Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык таблицы, схемы, упражнения
.pdf
слова накрахмаливание (накрахмаливани[й э] от накрахмаливать, накрах
маливать от накрахмалить, накрахмалить от крахмалить, крахмалить
от крахмал). Значит, накрахмаливани[й э]. Таким образом, в приведенных
случаях разбор по составу опирается на выводы словообразовательного ана
лиза. Он также позволяет правильно определять состав слов, схожих по внеш
нему оформлению, типа марочка, косточка и шуточка. В слове марочка вычле
няется корень мароч, в котором чередуются звуки [к] // [ч] (ср. марка) и в ис
ходном слове гласный звук [а] является беглым, и суффикс к. Слово же
косточка образовано от слова кость с помощью суффикса очк. Слово
шуточка имеет в своем составе два суффикса – оч и к (шуточка – [ч’]//[к],
[а]//[∅] ← шутка ← шутить). В слове жалкий выделяется суффикс к, так
как оно образовано от глагола жалеть. А в слове тонкий суффикса нет, так
как это слово не образовано от другого слова; его основа полностью состоит из
корня. Словообразовательный анализ, таким образом, позволяет различать
похожие по форме, но различные по значению и функции значимые части и
правильно осуществлять разбор слов, содержащих их.
6. Разбор по составу предусматривает разделение слов на морфемы. Ос
новной прием их выделения – подбор форм слова, однокоренных, одно
структурных слов. При сопоставлении форм слов выделяют основу и фор
мообразовательные морфемы; при сопоставлении однокоренных слов – ко
рень; при сопоставлении одноструктурных слов – словообразовательные
морфемы. Анализ структуры слова следует начинать с определения его лек
сического значения, установления его принадлежности к части речи и ана
лиза его морфологической формы. При вычленении значимых частей сле
дует учитывать живые отношения между словами и использовать в качест
ве вспомогательного приема в трудных случаях словообразовательный
анализ.
Упражнения
1. Определите, какие пары слов являются родственными словами, а какие – формами одного и того же слова.
Усталый – устал, шестерых – шесть, высокий – высоченный, ребе
нок – дети, рисованный – рисуя, пустите – пустите, нас – мы, ваш –
ваша, решать – решенный, укреплю – укрепляешь, сомненье – сом
нений, варить – сварить, злющий – злить, практический – практиче
ски, понашему – нашему, жаль – жалко.
2. Выделите в словах основу и окончание (если есть).
Задумывающийся, посолите, посолите, трехсот, долгоиграющий,
двухминутный, белорозовый, чейлибо, накрахмален, выучил, ба
раний, статей (р.п., мн. ч.), кораблей (р.п., мн. ч.), соловей, объяс
няя, узнав, высказываний, втихую, упражнение, гденибудь, пой,
ловче, полулежа, нелегка, устраиваться, широченный, коечто, вы
здоровеют, почернелый.
101
3. Выделите в данных словах корни.
1. Растение – выращенный, запереть – запирать, лечь – лежать,
горький – горчит, горох – горошина, кормушка – выкармливать –
кормление, рот – рта, друг – дружный, пирог – пирожок, загар – го
реть, кланяться – поклон, свет – свеча, ловить – ловля, земля – зем
ной, возразить – возражать, ходить – хождение, холод – охлаждение,
замереть – замирать.
2. Утиный – утка, робкий – робеть, высокий – высота – высь, кро
тость – кроткий, дудка – дудеть, пианино – пианист, пальтишко –
пальто, полюс – полярный.
3. Запасать – припасти, запирать – отпирать, принять – отнять,
разуть – обуть, улица – переулок, привыкать – привыкнуть, открыть –
закрыть, рецензировать – рецензент.
4. Лиловатый, таксист, смоленский, динамовский, пальтовый.
4. Разберите по составу выделенные слова.
Мой друг, мой посуду; дуло автомата, с моря дуло; уехать ранним ут
ром, вернуться утром; по вашему приглашению, пусть будет поваше
му; небо ясно, говорить ясно; впустите нас, пожалуйста; вы впустите
нас в комнату?; ждать у дома, сидеть дома; простой пример, простой
вагонов; ножка стола, ножка ребенка; белый хлопок, звонкий хлопок;
придворная знать, все знать; он слепит игрушку, солнце слепит гла
за; стая голубей, цвет голубей; бежать домой, домой в комнате пол.
5. Используя таблицу, разделите слова по составу. Выделите основу.
Слово
вынес
коекак
Приставка
вы
кое
Корень
нес
как
Соединитель
ная морфема
словообра
–
–
Суффикс
зователь
ный
–
–
формообра
зовательный
∅
––––
Окончание
Постфикс
словообра
зовательный
формообра
зовательный
–
–
Загорелый, десятеро, загорел, гордиться, тремястами, замечая,
сыпьте, подружески, пойдем, медвежий, полугодие, окровавлен, без
волен, заболевать, какойто, гдето, нес, пятиэтажный, восход, игра,
вечнозеленый, долгоиграющий, наряднее, навек, старающийся, собра
ла, прекраснейший, начитавшись, самоход, проседь, ясна, держа, при
открыть, берите, безногий, землепроходцы, отделений, высокий, высь.
6. Разберите по составу слова, обозначая графически значимые части.
Увлажняться, увлекательно (нареч.), сопроводительница, пере
именовываться, подготовленность, вбрасывание, проводниковый,
неудивительно (прил.), обветшалый, обмоточный.
102
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ
Способы словообразования
Способ
словообразования
Приставочный Слово образуется путем при
соединения приставки к произ
водящему слову. При этом но
вое слово всегда принадлежит к
той же части речи, что и произ
водящее
Суффиксаль
ный
Нулевая
суффиксация
Приставочно
суффиксальный
Слово образуется путем при
соединения суффикса к основе
производящего слова. Слова,
образованные суффиксальным
способом, принадлежат или к
той же части речи, что и произ
водящее слово, или к другой
части речи. При данном способе
могут наблюдаться усечение ос
новы, чередование звуков
Слово образуется от основы
производящего слова при помо
щи нулевого суффикса
Слово образуется путем одно
временного присоединения к
основе производящего слова
приставки и суффикса
Особенности Примеры
модный → супермодный,
город → пригород,
говорить → поговорить
дом → домик,
робкий → робеть,
волк → волчий
([к]//[ч’]),
смелый → смело
широкий → ширь∅,
выходить → выход∅
простой → упростить
([т]//[т’]),
лес → перелесок
Постфиксаль
ный
Приставочно
постфиксальный
Суффиксально
постфиксальный
Слово образуется путем при
соединения постфикса к произ
водящему слову. При этом но
вое слово принадлежит к той же
части речи, что и производящее
Слово образуется путем одно
временного присоединения к
производящему слову пристав
ки и постфикса
Слово образуется путем одно
временного присоединения к
основе производящего слова
суффикса и постфикса
что → чтото,
бросить → броситься
ждать → дождаться,
читать → вчитаться
нужда → нуждаться,
колос → колоситься
103
Способ
словообразования
Приставочно
суффиксально
постфиксальный
Особенности Примеры
Слово образуется путем одно
временного присоединения к
основе производящего слова
приставки, суффикса и пост
фикса
Окончание
луна → прилуниться,
смелый → осмелиться
Переход из од
ной части речи в
другую
Слово возникает в результате
перехода из одной части речи в
другую. При этом способе новое
слово изменяет свои морфоло
гические и синтаксические
свойства
Сложение Слово возникает в результате
сложения основы слова и цело
го слова с помощью соедини
тельной морфемы
Сложение в со
четании с суф
фиксальным спо
собом
Сложение со
кращенной осно
вы и целого слова,
сложение сокра
щенных основ
Слово возникает в результате
сложения двух и более основ с
одновременным присоединени
ем суффикса
Слово образуется в результате
сложения части слова с целым
словом, частей основ несколь
ких слов, названий начальных
букв слов, начальных звуков
слов, звуков с частью слова,
звуков с буквами и т.д.
Слияние Новое слово образуется в ре
зультате слияния целых слов,
составляющих словосочетание
дежурный (прил.) → де
журный (сущ.),
командующий (прич.) →
командующий (сущ.)
лес +парк → лесо
парк,
железо+бетон →
железобетон
шесть этажей → шес
этажный,
ти
средние века → средне
вековый
орг/анизационный ко
митет → оргкомитет,
спец/иальный кор/рес
пондент → спецкор
густо населенный →
густонаселенный,
мало знакомый → мало
знакомый
Словообразовательный разбор слова
Порядок разбора
1. Определить, к какой части речи относится анализируемое слово. Дать
толкование его лексического значения.
2. Сравнить состав данного слова с однокоренным, от которого непосред
ственно образовано данное слово. Обозначить производящую часть.
3. Выявить словообразовательную морфему, с помощью которой образо
вано анализируемое слово.
4. Указать способ словообразования.
104
Образец разбора
Вырубка – существительное, обозначает отвлеченное действие. Образу
ется от глагола вырубить с помощью суффикса к(а). Производящая часть
выруб. Способ словообразования суффиксальный. Вырубить → вырубка.
Побоевому – наречие, имеет значение признака. Образуется от прилага
тельного боевой с помощью одновременного присоединения к основе пристав
ки по и суффикса ому. Производящая часть боев. Способ словообразова
ния приставочносуффиксальный. Боевой → побоевому.
Большущий – прилагательное, имеет значение высокой степени качества.
Образуется от прилагательного большой с помощью суффикса ущ. Произ
водящая часть больш. Способ образования суффиксальный. Большой →
большущий.
Комментарии к схеме разбора
1. Цель словообразовательного разбора – выявить способ образования
слова, т.е. показать, от какого слова (основы) и с помощью каких словообра
зовательных средств оно образовано. В этом принципиальное отличие слово
образовательного разбора от разбора по составу. Разбор слова по составу пред
полагает выделение всех составляющих его морфем. Словообразовательный
анализ позволяет для анализируемого производного слова подобрать произ
водящее слово, установить последовательность присоединения словообразо
вательных морфем к данному слову в процессе словообразования.
Различие между разбором по составу
и словообразовательным разбором слова
Слово Разбор слова по составу
монетный
длинношерстный
успокоить
монетный
длинношерстный
успокоить
Словообразовательный
разбор
монетный ← монета
длинношерстный ←
длинный + шерсть
успокоить ← спокойный
2. Словообразовательный разбор следует начинать с определения лекси
ческого значения слова. Это необходимо, чтобы выяснить, через значение ка
кого другого слова определяется данное значение, и таким образом найти про
изводящее слово в ряду однокоренных слов. При этом необходимо помнить,
что производящее слово должно быть ближайшим по значению (и по форме!)
к анализируемому слову. Слово устарелость входит в ряд однокоренных
слов устаревать, старый, устарелый, устареть, стареть и др., но только
слово устарелый следует считать производящим для анализируемого слова.
Значением последнего объясняется значение слова устарелость (устаре
лость – ‘отвлеченное свойство по прилагательному устарелый’), а состав ос
новы отличается только на одну значимую часть – суффикс ость. У одного и
того же слова, например преинтересно, может быть не одно, а несколько про
изводящих: преинтересный → преинтересно и интересно → преинтересно
105
(ср. любезность → нелюбезность и нелюбезный → нелюбезность, вклини
вать → вклиниваться и вклиниться → вклиниваться, концентрироваться →
сконцентрироваться и сконцентрировать → сконцентрироваться). В этом
случае словообразовательные средства и способы образования различны.
При словообразовательном разборе это следует отмечать.
3. При словообразовательном разборе, как и при разборе по составу, сле
дует учитывать живые словообразовательные связи между словами, смысло
вые отношения между сосуществующими единицами, т.е. осуществлять по
иск производящего слова к анализируемому с точки зрения современного
русского языка. Исторически слово горница соотносилось со словом горний –
‘верхний’ (горний → горница), которое в процессе исторического развития
исчезло из языка. Именно поэтому в современном русском языке слово горни
ца не подлежит словообразовательному разбору. Не являются объектом сло
вообразовательного анализа в современном русском языке также слова бан
кет, кольчуга, поляна, букашка, тучный, торопить, картина и др.
4. При словообразовательном разборе, как и при разборе по составу, сле
дует различать процессы формообразования и словообразования. Разбор сло
ва по составу осуществляется по отношению к той форме слова, в которой оно
употреблено в тексте. Словообразовательный разбор имеет отношение к на
чальной форме слов. Например, если в предложении глагол употреблен в
форме прошедшего времени, следует сначала выписать его из текста, запи
сать его исходную форму и по отношению к ней выполнить словообразова
тельный разбор. Например: Вдалеке синело море (синело – синеть ← синий).
Аналогично следует рассуждать и при анализе особых глагольных форм –
причастия и деепричастия, поскольку они – факт формообразования, а не сло
вообразования. Например: В поле сильно пахла разбросанная трава (разбро
санная – разбросать ← бросить). См. также: сильнее – сильный ← сила или
сильнее – сильно ← сильный. При словообразовательном разборе производя
щее слово также привлекается в начальной форме.
5. Обычный словообразовательный разбор предполагает анализ двух
слов: производного и производящего. Полный словообразовательный разбор
предполагает разворачивание словообразовательной цепочки, что облегчает
процесс выделения в слове значимых частей, например: обезболивани[й э] ←
обезболивать ← обезболить ← боль. При таком разборе необходимо следить за
правильным выделением словообразовательных средств, учитывать некото
рые закономерности словообразовательных процессов: 1) если существитель
ное обозначает действие, то оно, как правило, является отглагольным
(рубить → рубка, прополоть → прополка); 2) если существительное обозна
чает свойство, качество или признак, то оно, как правило, образуется от при
лагательного (смелый → смелость, белый → белизна); 3) если глагол совер
шенного вида, то он может быть образован с помощью приставки от глагола
несовершенного вида (делать → сделать, думать → придумать); 4) если гла
гол несовершенного вида, то он может быть образован с помощью суффикса
от глагола совершенного вида (решить → решать, удивить → удивлять); 5) ес
ли существительное называет лицо женского пола, то оно может быть образо
вано от существительного со значением лица мужского пола (эстонец →
эстонка, певец → певица). В этих случаях словообразовательный разбор опи
рается на анализ значения и/или грамматических свойств слов.
106
6. Конечная цель словообразовательного разбора – установление способа
образования слова. Способ словообразования – это общий прием образования
слова. При его определении следует учитывать, к какой части речи принад
лежит указанное слово, каково его лексическое значение, с чем соотносится
данное слово – со словом или словосочетанием. Установив, что слово образу
ется от слова, необходимо проверить, является ли оно ближайшим к данному
слову по форме и значению, а затем выделить ту значимую часть (или части),
при помощи которой (которых) оно образовано, например: потеплени[й э] ←
потеплеть, наводнени[й э] ← наводнять; приятельница ← приятель,
виновница ← виновник; рябинушка ← рябина; черемушка ← черемуха;
зимовать ← зима, асфальтировать ← асфальт.
При определении способа словообразования следует учитывать, что нали
чие в слове приставки не всегда свидетельствует о том, что слово образовано
приставочным способом. Сравним три группы слов: 1) соавтор, беспорядок,
подзаголовок; 2) взрыв, испуг, закат; 3) рассвет, вызов, выход. Слова первой
группы образованы путем прибавления приставки к словам автор, порядок,
заголовок. Слова второй группы нельзя отнести к приставочным образовани
ям, так как в языке нет соответствующих бесприставочных слов рыв,
пуг, кат. Не относятся к приставочным образованиям и слова третьей груп
пы, несмотря на то, что в русском языке есть слова свет, зов, ход. Этому
противоречит значение слов, содержащих приставки. Они обозначают отвле
ченные действия, поэтому образуются от глаголов (рассветать, вызвать,
выходить), уже содержащих указанные приставки. Слова второй и третьей
групп образованы от соответствующих глаголов с помощью нулевого суф
фикса. Анализ значения слова позволяет отмечать указанный способ и у су
ществительных, обозначающих отвлеченное качество и образующихся от
прилагательных: синий → синь∅, глубокий → глубь∅, далекий → даль∅.
Указанные группы существительных, помимо частеречного значения пред
мета, имеют дополнительное значение, характерное для другой части речи
(прилагательного или глагола). Это осложняет содержание существительно
го и доказывает его вторичность, выводимость.
Особого внимания при словообразовательном разборе требуют также слова,
содержащие в основе, кроме корня, приставку и суффикс, так как они могут
быть образованы разными способами: приставочным (побелить, примирить),
суффиксальным (входной, правнуков), приставочносуффиксальным (при
брежный, подбородок). Для определения способа образования необходимо со
поставить основу данных слов с основами производящих слов и сравнить их
составы. Пары глаголов белить – побелить, мирить – примирить различа
ются только приставками. Приставки в них активны, так как непосредствен
но образуют новые слова. Прилагательные входной и правнуков соотносятся
с соответствующими существительными вход и правнук и образуются суф
фиксальным способом. Приставки в них пассивны, т.е. непосредственно не
образуют данные слова. Слова прибрежный и подбородок не употребляются от
дельно без приставок или суффиксов, в процессе словопроизводства они действу
ют совместно, указывая на приставочносуффиксальный способ образования.
Следует разграничивать также слова, образующиеся не на базе одного
слова, а на базе двух или более слов (словосочетаний, сочетаний слов) в ре
зультате сложения, сложения сокращенных основ, сложения в сочетании с
суффиксальным способом, слияния.
107
Способом сложения образуются слова в результате объединения основы
слова и целого слова, при этом в качестве словообразовательного средства вы
ступает соединительная морфема, например: газ + баллон → газобаллон,
отдача тепла → теплоотдача, подобный шару → шароподобный,
непроницаемый для пыли и влаги → пылевлагонепроницаемый. В результате
объединения части основы с целым словом, частей основ нескольких слов,
названий начальных букв, начальных звуков и комбинаций указанных эле
ментов образуются сложносокращенные слова, например: пром/ышленные
товары → промтовары, зав/едующий лаб/ораторией → завлаб, М/инский
а/втомобильный з/авод → МАЗ и др. В процессе словообразования слово усе
кается произвольно. Этот способ характерен для существительных.
Способом слияния в основном образуются прилагательные в результате
объединения наречий и прилагательных или причастий. Главное отличие та
ких новых слов от прилагательных, образованных способом сложения, со
стоит в том, что при слиянии объединяются два слова целиком без какихли
бо изменений в основе и без соединительных гласных: скоро + портящийся →
скоропортящийся (о – не соединительная гласная, а словообразовательный
суффикс, включаемый в основу наречия скоро), а также низкооплачивае
мый, высокоточный и др.
От слов, образованных способом сложения, следует отличать сложносуффик
сальные образования. При таком способе новое слово возникает в результате
объединения двух основ и одновременного присоединения суффикса ко вто
рой основе, например: ходить + канат → канатоходец, средние века →
средневековый, плавать + море – мореплаватель и др. От этих слов следует
отличать слова, образованные от сложных путем добавления к их основам
суффикса. Слова огнеметчик, дальновидность, первооткрывательница об
разуются суффиксальным способом от уже существующих (готовых) слож
ных слов
ми словами по своему образованию, а суффиксальными, образованными от
сложных.
ходимо уметь определять правильно принадлежность слова к части речи и
характерные для нее семантические и грамматические признаки. В качестве
примера рассмотрим следующую пару слов: военный 1 – военный 2. В пред
ложении В комнату вошел военный генерал слово военный – прилагатель
ное, так как оно обозначает признак предмета, относится к существительно
му генерал, согласуется с ним в роде, числе и падеже, в предложении являет
ся определением. А в предложении В комнату вошел военный слово
военный – существительное, так как обозначает лицо, имеет род (мужской),
употребляется в форме именительного падежа единственного числа, в пред
ложении является подлежащим. Существительное военный образовалось пу
тем перехода из прилагательного военный. Такой переход сопровождался из
менением общего значения, морфологических и синтаксических свойств
прилагательного.
вообразовательный разбор и правильно устанавливать, от чего, с помощью
чего и каким способом образуются новые слова.
огнемет, дальновидный, первооткрыватель, являются не сложны
При характеристике способа перехода из одной части речи в другую необ
7. Знание описанных нюансов позволит последовательно проводить сло
108
Упражнения
1. Распределите слова на две группы: производные и непроизводные.
Деревня, молчаливый, фляжка, лежбище, дворец, добела, сини
ца, светлеть, кудато, жалкий, подушка, уточка, сладкий, почка,
дважды.
2. Определите способы образования следующих слов:
а) лишать, вскрик, уточнить, даль, сегодняшний, безъязыкий,
коекуда, перешептываться, разбежаться, нестись, соавтор, уточ
нять, вслушаться, неосмотрительный, ветвиться, междуречье,
гденибудь, эстонка, довоенный, обстрел, старье, волчий, скупиться;
б) вполоборота, вечнозеленый, сберкасса, ТЭЦ, историколитера
турный, чернобровый, засухоустойчивый, жизнелюбие, жизнелюби
вый, втридорога, мироощущение, малорослый, густолистый, дело
производственный, доброжелательность;
в) учительская, чернеть, наполнить, антигриппин, турпоход,
внутришкольный, жизнеспособность, малолюдье, трудящиеся, сна
чала, тонкошеий, ответ, МХАТ, быстротекущий, излечение, засме
яться, дозваться, перестукиваться, кораблекрушение, огнетуши
тель, почемулибо, коекакой, скупиться, строиться, глубь, фильтро
вочный, вертолет;
г) учитесь разговаривать пофранцузски; привезли тяжелоранено
го бойца; за околоземными далями; поссорился со светлолицым зав
хозом; вернусь весной; произносишь таинственно; увиденный с само
лета; быстрее выздоравливай; прийти, отремонтировав влагопогло
титель; не узнал вожатого; вернуться с передовой в санвзвод.
3. Выполните словообразовательный разбор данных слов и разбор по
составу.
Объясняться, противоядие, близкородственный, седобородый,
подомашнему, проседь, перестраховываться, разнолесье, двухжелт
ковый, распрямляться, насмешечка, взволнованность, нормировщи
ца, охотничий, отсчет.
МОРФОЛОГИЯ
Морфология – раздел науки о языке, в котором изучаются части
речи.
Части речи – классы слов, объединенные общностью значения,
морфологических и синтаксических признаков. Тип значения позво
ляет противопоставить самостоятельные части речи служебным и
выделить в особую часть речи междометие. Состав и характер морфо
109
логических признаков, а также способы связи слов друг с другом и их
роль в предложении дают возможность дифференцировать самостоя
тельные части речи, характер функционального назначения слова в
речи – классифицировать служебные части речи. В русском языке
выделяют 10 частей речи.
ЧАСТИ РЕЧИ
Самостоятельные Служебные
Имя
существительное
Имя
прилагательное
Имя
числительное
Местоимение
Глагол
Наречие
Предлог
Различие самостоятельных и служебных частей речи
Самостоятельные части речи Служебные части речи
1. Имеют определенные лексиче
ские значения (обозначают предме
ты, признаки, действия, количества
или указывают на них)
2. Имеют те или иные морфологи
ческие признаки
3. Могут определяться, поясняться
другими частями речи, являются
членами предложения
1. Не имеют лексического значе
ния, не называют ни предметов, ни
признаков, ни количеств, ни дей
ствий
2. Являются неизменяемыми
3. Не употребляются самостоятель
но, не являются членами предложе
ния
Самостоятельные части речи
Общее значение
Часть речи Значение
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Глагол
Наречие
предмет
признак предмета
количество или порядок предметов при счете
указание на предмет, признак или количество
без называния их
действие или состояние предмета
признак действия, предмета или другого при
знака
Союз
Частица
Междометие
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]