Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русская литература XIX в.. Практикум для студентов СПО
.pdf
4.15. Творчество А. П. Чехова: рассказы, комедия «Вишневый сад»
2. В пьесе два сюжета: внутренний и внешний. Кульминацией внешнего сюжета является:
а) уход Анны с Трофимовым; б) продажа сада с аукциона;
в) бал у Раневской; г) приезд Раневской в имение.
3. Что является главным «происшествием» (кульминацией сюжета),
вынесенным за сцену, в пьесе «Вишневый сад»?
4. В чем заключается особенность развития действия в пьесе «Вишневый сад»?
а) действие развивается стремительно;
б) между основными событиями в пьесе проходит несколько лет;
в) события развиваются циклично;
г) в пьесе отсутствует напряженное развитие действия, но есть ожи-
дание события.
5. Укажите внесценических персонажей пьесы «Вишневый сад»:
а) ярославская тетушка;
б) Симеонов-Пищик;
в) Даша, дочь Симеонова-Пищика;
г) любовник Раневской.
6. Речь героев отражает характеры героев. Кому принадлежат слова:
«Человечество идет вперед, совершенствуя свои силы. Все, что недосягаемо для него теперь, когда-нибудь станет близким, понятным, только
вот надо работать, помогать всеми силами тем, кто ищет истину»?
а) Лопахину; б) Петру Трофимову; в) Гаеву; г) Симеонову-Пищику.
7. Кто автор этих слов: «Дачи и дачники — это так пошло, простите»?
а) Раневская; б) Гаев; в) Шарлотта Ивановна; г) Варя.
8. «Надо только начать делать что-нибудь, чтобы понять, как мало
честных, порядочных людей. Иной раз, когда не спится, я думаю: «Господи, ты дал нам громадные леса, необъятные поля, глубочайшие горизонты, и, живя тут, мы сами должны бы по-настоящему быть великанами…»». Кому из героев пьесы «Вишневый сад» не спится от таких мыслей?
а) Лопахину; б) Гаеву; в) Варе; г) Пете.
9. Кому из персонажей «Вишневого сада» принадлежат слова: «О, скорее бы все это прошло, скорее бы изменилась как-нибудь наша нескладная, несчастливая жизнь»?
а) Раневской; б) Лопахину; в) Епиходову; г) Варе.
111
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
10. Кому принадлежат слова: «Перед несчастьем то же было: и сова кри-
чала, и самовар гудел бесперечь»?
а) Лопахину; б) Гаеву; в) Фирсу; г) Раневской.
11. Кто произносит слова: «Обойти то мелкое и призрачное, что мешает
быть свободным и счастливым, вот цель и смысл нашей жизни. Вперед!
Мы идем неудержимо к яркой звезде, которая горит там вдали. Вперед!
Не отставайте, друзья!»?
а) Гаев; б) Трофимов; в) Яша; г) Лопахин.
12. Все герои пьесы «Вишневый сад» — классовые враги, люди непри-
миримых идейных взглядов, но А. П. Чехов не делает их личными врагами. Напротив, они доброжелательны друг к другу. В чем же суть
конфликта?
а) они чужие, не способные понять друг друга;
б) причина их расхождения — личные моральные качества;
в) причина их расхождения — сама жизнь, ее устройство, ее законы;
г) разное отношение к материальным ценностям.
13. В чем причина трагедии Раневской и Гаева?
а) нежизнеспособность дворян, которые не приспособились к новым
условиям жизни, не стали буржуа;
б) неспособность понять, что их время ушло;
в) излишняя доверчивость;
г) мягкость, интеллигентность.
14. Каков основной конфликт в пьесе «Вишневый сад»?
а) конфликт между поколениями (Раневская — Аня, Петя Трофимов);
б) нет никакой интриги, борьбы;
в) борьба вокруг продажи имения;
г) столкновение между различными социальными группами (поме-
щик — купец).
15. Какие семейные узы связывают Раневскую и Гаева?
а) Гаев — муж Раневской; б) Гаев — ее брат;
в) Гаев — ее сосед; г) они друзья юности.
16. В чем особенность диалога в пьесе «Вишневый сад»?
а) построен как классический диалог — реплика является ответом
на предыдущую фразу;
б) персонажи не слышат друг друга, отвечают невпопад.
112
4.15. Творчество А. П. Чехова: рассказы, комедия «Вишневый сад»
17. Многие из героев живут прошлым, некоторые — будущим. Кто из ге
роев живет настоящим?
а) Фирс; б) Трофимов; в) Раневская; г) Лопахин.
18. В пьесе «Вишневый сад» множество символов: вишневый сад, город…
Дополните ряд:
а) брошка в виде пчелки; б) звук лопнувшей струны;
в) леденцы; г) звук топора.
19. Укажите, что является главными темами пьесы «Вишневый сад»:
а) прощание с юностью, молодостью;
б) смена феодально-крепостнической системы буржуазных отношений;
в) разорение и упадок дворянских гнезд;
г) поместное дворянство переживает последнюю стадию своего раз-
ложения, нежизнеспособность дворянства;
д) призыв к борьбе с прошлым.
20. Какая метафора характеризует развитие действия чеховских пьес?
а) «бурный поток»; б) «подводное течение»;
в) «невидимая жизнь»; г) «буря и натиск».
Ответьте на следующие вопросы, выполните задания:
1. Проанализируйте оформление афиши пьесы «Вишневый сад». Сде-
лайте вывод о персонажах.
2. На чем основан сюжет пьесы? Чем является вишневый сад в пьесе?
Какие действия героев связаны с вишневым садом? Попробуйте составить схему или рисунок, отражающие сюжетную основу произведения.
3. Как герои относятся к имению и саду? Найдите соответствующие
реплики персонажей.
4. Попробуйте выделить элементы композиции сюжета драматического произведения: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка. Сделайте вывод о конфликте пьесы. Почему пьесу называют
«лирической комедией»?
5. Персонажи пьесы достаточно разнохарактерны. Дайте им характеристику, учитывая возраст и социальное положение, историю жизни,
основные черты, проявляющиеся в репликах и поступках. Воспользуйтесь планом, содержащимся в Приложении 7.4. Подумайте, какую идею
воплощает тот или иной персонаж.
6. Какую роль в пьесе играют второстепенные персонажи: Епиходов,
Симеонов-Пищик, Шарлотта, Фирс?
-
113
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
7. Найдите в пьесе эпизоды, в которых звучит чеховская ирония. Почему многие современники (в частности, известный театральный режиссер К. С. Станиславский) считали пьесу не комедией, а трагедией
или тяжелой драмой?
8. Проследите, как в пьесе раскрывается мотив времени и как он связан с главными участниками конфликта.
9. Какие символы можно найти в пьесе? Каково их значение?
10. О чем пьеса Чехова? В чем смысл ее открытого финала?
IV. За рамками предмета
1. Посмотрите театральные и кинопостановки по рассказам и пьесам
А. П. Чехова. Оцените интерпретацию пьес. Напишите отзыв.
2. На территории России, в ее дальневосточном уголке — острове Сахалине — есть город, названный в честь А. П. Чехова. Какой вклад внес
писатель в развитие региона? Подготовьте сообщение о правительственной программе освоения Сибири и Дальнего Востока на рубеже XIX–
XX вв. и о деятельности А. П. Чехова.
V. Будущему юристу
Юрист Н. Г. Серповский вспоминал: «Чехов очень интересовался
деятельностью судов и… хорошо был знаком с судебной процедурой.
С просьбою рассказать какой-нибудь случай… Антон Павлович обращался ко мне не один раз».
Подумайте, с какой целью писатель мог интересоваться судебной системой и процедурой суда? Ознакомьтесь с произведениями «Суд», «Случай на охоте», «Злоумышленник» и др. Знания о каких правонарушениях
использовал А. П. Чехов?
5. Задания для контроля усвоения дисциплины
5.1. Список тем для сочинений
1.
Проблема личности и государства в произведениях А. С. Пушкина
(на основе поэмы «Медный всадник»).
2. Судьба поэта-современника в изображении М. Ю. Лермонтова.
3. Образ поэта в лирике А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова.
4.
Тема дара, таланта в произведениях писателей и поэтов первой по-
ловины XIX в.
5. Смысл названия драмы А. Н. Островского «Гроза».
6.
Проблема самодурства и деспотизма в пьесе А. Н. Островского
«Гроза».
7. Тема покаяния в пьесе А. Н. Островского «Гроза».
8. Значение главы «Сон Обломова» из романа И. А. Гончарова «Об-
ломов».
9. Обломовка и Петербург в романе И. А. Гончарова «Обломов».
10. Два типа любви в романе А. И. Гончарова «Обломов».
11.
Образы Ольги Ильинской и Агафьи Матвеевны Пшеницыной
в романе И. А. Гончарова «Обломов».
12. Почему Андрею Штольцу не удалось изменить образ жизни Об-
ломова? (по роману И. А. Гончарова «Обломов»).
13.
Жизненная драма Обломова в романе И. А. Гончарова «Обломов».
14.
Что общего у Обломова с «лишними людьми» (Онегиным, Печо-
риным, Базаровым) и чем отличаются их жизненные позиции и судьбы?
115
5. Задания для контроля усвоения дисциплины
15.
Понятие «жизни» в представлениях героев романа И. А. Гонча-
рова «Обломов».
16.
Нигилизм и его последствия в романе И. С. Тургенева «Отцы
и дети».
17. Что я принимаю, а что нет в Базарове? (по роману И. С. Тургене-
ва «Отцы и дети»).
18. Является ли Базаров сильной личностью? (по роману И. С. Тур-
генева «Отцы и дети»).
19.
Образы Николая Петровича и Павла Петровича Кирсановых в ро-
мане И. С. Тургенева «Отцы и дети».
20. Нравственно-философская проблематика романа И. С. Тургене-
ва «Отцы и дети».
21.
Понятие «жизни» в представлениях героев произведений
И. А. Гончарова и И. С. Тургенева.
22.
Любовь как способ выявить жизненную позицию и индивиду-
альные черты героя в произведениях И. А. Гончарова и И. С. Тургенева.
23.
Как раскрывается судьба русской женщины в творчестве Н. А. Не-
красова? (по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»).
24.
Смысл названия повести Н. С. Лескова «Очарованный странник».
25. Иван Северьянович Флягин: грешник или праведник? (по пове-
сти Н. С. Лескова «Очарованный странник»).
26. Природа в лирике Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
27.
Особенности русской лирики второй половины XIX в. (на основе
произведений А. А. Фета и Ф. И. Тютчева).
28.
Как понимают счастье герои и автор поэмы Н. А. Некрасова «Ко-
му на Руси жить хорошо»?
29. «Патриотизм состоит не в пышных фразах…» — В. Г. Белинский
(по одному или нескольким произведениям XIX–XX в.).
30.
Тема суда и наказания в романе Ф. М. Достоевского «Преступле-
ние и наказание».
31.
Образ Петербурга в романе Ф. М. Достоевского «Преступление
и наказание».
32.
Двойники и антиподы Раскольникова в романе Ф. М. Достоев-
ского «Преступление и наказание».
33.
Тема суда и наказания в романе Ф. М. Достоевского «Преступле-
ние и наказание».
34. Образ Порфирия Петровича в романе Ф. М. Достоевского «Пре-
ступление и наказание».
116
5.1. Список тем для сочинений
35. Образы Сони Мармеладовой и Авдотьи Романовны Раскольни-
ковой в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».
36.
Значение эпизода «Исповедь Мармеладова» («Чтение Евангелия», «Защита Сони») из романа Ф. М. Достоевского «Преступление
и наказание».
37. «Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные
источники жизни для сердца другого» (по роману Ф. М. Достоевского
«Преступление и наказание»).
38.
«Никакие обстоятельства не могут быть сильнее нравственного
закона» (Оскар Уайльд) (по роману Ф. М. Достоевского «Преступление
и наказание»).
39.
Образ героя-идеолога в русской литературе (по одному или нескольким произведениям XIX в.).
40.
Взаимоотношения народа и власти в романе М. Е. СалтыковаЩедрина «История одного города».
41.
Образы природы и их роль в романе Л. Н. Толстого «Война
и мир».
42.
Значение эпизода «Поездка князя Андрея Болконского в Отрадное» («Подвиг капитана Тушина», «Первый бал Наташи Ростовой»)
из романа Л. Н. Толстого «Война и мир».
43.
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» — Л. Н. Толстой (по одному или нескольким произведениям русской литературы
XIX–XX вв.).
44.
Тема любви, семьи и брака в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир».
45. «Что дурно? Что хорошо? Что надо любить, что ненавидеть? Для
чего жить, и что такое я…» (духовно-нравственные искания героев романа Л. Н. Толстого «Война и мир»).
46. Роль художественной детали в рассказах А. П. Чехова.
47. Прошлое, настоящее, будущее в комедии А. П. Чехова «Вишневый сад».
48.
Образ «маленького человека» в произведениях русской литера-
туры XIX–XX в.
49.
«Разумное и нравственное всегда совпадают» — Л. Н. Толстой
(по одному или нескольким произведениям XIX в.).
50.
«Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истины и счастья
не узнал…» — А. Н. Добролюбов (по одному или нескольким произведениям XIX в.).
117
5. Задания для контроля усвоения дисциплины
5.2. Список стихотворений, рекомендованных
для чтения наизусть
Объем стихотворений не менее 16 строк, это может быть логически
выбранный отрывок. Стихотворение не должно относиться к школьной
программе и особенно программе начальной школы. Можно выбрать любое другое стихотворение, соответствующее требованиям. Не забудьте,
что лирика призвана выражать чувства. Значит, и читать нужно выразительно, эмоционально, правильно ставить логические ударения. Покажите свое понимание художественного текста чтением наизусть! Конечно,
нельзя говорить о чувственном прочтении, если вы недостаточно хорошо выучили и забываете текст…
Поэзия 1 половины XIX в. (по 2 стихотворения каждого поэта)
№ Автор Произведения
1 Лирика
А. С. Пушкина
2 Лирика
М. Ю. Лермонтова
118
«Вольность», «Деревня», «К морю», «Пророк»,
«Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия»,
«Из Пиндемонти». По выбору: «Воспоминания
в Царском Селе», «Погасло дневное светило…»,
«Редеет облаков летучая гряда…», «Свободы сеятель пустынный…», «Сожженное письмо», «Храни меня, мой талисман», «На холмах Грузии лежит
ночная мгла…», «Я вас любил, любовь еще, быть
может…», «Все в жертву памяти твоей…», «Ненастный день потух…», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных», «Что в имени тебе моем?», «Если жизнь
тебя обманет…», «19 октября» (1825), «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Пир
Петра Великого»
«Дума», «Поэт», «Родина», «Я не унижусь пред тобою…», «Как часто пёстрою толпою окружён…»,
«Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине
Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу», «Пророк», «Нет, я не Байрон, я другой», «Благодарность», «И скучно, и грустно», «Прощай, немытая
Россия…». Стихотворения по выбору: «Одиночество», «Я не для ангелов и рая», «Мой демон»,
«Когда волнуется желтеющая нива», «Листок»,
«Она не гордой красотой»
5.3. Список тем докладов, сообщений
Поэзия 2 половины XIX в. (по 1 стихотворению каждого автора)
№ Автор Произведения
1 Лирика
Ф. И. Тютчева
2 Лирика
А. А. Фета
3 Лирика
А. К. Толстого
4 Лирика
Н. А. Некрасова
«Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «О,
как убийственно мы любим», «Умом Россию не понять», «Нам не дано предугадать…», «Природа —
сфинкс. И тем она верней..», «К. Б.», «Наш век»,
«Эти бедные селенья…», «Фонтан», «Есть в осени
первоначальной…», «День и ночь», «Последняя любовь», «Я помню время золотое»
«Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыхание…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Вечер»,
«Я тебе ничего не скажу…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад…», «Еще майская ночь…», «На заре ты её
не буди…», «Облаком волнистым…», «Еще весны душистой нега…», «Заря прощается с землёю…»
«Тщетно, художник, ты мнишь, что творений своих
ты создатель!…», «Меня во мраке и в пыли», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре», «Двух станов
не боец, но только гость случайный», «Против течения», «Колокольчики мои…», «Ты не спрашивай, ты
не распытывай…», «Средь шумного бала…», «Когда
природа вся трепещет и сияет»
«Родина», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Вчерашний день часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и гражданин», «Элегия» (1874), «О, Муза! Я у двери гроба!», «Забытая
деревня», «Я не люблю иронии твоей…», «Внимая
ужасам войны…», «Школьник», «Забытая деревня»
5.3. Список тем докладов, сообщений
Тема доклада, сообщения с презентацией предлагается преподавате-
лем за несколько занятий в зависимости от темы, целей урока.
Требования, предъявляемые к презентационным материалам
1. Презентация должна состоять не менее чем из 15 слайдов, сообще-
ние регламентировано по времени — не более 15 минут.
2. Слайды презентации должны быть оформлены с учетом особен-
ностей восприятия (использование единого шаблона, стиля, не более
119
5. Задания для контроля усвоения дисциплины
трех цветов в оформлении, расположение важнейших тезисов текста
в правой верхней части слайда, гармоничное соотношение текста и иллюстраций).
3. Текст на слайдах должен быть крупным и содержать только необходимую для записи информацию (все остальное студент рассказывает): годы жизни писателя; сведения о происхождении; места, связанные
с детством, юностью, зрелостью; начало литературной деятельности; увлечения, хобби; участие в общественно-политических кружках; список
наиболее известных и значимых произведений; особенности творческой
манеры, стиля писателя.
4. Презентационная работа должна содержать различные иллюстрации, фотографии, схемы, также возможно использование аудио- и видеовставок; в тексте не должно быть орфографических, пунктуационных, грамматических, стилевых ошибок, не должно быть
гиперссылок.
5. Презентация должна быть выполнена с соблюдением этических
норм.
6. Студент должен свободно владеть материалом, высказывать свое
мнение о творчестве писателя в целом и его произведениях.
Список тем докладов, сообщений
•
Образ Петербурга в произведениях писателей XIX в. (А. С. Пушкин,
Н. В. Гоголь, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой).
• Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
Н. А. Некрасова.
• Восприятие творчества Н. В. Гоголя В. В. Набоковым.
•
Мотив дуэли в романах А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,
И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого.
• Дуэль в культурной традиции и литературе XIX в.
•
Натурфилософия Ф. И. Тютчева и способы ее художественного воплощения.
•
Импрессионизм как направление в изобразительном искусстве
и его черты в творчестве А. А. Фета.
•
Купеческий быт как идиллия и трагедия («Бедность не порок»,
«Гроза» А. Н. Островского).
•
Тема социальной справедливости в произведениях А. Н. Островского, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, А. П. Чехова.
•
Тема будущего России в романах И. А. Гончарова и Ф. М. Достоевского.
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]