Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организация единого образовательного пространства для детей с нарушениями речевого развития в условия дошкольного образовательного учреждения. Электро
.pdf
их пропорции, величину в соответствии с сюжетом. Развивать умение анализировать свою работу и
работы других детей с использованием оценочной лексики на основе доброжелательного отношения.
3. Закреплять умение детей составлять узоры из различных элементов, включать в узоры по
замыслу изображения птиц и животных, ритмично и гармонично чередовать элементы аппликации.
Рисование
1. Совершенствовать ранее приобретенные технические навыки рисования, умение
использовать разные материалы, создавать выразительные предметные и сюжетные композиции.
2. Совершенствовать цветовое восприятие – учить замечать и называть цветовые различия
отдельных частей реальных предметов, изменение цвета в природе в связи с погодой (с использованием
сравнительных конструкций сложносочиненных предложений), развивать умение передавать цветовые
особенности в рисунке для создания выразительных образов.
3. Активизировать детское художественное творчество на основе создания индивидуальных
и коллективных предметных, сюжетных и декоративных композиций на заданную тему (на основе
событий реальной жизни, впечатлений от литературных и музыкальных произведений), по собственному
замыслу.
4. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей на основе
доброжелательного отношения, замечать недостатки и вносить дополнения, описывать использованные
художественные приемы, составлять описательный или сюжетный рассказ по рисунку (с использованием
сложносочиненных и сложноподчиненных предложений).
Конструирование
1. Развивать конструктивное творчество детей – умение составлять конструкции
зданий и сооружений в соответствии с их назначением по собственному замыслу.
2. Развивать умение планировать процесс возведения постройки – определять
назначение целой постройки и ее отдельных частей, подбирать и комбинировать
необходимые детали, находить недостатки и исправлять их.
3. Закреплять навыки коллективной работы при создании комплекса сооружений
и моделей из различных материалов (строительного материала и конструктора),
объединенных общей темой.
Ручной труд
1. Совершенствовать ранее приобретенные умения и навыки работы с бумагой и
картоном.
2. Учить детей создавать объемные фигуры в технике оригами по показу и
словесной инструкции, раскрашивать их, использовать в сюжетных играх.
3. Совершенствовать моторную координацию и навыки пользования ножницами
при создании тканевых аппликаций.
4. Развивать художественное творчество детей при создании коллективных
композиций из фигур животных и людей с использованием природных материалов.
5. Развивать умение планировать свои действия – называть их
последовательность с использованием предваряющей формы речи.
Музыкальное воспитание
1. Развивать умение представлять мыслеобразные картины при восприятии
музыкального произведения и составлять описательные рассказы на основе своих фантазий.
2. Закрепить элементарные музыкальные понятия («темп», «ритм», «динамика»;
«вокальная музыка», «инструментальная музыка» «оркестровая музыка»; «исполнитель»;
«балет», «опера», «симфония», «концерт»). Совершенствовать умение определять, называть
характер музыкального произведения и обосновывать свое мнение (с использованием
предложений-рассуждений, умозаключений сложносочиненной и сложноподчиненной
структуры).
51
3.
пения с музыкальным сопровождением и без него.
4. Знакомить детей с особенностями бальных танцев. Учить выразительно
исполнять индивидуальные и парные танцевальные элементы (пружинящий шаг, приставной
шаг с приседанием, переменный шаг, балансирование), включать их в постановочные танцы
и танцевальные импровизации.
5. Совершенствовать умение исполнять сольно и в ансамбле на музыкальных
инструментах несложные песни и мелодии.
Раздел 11. Культурно-досуговая деятельность.
1. Учить планировать свободное время (самостоятельную деятельность) на
основе интересных и полезных для здоровья занятий (составлять распорядок дня будущего
школьника).
2. Продолжать знакомить с особенностями проведения, традициями,
происхождением праздников (Масленица, Международный женский день, Пасха, Праздник
труда, День Победы, Международный день защиты детей, День России).
3. Стимулировать стремление совместно и самостоятельно организовывать и
участвовать в проведении праздничных конкурсов и развлечений.
4. Совершенствовать умение соблюдать правила культурного поведения, этикета
в будничные дни и праздники.
5. Стимулировать стремление самостоятельно получать знания об окружающем
мире из книг, познавательных телепередач, путем проведения опытов, активных
наблюдений, участия в познавательных беседах.
Раздел 12. Игра.
1. Развивать творческую самостоятельность детей в игре (умение развивать
сюжет, импровизировать, создавать недостающие атрибуты, детали).
2. Учить справедливо оценивать результаты игры, создавать новые игры на
основе представлений о событиях и явлениях окружающего мира.
Совершенствовать навыки коллективного и индивидуального выразительного
52
Содержание
Предисловие
Программа:
1. Комплексная модель единого образовательного пространства для детей с
нарушениями речевого развития в условиях ДОУ
2. Организация единого речевого режима для детей с нарушениями
речевого развития в условиях ДОУ
3. Комплексная программа воспитания и обучения детей
с нарушениями речевого развития в детском саду.
Первый год обучения (старшая группа)
Второй год обучения (подготовительная к школе группа)
Приложение . Календарно-тематическое план логопедической работы
(первый год обучения)
Приложение 2. Календарно-тематическое план логопедической работы
(второй год обучения)
Приложение 3. Цели и задачи воспитания и обучения детей с
нарушениями речевого развития
по разделу «Физическое воспитание»
Приложение 4. Перспективный план обучения и воспитания детей с
нарушениями речевого развития по разделу «Ребенок и окружающий
мир» («Человек в истории и культуре»)
Приложение 5. Цели и задачи воспитания и обучения детей старшего
дошкольного возраста по разделу «Музыкальное воспитание»
Приложение 6. Цели и задачи воспитания и обучения детей с
нарушениями речевого развития по разделу «Развитие психических
процессов»
3
4
4
8
13
13
33
53
57
62
64
66
69
73
Приложение 1
А, У
Календарно-тематический план логопедической работы
(первый год обучения - старшая группа)
Лексичес-
кая тема
месяц
Неделя
1 2 3 4 5 6
1 Адаптационный период
2
3
4
Детский
(1)
1
(2)
2
(3)
3
(4)
4
(5)
1
(6)
2
(7)
сад
Игрушки
Осень.
Деревья.
Овощи.
Огород.
Фрукты.
Сад.
Перелетные птицы
осенью.
Дикие
животные
осенью.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
звукопроизношения и обучению грамоте
Развитие слухового внимания.
Развитие неречевого слухового гнозиса
(способности различать неречевые
звуки по характеристикам
интенсивности и высоты).
Развитие фонетического слуха на
основе слов-паронимов (слов, близких
по звуковому составу).
Звук У.
Знакомство с понятием «гласный звук»
и его изображением (символом).
Выделение первого ударного и
безуд.гласного [у] из состава слова.
Звук А.
Выделение первого ударного и
безударного гласного [а] из слова.
Звуки
Звуковой анализ звукосочетаний из 2-х
звуков. Знакомство со звук. схемой.
Звук И. Выделение на слух первого
ударного и безуд. гласного [и] из
состава слова. Звуковой анализ
звукосочетаний из 2-х звуков.
Занятия по коррекции
(2 занятия в неделю)
Проведение комплексного психолого-педагогического обследования детей
.
Занятия по формированию лексико-
грамматических компонентов речи
(1 занятие в неделю)
(стартовая диагностика)
Имена собственные. Формирование уменьшит.ласкат. форм имен собств. с помощью суффиксов –
еньк, -ечк, -очк и др.
Формирование понятий о «словах – названиях
предметов» и «словах – названиях действий».
Образование уменьшит.-ласкат. форм сущ. ед. и мн.
числа с помощью суффиксов -инк, -оньк, -очек.
Формирование понятия «слово-название признака
предмета».
Практическое согласование существительных и
прилагательных в ед. и множ. числах и.п.
Образование относительных прилагательных.
Согласование существительных и прилагательных в
роде и числе (признаки цвета, формы, вкуса,
размера).
Образование в.п. существительных ед. числа,
глаголов наст. времени 3-го лица ед. и мн. числа
Согласование существительных и глаголов в числе.
Образование глаголов прошед. времени ед. числа
Занятия по развитию связной
речи
(1 занятие в неделю)
Составление предложений по
демонстрируемому действию
и их объединение в простой
рассказ.
Составление простых
предложений с опорой на
сюжетные картинки.
Обучение сюжетному
рассказыванию с
использованием настольного
театра (русская народная
сказка «Репка»).
Составление описательного
рассказа с опорой на
наглядную схему.
Пересказ текста с опорой на
сюжетную картинку.
Составления описательного
рассказа с опорой на
наглядную схему
53
2 3 4 5 6
А, У, И
О.
3
Человек.
(8)
Части тела.
Гигиена.
4
Одежда.
(9)
Обувь.
Головные
уборы.
5
Народное
(10)
(11)
(12)
Декабрь
(13)
(14)
1
2
3
4
творчество
Зима.
Приметы.
Хвойные
деревья.
Зимующие
птицы.
Зимние
забавы.
Новый год.
Звуки
Звуковой анализ звукосочетаний из 3-х
звуков с опорой на звуковую схему.
Звук
безударного гласного [о] из состава
слова. Звуковой анализ звукосочетаний
из 2-3 звуков.
Звук М. Знакомство с изображением
согласных звуков (символ), понятиями
«звонкий согласный звук», «слог».
Выделение первого и последнего согл.
[м] из состава слова, ряда гласных и
других согл. звуков. Звук. анализ
слогов типа ГС с опорой на звук.схему.
Звук Н. Выделение первого и
последнего согласного [н] из состава
слова. Дифференциация слогов с [м] и
[н] в произношении – воспроизведение
слоговых рядов. Звук. анализ слогов
типа ГС и составление их звук. схемы.
Звук П. Знакомство с понятием «глухой
согласный звук». Выделение послед.
согл. [п] из состава слова. Звук. анализ
слогов типа ГС и составление их звук.
схемы. Деление слов на слоги.
Звук Т.
Выделение первого и последнего согл.
[т] из состава слова. Звук. анализ
слогов типа ГС и СГ, составление их
звук. схемы. Деление слов на слоги.
Звук К.
Выделение первого и последнего
согласного [к] из состава слова.
Звук. анализ слогов типа ГС и
составление их звук. схемы.
.
Выделение первого ударного и
Согласование существительных и числительного
(один) в роде. Практическое употребление прилагат.
мужского, женского и среднего рода.
Практическое использование в речи притяжательных
местоимений (мой, моя, мое, мои). Согласование
существительных и притяжательных местоимений в
роде и числе
Практическое употребление в речи предлога на. Развитие умения
Практическое употребление в речи предлогов на,
под.
Знакомство с понятием «родственные слова»,
«однокоренные слова».
Образование однокоренных слов (зима).
Практическое использование в речи предлогов с, на,
под.
Образование глаголов настоящего времени 3 лица
ед. и множ. числа.
Образование существительных ед. числа в. п. в
беспредложной и предложной формах (с предлогом
у).
Составление рассказа с
опорой на сюжетные
картинки и личный опыт.
Закрепление навыков
составления описательного
рассказа с опорой на
наглядную схему.
выразительного
воспроизведения заученного
стихотворного текста (А.
Плещеев «Осень»).
Закрепление навыков
составления описательного
рассказа с опорой на
наглядную схему
Составление пересказа текста
с опорой на план (П. Соколов
«Снегирь»).
Самостоятельное составление
рассказа с опорой на
сюжетную картинку.
Развитие умения
выразительного
воспроизведения заученного
стихотворного текста (И.
Суриков «Зима»).
54
1 2 3 4 5 6
Диагностика
К –
Т
П –
Т
П – Т- К
К –
Х
1 Каникулы
2
3
Дикие
(15)
Январь
(16)
(17)
(18)
Февраль
(19)
(20)
(21)
Март
(22)
животные
зимой.
4
Домашние
животные.
1
Домашние
птицы
2
Семья
3
Профессии
4
Наша
Родина –
Россия.
1
Весна.
Праздник 8
Марта.
2
Весна.
Приметы.
Изменения
в природе.
Звуки
звуков К и Т в конце слова. Звук.
анализ состава слогов типа СГ, ГС.
Составление звук. схем слогов.
Звуки
Дифф. звуков на слух в конце слова.
Звук. анализ состава слогов типа СГ,
ГС, их звук. схемы.
Звуки
П, Т, К в начале, конце слова, в
составе слогов. Отраженное
повторение слоговых рядов.
Звук Х. Выделение на слух звука из
начала слова. Отраженное повторение
слоговых рядов с заданными звуками.
Звук. анализ и синтез схем слогов типа
СГ и ГС. Практическое деление слов
на слоги с опорой на ритм. восприятие.
Звуки
Х в начале и конце слова. Звук. анализ
и составление схем односложных слов
типа СГС.
Звук Хь. Знакомство с понятием
«мягкий согласный звук». Практическое
деление слов на слоги. Звук. анализ
слогов СГ, ГС, слов типа СГС, СГСГ.
Звук Пь. Звуко-слоговой анализ
двусложных слов (весна, цветы).
Составление граф. схем слогов,
односложных слов.
Звук Ть. Звуко-слоговой анализ
двусложных слов (почка, ветка).
Граф. изображение звуковых схем
односложных слов.
. Дифференциация на слух
.
. Дифф. на слух звуков
. Дифф. на слух звуков К и
Словоизменение (образование падежных
конструкций –существительных ед. числа в д.п.).
Словообразование (образование
уменьшит.-ласкат. форм сущ. с помощью
суффиксов –онок, -енок, -ат-, -ят-)
Знакомство и практическое употребление в речи
предлога в.
Закрепление практического употребления предлогов
на, в, под, у.
Словообразование (образование притяжательных
прилагательных от существительных).
Словоизменение (д.п. и т.п. существительных и
прилагательных ед. и множ. числа)
Согласование существительных с прилагательными
в числе, роде.
Практическое употребление в речи прилагательных
в составе предложений, антонимов (имена
существительные и прилагательные).
Практ. употребление предлогов за, из, из-под. Закре-
пление навыков структурирования словосочетаний с
сущ. и прил.. в роде, числе, падеже.
Словообразование (подбор однокоренных слов).
(промежуточная)
Составление пересказа
русских народных сказок (по
серии сюжетных картин).
Пересказ текста с опорой на
наглядность
Составление описательного
рассказа по сюжетной
картинке с опорой на
наглядную схему.
Пересказ текста с опорой на
серию сюжетных картинок.
Составление предложений,
описательного рассказа по
сюжетной картинке с опорой
на наглядную схему.
Пересказ текста с опорой на
сюжетную картинку.
Развитие умения
выразительного
воспроизведения
стихотворного текста
Пересказ текста с опорой на
серию сюжетных картинок
(сказка «Снегурочка»)
55
2 3 4 5 6
Ы-И
Ль –
Й
В.
3
Город.
(23)
4
Транспорт
(24)
1
Дом.
(25)
(26)
Апрель
(27)
(28)
(29)
Май
2
3
4
1
Квартира.
Мебель.
Посуда.
Продукты
питания.
Уголок
природы в
детском
саду.
Звук Кь.
Звуко-слоговой анализ двусложных
слов. Графическое изображение
звуковых схем одно- и двусложных
слов.
Звук и буква Ы. Выделение звука в
середине слова («дым»). Звуко-слог.
анализ и графич. изображение звук.
схем слов (дым, машина, колесо).
Звуки
выделение в середине и конце слова.
Звуко-слоговой анализ и графич.
изображение звук. схем одно- и
двусложных слов (дом, пол, стена).
Звук Ль. Закрепление понятий «мягкий
– твердый», «гласный – согласный»
звук. Определение положения звука в
слове (в начале, конце, середине
слова). Слог. анализ одно-, дву-,
трехсложных слов.
Звуки
материале слов. Слог. анализ и графич.
изображение слог. схем слов.
Звук и буква
материале слов. Определение полож.
звука в слове (в начале, середине
слова). Звуко-слог. анализ и составление звук. и слог. схем слов.
Знакомство с понятием «словесное
ударение», определение ударного слога
в дву- и трехсложных словах.
Звук и буква Ф. Определение
положения звука в слове (в начале,
конце, середине слова). Звуко-слог.
анализ
. Дифф. звуков на слух,
. Дифф. на слух звуков на
Выделение звука на
Формирование и практ. употребление грамм.
структуры простого распространенного предложения путем дополнения нескольких слов-признаков. Закрепление навыков граф. изображения редложения. Словоизменение (предл. падеж сущ. в ед. ч. с
предлогом о).
Словообразование (образование приставочных форм
глаголов «ехать». «идти», «везти»).
Согласование существительных и прилагательных в
роде, числе, падеже (р.п., д.п., в.п., т.п.)
Словообразование (образование относительных
прилагательных от существительных).
Согласование существительных и числительных.
Практическое употребление в речи относительных
прилагательных. Закрепление и практическое
употребление в речи предлогов в, на, под, из.
Согласование сущ. и числит. Практич. употребление
в речи относит. прилагат. Закрепление и практич.
употребление в речи предлогов в, на, из.
Практ. употребление в речи качественных прил.
вкуса. Называние предмета по описанию его
признаков («круглое, румяное, спелое – что это?»).
Словообразование (практич. употребление в речи
сравнит. степени качест. прил. («вкусный – вкуснее –
самый вкусный» и т.д.). Словообразование
(образование прил. от сущ. – что из чего сделано?).
Словоизменение (существительных в ед. ч. по
падежам).
Словообразование (образование приставочных форм
глагола «плыть»).
Составление описательного
рассказа с опорой на
сюжетную картинку.
Составление описательного
рассказа с опорой на
наглядную схему
Обучение пересказу текста с
использованием театрал.
деятельности (наводящих
вопросов, опорных слов).
Составление описательного
рассказа с опорой на
наглядную схему.
Составление описательного
рассказа с опорой на
наглядную схему.
Пересказ текста с опорой на
сюжетную картинку,
опорные слова .
Составление сюжет. рассказа
из личного опыта «Дежур-
ные» по опорным словам,
навод. вопросам.
56
2 3 4 5 6
Диагностика
2
(30)
3
(31)
4
(32)
Цветы.
Насекомые
Перелетные птицы
весной.
Звук Фь. Определение положения
звука в слове (в начале, конце,
середине слова). Звуко-слог. анализ и
граф. изображение звук. схем слов.
Закрепление понятий «звук», «слог»,
«согласный-гласный», «твердыймягкий», «звонкий - глухой», «буква»,
«словесное ударение». Дифф. звуков на
слух. Звуковой и слоговой анализ слов.
Практ. использование в речи предлогов: от, к.
Использование в речи глаголов-антонимов.
Анализ состава простого предложения (составление
и анализ графической схемы предложения).
Работа с простым предложением.
Образование сложносочиненных предложений с
союзами чтобы, потому что.
(итоговая)
Составление описат.
рассказов (по аналогии, по
схеме). Заучивание
стихотворения
Пересказ текста с опорой на
серию сюжетных картинок.
Приложение 2
Календарно-тематический план логопедической работы
(второй год обучения - подготовительная группа)
Лексическая
тема
месяц
Неделя
1 2 3 4 5 6
1
2
3
Осень.
(1)
Грибы и
ягоды.
Сентябрь
4 (2)
1
(3)
Осень
Огород и
сад.
Овощи и
фрукты.
Злаки,
хлеб. Труд
Звук и буква У.
Определение положения звука в слове
(в начале, конце, середине слова).
Звуко-слоговой анализ и графическое
изображение звуковых схем слов.
1. Звук и буква А. Определение
положения звука в слове. Звукослоговой анализ слов.
2. Звук и буква О.Определение
положения звука в слове. Звукослоговой анализ слов.
1. Звук и буква И.
Определение положения звука в слове.
Занятия по коррекции
звукопроизношения и обучению
грамоте (2 занятия в неделю)
Проведение комплексного обследования детей
Занятия по формированию лексико-грамматических
компонентов речи (1 занятие в неделю)
(стартовая диагностика)
Словоизменение (образование существительных мн.
ч. им. п. с окончаниями:
-а, -я, -ы, -и).
Практическое употребление в речи относительных
прилагательных, их согласование с
существительными.
Повторение понятия «родственные слова».
Словоизменение (образ. род. п. сущ. с предл. у).
Занятия по развитию связной
речи
(1 занятие в неделю)
Повторение понятий
«слово», «предложение»
(слова-предметы, признаки,
действия). Составление
простых предложений с
опорой на картинку.
Составление описательных
рассказов об овощах и
фруктах (с использованием
предложений с союзом а).
Пересказ рассказа «Откуда
хлеб на стол пришел» с
57
1 2 3 4 5 6
П, Пь
К,
Кь.
К-
Х
Б, Бь
Но
яб
рь
людей
осенью.
2
Золотая
(4)
осень.
Деревья и
кустарники
3
Перелет-
Октябрь
(5)
ные птицы
осенью.
4
Одежда и
(6)
обувь.
Профессии
людей.
1
Дом.
(7)
Квартира.
Строительн
ые
профессии.
2
(8)
3
(9)
Мебель.
Профессии
людей.
Электроприборы и
бытовая
техника.
Звуко-слоговой анализ слов.
2. Гласные звуки и буквы У, А, О, И.
Дифференциация звуков на слух,
звуко-слоговой анализ слов.
1. Звуки
положения звуков в слове. Звукослоговой анализ слов.
2. Звуки Т, Ть. Буква Т. Определение
положения звуков в слове. Звукослоговой анализ слов.
1. Звуки
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
2. Звуки Х, Хь. Буква Х.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Дифференциация звуков
2. Звуки М, Мь. Буква М.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Звуки Н, Нь. Буква Н.
2. Звук и буква Ы.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Дифференциация гласных звуков
Ы-И.
2. Звук и буква Э.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Звуки
Закрепление понятия «звонкие
согласные».
2. Дифференциация звуков Б-П.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
. Буква П. Определение
Буква К.
.
. Буква Б.
опорой на серию сюжетных
картинок.
Практическое употребление предлогов на, по, над.
Составление предложений с ними.
Образование приставочных глаголов («летать»).
Практическое употребление предлога к. Составление
предложений с приставочными глаголами и
предлогом к.
Образование приставочных глаголов («шить»). Составление описательных и
Словообразование (практическое образование
относительных прилагательных от
существительных).
Словоизменение
(ед. и множ. число существительных с окончаниями
–ы, -и). Закрепление использования в речи
предлогов в, из, под, из-под.
Словоизменение (практическое согласование
местоимений наш, наша, наши с
существительными).
Пересказ рассказа
Сухомлинского «Стыдно
перед соловушкой» с опорой
на серию сюжетных
картинок.
Пересказ отрывка рассказа
Соколова-Микитова
«Улетают журавли» с
опорой на вопросы.
сравнительных рассказов об
одежде.
Составление описательного
рассказа по плану
на тему «Дом, в котором я
живу».
Составление описательных
рассказов о мебели с опорой
на схему.
Составление и разгадывание
описательных загадок о
бытовой технике по образцу,
по схеме.
58
2 3 4 5 6
Д, Дь
Г, Гь
В, Вь
В-Ф
Л, Ль
С, Сь
З, Зь
4
Посуда.
(10)
(11)
(12)
(13)
Декабрь
(14)
(15)
Январь
(16)
Продукты.
Профессии
людей.
1
Зима.
Календарь.
2
Зимующие
птицы.
3
Дикие
животные
наших
лесов.
4
Животные
и птицы
Севера и
Юга.
5
Новый год.
Зимние
развлечения.
1 Каникулы
2
3
Домашние
животные.
4
Домашние
птицы.
1. Звуки
2. Дифференциация звуков Д-Т.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Звуки
2. Дифференциация звуков Г-К.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Звуки
2. Звуки Ф, Фь. Буква Ф.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Дифференциация звуков
2. Звук Л.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Звуки
2. Звук С.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1.Звуки
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Звуки
2. Дифференциация звуков С-З.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ слов.
1. Звук и буква Ш.
Определение положения звуков в
слове. Звуко-слоговой анализ .
Орфографическое правило написания –
ши.
. Буква Д.
. Буква Г.
. Буква В.
.
. Буква Л.
. Буква С.
. Буква З.
Словоизменение (образование творительного падежа
существительных ед. и множ. числа).
Словообразование (образование однокоренных слов
от слов снег, зима).
Структурирование словаря (знакомство с понятием и
подбор синонимов к слову мороз).
Закрепление практического употребления в речи
предлогов к, от.
Словообразование (образование притяжательных
прилагательных от существительных;
практическое образование и употребление в речи
существительных с суффиксом – ищ – «лапища»).
Закрепление понятия и практическое употребление в
речи антонимов.
Словоизменение (образование винительного падежа
существительных).
Практическое употребление в речи однокоренных
(родственных) слов, синонимов, предлогов с, со.
Промежуточная диагностика
Словоизменение
(образование дательного падежа ед. и множ. числа
существительных).
Практическое употребление в речи притяжательных
прилагательных.
Составление описательных и
описательно-сравнительных
рассказов о посуде по
образцу, по схеме.
Составление сюжетного
рассказа по серии сюжетных
картинок на тему
«Здравствуй, зимушка-зима!»
Составление рассказа по
серии сюжетных картин на
тему «Как помочь птицам
зимой».
Составление описательных
рассказов о животных по
образцу, по схеме, пересказов
Составление описательных и
сравнительных рассказов о
животных и птицах с опорой
на схему
Пересказ рассказа «В гостях
у дедушки Мороза».
Составление рассказа по
серии сюжетных картин по
теме «Зимние развлечения».
Составление рассказа по
серии сюжетных картин
«Как щенок нашел друзей».
Пересказ. Составление
рассказа по серии сюжетных
картин «День рождения
цыпленка».
59
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]