицо
горох – горошина
писать – пишу
водить – вожу – вождение
ловить – ловлю
любить – люблю
укрепить – укреплю
кормить – кормлю
графить – графлю
светить – свеча – освещать
возить – вожу
растут – выращенный
блеск – блещешь – блеснуть
Роль морфем в слове
Заключает
основной смысл
слова
корень формообразовательные
Служат для образования форм
одного и того же слова
(не включаются в основу!)
морфемы
• окончание
• суффиксы:
а) суффиксы неопределенной
формы глагола *ть, *ти, *чь;
б) суффикс глаголов про
шедшего времени л;
в) суффиксы причастий:
*ущ*, *ющ*, *ащ*, *ящ*, *ем*, *им*,
*ом*, *вш*, *ш*, *нн*, *енн*, *т;
94
Служат для образования слов
(включаются в основу!)
словообразовательные
морфемы
• приставка
• суффиксы (остальные)
• соединительная морфема
• постфиксы (*то, *либо,
*нибудь, *ся)
Заключает
основной смысл
слова
корень формообразовательные
Служат для образования форм
одного и того же слова
(не включаются в основу!)
морфемы
г) суффиксы деепричастий:
*а, *я, *в, *ши, *вши;
д) суффиксы степеней сравне
ния прилагательных и наречий:
*ее, *ей, *ше, *е, *ейш*, *айш*;
• постфикс *те глаголов
в повелительном наклонении
Окончание
Служат для образования слов
(включаются в основу!)
словообразовательные
морфемы
смелый
смелость
смельчак
коптить, коптящий,
коптивший, коптимый,
копченный;
пустите, пустив, пустил ;
тихий, тише, тишайший
построить
бодрость
фрукты
сухо
гделибо
Различие формообразования и словообразования
Формообразование – образование
форм одного и того же слова, сохра
няющего свое лексическое значение
Формы слова – видоизменения од
ного и того же слова, различающиеся
морфологическими признаками
лес , леса, лесу, лес , лесом, (о) лесе лес – лесной – лесник – лесистый
Словообразование – образование
нового слова с иным лексическим
значением
Однокоренные слова – слова с од
ним и тем же корнем, различающие
ся оттенками лексического значения
Типы окончаний по формальному выражению
Материально выраженные окончания,
обозначенные звуком (буквой)
карточка, лись[й а ] , стать[й а],
мечтала, накрахмалена , семь[й у],
умны, наша
Изменяемые слова имеют основу и
окончание
парк , знаменитый , чей то,
пятнадцать , беден , вяжут
Нулевые окончания, которые
не выражены звуками (буквами)
и выявляются при сопоставлении
форм одного и того же слова
карточек , лисий , статей ,
мечтал , накрахмален , семь ,
умен , наш
Неизменяемые слова и формы слов
не имеют окончаний (наречия, деепри
частия, инфинитив, отдельные группы
существительных и прилагательных,
прилагательные и наречия в простой
форме сравнительной степени)
добела, образуя, нести, кафе, цвет
хаки, веселее
95
Нулевой словообразовательный суффикс в системе частей речи
Часть речи Примеры
существительное глушь∅, торг∅, супруг∅а, просинь∅, сенокос∅
прилагательное золот∅ой, безус∅ый, темнокож∅ий
числительное шест∅ой, десят∅ый
наречие вверх∅, вкось∅, вплавь∅
Разбор слова по составу
Порядок разбора
1. Определить, какой частью речи является анализируемое слово, в какой
форме оно употреблено.
2. Если слово изменяется, выделить формообразовательные морфемы.
3. Выделить основу.
4. В основе выделить корень, словообразовательные морфемы (если есть).
Образец разбора
Городской – прилагательное в форме мужского рода именительного паде
жа единственного числа. Окончание ой. Основа городск. Корень город. Сло
вообразовательный суффикс ск. Городской.
Зеленел – глагол в форме прошедшего времени мужского рода единствен
ного числа. Окончание нулевое. Формообразовательный суффикс л. Основа
зелене. Корень зелен. Словообразовательный суффикс е. Зеленел .
Наводнение – существительное в форме именительного или винительного
падежа единственного числа. Окончание [э]. Основа наводнени[й].
Приставка на. Корень вод. Словообразовательные суффиксы н, ений.
Наводнени[й э].
Комментарии к схеме разбора
1. Цель разбора по составу – установить, из каких значимых частей состо
ит слово, выявить их значение и функции. Членение слова на морфемы осу
ществляется по определенным правилам в соответствующем порядке. Раз
бор слова по составу должен быть последовательным, аргументированным.
Он должен опираться на смысловой и грамматический анализ слова. Опре
деление структуры слова следует проводить после установления его лекси
ческого значения и грамматических свойств. Такой подход позволяет избе
гать ошибок и обеспечивает правильность принимаемых решений. Знание
96
значения анализируемого слова позволяет, например, разграничивать неко
торые значимые части, формально тождественные, но несущие различную
грамматическую или словообразовательную информацию о слове, и правиль
но проводить разбор по составу. Совпадать по звуковому составу и различать
ся значением, т.е. быть омонимичными, могут корни: дробинка (дробь) и
дробленый (дробить); суффиксы: морозец (суффикс имеет уменьшительно
ласкательное значение) и льстец (суффикс указывает на лицо); приставки:
изрубить (приставка указывает на исчерпанность действия) и изгнать (при
ставка имеет значение удаления); окончания: стена (окончание именитель
ного падежа единственного числа женского рода имен существительных),
дома (окончание родительного падежа единственного числа мужского рода
существительных), дома (окончание именительного падежа множественного
числа существительных), отдала (окончание глагола в единственном числе,
женском роде, прошедшем времени). Омонимичными могут быть не только
одинаковые значимые части (корень и корень, суффикс и суффикс и т.д.), но
и разные. В предложении Небо ясно слово ясно поясняет существительное и
обозначает его признак, его можно изменить (ясно – ясна, ясное и т.д.), в
предложении оно выступает в роли сказуемого. Следовательно, анализируе
мое слово является прилагательным (употреблено в краткой форме) и имеет
следующий состав: ясно . В предложении Он говорит ясно слово ясно поясня
ет глагол и обозначает признак действия, выполняет в предложении функ
цию обстоятельства. Следовательно, это наречие, имеющее следующий со
став: ясно. Итак, два разных слова с внешней схожестью значимых частей
(окончания и суффикса) имеют различный состав. Это говорит о том, что вы
деление в слове значимых частей должно быть осмысленным.
2. Знание морфологических свойств слов (принадлежность к определенной
части речи, неизменяемость или изменяемость и т.д.) имеет важное значение
для правильного выделения в слове основы и окончания. Окончание выделя
ется только в изменяемых словах (изменяемые слова имеют основу и оконча
ние). Неизменяемые же слова и формы слов окончаний не имеют, в них выде
ляется только основа. Чтобы правильно определить в слове окончание, необ
ходимо слово изменить, поставить его в другие формы (просклонять или
проспрягать), например: стена – стены – стене – стену – стеной – (о)
стене; кричу – кричишь –кричит – кричим – кричите – кричат . Следует
помнить, что окончание может быть нулевым. Оно отмечается у слов, имею
щих формы словоизменения. Его выделение возможно лишь после сравне
ния данной формы с другими формами того же слова (угол – угла – углу и
т.д.) или с аналогичной формой других слов, в которых окончание выражено
не нулем (и.п., ед. ч.: угол – дедушка, дядя и т. д.) . Таким же о бразо м мо жно
обнаружить и нулевой формообразовательный суффикс у некоторых глаголов в
прошедшем времени (например, нес∅ – несла и читал). При выделении
окончания следует также иметь в виду: 1) некоторые слова имеют два окон
чания (например, сложные числительные, называющие десятки и сотни:
и. п. –
пятидесяти, пятистам и т.д.); 2) в отдельных случаях окончание распо
лагается не в абсолютном конце слова (например, в глаголах или местоиме
ниях веселится, когото и др.). Правильно выделив окончание, можно оп
пять десят , пять сот , р.п. – пятидесяти, пятисот , д.п. –
97
ределить и основу слова. Выделяя основу, следует вне ее оставлять не только
окончание, но и формообразовательные суффиксы. Поэтому целесообразно, опре
делив частеречную принадлежность анализируемого слова, охарактеризовать и
его форму, а также ее грамматические показатели (например: пустила – глагол
в форме прошедшего времени единственного числа женского рода; пустив –
деепричастие – особая форма глагола; пустивший – причастие – особая форма
глагола, употреблено в форме именительного или винительного падежа един
ственного числа мужского рода; пустить – неопределенная форма глагола).
3. Разные формы одного и того же слова следует отличать от родственных
слов, т.е. разграничивать процессы словообразования и формообразования и со
ответственно морфемы, выполняющие словообразовательную и формообра
зовательную роль. Чтобы доказать формообразовательный характер той
или иной морфемы, необходимо сделать морфологический анализ слова:
определить принадлежность к части речи, охарактеризовать его граммати
ческую форму и способы изменения слова в данной форме. Чтобы доказать
словообразовательный характер морфемы, необходимо сделать словообра
зовательный анализ слова, подобрать родственные и одноструктурные слова.
Например: умнее – это прилагательное или наречие в форме сравнительной
степени, ее показатель – формообразующий суффикс ее. Суффикс н слово
образовательный. Он образует прилагательное умный от существительного
ум и имеется в других словах (сильный, дружный). Суффикс ее в основу не
включается, суффикс н является ее компонентом. В состав основы также
входят соединительные морфемы, так как они служат средством образова
ния новых слов (сине
4. Чтобы правильно провести границы между основой и окончанием, надо
знать некоторые фонетические особенности русского языка. В частности,
речь идет о способности букв е, ё, ю, я, и в определенных позициях обозначать
два звука: [й э], [й о], [й у], [й а], [й и]. В этом случае может наблюдаться рас
хождение между буквенным и звуковым составом слова, поэтому при разборе
данные буквы нужно графически представлять двумя звуками, например: поют –
по[й у]т, змея – зме[й а ], здание – здани[й э ], пять[й у]. В таких словах вы
деляется звуковое окончание, а звук [й] относится к основе. Подобное явле
ние может наблюдаться не только на стыке корня и окончания, но и на стыке
корня и суффикса (например, в слове воюю – во[й уй у], суффикса и оконча
ния (например, в слове заячья – заячь[й а]). Рассмотрим последний случай
более подробно. Прилагательное заячья является притяжательным. Это фор
ма именительного падежа единственного числа женского рода прилагатель
ного заячий, образованного от существительного заяц при помощи словооб
разовательного суффикса ий, который при изменении слова не выпадает, а
получает иное буквенное выражение по сравнению с исходной формой
(заячь[й а], заячь[й э]). Сопоставление данных форм позволяет обнаружить в
слове заячий нулевое окончание. Рассуждая аналогичным образом, можно
обнаружить нулевое окончание и в формах других слов. Введя слово статья
в систему других его форм, можно доказать, что в формах, например, множе
ственного числа именительного падежа (стать[йи]), дательного (стать[й ам]),
винительного (стать[йи]), творительного (стать[й ами]), предложного
(о стать[й ах]) окончания являются материально выраженными, а в форме
зеленый, лесостепь).
98
родительного падежа (статей ) окончание нулевое (ср. колыбель – колыбелей).
Беглый гласный звук [э] появляется в основе слова перед нулевым окончанием и
исчезает перед окончанием материально выраженным. Звук [й] может принадле
жать не только основе, но и суффиксу. Например, в слове потеплени[й э ] звук [й]
относится к суффиксу и сохраняется во всех формах этого слова (ср. потеп
лени[й а], потеплени[й у] и др.). В подобных случаях вопрос о строении слова
должен решаться не на буквенном уровне, а на звуковом.
5. Основа и окончание являются структурными компонентами слова.
В основу входят: приставка, корень, словообразовательные суффикс и пост
фикс, соединительная морфема.
5.1. Корень как общая часть родственных слов выделяется путем подбора
ряда родственных слов и других форм данного слова. При этом необходимо
соблюдать важное правило: анализ слова следует проводить с точки зрения
современного состояния языка, с учетом живых отношений между словами и
опираться на значение слова. Исходя из этого, во многих словах, членимых
исторически, в современном русском языке уже не следует выделять в основе
самостоятельные структурные части (например, в словах медведь, галка,
горница, кольчуга, неделя, поляна, сметана и др.).
В результате развития языка состав многих слов может претерпевать су
щественные изменения. Этим, в частности, объясняется то, что корни неко
торых родственных слов или их форм могут отличаться своим звуковым и
графическим составом и выступать по отношению друг к другу как варианты.
В корнях слов часто наблюдаются чередования гласных и согласных звуков:
кормить – кормление, писать – пишу, сохнуть – высыхать – сухой. Отме
тим, что замена одних звуков другими может наблюдаться не только в кор
нях, но и в других морфемах, например: в приставках (отрезать –
оторвать), суффиксах (любимец – любимца), окончаниях (травой –
травою).
Один и тот же корень в родственных словах может иметь разный вид и в
результате иных процессов, например, при образовании слов суффиксаль
ным способом, которое может сопровождаться усечением основы: кенгур/у –
кенгуренок, косм/ос – космический. Помимо усечения, необходимо обращать
внимание и на такое явление, как наложение (полное или частичное) морфем
друг на друга. В слове минский суффикс ск частично накладывается на ко
рень минск (минский), в слове таксист суффикс ист частично накладыва
ется на корень такси (таксист), в слове пальтовый суффикс ов частично
накладывается на корень пальто (пальтовый).
В сложных словах может быть несколько корней (
зубочистка). Корень может быть свободным и связанным. В слове парковый
корень свободный, так как существует однокоренное слово парк, в котором
корень употребляется без словообразовательного суффикса ов. Связанный
корень устанавливается также на фоне других родственных слов. В слове
низвергнуть корень верг является связанным, так как в основе он всегда со
провождается приставкой и суффиксом. Слово с данным корнем делится на
значимые части потому, что он представлен в других родственных словах в
сопровождении иных приставок и суффиксов (свергать, отвергнуть).
5.2. При выделении в слове приставок и словообразовательных суффик
сов сопоставляются не только родственные слова, но и одноструктурные, т.е.
пятидесятилетие,
99
слова с теми же приставками и суффиксами. Чтобы в слове крикливый выде
лить суффикс лив, необходимо найти однокоренное слово, ближайшее к
анализируемому по форме и значению, т.е. слово, от которого оно образуется
(кричать, ибо крикливый – ‘тот, который много и часто кричит’), а также
сравнить данное слово с другими словами с аналогичным суффиксом (напри
мер: хвастливый – ‘тот, кто много хвастает’, говорливый – ‘тот, кто много го
ворит’ и др.).
Таким образом находится и нулевой словообразовательный суффикс. Ме
тодика его обнаружения следующая: 1) доказываем, что слово производно,
определяя его значение через значение другого однокоренного слова; 2) нахо
дим производящее слово и сравниваем состав производного и производящего
слов; 3) подбираем слово с тем же словообразовательным значением и мате
риально выраженным суффиксом. Например: существительное выплата об
разуется от глагола выплатить, потому что обозначает отвлеченное дей
ствие. Так как данное существительное производно, в его основе должна быть
словообразовательная морфема, при помощи которой оно образовано. Такая
словообразовательная морфема (суффикс) материально выражена в словах с
аналогичным словообразовательным значением: выброска (от выбросить),
читка (от читать) и др. Следовательно, и в слове выплат∅а суффикс дол
жен быть, но в данном случае он нулевой.
Приставка как значимая часть может стоять в начале слова перед корнем
(коекакой) или перед другой приставкой (приоткрыть), а также ее можно
обнаружить и в середине слова в сложных словах (самовыделение, землепро
ходцы). Суффикс может стоять после корня (лесной, синеть), после другого
суффикса (вычитывая, побратски). В изменяемых словах суффикс, как
правило, стоит перед окончанием (упоминала, весенний).
В ряде слов вычленение приставок и суффиксов не вызывает затруднений
(столик, топорище, зубчатый, белеть, налегке и т.п.). Правильность
их вычленения в словах доказывается подбором ближайших по форме и зна
чению однокоренных слов (стол, топор, зубец, белый, легкий) и однострук
турных слов (домик, носище, бугорчатый, зеленеть, навеселе).
При разборе же сложных по структуре слов с несколькими приставками
или суффиксами незаменимым оказывается словообразовательный анализ,
который объясняет выделение в основе каждой морфемы, так как членение
слова отражает процесс его производства. Приставку или суффикс следует
выделять после того, как последовательно будут сопоставлены однокорен
ные слова путем сравнения более сложного по составу слова с более простым,
т.е. развернута словообразовательная цепочка. В результате такого сравне
ния слова рассматриваются как последовательно образованные друг от дру
га. На каждом этапе образования поочередно выделяются приставки и суф
фиксы, а в итоге остается корень, т.е. корень вычленяется после выявления
остальных значимых частей слова. Разберем по составу слово водянистость.
Данное слово образовано от слова водянистый с помощью суффикса ость
(водянистость ‘свойство по прилагательному водянистый’), прилагатель
ное водянистый образовано от прилагательного водяной с помощью суффик
са ист (водянистый ‘чрезмерно водяной’), водяной образовано от слова во
да с помощью суффикса ян (водяной ‘содержащий воду’), следовательно,
водянистость . Аналогично рассуждаем и при разборе по составу, например,
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]