Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Педагогические условия формирования межличностных отношений дошкольников в поликультурной образовательной среде. Монография

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 169 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

вательной среде и элементарных способов межличностных отношений;

– организации жизнедеятельности педагогического и дет-

ского коллективов в соответствии с общепринятыми нормами человеческого общежития, правилами этикета, принципами терпимости, взаимопомощи, доброжелательности, уважения к человеческой личности, сотворчества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурным традициям народов разных национальностей;

– обеспечения психологического комфорта ребёнка в про-

цессе формирования межличностных отношений в условиях поликультурной образовательной среды;

– взаимодействия с семьёй, участия родителей в процессе

формирования межличностных отношений в условиях поликультурной образовательной среды, доступности для родителей информации об эффективности процесса воспитания, повышения психолого-педагогического просвещения родителей.

Результаты нашего исследования подтвердили гипотезу о

том, что формирование межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста будет успешным, если:

– создана поликультурная образовательная среда, как но-

ситель социальных норм, правил поведения и общения, обеспечивающих удовлетворение потребностей ребенка в общении и взаимодействии культур разных народов;

– разработан и апробирован комплекс педагогических мероприятий по формированию межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в условиях поликультурной образовательной среды;

– к проведению различных комплексных мероприятий привлекаются родители.

Таким образом, цель работы достигнута, задачи решены.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: раз-

витие отношений ребенка в детской субкультуре. – М.: НПО «МОДЭК», 2010. – 416 с.

2. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т.

Т.1. – М.: Просвещение, 2000. – 544 с. [Электронный ресурс] http://psy.khspu.ru/wp-content/uploads/2012/02/

3. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-

историческое понимание развития человека. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007. – 528 с.

4. Баева И.А. Психологическая безопасность образователь-

ной среды: теоретические основы и технологии создания. Автореф. дис. … докт. психол. наук. – СПб., 2002. – 32 с. [Электронный ресурс] http://pedsovet.su

5. Бахтин Л.М. Два способа изучать культуру // Вопросы

философии. 2006. № 12.

6. Белова В.В. Конструктивные взаимодействия в педагоги-

ческом процессе. – М.: ИОСО РАО, 2009. – 266 с.

7. Бзаров Р.С., Камболов Т.Т., Кучиева Л.А. Поликультурная

образовательная модель как основа формирования российской гражданской идентичности обучающихся общеобразовательной школы. Монография. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2011. – 184 с.

8. Бзаров Р.С., Камболов Т.Т., Левитская А.А. Концепция

осетинского национального образования. – Владикавказ,

2004. – 117 с.

9. Библер В.С. Культура. Диалог культур // Вопросы фило-

софии. 2009. № 6. – С. 33.

10. Бим-Бад Б. М. Концепция развивающего обучения.

Официальный сайт [Электронный ресурс]

http://www.bimbad.ru/biblioteka/article

11. Бодалёв А.А. Личность и общение. – М., 2003. – 225 с.

12. Бондаревская Е.В. Современные концепции воспитания

в отечественной педагогике. – М.: Сфера, 2004. – 217 с.

13. Веракса Н. Е. К вопросу о способах регуляции поведения

у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. 2006, № 3. – С. 34-38.

14. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности: сущность и

средства // Внешкольник. 2002. №6. – С. 12-16.

15. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под. ред.

В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 2001. – 480 с.

16. Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения.

Учебное пособие. – М., 2005. – 390 с.

17. Геворкянц Ж.А., Георгян А.Р., Кучиева Л.А. Сопровож-

дение процесса формирования гражданской идентичности на этапе дошкольного детства. Монография. Сев.Осет. гос. пед. ин-т. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2014. – 120 с.

18. Дзидзоева С.М., Красношлык З.П., Кучиева Л.А. Фор-

мирование основ гражданской идентичности в условиях поликультурного дошкольного образования. Монография. Сев.-Осет. гос. пед. ин-т. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2013. – 176 с.

19. Дмитриев Г.Д. Многокультурность как дидактический

принцип // Педагогика, 2009. №3. – С. 6-7.

20. Дошкольное образование. Словарь терминов/ (сост. Ви-

ноградова Н.А.). – М.: Айрис-пресс. 2005. – 416 с.

21. Дреев О.И. Роль национальных обычаев и традиций в

социальной регуляции поведения: автореф. дис. … канд. психол. наук. – СПб., 2000. – 122 с.

22. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в вос-

питании дошкольника. – М.: Просвещение. 2006. – 96 с.

23. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-

педагогического исследования. – М.: Академ. 2011. – 206 с.

24. Залысина И.А. Особенности игрового поведения до-

школьников со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. 2012. – С. 167-168.

25. Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфлик-

тов у дошкольников. – М.: Просвещение. 2010. – 275 с.

26. Зембатова Л.Т. Теория и практика билилингвального

обучения математике младших школьников. Монография. Сев.-Осет. гос. пед. ин-т. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2013. – 166 с.

27. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных от-

ношений. – СПб., 2009. – 227 с.

28. Киргуева Ф.Х. Формирование поликультурной компе-

тенции и толерантности студентов – будущих учителей // Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества: Материалы III международной научной конференции. 18-19 мая 2010 года. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2010. – С. 125-128.

29. Коломинский Я.А. О взаимоотношениях в группе детей

// Дошкольное воспитание. №1, 2010. – С. 11-12.

30. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное

образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. – М., 2001. – 117 с.

31. Концепция развития поликультурного образования в Рос-

сийской Федерации. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с.

32. Корнаева З.В. Взаимосвязанное обучение языкам и фор-

мирование российской гражданской идентичности в рамках полилингвальной модели поликультурного образования. Полилингвальное образование как основа сохранения языкового наследия и культурного разнообразия человечества: Материалы III международной науч-

ной конференции. 18-19 мая 2010 года. – Владикавказ: Издательство СОГПИ, 2010. – С.157-162.

33. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. –

М.: ПЕР СЭ, 2002. – 416 с.

34. Кузовлев Т.Н. Образование и воспитание в условиях по-

ликультурной России. – М.: Свет, 2011. – 159 с.

35. Куницина В.Н., Казаринова Н.В., Погольта В.М. Меж-

личностное общение. Учебник для вузов. – СПб.: Питер,

2002. – 544 с.

36. Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 2005.

– 486 с.

37. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности

детей в общении со взрослыми и сверстниками / Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. Под ред. Лисиной М.И. – М., 2005. – 317 с.

38. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Ли-

сина. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 144 с.

39. Мартынова М.Ю. Поликультурное пространство России

и проблемы образования. – М.:Академия, 2010. – 321 с. [Электронный ресурс] http://psychlib.ru

40. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Ан-

дреевой, А.И. Донцова. – М.: Академия, 2007. – 115 с.

41. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжет-

ной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. – М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2000. – 96 с.

42. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М.: Смысл,

2005. – 320 с.

43. Национальная доктрина образования в Российской Фе-

дерации до 2025 г. [Электронный ресурс]

www.elementy.ru/Library9/Doctrina.htm

44. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты. – М.,

2005. – 187 с.

45. Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. Учим-

ся общаться с ребенком / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина // Руководство для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2003. – 191 с.

46. Психологический словарь // Под ред. Дьяченко О.М.,

Денисенко Н.С. – М.: Просвещение, 2002. – 458 с.

47. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запо-

рожца и М.И. Лисиной. – М.: Педагогика, 2004. – 227 с.

48. Репина Т.А. Отношения между сверстниками в группе

детского сада. – М.: Педагогика, 2002. – 148 с.

49. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности ин-

дивидуального развития личности ребенка. – М., 2002. – 178 с.

50. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. АПН

СССР. – М.: Педагогика, 2007. Т. 1. – 488 с.

51. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учрежде-

ний (Из опыта работы). – М.: Академия , 2003. – 192 с.

52. Синякова М.Г. Педагог в поликультурной образователь-

ной среде: субъектно-средовой подход. Монография; Моск. гос. обл. ун-т. – М.: Изд-во МГОУ, 2011. – 122 с.

53. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками:

Учебное пособие. – М.: Академия, 2008. – 400 с.

54. Смирнова Е.О. Ранний онтогенез межличностных отно-

шений // Вопросы психологии. №6, 2004. – С. 22-25.

55. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные от-

ношения дошкольников. Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: Владос, 2003. – 185 с.

56. Сорина А.К. Проектирование образовательной среды в

дошкольном учреждении: Научно-методическое пособие. – СПб.: СПбАППО, 2004. – 109 с.

57. Тавадов Г.Т. Этнология: современный словарь-справочник

/ Г.Т. Тавадов. – М.: АНО «Диалог культур», 2007. – 284 с.

58. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.: Акаде-

мия, 2002. – 280 с.

59. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Диагностика. Психо-

логические особенности дошкольника: Практикум. – М: Академия. 2009. – 327 с.

60. Федеральный образовательный стандарт (ФГОС) [Элек-

тронный ресурс] http://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-

dok.html

61. Филонов Г.Н. Теория поликультурного образовательного

пространства // Педагогика, 2006, №3. – С. 102-105.

62. Хвостов А.А. Диагностика индивидуальной морали:

Проблемы и перспективы // Развитие личности. 2008. №3, №4. – С. 62-82.

63. Чумичева Р.М., Ведмедь О.Л., Платохина Н.А. Ценностно-

смысловое развитие дошкольников (на материалах истории и культуры Донского края) / (Учебно-методическое пособие). – Ростов н/Д: ДПК, 2005. – 311 с.

64. Шилова М.И. Теория и методика воспитания: традиции и

новации: избранные педагогические труды / М.И. Шилова; Рос. акад. образования, Сиб. Отд., Краснояр. гос. пед. ун-т. – Красноярск: Универс, 2003. – 710 с.

65. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под

ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М.: Просвещение,

2001. – 435 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

ПРИЛОЖЕНИЕ А

ПРИЛОЖЕНИЕ А.1

Протоколы результатов тестирования детей старшего дошкольного возраста по определению уровня сформированности межличностных отношений на этапе констатирующего эксперимента

Тест 1. «Сделай выбор» (Г.А. Урунтаева)

Протокол 1

Уровень сформированности межличностных отношений и социального поведения детей экспериментальной группы (итоговый показатель)

Протокол 2

Тест 1. «Сделай выбор» (Г.А. Урунтаева)

Уровень сформированности межличностных отношений и социального поведения детей контрольной группы (итоговый показатель)

Тест 2. «Умная лесенка» (автор Ю.А. Афонькина)

Цель: определить уровень понимания взаимосвязи между оценочными эталонами и поведением.

Протокол 3

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Уровень понимания взаимосвязи между оценочными эта-

лонами и поведением детей ЭГ (итоговый показатель)

Протокол 4 Уровень понимания взаимосвязи между оценочными эта-

лонами и поведением детей контрольной группы (итоговый показатель)

Тест 3. Викторина «Моя Осетия» (автор А.А. Хвостов)

Цель: выявить имеющиеся у детей представления о людях

ближайшего окружения, наличие интереса и потребности к усвоению и отражению новых знаний.

Протокол 5 Показатели уровня развития поликультурного воспитания

детей экспериментальной группы (итоговый показатель)

Протокол 6

детей контрольной группы (итоговый показатель)

Показатели уровня развития поликультурного воспитания

ПРИЛОЖЕНИЕ А.2

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Уровень

Количество детей

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Протоколы результатов тестирования детей старшего дошкольного возраста по определению уровня сформированности межличностных отношений на этапе контрольного эксперимента

Тест 1. «Сделай выбор» (Г.А. Урунтаева)

Протокол 7

Протокол 8

Тест 1. «Сделай выбор» (Г.А. Урунтаева)

Тест 2. «Умная лесенка» (автор Ю.А. Афонькина)

Цель: определить уровень понимания взаимосвязи между оценочными эталонами и поведением.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 89 / 169 10 11 12 13 14 15 16 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]