Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русская литература XIX в.. Практикум для студентов СПО
.pdf
4.13. Творчество Ф. М. Достоевского: роман «Преступление и наказание»
•
Еще раз перечитайте один из ключевых эпизодов романа с чтением
Евангелия героями? Как каждый из участников этой сцены трактует библейскую притчу о воскресении Лазаря?
•
Как в этом эпизоде ведет себя каждый из героев? В чем смысл «провокаций» Раскольникова? Как меняется его отношение к героине
в процессе развития сюжета?
•
Что понял Раскольников после завершения чтения Соней Священной книги?
Второй визит Раскольникова к Соне (ч. 5 гл. 4)
• Зачем Раскольников приходит к Соне?
• Прочтите диалог «Тому или тем жить на свете, то есть Лужину ли
жить и делать мерзости или умирать Катерине Ивановне…». Какой
ответ дает Соня?
• Как Раскольников объясняет причины преступления?
• Какой совет дает ему Соня? Хочет ли следовать ему Раскольников?
Третий визит Раскольникова к Соне (ч. 6 гл. 8)
• Для чего герой приходит к Соне?
• Перечитайте эпизод, начинающийся со слов «Он стал на колени
среди площади…». Объясните поведение героя.
• Что понял герой, увидев прятавшуюся в толпе Соню?
23. Сделайте общий вывод о роли Порфирия Петровича и Сони
Мармеладовой в опровержении верности теории главного героя. Дайте характеристику одного из героев по плану, представленному в Приложении 7.4.
24. В романе много действующих лиц, все они важны для раскрытия
замысла автора. Подумайте, какую роль играют образы Разумихина, Катерины Ивановны, Дуни Раскольниковой, Лебезятникова, Капернаумовых, пьяной девочки на бульваре, Марфы Петровны Свидригайловой,
Зосимова, Амалии Липпевехзель, Миколки в романе.
25. Многие герои в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и на-
казание» играют роль преступника, адвоката и прокурора. Вспомните
эпизоды, подтверждающие это. С какой целью автор дает возможность
героям испытать себя в этих ролях?
Эпилог романа
26. Охарактеризуйте поведение главного героя на суде. Можно ли го-
ворить о раскаянии?
91
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
27. Почему герой и на каторге, среди тех, кто позволил себе престу-
пить закон, оказывается в одиночестве?
28. Перечитайте сон о «моровой язве». Каково значение последнего
сна героя?
29. Какой рецепт спасения мира от нравственного разложения пред-
лагает Ф. М. Достоевский в романе «Преступление и наказание»?
30. Определите 3 наиболее значимых, на ваш взгляд, проблемы, рас-
крываемые Достоевским в романе.
31. Ознакомьтесь с отрывками из критических статей о романе
Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» С какими из них вы
согласны? Какие готовы оспорить? Свой ответ обоснуйте.
«Читали вы Достоевского? И поняли? Так как же вы не видите, что исповедь Мармеладова — это именно такая вещь, после которой можно пойти
и убить старуху. Когда совершаются такие вещи, когда перед глазами происходит такая несправедливость — Раскольников думает: нет, Бог своими совершенными средствами делает не то, что нужно. Дай-ка я попробую
достигнуть справедливости своими, несовершенными…»
В. Г. Короленко,
из «Записной тетради», 1889–1891 гг.
«Великий художник с первых слов захватывает своего читателя, затем
ведет его по ступеням всякого рода падений и, заставив его перестрадать
их в душе, мирит его в конце концов с падшими, в которых сквозь преходящую обстановку порочного, преступного человека сквозят нарисованные
с любовью и горячей верой вечные черты несчастного брата. Созданные Достоевским в романе «Преступление и наказание» образы не умрут, не только
по художественной силе изображения, но и как пример удивительного умения находить «душу живу» под самой грубой, мрачной, обезображенной формой — и, раскрыв ее, с состраданием и трепетом показывать в ней то тихо
тлеющую, то распространяющую яркий, примиряющий свет искру Божию.
Три рода больных, в широком и техническом смысле слова, представляет
жизнь: в виде больных волею, больных рассудком, больных, если так можно
выразиться, от неудовлетворенного духовного голода. О каждом из таких
больных Достоевский сказал свое человеческое веское слово в высоко-художественных образах. Едва ли найдется много научных изображений душевных расстройств, которые могли бы затмить их глубоко верные картины,
рассыпанные в таком множестве в его сочинении. В особенности разработаны им отдельные проявления элементарных расстройств психической
области — галлюцинации и иллюзии. Стоит припомнить галлюцинации
92
4.13. Творчество Ф. М. Достоевского: роман «Преступление и наказание»
Раскольникова после убийства закладчицы или мучительные иллюзии Свидригайлова в холодной комнате грязного трактира в парке. Провидение художника и великая сила творчества Достоевского создали картины, столь
подтверждаемые научными наблюдениями, что, вероятно, ни один психиатр
не отказался бы подписать под ними свое имя вместо имени поэта скорбных
сторон человеческой жизни».
А. Ф. Кони,
из статьи «Ф. М. Достоевский», 1908 г.
«Приближаясь к нему впервые, мы рассчитываем найти законченное произведение, поэта, но открываем безграничность, целое мироздание с вращающимися в нем светилами и особой музыкой сфер. Ум теряет надежду
когда-либо проникнуть до конца в этот мир: слишком чужой кажется нам
при первом познавании его магия, слишком далеко уносит в беспредельность
его мысль, неясно его назначение, — и душа не может свободно любоваться
этим новым небом, как родным. Достоевский — ничто, пока он не воспринят
внутренним миром. В сокровеннейших глубинах мы должны испытать собственную силу сочувствия и страдания и закалить ее для новой, повышенной
восприимчивости: мы должны докопаться до последних корней с его как будто фантастической и в то же время такой подлинной человечностью. Только там, в самых тайных, в вечных и неизменных глубинах нашего бытия, где
сплетаются все корни, мы можем надеяться отыскать связь с Достоевским…
В творчестве Достоевского каждый герой заново решает свои проблемы, сам окровавленными руками ставит межевые столбы добра и зла, каждый сам претворяет свой хаос в мир. Каждый герой у него слуга, глашатай
нового Христа, мученик и провозвестник третьего царства. В них бродит
еще и изначальный хаос, но брезжит и заря первого дня, давшего свет земле,
и предчувствие шестого дня, в который будет сотворен новый человек. Его
герои прокладывают пути нового мира, роман Достоевского — миф о новом
человеке и его рождении из лона русской души…»
С. Цвейг,
из эссе «Достоевский», 1920 г.
IV. За рамками предмета
1.
Известно, что сам Ф. М. Достоевский определял свой роман как
«психологический отчет одного преступления». Что изучает психология? Как в романе отражена связь с этой наукой? Правомерна ли связь
литературы и психологии?
2.
Художниками создано большое количество иллюстраций к роману. Познакомьтесь с художниками-иллюстраторами и их работами
93
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
(П. Боклевский, И. Глазунов, Д. Шмаринов, А. Харшак, С. Косенков,
Э. Неизвестный, М. Шемякин). Охарактеризуйте подход каждого из них:
особенности текста, на которые опирается художник, особенности передачи образа героя и эпизода сюжета. Попробуйте создать свои иллюстрации к роману.
V. Будущему юристу
1. Роман Ф. М. Достоевского написан на основе сюжета, в фабульной
линии которого заложен целый ряд преступлений. Найдите их, дайте им
определение, найдите статьи закона в дореволюционном УК Российской
империи, сравните их со статьями современного УК РФ. Какие виды наказаний предусмотрены за данные преступления?
2. В романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» ряд героев имеет отношение к юридической сфере. Перечислите этих героев.
Кто из них ведет себя в соответствии с кодексом юриста, а кто порочит
эту профессию? Как вы полагаете, с какой целью писатель вводит в повествование данных героев?
4.14. Творчество Л. Н. Толстого:
роман-эпопея «Война и мир»
I. Повторите литературоведческие понятия
для успешного освоения материала:
• тема, проблема, идея художественного произведения (Блок 1);
•
эпос, жанры эпоса, роман, исторический роман, роман-эпопея,
сюжет (Блок 2);
•
реализм, система образов, типический герой, прием «реалистический пейзаж», психологический пейзаж, прием «портрет»
(Блок 1, 2);
•
композиция, виды композиции, элементы композиции сюжета,
антитеза как композиционный прием (Блок 1);
• повторите понятия, связанные с выразительностью речи (Блок 5).
II. Изучите историко-биографический контекст
Прочтите статью в учебнике о творчестве Л. Н. Толстого и ответьте
на вопросы, выполните задания:
1. Назовите 10 фактов из жизни Л. Н. Толстого, повлиявших на его
творческое мировоззрение.
94
4.14. Творчество Л. Н. Толстого: роман-эпопея «Война и мир»
2. В трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность» окончательно сформировался основной творческий принцип писателя, обозначенный
Н. Г. Чернышевским как «диалектика души». В чем он заключается?
3. Назовите основные темы творчества Л. Н. Толстого.
4. Подготовьте сообщения о педагогической деятельности писателя,
его религиозно-этическом учении, философских исканиях.
5. На основе статьи из учебника составьте таблицу «Периодизация
творчества Л. Н. Толстого».
Период творчества Основные темы и мотивы Произведения
6. Ознакомьтесь с фрагментом статьи литературоведа и историка литературы Н. К. Гудзия «Лев Толстой». Выделите особенности изобразительной манеры писателя.
«Великий дар наблюдательности по отношению к внутреннему миру людей развился у Толстого в результате непрестанного самонаблюдения и усиленного контроля своего душевного мира. <…>
Самонаблюдение стало для Толстого основным источником его в высшей
степени самокритического отношения как к самому себе, так и к своей работе. Стремясь к правдивой, искренней, часто беспощадной оценке своих
поступков, Толстой стремился и к полной правдивости в изображении людей и обстановки, в которой они живут. <…>
Дар чрезвычайной наблюдательности… сказывается не только в описании психических состояний человека, но и в описании привычных движений,
жестов и вообще физических действий персонажей, а также отдельных
черт их внешнего облика, за которыми угадываются особенности их внутреннего существа. Обычно Толстой в своих портретных характеристиках не дает последовательного перечисления внешних примет того или
иного персонажа, как это делает, например, Тургенев, а выделяет в его
наружности, в позах, в походке, в выражении лица отдельные устойчивые индивидуальные их черты, уясняющие одновременно и внешний и внутренний их облик. Например, Толстой настойчиво обращает внимание
на короткую, подвижную губку княгини Болконской… на лучистые глаза
княжны Марьи Болконской, ее краснеющее пятнами лицо и тяжелую походку… на светлый и наглый взгляд Долохова, легкую, твердую походку
Анны Карениной… <…>
Такую же наблюдательность, какую проявляет Толстой по отношению к внутреннему миру человека, проявляет он и к окружающей
95
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
человека обстановке, ко всем деталям его быта. Он стремится к тому,
чтобы как можно нагляднее показать своих персонажей в окружении
реальной, конкретной действительности, в которой они живут и действуют. То же мы видим и в изображении Толстым природы, картины
которой рисуются им без… романтической приподнятости… и с… поразительной зоркостью…»
III. Анализ художественного произведения
Ответьте на следующие вопросы, выполните задания:
1. Какова история создания романа-эпопеи «Война и мир»? Какие
социально-политические и биографические факторы способствовали
созданию романа?
2. Каков смысл названия романа? В чем, по вашему мнению, смысл
антитезы и союза «и» в названии? Какие значения слов «война» и «мир»
автор мог использовать в своем произведении?
3. Как построено произведение? Каковы особенности композиции
романа «Война и мир»? Какое значение в композиционном строении
имеет эпизод?
Роман состоит из ряда эпизодов, диалогов, авторских ремарок, перерастающих в повествовательные отступления. В основу работы над текстом романа мы кладем эпизод. Обратитесь к ключевым из них.
Знакомство с основными героями.
Петербургское и московское общество
Болконские и Ростовы (т. I ч. 1 гл. 1–17, гл. 22–25)
• Какими предстают перед читателем гости салона Анны Павловны
Шерер? Что объединяет людей, собравшихся здесь?
• Как можно определить отношение хозяйки салона и ее гостей?
• Что говорят гости Шерер о Наполеоне?
• С чем сравнивает Л. Н. Толстой салон? В чем смысл сравнения?
Найдите портретные характеристики Элен, Ипполита, Пьера
•
и Андрея. Какими средствами Толстой создает портреты героев?
В чем особенность изображения портрета у Л. Н. Толстого?
• Какие сюжетные линии романа завязываются в этом эпизоде?
•
Эпизод «Именины у Ростовых» контрастирует с эпизодом в салоне
Шерер. Чем характеризуется атмосфера в доме Ростовых? В чем ее
отличие от салона Шерер?
• Какие темы обсуждают Ростовы?
• Чем отличаются молодые Ростовы от петербургской молодежи?
96
4.14. Творчество Л. Н. Толстого: роман-эпопея «Война и мир»
• Охарактеризуйте семью Болконских. Какими качествами наделяет Л. Н. Толстой представителей этого рода? Чем они отличаются
от Ростовых? Какие качества Болконских любит автор?
• Какой художественный прием помогает Л. Н. Толстому выразить
свое отношение и показать «истинную» и «фальшивую» жизнь?
Как создаются образы Москвы и Петербурга на первых страницах романа?
Путь исканий Андрея Болконского
(т. I ч. 2 гл. 15–21, т. I ч. 3 гл. 16–19, т. II ч. 2 гл. 11–12, т. II ч. 1 гл. 9, т. II
ч. 3 гл. 1–6, т. III ч. 3 гл. 31–32, т. IV ч. 1 гл. 16)
Эпизод «Шенграбенское сражение»
Охарактеризуйте поведение Андрея Болконского в ставке Багра-
•
тиона (т. I ч. 2 гл. 15–16).
• Как происходит знакомство с капитаном Тушиным? Какой литературный тип напоминает этот герой? Как Болконский воспринимает капитана? Как меняется отношение князя Андрея к Тушину
после сражения?
• Можно ли поступок Тушина назвать подвигом? (гл. 20)
•
Какие чувства испытывает князь Андрей в Шенграбенском сражении и после него?
Эпизод «Аустерлицкое сражение»
Найдите предложения, передающие ожидания Болконского от это-
•
го боя.
• Охарактеризуйте поведение Болконского во время сражения (т. I
ч. 3 гл. 19).
• Как Л. Н. Толстой изображает подвиг князя Андрея?
• Что понимает князь Андрей на поле Аустерлица?
Возвращение Андрея, Лысые горы, Богучарово
Что происходит в жизни Андрея Болконского по возвращении до-
•
мой? (т. II ч. 1 гл. 9). Почему герой считает произошедшее лучшей
минутой в своей жизни?
•
Чем Андрей занимается в Богучарове, о чем мечтает? (т. II ч. 2
гл. 11)
• Что отмечает в друге Пьер Безухов? О чем Пьер и Андрей разговаривают на пароме? В чем различие их жизненной позиции на данный момент?
• Что принесла каждому из них эта встреча?
97
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
Встреча Андрея Болконского с Наташей в Отрадном (т. II ч. 3 гл. 1–6)
Что открывает Андрей в момент встречи с Наташей (первая встреча
•
в саду, случайно подслушанный ночной разговор с Соней)? Какое
решение принимает Болконский (для ответа используйте цитату)?
•
С помощью какого приема Л. Н. Толстой показывает перемены,
произошедшие в Андрее? (гл. 3)
Ранение Андрея Болконского, прощение Анатоля Курагина (т. III ч. 2
гл. 35, 37; ч. 3 гл. 30–32)
• Как изображает Толстой ранение князя во 2 части III тома? Какие
мысли волнуют героя?
В чем символический смысл встречи Болконского и Курагина в по-
•
левом госпитале? Какие изменения происходят в Андрее?
• Как в этом эпизоде реализован принцип «диалектики души»?
4. На основе проанализированных эпизодов, заполните таблицу.
Князь Андрей Болконский
Элементы
портрета героя
Черты характера
Мечты и идеалы
Лучшие минуты
жизни героя
Небо
под Аустерлицем
Возвращение из плена
домой, смерть жены
Встреча с Наташей
Ростовой в Отрадном
Участие в войне
1812 г.
Тяжелое ранение
и болезнь
В чем итог жиз-
ненных исканий
Болконского?
Сформулируйте
свое отношение
к герою
Что меняется в герое?
98
4.14. Творчество Л. Н. Толстого: роман-эпопея «Война и мир»
Путь исканий Пьера Безухова
(т. I ч. 2 гл. 15–25, ч. 3 гл. 16–19; т. II ч. 2 гл. 1–4, ч. 3 гл. 7, ч. 4
гл. 3–7, 9–12, ч. 5 гл. 9–11, 13–15, 17–18; т. III ч. 3 гл. 33–34; т. IV ч. 1
гл. 10–13, ч. 2 гл. 11, 12, ч. 4 гл. 17, эпилог гл. 14)
Проанализируйте выбранные эпизоды по аналогии с эпизодами, свя-
занными с Андреем Болконским. Заполните таблицу.
Граф Пьер Безухов
Элементы
портрета героя
Черты
характера
Мечты
и идеалы
Ошибки
в жизни героя
Дружба с Курагиным
Женитьба на Элен
Дуэль с Долоховым
Масонство
Поиски идеала
и цели жизни
Встреча с Наташей
Ростовой
Участие в Бородин-
ском сражении
Идея убить Наполеона
В чем итог
жизненных
исканий Пьера?
Сформулируйте
свое отношение
к герою
Что осознает герой?
Как меняется герой?
Образ Наташи Ростовой
(т. I ч. 1 гл. 1–17; т. II ч. 3 гл. 2,16, ч. 4 гл. 3–7, 9–12, 4 ч. 5 гл. 9–10, 13;
т. III ч. 3 гл. 12–17; т. IV ч. 4 гл. 2, 15, 16, эпилог гл. 10, 14, 16)
• Когда читатель впервые видит Наташу Ростову?
• Проанализируйте портрет героини, опишите черты ее характера.
99
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
Первый бал Наташи Ростовой (т. II ч. 3 гл. 16)
Каково состояние героини во время первого бала? Какими ху-
•
дожественными приемами пользуется писатель, чтобы это
показать?
•
Какому персонажу противопоставлена Наташа? Какие качества
героини здесь проявляются?
•
Какую роль играет эпизод в развитии сюжетной линии героев
романа?
Охота Ростовых (т. II ч. 4 гл. 3–7)
• Какое событие лежит в основе эпизода?
• Почему время охоты — особое время? В чем его особенность?
• Как бы вы охарактеризовали и объяснили поведение Наташи?
• Какое чувство объединяет участников охоты?
У дядюшки (т. II ч. 4 гл. 7)
• Перескажите сюжет эпизода.
• Почему Наташа говорит о счастье пребывания у дядюшки?
• Как проявляется характер героини в этом эпизоде?
Святки (т. II ч. 4 гл. 9–12)
• Какому событию посвящен эпизод?
• Почему эпизод начинается с описания природы? Как пейзаж характеризует внутреннее состояние героини?
• Что общего между эпизодами святок и охоты?
Сопоставьте поведение Сони и Наташи во время гадания. Что бес-
•
покоит Наташу в этом эпизоде?
Отъезд Ростовых из Москвы (т. III ч. 3 гл. 12–17)
• Какому событию посвящен эпизод?
Как можно объяснить, что Петя и Наташа «смеялись и радова-
•
лись»? (гл. 12)
• Какие качества Ростовых проявляются в сцене с отправкой раненых? Проследите за поведением графини, графа, Наташи.
• Кто в этой сцене противопоставлен Ростовым?
• Что объединяет всех героев эпизода?
Эпилог гл. 10, 14, 16
• Какой представлена Наташа в эпилоге романа? Какой идеал женщины реализует в образе Наташи Л. Н. Толстой?
На основе прочитанных эпизодов заполните таблицу.
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]