Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Практические аспекты формирования социальной ответственности. Учебное пособие
.pdf
51
4. В конце участники говорят о том, чему они научились во время
этого упражнения и что легче: оценивать себя или других. Для повышения активности выполнения упражнения ведущий может рекомендовать,
чтобы участники представили себе тех, кто может быть описан в виде
символов, например, животного. Затем перечислили письменно все особенности, которые характерны, по их мнению, для данного животного. Во
время дискуссии участники говорят о том, какими принципами они руководствовались, выбирая данное животное как символ отдельного лица.
ВАРИАНТ – II
Ведущий может использовать все или только некоторые из особен-
ностей характера. После раздачи списков он рекомендует участникам:
1. Поставить букву «Н» напротив черты характера, которая выделяет твоего начальника (им может быть лидер группы, преподаватель, руководитель).
2. Поставить букву «Л» напротив черты характера, которая отличает обычных, средних людей, встречающихся нам на улице, в магазине, в транспорте.
3. Поставить букву «К» напротив характеристики, определяющей твоих коллег.
4. Поставить букву «М» рядом с чертой характера, отличающей
твою мать.
5. Поставить букву «Д» напротив характерных особенностей,
присущих детям твоего двора.
6. Поставить букву «Я» рядом с чертой характера, которая отличает тебя от других.
После завершения задания участники обдумывают, какие черты
характера отличают людей, с которыми они встречаются: родителей,
преподавателей, воспитателей, коллег, а также их самих.
- Чем они отличаются друг от друга?
- Какая черта характера присуща всем?
- Какие черты характера - лишь некоторым?
- Какими чертами обладают они сами?
- Что хотели бы изменить в себе?
- Что, по их мнению, должны изменить другие и почему?
52
Список I: «Какие мы?»
интеллигентный (1)
с богатым воображением (1)
неблагоразумный (0)
внимательный (1)
объективный (1)
наивный (0)
неспособный
к самокритике (0)
ограниченный (0)
пунктуальный (1)
непоследовательный (0)
терпеливый (1)
ленивый (0)
размазня (0)
активный (1)
недотепа (0)
с чувством собственного достоинства (1)
горделивый (0)
энтузиаст (1)
добросовестный в
работе (1)
не принимающий
ни в чем участия (0)
смелый (1)
трусливый (0)
любезный
с другими (1)
деятельный (1)
не оказывающий
помощи
другим (0)
обманщик (0)
бескорыстный (1)
эгоист (0)
пронырливый (0)
дерзкий,
наглый (0)
невежда (0)
предприимчивый (1)
Список – II: «Каковы мы?»
Терпимость и снисходительность
позволяющий все (1)
терпимый (1)
снисходительный (1)
тиран (0)
безжалостный (0)
диктатор (0)
умеющий
прощать (1)
суровый (0)
сочувствующий (1)
либеральный (1)
нетерпимый (0)
Такт и вежливость
вежливый (1)
дерзкий (0)
чуткий (1)
злобный (0)
требовательный
к другим (0)
справедливый (1)
взыскательный (0)
джентльмен (1)
тактичный (1)
хамский (0)
деликатный (1)
грубый (0)
вежливый (1)
наглый (0)
агрессивный (0)
53
Интеллект
гениальный (1)
открытый ум (1)
болван (0)
тупой (0)
ограниченный (0)
понятливый (1)
глупец (0)
Нравственность, честность
благородный (1)
честный (1)
подлый (0)
морально разложившийся (0)
интеллигентный (1)
сообразительный (1)
мыслящий (1)
находчивый (1)
начитанный (1)
нерасторопный (0)
продажный (0)
бессовестный (0)
безответственный (0)
лояльный (1)
неблагоразум-
ный (0)
неинтеллигент-
ный (0)
без
воображения (0)
лживый (0)
недобросовест-
ный (0)
интриган (0)
ответственный (1)
достойный доверия (1)
Чувство юмора, остроумие.
дурашливый (шут) (0)
радостный (1)
остроумный (1)
угрюмый (0)
без чувства юмора (0)
оптимист (1)
веселый (1)
постоянно недовольный (0)
всегда жалующийся (0)
солидарный (1)
правдивый (1)
постоянно грустный (0)
шутник (1)
жизнерадостный (1)
54
Внимание: подготавливая списки особенностей характера для
участников занятий, мы не указываем, к какой категории они принадлежат, например, нравственность, честность, чувство юмора, остроумие и т.п, и не сообщаем количество очков. Очки подсчитываем после выполнения задания с целью сравнения их количества.
Упражнение 14. Приказ – выбор
Цель: показать механизмы действий, вытекающих из приказа и
свободного выбора. Побудить к размышлению над тем, что человек
может реализовать или что навязывают ему и чего ожидают, что он
сам сознательно выбирает, в чем уверен, что считает своим собственным выбором.
Ход занятий:
1. Ведущий раздает чистые листы бумаги и фломастеры. Информирует участников, что их первым заданием будет изображение
3 символов деятельности, которую они выполняли на прошедшей неделе только потому, что другие этого требовали. Глядя на каждый из
нарисованных символов, участники выписывают рядом с ними свои
чувства, которые их сопровождают каждый раз при выполнении этого рода деятельности.
2. Участники прикалывают свои листки к одежде и, прохаживаясь по помещению, ищут похожих на себя (глядя на символы и прислушиваясь к своим чувствам). Люди с похожими символами и ощущениями объединяются в группы и в ходе дискуссии стараются
выяснить, в чем причина того, что эти занятия вызывают такие эмоции? Что они хотели бы в себе изменить?
3. На новых листах бумаги участники рисуют символы 3 видов
деятельности, которую они выполняли на прошедшей неделе по собственному желанию, только потому, что они этим интересуются, что
им это доставляет удовольствие. Так же, как и раньше, они описывают ощущения, которые сопровождают эту деятельность.
4. Участники прикалывают листки к одежде и разыскивают людей, похожих на них, объединяясь с ними в группы. Когда все распределятся по группам, начинается дискуссия:
55
- Участники проверяют, те ли это самые люди, с которыми они
раньше создавали группы.
- Говорят о своих ощущениях и о том, что дают им эти занятия.
- Высказывают, что можно изменить, улучшить.
5. Вся группа сообща обдумывает, существуют ли разногласия,
чего они касаются, как можно объяснить существование этих различий. Когда люди более естественны: тогда, когда делают что-либо по
обязанности, или когда поступают согласно собственному выбору?
Считаем ли мы собственным выбором деятельность, которую нам
приказывают, поручают выполнить другие, и когда мы так считаем?
От чего это зависит? Что из того, что участники до сих пор делали в
своей жизни, чем занимались, вытекало сначала из послушания другим,
а сейчас является их собственным выбором и почему? Назвать не менее
3 занятий, видов деятельности (это может быть, например, чтение книг,
слушание музыки, занятие гимнастикой, чистка зубов и т.п.).
Упражнение 15. Знания
Цель: показать, что интересы могут быть показателями различ-
ных ценностей.
Ход занятий:
1. Ведущий объясняет цель упражнения: показать, что наши интересы и увлечения, которым мы посвящаем свое время, могут указывать на то, какую ценность имеют знания в нашей жизни. Далее
участникам раздают листы, которые они заполняют, вписывая свои
интересы и увлечения.
2. Участники, каждый в отдельности, рассказывают о своих увлечениях, тем самым показывая, чего они достигают, благодаря им.
Ранее на чистых карточках рисуют символы тех увлечений, которые
они ставят на первое место. Затем прикалывают карточки к одежде.
Те, у кого из них интересы похожи, объединяются и решают, чем они
могли бы заниматься вместе, как помогать друг другу, что изменить в
реализации своих интересов.
56
Список увлечений
Мои самые главные увлечения:
1.
2.
3.
4.
5.
Как я их реализую?
1.
2.
3.
4.
5.
Что мне это дает?
1.
2.
3.
4.
5.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ
Вопросник «Ответственность» (В. П. Прядеин)
Вам предлагается последовательно ответить на ряд утверждений, касающихся некоторых сторон Вашей личности и характера.
При ответах важна Ваша первая реакция. В вопроснике нет хороших
и плохих утверждений. Каждое из них имеет право на существование.
За одну минуту Вы должны дать 5- 6 ответов. Свои ответы заносите в
протокол в виде цифр.
Ответ «безусловно, нет» оценивается в 1 балл.
Ответ «нет» оценивается в 2 балла.
Ответ «чаще нет» оценивается в 3 балла.
Ответ «когда как» оценивается в 4 балла.
57
Ответ «чаще да» оценивается в 5 баллов.
Ответ «да» оценивается в 6 баллов.
Ответ «безусловно, да» оценивается в 7 баллов.
Постарайтесь, как можно реже прибегать к нейтральному ответу
«когда как», оцениваемому в 4 балла.
Вопросник.
1. Я хорошо выполняю задание, даже если оно не проверяется и
не контролируется.
2. Я берусь за ответственное задание из-за желания участвовать
в коллективном мероприятии.
3. Ответственность – это подотчетность за свои дела, поступки и
действия.
4. Моя ответственность способствовала успешному выполнению
коллективных дел.
5. Я ощущаю чувство удовольствия, когда от меня зависит успех
ответственного дела.
6. Я склонен поступать по принципу: «семь раз отмерь - один
раз отрежь».
7. Неуверенность в себе мешает проявлению моей ответственности.
8. О том, что я ответственный человек, знают многие.
9. Я могу отказаться от собственной выгоды ради успеха об-
щего дела.
10. Ответственность - это поручительство за кого-либо.
11. Я жертвовал личными делами во имя общественных для за-
вершения совместных ответственных дел.
12. Выполнение совместной серьезной и ответственной работы
доставляет мне радость, удовольствие и удовлетворение.
13. Я предпочитаю выполнять задания самостоятельно, а не под
контролем.
14. Быть ответственным - значит временно утрачивать свою свободу.
15. Выполняя какую-нибудь работу, я не успокаиваюсь, пока не
будет сделано все, даже отдельные мелочи.
16. В своем поведении я ориентируюсь на общепринятые прави-
ла и нормы.
58
17. Ответственность – это обдуманность выбора и предвидение
его последствий.
18. Если судьба ответственного дела зависит от меня, я берусь за
его завершение.
19. Это счастье, когда люди доверяют тебе осуществление от-
ветственного дела.
20.Вне зависимости от ситуации и внешних обстоятельств я мо-
гу реализовать себя в ответственном деле.
21. Порой у меня нет сил закончить начатое дело.
22. Я люблю трудные и ответственные задания.
23. Принимая решение, я часто руководствуюсь чувством долга.
24. Ответственность – это одна из форм проявления актив-
ности человека.
25. Я пойду против отдельных членов коллектива, своих знакомых, если они мешают выполнению ответственного дела, не способствуют достижению результата.
26. Я испытываю радость, если при выполнении ответственного
задания меня окружают верные товарищи.
27. Прежде чем высказать мнение, я стараюсь убедиться в
своей правоте.
28. Выполняя ответственное дело, я задумываюсь о возможности его выполнения без помощи окружающих.
29. Окружающие считают, что дело будет выполнено, если за
него берусь я.
30. Зачастую я берусь за общественные дела и отказываюсь от
собственных интересов и планов.
31. Ответственность – это усердие человека в порученном деле.
32. Я бы с удовольствием работал на таких производствах, где
от моих результатов зависел бы успех общего дела.
33 Я склонен предаваться радостному волнению при возможно-
сти испытать себя в ответственном деле.
34. К выполнению ответственных заданий я приступаю сразу, не
откладывая их в «долгий ящик».
59
35. Реализация ответственной работы связана с обидой знакомых и близких из-за того, что я не уделяю им достаточно внимания.
36. Участвуя в коллективной работе, я предпочитаю быть простым исполнителем.
37. Моя ответственность зачастую диктуется материальными
соображениями.
38. Ответственность – это своеобразная закабаленность, зависимость человека.
39. Моя ответственность способствовала развитию уверенности
в себе и своих силах.
40. Я зачастую испытываю чувство страха перед тем, как взяться
за ответственное дело.
41. Ко многим делам я относился бы более ответственно, если
бы с меня строго спрашивали.
42. Я никогда не опаздывал на свидание, учебу или работу.
43. Если поручения оказываются трудными, то я отказываюсь от них.
44. Я берусь за ответственные поручения с учетом дальнейшего
поощрения, повышения, награды и т.п.
45. Ответственность – это наказание не только за деятельность,
но и за бездеятельность.
46.Завершение ответственных дел способствовало укреплению
моей самооценки.
47.Мной овладевает злость и раздражение, если меня постигает
неудача в ответственном деле.
48.Я не берусь за серьезные дела при неблагоприятных предсказаниях гороскопа.
49.У меня не бывает таких мыслей, которые бы я хотел скрыть
от окружающих.
50.Без достаточного контроля со стороны проверяющего я могу
отложить порученное мне дело.
51. Многое из того, что делаю, я довожу до конца лишь для того,
чтобы избежать наказания, осуждения, порицания.
60
52. Ответственность – это своеобразная озабоченность человека.
53. Моя ответственность способствовала продвижению по службе.
54. После неудачи в ответственном деле у меня возникло чувство страха при необходимости выбора нового.
55. Я мог бы быть более ответственным человеком, но иногда
обстоятельства оказываются выше меня.
56. Я никогда и никого не обманывал, не говорил неправды.
57. Порой в мыслях я совершаю важные и ответственные поступки, а на практике не решаюсь сделать то, что задумал.
58. Я стремлюсь быть ответственным потому, что не хочу лишних осложнений.
59. Ответственность – это потеря свободы выбора.
60. Моя ответственность повлияла на развитие волевых качеств.
61. Конфликты, возникающие при выполнении ответственных
заданий, вызывают у меня гнев и раздражение.
62. Моя ответственность часто остается незамеченной окружающими людьми.
63. У меня нет и никогда не было дурных привычек.
64. Даже мелкие неудачи при выполнении ответственных заданий выбивают меня из колеи.
65. Я берусь за ответственные дела, чтобы на меня обратили
внимание.
66. Ответственность – это средство утверждения себя, самоутверждения своего «Я».
67. Ответственные действия и поступки способствовали улучшению личного благополучия.
68. Я начинаю нервничать и бываю раздражен, если другие люди не выполняют обещанного.
69. Как правило, моя ответственность наталкивается на косность
и непонимание других людей.
70. Я никогда не откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]