Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Педагогические условия формирования межличностных отношений дошкольников в поликультурной образовательной среде. Монография
.pdf
ПРИЛОЖЕНИЕ Г.4
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста
«МОЯ СЕМЬЯ».
Цель: дать понятие о семейных отношениях.
Задачи: воспитывать любовь и уважение к членам своей
семьи; уточнять и обобщать знания детей о семье, о том, кто
такие родные; формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи ребенка; совершенствовать
умение составлять короткий рассказ о своей семье, называя
имена и отчества родных; закреплять умение выразительно декламировать стихи, понимать и объяснять смысл русских пословиц о семье; развивать связную речь, познавательные интересы, логическое мышление.
Материалы. Силуэт дерева из плотной ткани или картона
(его прикрепляют на стене или ширме) – диаметр кроны 150 см
или более – в зависимости от количества детей в группе); листья, вырезанные из плотной цветной бумаги зеленого цвета, с
наклеенными на них фотографиями детей и их родных, репродукции семейных портретов.
Ход занятия.
Ребята сидят на стульчиках полукругом в игровой зоне.
Воспитатель привлекает их внимание к репродукциям, размещенным на мольбертах (А. Ван Дейк «Семейный портрет», Я.
Колокольников-Воронин «Автопортрет с женой и сыном», Ю.
Кугач «В субботу», 3. Серебрякова «Автопортрет с дочерьми»,
И. Хомутова «Семья»).
Воспитатель спрашивает: «Что объединяет все эти картины? Кто изображен на этих картинах? (Семьи.) Почему вы решили, что на картинах изображены семьи? Картины ведь все
такие разные?» (На картинах нарисованы родители и дети:
мамы, папы, дочери, сыновья. Здесь есть картина, на которой
изображены дедушка, бабушка, папа, мама и дети.).
111
Педагог предлагает каждому ребенку выбрать картину, которая ему больше всего понравилась, подойти к репродукции и
рассказать о ней. Затем анализирует короткие рассказы детей,
делает вывод: картины объединяет их добрый настрой; количество людей, изображенных на картинах разное, состав семей
тоже; одни семьи жили очень давно, много лет и даже веков
назад, другие – наши современники, но художникам удалось
передать их любовь друг к другу, нежность и заботу. Родители
ласково обнимают детей.
Воспитатель спрашивает: «Как вы думаете, что такое семья? (Семья – это люди, которые любят друг друга, заботят-
ся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся
друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково).
Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек,
дедушек, братьев, сестер. Это наши родные, родственники,
родня».
Воспитатель предлагает детям прочитать стихотворение Я.
Акима «Моя родня». Затем спрашивает: «Как вы считаете, все
ли персонажи, герои этого стихотворения являются членами
одной семьи? Все ли они родные, родня? (Это стихотворение
шуточное. Не все его персонажи являются членами одной семьи.
Мама, папа, сестренка, братишка – это родня. Друг Сережка –
не член семьи и не родственник. Он друг, а для каждого человека
очень важно иметь не только родственников, но и друзей. Щенок Тишка может считаться членом семьи, но он не человек и
поэтому не является родней героя стихотворения).
В нашей группе много ребят. У каждого из вас есть своя
семья. Как вы думаете, семьи все одинаковые? Или, может
быть, они разные? Чем они отличаются? (Семьи все разные –
бывают большие и маленькие. Люди из разных семей отличаются фамилиями, именами, внешностью, они живут в разных
домах, в разных квартирах.). Семья – это самое главное, самое
дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский
народ составлял пословицы и поговорки о семье».
112
Дети вспоминают пословицы, которые были выучены ими
в ходе предыдущих занятий и бесед о семье:
Вся семья вместе и душа на месте.
Золото, серебро не стареет, отец и мать цены не имеют.
Русский человек без родни не живет.
Нет такого дружка, как родная матушка.
Семья ладом полна.
Физкультминутка.
Игра «Кто я?»
Способствует закреплению знаний и представлений о род-
ственных отношениях.
Дети становятся в кружок, воспитатель стоит в центре.
Воспитатель бросает одному из ребят мяч и задает вопрос,
например: «Я – мама, а ты мне кто?» Ребенок бросает мяч обратно воспитателю и отвечает: «Сын (дочь)». Первоначально
воспитатель берет на себя роль родителя или взрослого члена
семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя). Постепенно
игра усложняется. Воспитатель может взять на себя роль ребенка, например, спросить: «Я внучка, а ты мне кто?» Когда
дети начнут достаточно хорошо ориентироваться в терминах
родства, им можно задать в процессе игры следующие вопросы: «Кому ты дочь?», «Кто тебе мамина мама?», «Кто тебе папина сестра?» и др.
Воспитатель предлагает детям сесть за столы и привлекает
их внимание к висящему на стене силуэту дерева: «В нашей
группе выросло красивое дерево. Мы дружим, уважаем друг
друга, помогаем друг другу. Этим мы похожи на семью. Это
дерево – наша группа, каждая из веточек – это ваши семьи. На
столах в корзиночках лежат листочки с фотографиями ваших
родных, членов ваших семей. Нужно разместить фотографии
членов своей семьи на веточке дерева и рассказать, как зовут
членов семьи, назвать имена и отчества родных – мам и пап,
дедушек и бабушек».
Дети прикрепляют на дерево листочки с фотографиями
членов своих семей, рассказывают о них.
113
ПРИЛОЖЕНИЕ Г.5
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста
«Лучше края не найдешь»
Цель: углубить знания детей об особенностях родного края,
его географическом положении. Учить умению формулировать
свои мысли, совершенствовать монологическую речь. Закрепить знания о фольклоре и искусстве осетинского народа. Воспитывать чувство любви и уважения к своей малой родине, её
природе, обычаям, традициям.
Словарная работа. Орнамент, глобус, осетинский костюм.
Материал. Глобус, карта, материал для аппликации (поя-
сок) – ниточки, мишура, бумага белого цвета (7 х 20 см ), материал для лепки, пластелин, стеки, дощечки, кувшин, материал
для рисования (осетинская шапочка), кисти, гуашь, салфетки,
осетинский костюм, пирог.
Предварительная работа. Беседа с детьми о природе, куль-
туре Осетии. Рассматривание альбома, открыток. Знакомство с
творчеством осетинских поэтов, композиторов. Знакомство с
бытом осетинского народа. Разучивание стихов, песен, игр, пословиц и поговорок.
Ход занятия:
Загадка.
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Но все знают – млад и стар,
Что огромный шар.
Она щедра и богата:
Горы, склоны, поля –
Это дом наш родимый, ребята,
Это наша планета ... (Земля).
Землю мы можем назвать нашим большим домом. Каждый
человек на Земле имеет свою Родину, страну.
114
– Как называется страна, в которой мы живём?
Россия.
Воспитатель: Почему мы все любим Родину – Россию?
Дети: Потому что нет нигде родины красивей.
Предлагаю ребёнку показать Россию на глобусе.
– Дети, мы с вами живём в большой стране – России. В её
состав входит множество республик. И в одной из них мы с вами проживаем.
– Как называется республика, в которой мы живём?
– Республика Северная Осетия-Алания.
– А почему она так называется?
– Здесь живут осетины.
– Да, верно, здесь живёт коренной народ - осетины. Кроме
того, здесь живут люди других национальностей. Люди каких
ещё национальностей проживают у нас в республике?
– Русские, кумыки, кабардинцы, турки и т.д. Всем хватает
места под небом Осетии. Все люди стараются жить мирно, в
дружбе и уважении к обычаям других народов.
Ребёнок читает стихотворение:
Мы – дети Родины своей,
Своей большой страны.
Мы всех счастливей, всех сильней,
Покуда вместе мы.
– А сейчас мы с вами отправимся в путешествие по Осетии.
Показываю карту Северной Осетии.
– В древние времена нашу землю населяли племена аланов.
Они были храбрые и смелые люди. О них слагались легенды,
песни, сказания. У них были свои обычаи и традиции. Мы и
сейчас с уважением относимся к их обычаям и почитаем их.
Звучит осетинская музыка, выходят двое детей.
1. Эх, было бы у меня сто лошадей, был бы я счастливым
человеком на свете! Вырасту большим, пойду в далёкие страны
счастья искать, обязательно найду себе сто лошадей.
115
2. Было бы у меня сто друзей, был бы я самым счастливым
человеком на свете! Вырасту большой, пойду в далёкие страны
счастья искать. Обязательно найду себе сто друзей.
– Ребята, как вы думаете, что лучше – иметь сто лошадей
или сто друзей?
– Сто друзей.
– Как называется эта сказка?
– «Что дороже».
– А какие ещё вы знаете осетинские сказки?
– «Гамаш», «Два подарка» и т. д.
– Какие вы знаете пословицы о дружбе?
– Человек без друзей, что дерево без корней.
– Не имей сто овец, а имей сто друзей.
– Нет друга - ищи, а найдешь – береги.
– Молодцы, дети. Люди в древние времена были мудрые и
учили любви и состраданию друг к другу. Эти пословицы и поговорки помогают нам найти верного и доброго друга.
– Осетинский народ окружала сказочная природа: величие
снежных гор, ледников; ущелья, водопады, реки, луга, целебные источники. Осетины, писали о них песни, слагали стихи,
художники писали картины. Они сильно любили свою родину.
– Какие вы знаете пословицы о Родине?
– Кто не живёт на Родине, тот не знает вкуса жизни.
– Родная сторона - матушка моя.
– Какого известного осетинского художника вы знаете?
– Коста Леванович Хетагуров.
– Назовите его картины.
– «Тебердинское ущелье», «За водой», «Природный мост»,
«В Осетинской сакле».
– А каких вы знаете осетинских поэтов?
– Коста Леванович Хетагуров, Тотырбек Кочиев, Гиго Ни-
колаевич. Цагараев.
116
Ребёнок читает стихотворение К.Л. Хетагурова «Что –
кому». Делу – труженик упрямый, Крохе – любящая мама. Ста-
до – славным пастухам, Сено на зиму – стадам. Сердцу доброму – улыбки; Извинение – ошибке. Урожаю – строгий счет;
Хлебу на столе – почёт. Старым людям – уваженье; Забияке –
осужденье. Детям – лодырям – шлепок. Шустрым – лакомый
кусок.
– А теперь послушайте меня внимательно. Воспитатель
читает загадки – складки.
В тельняшке зелёной Вы легко её найдёте
Вырос он на грядке, На лугу, в пруду, в болоте.
Соком напоенный, Ловко ловит вечерком
Алый и сладкий. Комаров или мальков.
А сорвал его Муртуз. Кто же ставит им ловушку?
Угадайте – что? Пучеглазая ...
(Арбуз). (Лягушка).
Входит девочка в осетинском наряде под музыку
– Дети, осетинский народ любил играть. Какие осетинские
игры вы знаете?
– «Жмурки», «Слепой медведь», «Журавли», «Чепена».
После игры детям предлагается рассмотреть костюм
гостьи (поясок, шапочку, кувшинчик, принесённый гостьей).
А сейчас мы с вами сделаем подарки нашей гостье.
Ребята выполняют работу (аппликацию, лепку, рисование).
Гостья благодарит за подарки и предлагает исполнить
песню «Лучше края не найти».
Итог: Ребята, вы молодцы, много знаете об осетинском
народе. Сюрпризный момент: Гостья угощает детей 3 осетинскими пирогами (æртæ чъири).
117
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
Сценарий проведения развлечения с детьми старшего до-
школьного возраста «Я и мое имя».
Задачи. Воспитывать проявление форм дружеского обра-
щения друг к другу. Углублять представления ребенка о себе
(пол, возраст): Познакомить с языковым знаком индивидуализации человека (т.е. именем), а также с правом каждого на
гражданство. Дать сведения о происхождении имен, их смысловой значимости, подчеркнуть интернациональность имен.
Познакомить с кличками, дразнилками, с именинным календарем. Упражнять в словообразовании на примере имен (подбор
суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением). Побуждать к проявлению творчества в самостоятельной деятельности при изображении имени, находчивости, фантазии в выражении мечты о выборе профессии.
Материал. Аудиозаписи «Плач ребенка», песни, связанные
с именами (Александра, Антошка, Катюша). Схема наглядного
моделирования имен. Пиктограмма. Куклы-новорожденные дети с бирками на конвертах. «Словарь русских личных имен»,
изображение иконы «Святые Вера, Надежда, Любовь и мать их
Софья». Краски, гуашь, фломастеры, конструктор разного вида,
ленты, шнуры и т.д. Ручки, чистые листы.
Ход занятия.
Звучит запись плача ребенка.
– Как вы думаете, кто это плачет? Маленький ребенок. Да, с
таким плачем рождаются все дети. Это родился ребенок.
Воспитатель обращает внимание на каталку, где лежат
«новорожденные дети», на них прикреплены номерки 5, 14, 28,
30 и т.д.
– Посмотрите, пожалуйста, и скажите; эти новорожденные
малыши чем-нибудь отличаются друг от друга?
Дети рассматривают кукол, сравнивают их, обобщают.
118
– Они почти все одинаковые, отличить их друг от друга
очень трудно, имен у них нет, а есть только бирочки с цифрами. Вам бы понравилось, если бы вас называли цифрой, которая была на вашей бирке: Первый, двадцать восьмой и т.д.
(Ответы детей).
– Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня вести бе-
седу? (Ответы-предположения).
Верно, об именах. Зачем люди придумали имена?
Дети размышляют и делают вывод, воспитатель уточняет и
дополняет.
– У каждого человека есть имя, и оно выделяет его среди
других. Обращаясь к другу, мы называем его по имени.
Можно спросить: «Тебе здесь нравится?» – и ваш вопрос
прозвучит в пустоту. А можно так: «Игорь, тебе здесь нравится?» – и Игорь сразу поймет, что нам важно именно его мнение.
По имени мы называем человека, когда хотим о нем что-то
сказать, например: «Катя так красиво поет!» или «Молодец,
Денис. Он пропустил Машу вперед себя». И Катя, и Денис, и
любой другой человек, услышав свое имя, поймут, что другие
говорят именно о них. Каждый ребенок со дня своего рождения
имеет право на собственное имя.
Когда ребенок появляется на свет, родители выбирают ему
имя, в которое они вкладывают свои надежды, пожелания. С
этим именем он проживет всю жизнь. О хорошем человеке говорят: «У него доброе имя!» Если же хотят предостеречь от
плохого, советуют: «Не губи своего имени». И это значит: не
поступай плохо.
Каждого из нас можно назвать ласково и нежно – Коленька, Ниночка, Пашенька, а можно совсем по-взрослому – Николай. Нина, Павел. Ласковым словом-именем можно воодушевить, грубым (Сашка) – обидеть. Каждое имя имеет свое значение: Света, Надя, Любовь. Давайте попробуем разобраться, что
обозначает русское имя Владимир. Послушайте, как оно зву-
119
чит: ВЛАДИМИР. Какие два слова вы здесь слышите? («Владеет миром»). Это большая ответственность. Владимир должен
стараться сохранить свое доброе имя и соответствовать ему.
Имен много, а людей еще больше. Подумайте, как вас будут
называть, когда вы станете взрослыми?
Открою вам тайну: каждый человек любит, чтобы к нему
обращались по имени. По имени или по имени и отчеству. Это
зависит от того, кто перед вами – взрослый или ребенок.
На Руси были распространены имена, которые отражали различные черты характера, особенности поведения, например:
ЖДАН (его долго ждали, долгожданный ребенок), НЕЖДАН (не
ждали), ТРЕТЬЯК, БОЛЬШОЙ. Потом от этих имен образовались фамилии: Жданов, Нежданов, Третьяков, Большаков, и др.
Позже детям стали давать имена в честь святых. А к лику
святых причисляли людей, совершивших славные поступки, за
которые все их благодарят и помнят о них.
Произнесите каждый свое имя и послушайте, как поразному оно может звучать.
Дети слушают песни об именах.
– Сейчас я вам хочу рассказать небольшую сказку «Ласко-
вые имена». Во дворе на скамеечке, пригорюнившись, сидела
девочка Оля.
Злой-грубиян обозвал ее и заколдовал. Теперь она не может веселиться, пока кто-нибудь не расколдует ее, назвав ласковыми именами. Петя, ее друг, узнав об этом, сбегал за книжкой «Словарь русских личных имен» и нашел эти ласковые
имена.
Подберите для Оли ласковые имена.
Проведение игры: дети называют ласковые имена девочки.
(Как только Петя произнес седьмое ласковое имя, девочка
заулыбалась, лицо ее расцвело и засветилось и т.д.)
– Теперь хочу предложить вам написать на карточке ласка-
тельные слова, образованные от вашего имени. (Звучит песня
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]