Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогические условия формирования межличностных отношений дошкольников в поликультурной образовательной среде. Монография
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЕ Л
Спортивный праздник «Нартские состязания».
Программное содержание:
1. Способствовать установлению партнерских отношений.
2. Совершенствовать естественное движение детей (бег,
ходьба).
3. Создать благоприятную среду для воспитания культу-
ры межличностного общения.
Оборудование: скамейки, стулья, воздушные шары, 2 вед-
ра, 2 веника, шляпы.
Ведущий: Дорогие друзья! Наш оборудованный сегодняшний спортивный праздник посвящен славным нартам, поэтому
очень приятно видеть в нашем зале пап и дедушек. Вот какие
они бодрые, подтянутые.
Мы от души поздравляем наших смелых, отзывчивых мужчин и желаем им в дальнейшем сохранять такую же боевую готовность к участию в наших общих делах.
Болельщики и гости, давайте поприветствуем всех, кто сегодня выйдет на старт. Пожелаем нашим командам успехов и
побед!
Под музыку входят две команды: 3 взрослых, 3 ребенка.
Ведущий: Чтобы нам игру начать, надо Шатану позвать.
Выбегает ребёнок. (В костюме Сырдона).
Сырдон
Подождите, не шумите,
Вы Шатану не зовите!
Чтобы нам ее позвать,
Надо заклинанье знать.
Вы вначале поспешите,
Все этапы вы пройдите.
Постарайтесь! И тогда
К нам игра придет сюда!
131
Ведущий: По окончании каждой эстафеты команда, которая
выиграла, получает слово-заклинание. Когда эстафеты пройдут,
команды из слов должны вместе составить заклинание.
1-е задание:
Взрослый и ребенок держатся за руки. Ребенок должен
пробежать по скамейке (взрослый держит его за руку). Дальше
вместе бегут до стула, обегают его и возвращаются обратно.
Затем бежит следующая пара, и тот, кто выиграл, получает слово-заклинание «Мы сильные».
2-е задание:
Ребенок должен проползти через тоннель. На выходе
взрослый встречает его, сажает к себе на плечи и бежит с ним
обратно к месту старта. Получает слово-заклинание «Мы ловкие».
3-е задание: У каждого участника к ноге привязан воздушный шарик. Каждый участник должен добежать до стула и обратно. Выигрывает та команда, у которой в конце игры останется больше целых шариков. Получают слово-заклинание
«Мы славные».
4-е задание:
Веселый поезд. Всей командой, взявшись за руки, нужно
пробежать между кеглями туда и обратно. Победитель получает слово-заклинание «Ребята».
Ведущий: Поиграли? Не устали? Все команды получили
слова-заклинания? Покажите их! А теперь пусть выйдут по одному представителю от команды. Они должны составить из
этих слов одну общую фразу.
Мы сильные,
Мы ловкие,
Мы славные ребята!
Ведущий: Все слова вы подобрали, заклинания узнали, хором их произнесем и Шатану позовем.
Под музыку выходит воспитатель в костюме Шатаны.
132
Шатана: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые!
Принесла мне свита весть, что у вас разгадка есть, вижу, вы
тут не скучали? Заклинанье отыскали – видно, встретится пора.
И поэтому сейчас я вам предлагаю шуточные сказочные
эстафеты, в которых вы будите изображать сказочных героев.
Приглашаются 2 семьи.
Эстафета «Сказания об Урузмаге» (необходимы ведро и
веник).
Шатана: В каких сказаниях встречается Урузмаг? Молод-
цы. А сейчас мы с вами постараемся изобразить Урузмага, когда он остался в доме хозяйничать вместо меня. Ведро надеваете на ногу, берете в руки веник, на одной ноге прыгаете до стула: там меняете ногу и прыгаете обратно.
Эстафета «Уаиг».
Шатана: Надо добежать до «Горы» и собрать овец, но сде-
лать это необходимо с перевязанным глазом. Ведь Уаиг имел
только один глаз
Эстафета «Стыр Ныхас»».
Приглашаются 3 папы и 3 мамы.
Шатана: Ваша задача состоит в том, что вы должны дважды поприветствовать поклоном старших, сидящих на Ныхасе,
но поклон не должен повторяться. А мы посмотрим, кто из вас
исполнит роль самого вежливого нарта
Шатана: Вот и закончились мои сказочные игры. Пока мы
тут играли подвели итоги соревнования. Победила Дружба.
Всем участникам вручаются призы.
Шатана:
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой моя речь.
Говорю вам «До свиданья!»
«До счастливых новых встреч!»
133
ПРИЛОЖЕНИЕ М
Совместная акция ДОО и родителей «Я и моя семья».
Цель: продолжать знакомить детей с интересными событиями, традициями, поступками близких людей. Учить детей
эмоционально реагировать на окружающий мир, свободно входить в контакт со взрослыми и со сверстниками, развивать познавательные и творческие способности, память, мышление,
воображение, речь, любовь к семье и народным традициям.
Воспитывать чувства гражданственности через любовь и
уважение к своим близким.
Материал: демонстрационная стойка, семейные гербы, фотографии, магнитофон, аудиозапись «Улыбка» В. Шаинского,
указка, столик, корзина с печеньем, колокольчик, мольберт,
ватман, цветная бумага.
Приветствие:
«Хорошо, когда при встрече
мы всем близким и родным,
«С Добрым утром»,
«Добрый день»,
И «Добрый вечер», – говорим!»
Ведущий: Сегодня мы продолжаем разговор о наших семьях.
– Что такое семья? Ответы детей.
– Да, это родители и дети, которые любят друг друга, забо-
тятся друг о друге.
– Дети, а вы знаете стихи о своих родных?
= Маме =
Мамочка, милая, нежная, славная,
Добрая, умная и лучезарная,
В ладонях я счастье тебе подарю,
«Спасибо за все» я тебе говорю.
= Папе =
Не терпит мой папа безделья и скуки,
134
У папы умелые, сильные руки.
И если кому-нибудь надо помочь,
Мой папа всегда поработать не прочь.
= Деду =
Я подрастаю, а дедушка нет,
Дома сидит мой миленький дед.
Все он умеет: читать и писать,
Строгать и чинить, удить и ловить.
Дедушку милого очень люблю,
В обиду дедулю не дам никому.
= Бабуле =
Уж как я ль мою бабушку люблю.
Уж как я ль бабулю обниму.
Милая, любимая моя,
Я твоя внучка,
Ну, а ты – бабулечка моя!
Это ж интересно прямо:
Значит, есть у мамы мама?!
И у папы тоже мама?!
Это ж интересно прямо!
Ребята, мы уже знакомились с семейным древом. Оксана
принесла фотографии членов своей семьи и сейчас она расположит их на семейном древе. Оксана работает у панно, рассказывает о семье.
На прошлом занятии мы вели разговор о семейных гербах.
Ребята, что такое герб?
Ответы детей (символ, знак, отличительный знак).
Правильно, предлагаю игру: «Найди свой герб».
Дети подходят к стойке с гербами, находят свой, составляют небольшой рассказ-пояснение.
– Как ты узнал, что это твой герб? (Герб твоей семьи?) Ответ.
– Почему ты думаешь, что это твой герб? Ответ.
135
Молодцы, каждый из вас безошибочно нашел герб своей
семьи, ведь это действительно её отличительный знак.
Ребята, мы так увлеклись и не заметили, как подошло вре-
мя встречать гостей. Дети пригласили своих родных к нам в
детский сад.
Звучит музыка, аплодисменты, входят гости, рассаживаются.
Алина, познакомь нас, пожалуйста, со своей семьей.
Семья Караевых.
Дедушка: Марат Владимирович.
Бабушка: Тамара Георгиевна.
Папа: Сослан Маратович.
Мама: Агния Сергеевна.
Алина садится рядом со своей семьей.
Аня, представь, пожалуйста, своих родных.
Семья Багуловых.
Бабушка: Зифа Хасановна.
Папа: Мираб Тотразович.
Мама: Лия Борисовна
Ребята, давайте знакомиться.
Игра «Веселый колокольчик». Встав возле стульчиков, де-
ти передают колокольчик, называют Ф.И.О., садятся.
Предоставляем слово гостям.
Семья Багуловых.
Бабушка расскажет о том, как обучает внучек готовить
национальные блюда.
Папа расскажет об интересах дочерей, подарит детям кни-
ги-сказки.
Мама расскажет о семейном хобби сочинять стихи, песни.
Проведет игру: «Если нравится тебе, то делай так…».
Мы благодарим вас за интересный рассказ о вашей друж-
ной семье, за подарки.
Семья Караевых.
136
Дедушка расскажет стихотворение собственного сочинения
об Алине.
Бабушка расскажет о профессиональном труде членов семьи.
Папа расскажет об истории фамилии и имени дочери.
Мама расскажет о любимых занятиях дочери.
В конце выступления семья исполнит любимую песню под
гитару.
Большое спасибо за ваше выступление. Наши сердца переполняет любовь и признательность, ребята мы с вами в детском
саду тоже большая дружная семья.
Давайте вместе изготовим Символ – герб нашей группы.
На ватмане дети наклеивают вырезанные сердечки вокруг
2-х больших.
Наш герб символизирует любовь, дружбу, взаимопонимание, так как красный цвет является символом любви, храбрости, мужества, белый цвет – чистоту, благородство, надежду.
Надежду на то, что вы вырастете добрыми, честными и храбрыми.
Мы очень рады, что вы смогли к нам прийти. Гостей принято встречать угощеньем, мы испекли пироги, накрыли столы
и приглашаем вас к чаю.
Гости вместе с детьми под музыку и аплодисменты проходят на чаепитие.
137
ПРИЛОЖЕНИЕ Н
Консультации для воспитателей
Взаимодействие ДОО и родителей в организации поли-
культурной среды для формирования межличностных отно-
шений у детей старшего дошкольного возраста.
Цель: способствовать развитию взаимоотношений между
воспитателями и родителями в процессе формирования межличностных отношений детей дошкольного возраста в условиях поликультурной среды. Формировать практические навыки
взаимодействия с семьей. Повышать профессиональный уровень воспитателей.
Материал: рекомендации воспитателям по работе с родителями, конспекты совместных акций ДОУ и родителей.
Одна из главных задач педагогов – создать условия для
развития нормальных отношений в межличностном общении
ребенка, а это может быть достигнуто только при деятельности
родителей и детей, которая может быть реализована в различных формах.
Например, формы познавательной деятельности – это
общественные смотры знаний, умений и навыков, творческие
отчеты по направлениям деятельности, праздники знаний и
творчества, турниры знатоков, Дни открытых дверей и т.д.
Предмет, тему, методику проведения родители и воспитатели
определяют совместно. Воспитатель составляет задания, помогает сформировать группы, организовать подготовительную работу, а родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов.
Формы трудовой деятельности – оформление помещения
группы, трудовой десант по благоустройству и озеленению
двора, посадка аллеи в связи со знаменательным событием в
жизни детей и их родителей, создание библиотеки и т.п. Формы
досуга – подготовка, проведение и обсуждение спектаклей,
праздников, соревнований, конкурсов, КВН; различных клубов
и др.
138
Формы активизации – дискуссии, диалоги, обсуждение си-
туаций, решение кроссвордов, анализ детских высказываний
или детского творчества, тренинги, метод игрового моделирования и др.
Наглядные формы: библиотеки и папки-передвижки, ви-
деофильмы, памятки-рекомендации для родителей и детей, открытки-приглашения, визитки, выставки книг, оборудования,
настольных игр, детских или совместных рисунков, поделок с
родителями, фотовыставки, газеты, Уголки для родителей и др.
Из сравнительно новых форм работы с родителями следует
отметить видеофильмы, которые создаются по определенной
тематике, например: «Формирование межличностных отношений
детей дошкольного возраста в условиях поликультурной среды в
семье», «Формирование межличностных отношений детей дошкольного возраста в условиях поликультурной среды в семье в
детском саду» и др.
Все эти виды взаимодействия могут быть использованы в
процессе формирования межличностных отношений детей дошкольного возраста в условиях поликультурной среды. Развитие ребенка определяется формой той среды, в которой он был
взращен, где воспитанию отводится особая роль. Хотя воспитание и не может изменить тот факт, что личность ребенка в
самых ее существенных чертах всегда отражает уровень среды,
в которой он был воспитан, все же методы воспитания могут
иметь далеко идущие последствия для развития той совокупности, темперамента, мировоззрения, устойчивых предпочтений,
которые мы и называем личностью.
Ребенок при рождении застает конкретное культурноисторическое пространство, оказывающее значительное влияние
на формирование ценностных приоритетов его картины мира и
образа жизни. Осуществляя выбор ценностных ориентиров и
способов взаимодействия с социокультурным окружением, он
включается в культуротворческую деятельность своего народа.
В зависимости от личностной значимости для ребенка проявлений культурной традиции в жизни общества, процесс при-
139
общения к ней может приобретать как позитивную, так и негативную направленность. Необходима педагогическая организация данного процесса, чтобы личность стала субъектом выбора
ценностных ориентаций, формирующих совестную доминанту
индивидуальной картины мира и образа жизни.
Дошкольная образовательная организация выступает первой
ступенью в системе непрерывного образования и именно в нем
закладывается фундамент развития личности. Для сохранения
культурной идентичности со своим народом с самого раннего
возраста ребенок должен включаться в естественную поликультурную среду. Образовательный процесс, опираясь на народную
психологию и педагогику, многосторонний диалог культур, в
идеале должен обеспечивать развитие личности ребенка на
национальных, общечеловеческих ценностях, что будет способствовать ментальной совместимости людей в условиях их взаимодополнения и взаимообогащения, цивилизованному развитию
общества в целом. Организованное педагогом взаимодействие
ребенка с ценностями народностей и наций конкретного региона
составляет сущность регионально-этнической направленности
воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении.
Современное образование не может ограничиваться рационализацией образовательного процесса, поиском отдельных
технологий. Оно начинает свое развитие путем взаимообогащения различных культур.
В методиках обучения и воспитания в дошкольных организациях создаются условия, чтобы ненавязчиво, на добровольной основе, дети постигали особенности фольклора, духовнонравственных, музыкальных, художественных, спортивных
традиций народов, живущих в республике, отмечали народные
праздники, изучали песни, сказки, загадки русских, осетин,
грузин, армян и других народов.
Учитываются национальные традиции, всемерно укрепляются межнациональные связи на основе взаимности, демокра-
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]