Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обществознание. Часть 2. Курс лекций
.pdf
11
средней страты. В результате запрета католическому духовенству
жениться исключалась передача церковных должностей по наследству, и после смерти церковнослужителей их должности заполнялись новыми людьми. Значительные возможности продвижения
снизу-вверх появлялись также в периоды становления новых религий. Мощным каналом социальной циркуляции в современном мире
являются школы. Получение образования в наиболее престижных
школах и университетах автоматически обеспечивает человеку принадлежность к определенной страте и достаточно высокий социальный статус. Семья становится каналом вертикальной мобильности в
тех случаях, когда в брак вступают люди, имеющие разный социальный статус. Так, в конце XIX – начале XX в. в России достаточно
распространенным явлением был брак обедневших, но титулованных невест с представителями богатого, но незнатного купечества. В
результате такого брака оба партнера продвигались по социальной
лестнице, получив то, что каждый из них хотел. Но такой брак может быть полезен только в том случае, если индивид из более низкой
страты подготовлен к быстрому усвоению новых для него образцов
поведения и образа жизни. Если же он не сможет быстро усвоить
новые культурные стандарты, то такой брак ничего не даст, так как
представители высшего статусного слоя не будут считать индивида
«своим». Наконец, наиболее быстрым каналом вертикальной мобильности является собственность, как правило, в виде денег – одного из самых простых и действенных способов продвижения вверх.
Социальная мобильность в открытом обществе порождает ряд
явлений, как позитивных, так и негативных. Продвижение индивида
вверх способствует реализации его личных качеств. Если же движение происходит вниз, то оно помогает выработке у человека более
реалистической самооценки и, соответственно, более реалистическому выбору цели. Также социальная мобильность предоставляет
возможности создания новых социальных групп, появления новых
идей, приобретения нового опыта. К отрицательным результатам
мобильности (как вертикальной, так и горизонтальной) относят
утрату индивидом своей прежней групповой принадлежности, необходимость приспосабливаться к своей новой группе. Такая идентификация поведения имеет своим следствием напряженность в отношениях с окружающими людьми и часто ведет к отчуждению. Для
преодоления этого барьера существуют несколько способов, к которым прибегают индивиды в процессе социальной мобильности:
12
1) изменение образа жизни, принятие нового материального
статусного стандарта (покупка новой, более дорогой машины, переезд в другой, более престижный район и т. п.);
2) развитие типичного статусного поведения (изменение ма-
неры общения, усвоение новых словесных оборотов, новые способы
проведения досуга и т. п.);
3) изменение социального окружения (индивид старается
окружить себя представителями того социального слоя, в который
он стремится попасть).
Положительные и отрицательные последствия социальной
мобильности сказываются не только на индивиде, но и на обществе.
Продвижение людей вверх тесно связано с экономическим развитием, интеллектуальным и научным прогрессом, формированием новых ценностей и социальных движений; перемещение вниз ведет к
освобождению высших слоев от малополезных элементов. Но важнее всего то, что усиленная мобильность способствует дестабилизации общества по всем его параметрам. Предоставляя индивидам
возможность изменить свой социальный статус, открытое общество
порождает у своих индивидов так называемое статусное беспокойство – ведь изменение статуса может произойти и в худшую сторону. Социальная мобильность часто способствует разрыву социальных связей в первичных социальных группах, например, в семьях, в
которых родители принадлежат к низшим стратам, а дети смогли
пробиться наверх.
3. Социальная стратификация современной России
На современном этапе отдельными учёными представляется
следующая характеристика общества в зависимости от имущественного положения, активности на потребительском рынке, в инвестиционной деятельности других критериев. Численность слоев определена, безусловно, весьма приблизительно, принимая во внимание
то, что по разным оценкам, от 30 до 50% экономики находится в
«теневой зоне».
Первый слой, насчитывающий, возможно, не менее десяти
миллионов человек, - это нищие, почти ничего не имеющие люди.
Они существуют в режиме выживания. Их главная забота – достать
деньги на пропитание и другие неотложные нужды теми способами,
которые адекватны их сознанию, к сожалению, у значительной части сильно люмпенизированному.
13
Второй слой, насчитывающий, возможно девяносто или сто
миллионов человек, простые бедные. Они существуют в естественных обстоятельствах и не могут позволить себе многого крайне необходимого (от улучшения жилищных условий до качественного
сбалансированного питания).
Третий (средний) слой включает, возможно, от двадцати пяти
до тридцати миллионов человек, существующих в условиях относительного комфорта, обладающих современным жилищем и автомобилем, достаточными сбережениями. Качественное образование,
способность адаптироваться к изменению условий труда и новым
технологиям выполнения работ позволяют им эффективно и энергично осваивать избранную профессию, чувствовать себя людьми,
востребованными обществом и конкурентоспособными на рынке
труда.
Четвертый слой – богатые люди, возможно, их не менее не-
скольких сотен тысяч человек, которые не только удовлетворили
свои жизненные потребности (престижная городская недвижимость,
автомобили представительного класса, земельные участки и загородные дома, элитная медицина и образование и т.д.), но также
смогли накопить состояния, исчисляемые сотнями тысяч и миллионами долларов, полученными, например, от управления (владения)
средними и крупными предприятиями, финансовыми и консалтинговыми организациями.
Пятый слой – сверхбогачи, возможно, несколько десятков
тысяч человек. Это крупнейшие собственники, в том числе владельцы контрольных и блокирующих пакетов акций организаций и
предприятий. Их имущественное состояние (разнообразное по составу) оценивается десятками и сотнями миллионов, а в отдельных
случаях миллиардами долларов.
Возможности вертикальной мобильности для большинства
населения открылись очень неожиданно и очень быстро закрылись.
Происходит как бы закрытие высшего класса, он принимает законы,
которые ограничивают доступ в его ряды. Вместе с тем открыт доступ в сельский и городской средний класс. От успехов в становлении среднего класса будут зависеть устойчивость и процветание
российского общества.
В целом стратификационное деление общества дает возможность учитывать самые разные признаки при выделении социальных
14
групп, что позволяет создать многомерную картину социальной
действительности и точнее выделять тенденции ее изменений.
Вопросы для самопроверки:
1. Проанализируйте понятия «социальная дифференциация», «социальное неравенство».
2. Охарактеризуйте разные точки зрения на проблему социального
неравенства.
3. Что такое социальные страты? Сравните понятия «классы» и
«страты».
4. Можно ли осуществить социальную справедливость в условиях
рыночной экономики? Обоснуйте ответ.
5. Выделите основные страты в современной России. Какой критерий, на Ваш взгляд, является основополагающим?
Тема 4.2. Социальная роль человека
План
1. Сущность социальной роли.
2. Ролевое поведение личности.
1. Сущность социальной роли
Социальный статус личности прежде всего оказывает влия-
ние на ее поведение. Зная социальный статус человека, можно легко
определить большинство качеств, которыми он обладает, а также
предсказать действия, которые он будет осуществлять. Подобное
ожидаемое поведение человека, ассоциируемое с тем статусом, который он имеет, принято называть социальной ролью. Социальная
роль фактически представляет собой некоторый образец поведения, признанный целесообразным для людей данного статуса в данном обществе. Фактически роль дает образец, показывающий, как
именно следует действовать индивиду в той или иной ситуации.
Если статус – это сами функции, права и обязанности, то социальная роль – ожидание поведения, типичного для людей данного
статуса в данном обществе. Как видно, социальная роль – достаточно полная поведенческая характеристика, в том числе и личных
черт. Например, статус преподавателя вуза – это вполне определенные права и обязанности, большинство которых зафиксированы
юридически. Социальная роль преподавателя включает в себя то,
как он должен вести себя со студентами, коллегами, уровень общей
15
культуры и т.д., то есть это ожидание логически, внутренне связанных друг с другом поступков, черт личности, норма поведения лич-
ности определенного статуса.
Социальная роль представляет собой образец поведения, за-
крепившийся, утвердившийся, отобранный как целесообразный для
людей данного статуса в данном обществе.
Роли различаются по степени формализации: некоторые из
них определены очень четко, например, в военных организациях,
другие весьма расплывчато. Социальная роль может быть закреплена за человеком как формально (например, в законодательном акте),
так носить и неформальный характер. Любой индивид представляет
собой отражение всей совокупности общественных отношений своей эпохи. Поэтому каждый человек обладает не одной а целым
набором социальных ролей, которые он играет в обществе. Их совокупность называется ролевой системой. Подобное многообразие социальных ролей может стать причиной внутреннего конфликта личности (в том случае, если какие-то из социальных ролей противоречат друг другу). Ученые предлагают различные классификации социальных ролей. Среди последних, как правило, выделяют так называемые основные (базисные) социальные роли. К ним относятся:
а) роль труженика;
б) роль собственника;
в) роль потребителя;
г) роль гражданина;
д) роль члена семьи.
Однако, несмотря на то что поведение личности во многом
определяется тем статусом, который она занимает, и теми ролями,
которые играет в обществе, она (личность) тем не менее сохраняет
свою автономию и имеет определенную свободу выбора. И хотя в
современном обществе наблюдается тенденция к унификации и
стандартизации личности, полной ее нивелировки, к счастью, не
происходит. Индивид имеет возможность выбирать из множества
социальных статусов и ролей, предлагаемых ему обществом, те, которые позволяют ему лучше реализовать свои планы, максимально
эффективно применять свои способности. На принятие человеком
той или иной социальной роли влияют как социальные условия, так
и его биологические и личностные особенности (состояние здоровья, пол, возраст, темперамент и др.). Любое ролевое предписание
16
намечает только общую схему поведения человека, предлагая осуществить выбор путей его исполнения самой личности.
2. Ролевое поведение личности
В жизни люди в разной степени отождествляют себя со свои-
ми статусами и соответствующими им ролям. Максимальное слияние с ролью называется ролевой идентификацией. Например, учительница пытается поучать всех, с кем контактирует. Она переносит
стереотип поведения с одного статуса на другие, даже не задумываясь.
Но иногда подчеркивается определенная дистанция с ролью.
Среднее или минимальное слияние с ролью называется дистанциро-
вание от роли. Например, преподаватель вуза приходит на лекцию
не в строгом костюме и галстуке, как от него ожидали, а в свитере и
джинсах. Тем самым он подчеркивает определенную дистанцию с
ролью преподавателя и одновременно – сближение со студентами,
свидетельствуя своим поведением, что все мы – члены одного общества – коллеги, равные.
Дистанцирование от роли следует отличать от сокращения
межстатусной дистанции или фамильярности. Фамильярность – это
неуместно развязное, слишком непринужденное поведение по отношению к старшим по возрасту или превосходящим по статусу
людям. Например, когда студенты, не чувствуя реально существующей разницы между рангами, переходят на «ты».
В процессе исполнения соответствующей социальной роли
может возникнуть ролевое напряжение – трудности при выполнении
ролевых обязательств и несоответствие внутренних установок личности требованиям роли. Например, юноша, окончивший школу, не
знает, кем он будет в дальнейшем, чему ему обучаться, каким ролям? Отсюда и возникает ролевое напряжение, связанное с неправильным пониманием будущей роли, а также со слабой подготовкой
к ней. Другим источником ролевого напряжения в процессах социализации является то, что моральная подготовка личности к исполнению ролей включает в себя в основном формальные правила социального поведения. То есть, обучающиеся ролям индивиды усваивают, как правило, идеальную, а не реальную картинку окружающей
действительности. Например, молодой человек, закончивший школу, часто бывает воспитан на чувстве справедливости, равенства
возможностей в проявлении своих способностей. Но при поступле-
17
нии в вуз он замечает, что процесс получения многих ролей зависит
не от способностей и таланта, а от обилия знакомств, наличия денег
и положения родителей.
Если статус определяет позицию человека в обществе (студент, рабочий, солдат, жена), то социальная роль – выполняемые
ими в данной позиции функции. Эти функции (ролевые действия в
каждом обществе определяются общепринятыми в нем нормами и
часто закрепляются в различных документах).
У каждого человека есть своя ролевая система. Через обучение
ролям в процессе социализации усваиваются нормы культуры, происходит обучение ролевому поведению, в результате чего индивид
становится действительно частью общества.
Любое общество представляет собой не только нечто однородное и монолитное, но и внутренне расчлененное на различные
социальные группы, слои и национальные общности. Все они находятся между собой в состоянии объективно обусловленных связей и
отношений – социально-экономических, политических, духовных.
Взаимосвязь статусов и ролей, социальных групп, слоёв, национальных общностей составляют социальную структуру общества.
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое социальная роль?
2. Могут ли социальные роли противоречить друг другу? Обоснуй-
те ответ.
3. В чем заключается сущность ролевого конфликта.
Тема 4.3. Социальный статус и престиж
План
1. Понятие социальный статус и виды.
2. Престиж и авторитет.
1. Понятие социальный статус и виды
Слово «статус» пришло в социологию из латинского языка. В
Древнем Риме оно обозначало правовое положение юридического
лица. Однако в конце XIX века английский историк Т. Мейн придал
ему социологическое звучание.
В статусе фиксируется тот набор конкретных действий, которые должен выполнить человек в данном социальном институте, и
18
тех условий, которые должны быть ему предоставлены для осуществления его деятельности.
Статус – это определенная позиция в социальной структуре
группы или общества, связанная с другими позициями через систему
прав и обязанностей. Социологи выделяют два вида статуса: лич-
ный и приобретенный. Личным статусом называется то положе-
ние человека, которое он занимает в так называемой малой, или
первичной, группе, в зависимости от того, как в ней оцениваются
его индивидуальные качества. С другой стороны, в процессе взаи-
модействия с другими индивидами каждый человек выполняет
определенные социальные функции, которые определяют его социальный статус. Социальным статусом называется общее положе-
ние личности или социальной группы в обществе, связанное с определенной совокупностью прав и обязанностей. Социальные статусы
бывают предписанные и приобретенные (достигнутые). К первой
категории относятся национальность, место рождения, социальное
происхождение и т. п., ко второй – профессия, образование и др.
Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком,
называется статусным набором или портретом. Впервые ввел это
понятие в середине XIX века американский социолог Р. Мертон.
Все статусы условно можно разделить на:
Социологические – это статусы, данные природой: пол, возраст,
раса, национальность, здоровье, брачно-семейно-родственные
статусы.
Собственно-социальные - это статусы, имеющие место в обще-
стве (их нет в природе): экономические статусы, профессиональные, политические, религиозные, территориальные.
2. Престиж и авторитет
В любом обществе существует некоторая иерархия статусов,
которая представляет собой основу его стратификации. Определенные статусы являются престижными, другие - наоборот. Престиж -
это оценка обществом социальной значимости того или иного
статуса, закрепленная в культуре и общественном мнении. Эта
иерархия формируется под влиянием двух факторов:
а) реальной полезности тех социальных функций, которые вы-
полняет человек;
б) системы ценностей, характерной для данного общества.
19
Если престиж каких-либо статусов является необоснованно
завышенным или, наоборот, заниженным, обычно говорят, что имеет место утрата равновесия статусов. Общество, в котором наблюдается подобная тенденция к утрате этого равновесия, неспособно
обеспечить свое нормальное функционирование. От престижа необходимо отличать авторитет. Авторитетом называют степень при-
знания обществом достоинства личности конкретного человека.
Иногда у человека статусы могут не совпадать. Любое несовпадение двух или более статусов у одного человека называется
статусной несовместимостью. Например, ученый – продавец в ки-
оске, милиционер – идет в рэкет.
Статусная несовместимость – реальная социальная проблема.
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое статус?
2. Опишите виды статусов. Приведите примеры.
3. Отметьте факторы, влияющие на иерархию статусов в обществе.
4. Какие статусы составляют статусный набор?
5. В чем заключается сущность ролевого конфликта.
Тема 4.4. Социальный контроль. Социальное поведение
План
1. Социальный контроль. Социальные нормы.
2. Социальная санкция. Социальное поведение.
1. Социальный контроль. Социальные нормы
Социализация, как процесс обучения культурным нормам и
освоения социальных ролей, касается, прежде всего, индивида. Это
индивидуальный процесс. Но общество, окружающие люди не только обучают индивидов, но и контролируют правильность усвоенных
образцов поведения. Если контроль осуществляется отдельным человеком, то он носит индивидуальный характер, а если целым коллективом – семьей, группой друзей, учреждением или социальным
институтом, – то приобретает общественный характер и называется
социальным контролем.
Социальный контроль представляет собой особый механизм
поддержания общественного порядка и механизм саморегуляции в
социальных системах (в группах, коллективах, организациях, обществе в целом).
20
Индивид может и сам контролировать свои действия, застав-
лять себя делать то, что не хочется, или отказываться от того, что
является отклонением от нормы. Применение санкций человеком к
самому себе называется самоконтролем.
Таким образом, существуют следующие формы социального
контроля:
Внутренний (самоконтроль) – это контроль, при котором ин-
дивид самостоятельно регулирует свое поведение, согласовывая его
с общественными нормами. Он основывается на волевом усилии.
Совесть – проявление внутреннего контроля. Примерно на 70% со-
циальный контроль осуществляется за счет самоконтроля.
Внешний контроль – это совокупность институтов и меха-
низмов, гарантирующих соблюдение общепринятых норм поведения
и законов. Он может быть:
а) Формальный контроль – это контроль, основанный на
одобрении или отчуждении со стороны официальных органов власти (суды, армия, производство, образование).
б) Неформальный контроль – это контроль, основанный на
одобрении или отчуждении со стороны родственников, друзей, знакомых и общественного мнения.
Цель социального контроля – обеспечить нормативное пове-
дение индивидов. Социальный контроль выполняет 3 важнейшие
социальные функции:
1. Регулятивная: социальный контроль является одним из
элементов регуляции поведения людей.
2. Хранительная: социальный контроль способствует сохра-
нению общезначимых ценностей.
3. Стабилизирующая: социальный контроль способствует
социальному порядку.
Без социального контроля общество существовать не может,
т.к. с помощью его регулируется поведение людей. Такие понятия,
как «социальные нормы», «санкции», «власть» составляют содержание и механизм социального контроля.
Одним из способов согласования интересов людей и сглажи-
вания возникающих между ними и их объединениями конфликтов
является нормативное регулирование, т.е. регулирование поведения
индивидуумов при помощи определенных норм.
Слово «норма» происходит от лат. norma, что означает «пра-
вило, образец, стандарт». Норма указывает те границы, в пределах
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]