Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русская литература XIX в.. Практикум для студентов СПО
.pdf
Наташа Ростова
Элементы
портрета героя
Отличительные
черты характера
Ошибки в жизни
героини
В чем итог
жизненных
исканий Наташи?
Сформулируйте
свое отношение
к героине
4.14. Творчество Л. Н. Толстого: роман-эпопея «Война и мир»
Как и в каких эпизодах романа проявляются
особые черты характера Наташи?
Поэтичность натуры
Внимательность,
чуткость натуры
Живость
и непосредственность
Национальные черты
Потребность любить
и быть любимой в любви
5. Как известно, Л. Н. Толстой утверждал, что человек не может не совершать зла, но «зло хорошего человека отличается от зла плохого человека». Хороший человек осознает ошибку, раскаивается в ней и никогда
не повторяет ее вновь. Как реализуется эта мысль Толстого в романе? Почему каждый из любимых героев Толстого проходит путь взлетов и падений? В чем сущность нравственных исканий героев?
6. Л. Н. Толстой утверждал, что мир может спасти только единение
и любовь. Эгоизм, вражда и разъединение погубят человечество. Какими эпизодами романа можно подтвердить эту мысль?
Война в романе
7. В чем выразился новаторский взгляд Л. Н. Толстого на изображение
войны? Какие военные сражения избирает автор для изображения? Какую роль в композиции романа имеет изображение каждого сражения?
8. Проанализируйте эпизод Бородинского сражения. Почему именно эпизод Бородинского сражения принято считать композиционным
центром романа?
101
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
•
Что не понятно Пьеру и что его удивляет? (гл. 20 «Кавалеристы
идут на сражение»)
• Какая фраза поясняет толстовское отношение к войне?
•
В главе 31 Пьер попадает на батарею Раевского. Как его воспринимают? Что подчеркивает Л. Н. Толстой? Как проявляет себя Пьер?
Перечитайте эпизод «Схватка с французом» в гл. 32. Какие мысли посетили Пьера в результате всего пережитого? (конец гл. 32)
• Почему Бородинское сражение показано в романе с точки зрения
Пьера?
•
Сравните описания пейзажа, представленные в начале гл. 30
и в гл. 39. В чем смысл такого сопоставления?
•
Каков итог Бородинского сражения по Толстому? Какую победу
одержали русские?
9. Каковы философские размышления писателя о причинах войны?
Как в эту концепцию вписывается смысл народной войны?
10. Дайте характеристику образу Платона Каратаева (т. IV ч. 1 гл. 12,
13, ч. 2 гл. 11–13, ч. 3 гл. 15). Какое влияние оказал Платон Каратаев
на Пьера? Какую философскую мысль вкладывает Л. Н. Толстой в этот
образ?
11. Тихон Щербатый — носитель народной правды в романе. Про-
читайте эпизоды, связанные с Тихоном (т. IV ч. 3 гл. 5–6). В чем отличие героя от Платона Каратаева? Какую идею вкладывает в этот образ
писатель?
12. Одним из самых трогательных и трагичных эпизодов романа ста-
новится эпизод гибели Пети Ростова — т. IV ч. 3 гл. 7–11. Выполните задания, проанализируйте эпизод гибели (гл. 11) по плану, представленному в Приложении 7.2.
•
Почему Петя оказывается в отряде Денисова? Какие чувства он
испытывает?
•
Как относятся к Пете взрослые люди (генерал, Денисов, Долохов)?
•
Какие семейные черты характера свойственны Пете Ростову? В каких эпизодах они проявляются?
• Как проявляет себя Петя во время вылазки с Долоховым во французский лагерь? Что оценил Долохов?
•
Перечитайте фрагмент гл. 10, начинающийся со слов «Петя должен
был знать, что он в лесу…», до «Его разбудил ласковый голос Лихачева». Что этот фрагмент дает понять о характере Пети?
•
Готов ли Петя к войне? Он воюет или играет в нее? Ответ обоснуйте, опираясь на текст произведения.
102
4.14. Творчество Л. Н. Толстого: роман-эпопея «Война и мир»
• Сформулируйте свое отношение к этому герою.
13. Какова, по мнению писателя, роль личности в истории? Почему
«царь есть раб истории»? Какой человек в полной мере свободен? Какие
эпизоды романа подтверждают эти взгляды?
14. Л. Н Толстой в дневнике писал, что истины не там, где нет «простоты, добра и справедливости». Как писатель реализует эту мысль в романе? Назовите примеры истинных и ложных любви, дружбы, патриотизма, героизма, целей, деяний, семейных отношений. Аргументируйте
свою точку зрения, приведите примеры (цитаты) из романа.
Темы для семинарского занятия
15. Подготовьтесь к выступлению на семинаре. Опирайтесь на авторитетные источники, мнения критиков. Для ответа вы можете подобрать
иллюстративный материал, составить схемы и т. д.
• Образ семьи в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
• Образ народа в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
•
Образы Кутузова и Наполеона как нравственные полюсы в романе.
Проблема истинного и ложного героизма в романе Л. Н. Толстого
«Война и мир».
•
Путь испытаний и прозрений Андрея Болконского и Родиона Раскольникова.
•
Образы природы и их роль в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».
• Оценка романа в русской критике и за рубежом.
16. Сформулируйте 5 проблем, рассматриваемых в романе Л. Н. Толстого «Война и мир», которые кажутся вам наиболее важными, актуальными.
17. Ознакомьтесь с отрывками критических статей о личности и творчестве Л. Н. Толстого. С какими из них вы согласны? Какие можете
оспорить?
«В романе или истории «Война и мир» знаменательные дни 12–18 июля
1812 г. представлены с другой точки зрения и расцвечены другими красками.
<…> Книга «Война и мир»… есть, по крайнему разумению моему, протест
против 1812 г., есть апелляция на мнение, установившееся о нем в народной памяти и по изустным преданиям, и на авторитет русских историков
этой эпохи. <…> Сей протест против 1812 г. под заглавием «Война и мир»
обратил на себя всеобщее внимание и, судя по некоторым отзывам, возбудил довольно живое сочувствие. <…> … В упомянутой книге трудно решить и даже догадываться, где кончается история и где начинается роман,
и обратно. Это переплетение или, скорее, перепутывание истории и романа,
103
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
без сомнения, вредит первой и окончательно… не возвышает истинного достоинства… романа».
П. А. Вяземский,
статья «Воспоминания о 1812 г.»,
Полное собрание сочинений П. А. Вяземского, 1878–1896 гг.
«Когда в литературе есть Толстой, то легко и приятно быть литератором: даже сознавать, что ничего не сделал и не делаешь не так страшно, так как Толстой делает за всех. Его деятельность служит оправданием тех упований и чаяний, какие на литературу возлагаются. Пока
он жив, дурные вкусы в литературе, всякое пошлячество, наглое и слезливое, всякие шершавые, озлобленные самолюбия будут далеко и глубоко в тени. Только один его нравственный авторитет способен держать
на известной высоте так называемые литературные настроения и течения. Без него бы это было беспастушье стадо или каша, в которой трудно было бы разобраться».
А. П. Чехов,
1900
«…Какую бы сцену мы ни припомнили, везде мы встретим или тонкий
анализ взаимных отношений между действующими лицами, или отвлеченный психологический трактат, сохраняющий в своей отвлеченности
свежую, полную жизненность, или, наконец, прослеживание самых таинственных, неясных движений души, не достигших сознания, не вполне понятных даже для того человека, который сам их испытывает, и, между
тем, получающих свое выражение в слове и не лишающихся при этом своей
таинственности».
Д. И. Писарев,
статья «Три смерти». Рассказ графа Л. Н. Толстого», 1859 г.
«Что Толстой любит природу и изображает ее с таким мастерством,
до которого, кажется, никто и никогда еще не возвышался, это знает всякий, читавший его сочинения. Природа не описывается, а живет у нашего великого художника. Иногда она является даже как бы одним из действующих лиц повествования… Красота природы находит в Толстом самого
отзывчивого ценителя…»
Г. В. Плеханов,
статья «Толстой и природа» из сборника
«Л. Н. Толстой в русской критике», 1952 г.
104
4.15. Творчество А. П. Чехова: рассказы, комедия «Вишневый сад»
IV. За рамками предмета
Роман тесно связан с историей. Л. Н. Толстого часто обвиняли в искажении исторических фактов. Рассмотрите исторические эпизоды художественного произведения и сравните с историческими фактами.
В чем, по вашему мнению, проявляется вымысел, субъективный взгляд
Л. Н. Толстого?
V. Будущему юристу
1. В романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир» есть эпизод кражи
кошелька Теляниным. Обнаружил вора Николай Ростов. Какие виды
наказания применимы к нарушителю такого рода в военное время? Как
поступили с вором в полку? Какой урок вынес из этой ситуации Николай Ростов?
2. Найдите в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» рассуждения о зако
нах военного времени, о судьбе пленных в военное время, о казни и помиловании правонарушителей в военное время. Существуют ли документы,
регламентирующие наказание за правонарушение в военное время? Какие
нравственные законы в этом случае предлагает учитывать Л. Н. Толстой?
3. В начале романа Пьер, Курагин и Долохов, весело проводя время,
создают ситуации, которые можно трактовать как правонарушение. Найдите описание этих ситуаций. Подберите статьи закона УК РФ, связанные с данными правонарушениями.
-
4.15. Творчество А. П. Чехова:
рассказы, комедия «Вишневый сад»
I. Повторите литературоведческие понятия
для успешного освоения материала:
• тема, проблема, идея художественного произведения (Блок 1);
• эпос, жанры эпоса, рассказ, сюжет (Блок 2);
•
драма, жанры драмы, диалог, монолог, подтекст, конфликт, виды
конфликта, реплика, ремарка, резонер, внесценический персонаж (Блок 4);
• реализм, система образов, типический герой, прием «реалистиче-
ский пейзаж», художественная деталь, прием «портрет» (Блок 1, 2);
•
композиция, виды композиции, элементы композиции сюжета,
антитеза как композиционный прием (Блок 1);
• понятия, связанные с выразительностью речи (Блок 5).
105
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
II. Изучите историко-биографический контекст
Прочтите статью в учебнике о творчестве А. П. Чехова, ответьте на во-
просы и выполните задания:
1. Какие социально-политические и биографические факторы спо-
собствовали созданию произведений А. П. Чехова?
2. Назовите 5 фактов биографии А. П. Чехова, повлиявших на станов-
ление его творческого мировоззрения.
3. Перечислите основные темы и проблемы произведений А. П. Че-
хова, приведите примеры произведений.
4. Какова история создания юмористических произведений?
В чем особенность чеховского юмора и какими художественными средствами пользуется автор для создания юмористических образов?
5. Когда и в связи с чем Чехов обратился к драматургии? В чем проявляется его новаторский подход к созданию произведений для сцены?
6. На основе статьи из учебника составьте таблицу «Периодизация
творчества А. П. Чехова».
Период творчества Основные темы и мотивы Произведения
7. Ознакомьтесь с отзывом А. Ф. Кони о спектакле по пьесе А. П. Чехова «Чайка». Что восхитило юриста?
А. Ф. КОНИ — А. П. ЧЕХОВУ
7 ноября 1896 г., Петербург
Многоуважаемый Антон Павлович,
Вас, быть может, удивит мое письмо, но я, несмотря на то, что утопаю
в работе, не могу отказаться от желания написать Вам по поводу Вашей
«Чайки»1, которую я, наконец, удосужился видеть. Я слышал (от Савиной),
что отношение публики к этой пьесе Вас очень огорчило… Позвольте же одному из этой публики, — быть может, профану в литературе и драматическом искусстве, — но знакомому с жизнью по своей служебной практике, — сказать Вам, что он благодарит Вас за глубокое наслаждение, данное
ему Вашею пьесою. «Чайка» — произведение, выходящее из ряда по своему
замыслу, по новизне мыслей, по вдумчивой наблюдательности над житейскими положениями. Это сама жизнь на сцене, с ее трагическими союзами,
106
4.15. Творчество А. П. Чехова: рассказы, комедия «Вишневый сад»
красноречивым бездумьем и молчаливыми страданиями, — жизнь обыденная,
всем доступная и почти никем не понимаемая в ее внутренней жестокой
иронии, — жизнь до того доступная и близкая нам, что подчас забываешь,
что сидишь в театре, и способен сам принять участие в происходящей пред
тобою беседе. И как хорош конец! как верно житейски то, что не она, чайка, лишает себя жизни (что непременно заставил бы ее сделать заурядный
драматург, бьющий на слезливость публики), а молодой человек, который
живет в отвлеченном будущем и «ничего не понимает», зачем и к чему все
кругом происходит. И то, что пьеса прерывается внезапно, оставляя зрителя самого дорисовывать себе будущее — тусклое, вялое и неопределенное, — мне очень нравится. Так кончаются или, лучше сказать, обрываются эпические произведения. — Я не говорю об исполнении, в котором чудесна
Комиссаржевская, а Сазонов и Писарев, как мне кажется, не поняли своих
ролей и играют не тех, кого Вы хотели изобразить.
Вы, быть может, все-таки удивленно пожмете плечами. Какое Вам дело
до моего мнения — и зачем я все это пишу. А вот зачем: я люблю Вас за те
минуты душевных движений, которые мне доставили и доставляют Ваши
сочинения — и хочу издалека и наудачу сказать Вам слово сочувствия, быть
может, Вам вовсе и ненужное.
Преданный Вам А. Кони.
III. Анализ художественного произведения
Проверьте себя на знание некоторых фактов биографии и особенностей
малой прозы А. П. Чехова
1. Город, в котором родился А. П. Чехов:
а) Таганрог; б) Симбирск; в) Петербург; г) Москва.
2. Первые произведения А. П. Чехова публикуются под псевдонимами.
Всего известно около 50 чеховских псевдонимов. Какой из перечисленных псевдонимов не принадлежит А. П. Чехову?
а) Человек без селезенки; б) Брат моего брата;
в) Балдастов; г) Алов.
3. Начало творческой деятельности А. П. Чехова связано с журналом:
а) «Отечественные записки»; б) «Стрекоза»;
в) «Осколки»; г) «Будильник».
4. Излюбленный жанр произведений А. П. Чехова:
а) роман; б) рассказ; в) повесть; г) поэма.
107
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
5. Основная проблематика чеховских рассказов зрелого периода — это:
а) любовь к «маленькому человеку»;
б) протест против душевной вялости, пошлости, общественной пас-
сивности;
в) обличение безволия, личной слабости, неумения разобраться в соб-
ственной жизни;
г) несовершенство государственного устройства.
6. Первая пьеса А. П. Чехова:
а) «Чайка»; б) «Безотцовщина»;
в) «Вишневый сад»; г) «Иванов».
7. Герои рассказов А. П. Чехова «Смерть чиновника», «Толстый и тон-
кий», «Торжество победителя», «Хамелеон» относятся к … в русской
литературе.
а) типу «лишнего человека»;
б) типу «маленького человека»;
в) образам униженных и оскорбленных;
г) образам «хозяев жизни».
8. «…был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду,
выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на ва-
те. И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда
вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него
был в чехольчике; и лицо, казалось, тоже было в чехле» — это портрет
… из рассказа А. П. Чехова …:
а) Червякова, «Смерть чиновника»;
б) Чимши-Гималайского, «Крыжовник»;
в) Беликова, «Человек в футляре»;
г) Старцева, «Ионыч».
9. Что объединяет между собой рассказы «Человек в футляре», «Кры-
жовник», «О любви», «Ионыч»?
а) показано истинное лицо пошлости;
б) то, что они напечатаны рядом, — случайность;
в) они связаны композиционно: рассказаны одними и теми же героями;
г) поднимают общественные проблемы.
10. А. П. Чехов в рассказе «Ионыч» обличает:
а) отношение земских врачей к службе; б) самодержавие;
в) карьеризм; г) пошлость.
108
4.15. Творчество А. П. Чехова: рассказы, комедия «Вишневый сад»
Малая проза А. П. Чехова
1. Перечитайте рассказы «Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»,
«Торжество победителя». Определите темы рассказов, сформулируйте
проблемы, рассматриваемые автором в произведениях.
2. Как выражается отношение автора к изображаемому? Какова роль
предметной детали?
3. Охарактеризуйте тип героя, созданного Чеховым. Сопоставьте литературных героев, изображенных в произведениях А. П. Чехова и других
авторов XIX в. В чем своеобразие подхода Чехова?
4. Прочитайте рассказы, входящие в «маленькую трилогию»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Почему рассказы объединены в трилогию?
5. Перескажите сюжеты произведений, охарактеризуйте героя с использованием цитат. О каком футляре идет речь в каждом из рассказов?
Что осуждает А. П. Чехов?
6. Заполните таблицу, используя цитаты. В чем отличие футляра в трех
рассказах? Какова взаимосвязь композиции трилогии и идеи автора?
Рассказчик Герой Особенности «футляра»
«Человек в футляре»
«Крыжовник»
«О любви»
7. Как использована в рассказах излюбленная Чеховым ирония? Приведите примеры.
8. Кому из рассказчиков принадлежат слова: «Счастья нет и не должно быть, а если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе
не в нашем счастье, а в чем-то более разумном и великом. Делайте добро!»? Можно ли считать этого героя резонером? Как вы понимаете это
высказывание?
9. Прочитайте рассказ «Ионыч». Сопоставьте образ Старцева в начале
и конце рассказа. Через какие детали автор показывает эти изменения?
10. Можно ли считать, что Старцев изменил своим убеждениям? Каким именно?
11. В основе — любовная история. Какую композиционную роль занимает эпизод свидания на кладбище? Какая деталь символизирует отказ доктора от прежних мыслей и идеалов?
109
4. Задания к практическим занятиям по темам дисциплины
12. Кто виноват в несостоявшейся любви Старцева? Как Чехов пока-
зывает увядание любовного чувства в Старцеве?
13. Что составляет образ жизни уже повзрослевшего и вместе
с тем «деградировавшего героя»? Осознает ли он сам свое положение?
Найдите цитаты, подтверждающие вашу точку зрения.
14. Какими художественными средствами создан подтекст в этом рассказе? Определите тему этого произведения.
15. Сформулируйте 5 актуальных для вас проблем, рассматриваемых
в рассказах А. П. Чехова.
16. Прочитайте рассказ А. П. Чехова и проанализируйте его по плану
(«Учитель словесности», «Душечка», «Попрыгунья», «Дом с мезонином»,
«Случай из практики», «Анна на шее», «Дама с собачкой»).
План:
1) К какому периоду творчества А. П. Чехова относится данный рассказ?
2) Определите тему рассказа, кратко перескажите сюжет (описан случай или целый этап в жизни героя), укажите особенности композиции.
3) Объясните смысл названия рассказа.
4) Охарактеризуйте главного героя, его взаимоотношения с другими
людьми, миром, определите самооценку данного действующего лица,
охарактеризуйте его эмоциональное состояние. Что меняется в герое
на протяжении рассказа? Каково авторское отношение к нему?
5) Как решается проблема нравственной ответственности человека
за свою жизнь в данном рассказе? Что мешает ему полностью реализовать себя, быть счастливым?
6) Как выражена в рассказе мечта писателя о красоте человеческих
чувств и отношений, о творческом труде как основе честной и чистой
жизни?
7) Определите роль пейзажа и повторяющейся художественной детали в рассказе?
8) Оставляет ли автор надежду на перерождение героев, лучшее буду
щее? Как это выражено в рассказе?
9) Какими приемами создается подтекст?
10) Какое настроение создает рассказ? О чем заставляет задуматься?
«Вишневый сад»
Проверьте себя на знание содержания текста пьесы «Вишневый сад».
Выполняя задание, выпишите правильный ответ.
1. Какое жанровое определение дал А. П. Чехов «Вишневому саду»?
а) трагедия; б) комедия; в) трагикомедия; г) драма.
-
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]