Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психологические основы управления судовым экипажем. Часть 1. Учебно-методическое пособие
.pdf
изложенной лектором, курсант может кратко пометить свою собственную
мысль или возникший вопрос. Если преподаватель рисует схему – надо попытаться ее воспроизвести, дополнив ее положениями, которые преподаватель
высказал устно. Если лекция сопровождается презентацией PowerPoint, при
конспектировании старайтесь ориентироваться не только на предлагаемые приемы визуализации, а изобретайте собственные визуализации сказанного лектором. Обязательно следует оставлять место для последующей отработки конспекта в часы самостоятельной работы.
4.2. Методические материалы и рекомендации по подготовке
к семинарским и практическим занятиям
Основной целью практических занятий является комплексный контроль
усвоения пройденного материала, хода выполнения курсантами самостоятельной работы и рассмотрение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках
темы занятия. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их
рассмотрению, заслушиваются на практических занятиях в форме подготовленных выступлений с последующей их оценкой всеми курсантами группы.
Одной из форм самостоятельной работы студента при изучении
дисциплины «Психологические основы управления персоналом» является
подготовка устных выступлений.
Целями устных выступлений являются:
- формирование умения грамотно осуществлять выбор литературы и
первоисточников по теме сообщения и доклада;
- анализ наиболее важных результатов концептуальных научных
исследований по выбранной теме;
- структурированная и логичная подача / презентация материала;
- осуществление взаимодействия с преподавателем и студентами при
последующем обсуждении сообщения или доклада.
Подготовка устного выступления включает в себя следующие этапы:
1. Определение темы и примерного плана выступления;
2. Работа с рекомендуемой литературой по теме выступления;
3. Выделение наиболее важных и проблемных аспектов исследуемого
вопроса;
4. Предложение возможных путей интерпретации проблем, затронутых в
сообщении или докладе;
5. Выработка целостного текста устного выступления.
Кроме того, при выступлении возможно использование наглядных
материалов, например, таблиц, иллюстраций, схем. Оптимальным методом
завершения устного сообщения или доклада была бы дискуссия с аудиторией
по теме выступления.
При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента,
т.е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило,
продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10
минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить
51
форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т.е. предусмотреть такую
возможность по ходу выступления либо по его окончании.
Следует тщательно готовиться к семинарским и практическим занятиям.
Подготовка к семинару включает кроме отработки конспекта лекции, поиск литературы (по рекомендованным спискам и самостоятельно), подготовку в тетради заготовок для выступлений по вопросам, выносимым для обсуждения. Такие заготовки могут включать цитаты, факты, сопоставление различных позиций, собственные мысли курсанта и примеры из жизни. Если проблема заинтересовала курсанта, он может подготовить реферат или эссе и выступить с ним
на семинаре.
Семинар, это, прежде всего, дискуссия, обсуждение. Значит, курсант
должен не только внимательно слушать выступающих, но и стараться высказать свое мнение, уточнить, задать вопрос. При подготовке выставки литературы следует иметь в виду, что нужна литература различных видов:
учебники, учебные и учебно-методические пособия;
научные работы, монографии, статьи в научных журналах и хрестома-
тии, раскрывающие историю и современные подходы к осмыслению социально-психологических явлений;
публикации в газетах и журналах, освещающие различные социально-
психологические явления;
справочная литература - энциклопедии, словари, тематические спра-
вочники, раскрывающие основные понятия курса
художественная литература, дающая примеры социально-
психологического анализа.
4.3. Методические рекомендации по самостоятельной работе
Самостоятельная работа с конспектом лекции имеет несколько целей.
Первая – вспомнить, что говорилось на лекции; вторая – дополнить конспект
примерами, идеями, цитатами, подкрепляющими и развивающими то, что было
услышано на лекции, указать ссылки на найденную литературу по вопросу;
третья – поиск того, что в краткой лекции было отмечено, но не раскрыто. В
последнем случае конспект служит путеводителем, ориентирующем в дальнейшей работе (какую литературу следует найти, какие конкретные вопросы
следует изучить более глубоко). Отрабатывая конспект лекции, делая выписки
из книг, теоретические положения следует прокомментировать, записывая свои
собственные мысли по этому поводу.
Самостоятельная работа преследует цель закрепить, углубить и
расширить знания, полученные студентами в ходе аудиторных занятий, а также
сформировать навыки работы с научной, учебной и учебно-методической
литературой, развивать творческое, продуктивное мышление обучаемых, их
креативные качества. Чтение учебника – важная часть самостоятельной учебы.
Основная функция учебника - ориентировать курсанта в системе знаний,
умений и навыков, подобранных в соответствии с учебной программой.
Учебник очерчивает некий круг обязательных знаний по предмету, не
52
претендуя на их глубокое раскрытие и доказательство. Дело курсанта - взять их
к сведению, чтобы потом разобраться в рекомендованной литературе и в том,
чего нет в учебнике.
Основные формы самостоятельной работы:
поиск необходимой литературы и электронных источников
информации по изучаемой теме;
изучение рекомендуемой литературы и лекционного материала
(заполнение рабочей тетради);
выполнение задания по теме практического и интерактивного занятия;
написание и оформление реферата;
самостоятельная подготовка выступления на предложенную тему;
выполнение задания для самостоятельной работы по выбору;
подготовка к практическим и интерактивным занятиям;
подготовка к зачету.
Методическое обеспечение самостоятельной работы преподавателем
состоит из:
определения учебных тем/аспектов/вопросов, которые студенты
должны изучить самостоятельно;
подбора необходимой учебной литературы, обязательной для
проработки и изучения;
поиска дополнительной научной литературы, к которой студенты
могут обращаться по желанию, при наличии интереса к данной теме;
определения контрольных вопросов и практических заданий,
позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных
знаний;
организации консультаций преподавателя со студентами для
разъяснения вопросов, вызвавших у студентов затруднения при
самостоятельном освоении учебного материала.
Самостоятельная работа может выполняться обучающимся в читальном
зале библиотеки, в компьютерных классах, а также в домашних условиях.
Организация самостоятельной работы студентов предусматривает
контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам
данных, к ресурсу Интернет. Предусмотрено получение студентами
профессиональных консультаций, контроля и помощи со стороны
преподавателя.
Самостоятельная работа обучающихся подкрепляется учебнометодическим и информационным обеспечением, включающим учебники,
учебно-методические пособия, конспекты лекций.
4.4. Методические рекомендации по выполнению реферата
В рамках самостоятельной работы предлагается написать реферат,
представляющий собой самостоятельное учебно-научное исследование по
определенной проблематике.
53
Реферат – это письменная аналитическая работа по одному из актуальных
аспектов психологического знания.
Реферат представляет собой обобщенную запись идей (концепций, точек
зрения) на основе самостоятельного изучения и анализа различных или
рекомендованных источников и предложение авторских (оригинальных)
выводов.
Чтобы изложить свое собственное мнение по определенной проблеме,
требуется: во-первых, хорошо знать материал, а, во-вторых, быть готовым
грамотно передать его содержание в письменной форме, сделать логичные
выводы. Рефераты чаще пишут по предметной дисциплине, предполагая вести
коллегиальное обсуждение (дискуссия, круглый стол и т.п.) более широкой
проблемы. Участники такой дискуссии, как правило, готовят несколько
рефератов.
Реферат может быть подготовлен по заданной теме на основе нескольких
источников: монографической литературы, научных статей, учебной и
справочной литературы. B реферате должны присутствовать характерные
поисковые признаки: раскрытие содержания основных концепций, цитирование
мнений некоторых специалистов по данной проблеме, текстовые дополнения в
сносках или оформление специального словаря в приложении и т.п. При
написании текста реферата документированные фрагменты сопровождаются
логическими авторскими связками.
Студенту предоставляется право самостоятельно выбрать тему реферата
из списка, рекомендованного в рабочей программе. При определении темы
учитывается ее актуальность, научная разработанность, наличие базы
источников, а также опыт практической деятельности, начальные знания
студента и его личный интерес к выбору проблемы. После выбора темы
составляется список изданной по теме (проблеме) литературы, опубликованных
статей, необходимых справочных источников. Обязательно следует уточнить
перечень нормативных правовых актов органов государственной власти и
управления (если они используются), других документов для анализа.
План реферата имеет внутреннее единство, строгую логику изложения,
смысловую завершенность раскрываемой проблемы (темы). Реферат состоит из
краткого введения, двух-трех пунктов основной части, заключения и списка
использованных источников. Во введении (1-1,5 страницы) раскрывается
актуальность темы (проблемы), сопоставляются основные точки зрения,
показываются цель и задачи производимого в реферате анализа. В основной
части формулируются ключевые понятия и положения, вытекающие из анализа
теоретических источников (точек зрения, моделей, концепций),
документальных источников и материалов практики, экспертных оценок по
вопросам исследуемой проблемы, а также результатов эмпирических
исследований. При написании реферата (как и остальных письменных работ)
обязательно наличие ссылок (сносок) на использованные источники. Причем
требуется выдерживать единообразие ссылок (сносок) при оформлении.
Образцы оформления сносок представлены в приложениях методических
рекомендаций.
54
Реферат носит исследовательский характер, содержит результаты
творческого поиска автора. В заключении (1 – 2 страницы) подводятся главные
итоги авторского исследования в соответствии с выдвинутой целью и задачами
реферата, делаются обобщенные выводы или даются рекомендации
практического и исследовательского характера по разрешению изученной
проблемы.
Объем реферата, как правило, не должен превышать 15-20 страниц
машинописного (компьютерного) текста при требуемом интервале. Реферат
имеет титульный лист. После титульного листа печатается план реферата.
Каждый раздел реферата начинается с названия. Оформляется справочнобиблиографическое описание литературы и других источников.
Реферат представляется на кафедру в соответствии со сроками учебного
плана дисциплины. Реферат считается принятым при его положительной
оценке преподавателем.
55
5. ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА 1. Предмет и задачи дисциплины «Психологические основы управ-
ления судовым экипажем»
Учебные вопросы:
1. Общее представление о психологии управления и предмет современной
психологии управления.
2. Основные методы психологии управления
3. Подходы к изучению управления на водном транспорте.
Контроль готовности к занятию
Проведение теста контроля, позволяющего определить уровень владения
теоретическими вопросами по теме: «Психологические основы управления судовым экипажем».
1. Продолжите фразу: "Управление - это …
а) работа всего персонала организации
б) целенаправленное воздействие
в) принцип согласования отношений между социальными группами
г) открытая динамическая система
2. Что следует понимать под субъектом управления?
а) индивида (или группу), оказывающих воздействие на действия других
людей
б) действия отдельного индивида или группы
в) систему коммуникаций
г) самоуправление
3. Какая наука разработала общие закономерности управления?
а) кибернетика
б) теория организации
в) социология
г) менеджмент
4. Продолжите предложение: "Социальное управление - это…
а) особый вид социальной диагностики
б) принцип воздействия человека на биологический организм
в) воздействия на природные явления
г) целенаправленное изменение образа жизни социальных групп
5. Что является предметом дисциплины "Психология управления"?
а) управление
56
б) функции управления
в) управленческие законы
г) управленческие взаимодействия
6. В результате чего возникают управленческие отношения?
а) в результате взаимодействия коммуникативной системы
б) в результате межличностного общения
в) в результате взаимодействия субъекта и объекта
управления
г) в результате действий подчиненных
7. Что из предложенного относится к разновидностям управленческих от-
ношений?
а) объективность
б) субординация
в) динамичность
г) системность
8. Чем управленческие отношения отличаются от экономических, поли-
тических и т.д.?
а) созданием продукта труда
б) содержанием производственного процесса
в) производственно - технологическим циклом
г) осознанностью
9. В чем заключается смысл так называемых «отношений координации» ?
а) согласование деятельности субъектов управления
б) подчинение субъектов управления
в) соблюдение норм и правил
г) все названные варианты
Литература:
- Большаков А.С., Михайлов В.И. Современный менеджмент: теория и
практика. СПб., 2000.
- Веснин В.Р. Менеджмент в вопросах и ответах. М.,2007.
- Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М., 2008.
- Сивова С.А. Управление и менеджмент: конкуренция терминов. // Соци-
ально-гуманитарные знания. 1999, № 4.
57
ТЕМА 2. Психология лидерства и руководства
Учебные вопросы:
1. Типологии индивидуальных стилей руководства (К. Левин)
2. Основные функции руководящей деятельности специалиста водного
транспорта.
3. Условия формирования стиля руководителя.
4. Виды стилей: традиционные и современные.
Контроль готовности к занятию
Проведение теста контроля, позволяющего определить уровень владения
теоретическими вопросами по теме: «Психология лидерства и руководства на
водном транспорте».
1. Назовите основные факторы, влияющие на успешность работы членов
группы?
а) состав группы
б) величина группы
в) протекание динамических процессов
г) все названные варианты
2. Что следует понимать под "групповой сплоченностью"?
а) процесс усвоения групповых норм и ценностей
б) характер руководства групповой
в) методы управления
г) эффективность работы группы
3. Назовите основные динамические процессы, влияющие на эффектив-
ность работы группы.
а) руководство
б) групповые совещания
в) система методов управления
г) механизмы контроля
4. Какие факторы обеспечивают степень сплоченности группы?
а) симпатии членов группы
б) удовлетворенность работой в группе
в) групповые нормы
г) все названные варианты
5. Назовите основные механизмы, обеспечивающие успешную работу
группы?
а) система принуждения
58
б) групповые нормы
в) целеполагание
г) субординация
6. Какие признаки характеризуют "лидерство"?
а) стабильность
б) назначение извне
в) стихийность
г) целенаправленность
7.Что следует понимать под " руководством"?
а) процесс согласования управленческого решения
б) отношения между руководителями
в) деятельность по определению целей и способов их достижения
г) мотивация персонала
8.Назовите основные критерии эффективности лидерства.
а) стратегии управления
б) результативность коллектива (группы)
в) принципы управления
г) внедрение нововведений
9.Что объединяет понятия "руководство" и "лидерство":
Литература:
- Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.,2008.
- Винтер М. Стиль управления. Ростов-на-Дону.1991.
- Кричевский Р.Л. Если вы - руководитель. М.,1993.
59
ТЕМА 3. Темперамент и характер в трудовой деятельности моряка
Учебные вопросы:
1. Совокупность описывающих человека черт посредством двух главных
факторов: экстраверсии-интраверсии и невротизма. Определение тестированием темперамента (тест Айзенка).
2. Структура характера, его основные черты и их проявление в жизни че-
ловека: в отношении к себе, другим людям, обществу - к вещам и делам. Акцентуации характера. Определение тестированием индивидуальных акцентуаций характера.
Контроль готовности к занятию
Проведение теста, позволяющего определить тип темперамента.
Методика экспресс-диагностики характерологических
особенностей личности
В основе разработки данной методики лежит факт повторения набора
сходных общепсихологических типов в различных авторских классификациях
(Кэттел, Леонгард, Айзенк, Личко и др.)
Предлагаемая методика содержит опросник Айзенка, классификацию, в
зависимости от соотношения результатов шкалы нейротизма и шкалы интроверсии, вербальное описание особенностей каждого типа и основное направление тактики взаимоотношений с курсантами каждого типа.
В качестве основного используется тест Айзенка, шкала градации результатов и разработанные типологические характеристики и рекомендации по способам взаимодействия.
Этапы работы:
1. Проведение теста Айзенка.
2. Обсчет результатов.
3. Градация результатов по таблице типов.
4. Отбор данных (где балл по шкале «ложь» больше 5 баллов).
Инструкция (для психолога). На предлагаемые вопросы испытуемый
должен ответить «да» или «нет», не раздумывая. Ответ заносится на опросный
лист под соответствующим номером».
Опросник Айзенка
1. Любите ли Вы шум и суету вокруг себя?
2. Часто ли Вы нуждаетесь в друзьях, которые могли бы вас поддержать?
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]