Общепсихологический практикум. Учебное пособие

Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Общепсихологический практикум. Учебное пособие.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 98 9 > Следующая >>>

Определение базы и выборки эмпирического исследования. Базой

для проведения эмпирического исследования может быть непосредствен-

но «практическая площадка» (реальная организация, школа, группа людей по интересам и т. п.) или «искусственная площадка» (лаборатория, специальное помещение, где производится исследование, и т. п.).

Важной составляющей эмпирического исследования является опреде-

ление и обоснование выборки исследования.

Выборка – это испытуемые, отобранные из изучаемой общности для

участия в исследовании. Основное ее качество – репрезентативность, ко-

торая определяет валидность (достоверность) исследования и достигается

адекватными методами отбора испытуемых. Более подробную информа-

цию о выборке и ее обосновании можно получить в курсе «Эксперимен-

тальная психология» [6].

Какими принципами следует руководствоваться при формировании

выборки? Здесь важно, с одной стороны, чтобы общее количество испытуемых могло сделать достаточно обоснованные выводы по результатам исследования, с другой – чтобы исследователь мог уложиться в отведенное рабочее время. Статистически адекватными и достоверными результа-

ты в психологических исследованиях считаются в том случае, когда вы-

борка составляет не менее тридцати испытуемых. Однако некоторые ис-

следования в психологии допускают снижение этого числа. Это может

быть при более глубоком исследовании психических явлений. Но конечно же, здесь следует учитывать цели исследования и характер применяемых методик.

Подбор и обоснование методов исследования. Создавая батарею ме-

тодов, необходимо учитывать целый ряд факторов: цели и задачи иссле-

дования, трудоемкость применения и обработки данных, уровень компью-

терного оснащения исследования, социальные и организационные условия проведения диагностики.

В курсе «Общепсихологический практикум» уже дается метод (это

учебная ситуация), но все же следует провести коррекцию инструмента-

рия в соответствии с требованиями целей и задач исследования. Это дела-

ется по правилам и нормам, которые предъявляет преподаватель и кото-

рые описаны в теоретической части пособия.

Проведение эмпирического замера и первичная обработка результатов. Определим здесь основные правила.

1. Прежде всего, необходимо тщательно продумать при планировании исследования, какие переменные и в каких параметрах будут фиксироваться. Сразу же следует предусмотреть и способы статистической обработки данных.

2. Очень помогает, если перед основным исследованием провести «пробный» диагностический этап (пилотаж с двумя-тремя испытуемыми), а к основному исследованию приступить лишь после обсуждения предварительных результатов пробных замеров с научным руководителем. Данный этап позволит внести некоторые изменения в методический алгоритм исследования.

3. Результаты должны быть тщательно запротоколированы. Это значит, что следует указать номер каждого испытуемого и его краткую характеристику, дату проведения и соответствующие данные исследования.

4. Вопросы, возникающие в процессе исследования, следует обсуждать с научным руководителем.

5. Может показаться с получением первых результатов, что гипотеза

полностью подтверждается или ничего абсолютно не подтверждается. Многие ученые указывают на то, что исследователь хочет, чтобы его гипотеза подтвердилась. Не следует торопиться с выводами, а необходимо

довести исследование до логического конца.

6. Следует помнить, что отрицательные результаты научного исследования также являются ценным материалом. Исходя из этого, не следует осуществлять подтасовку данных, их коррекцию в сторону подтверждения гипотезы.

Окончательное оформление текста отчета

Завершающим этапом исследования является письменное изложение

программы, основных результатов и выводов.

Порядок оформления предполагает выделение следующих частей:

1. Оглавление.

2. Программа исследования (2–3 страницы).

3. Результаты исследования и их анализ (10–15 страниц).

4. Выводы (1 страница).

5. Приложения.

Рассмотрим особенности оформления этих частей.

Программа исследования. Этот раздел дает читателю краткую ин-

формацию о замысле исследования, его исходных посылках, актуальности

и значении.

В этой части следует:

− указать проблему и обосновать актуальность темы исследования;

− сформулировать объект и предмет исследования;

− определить цели и задачи всего исследования;

− дать краткую характеристику особенности применяемого метода

исследования (в частности показать свой особенный инструментарий и обосновать свой выбор);

− предоставить полную информацию о выборке исследования.

Актуальность проблемы исследования определяется выявленным и осознанным противоречием, возникающим в результате нового понимания явления. Можно сказать, что реальное научное исследование начи-

нается именно с выявления и определения проблемы, которая становится

основой для развертывания специальных исследовательских действий. Еще раз подчеркнем: проблема – это то, что предстоит прояснить для нашего мышления, это в каком-то роде «попытка прорыва в неизвестное».

Обычно осознание проблемы вытекает из понимания сложности практики и необходимости решить конкретную прикладную задачу. Но, как говорилось выше, ее источниками являются наличие какого-либо противоречия в понимании реальности или отсутствие знаний. Несмотря на то что научная проблема – это некое противоречие между знаниями, чаще всего она оформляется как вопрос, на который следует найти ответ.

Н. С. Пряжников выделяет несколько вариантов актуальности проблемы исследования:

1. Отсутствие или недостаток эмпирических фактов, подтверждаю-

щих теоретическую модель.

2. Необходимость создания новых объяснительных конструкций (ги- потез, концепций, теорий), теоретических обобщений или классификаций, отвечающих современному развитию отдельного психологического направления.

3. Критическое осмысление существующих установок, теоретических позиций, обобщений, а также существующих методов исследования.

4. Недостаток методов решения практических задач и эмпирических

методик для решения конкретных психологических запросов клиентов.

5. Необходимость проведения исследования под запрос заказчика

с выдачей практических рекомендаций.

6. Стремление к оказанию конкретной психологической помощи

в форме профилактики, психологического консультирования, развития способностей и личностного потенциала.

Не стоит забывать при определении актуальности темы исследования

и о личной значимости выбранной темы для самого исследователя [11].

В итоге формулировка проблемы должна быть представлена так, чтобы при чтении отчета складывалось четкое и ясное понимание причин, побуждающих исследователя к проведению всех научных процедур, и ак-

туальных вопросов, на которые исследователь стремится этими действия-

ми дать ответ.

В части описания методов исследования предполагается изложение следующей информации.

1. Показать общую схему проведения эмпирического исследования

(каков организационный план по замыслу).

2. Дать описание всего методического материала, использованного

в исследовании. Предъявляется сама методика, а также обозначается, ка-

кой стимульный материал здесь используется (при необходимости образ-

цы стимульного материала даются в приложении). Если диагностическая методика создана исследователем, то даются обоснование и описание

проверки на валидность и надежность предложенной диагностической ме-

тодики.

3. Подробно описать ход предстоящего исследования, его этапы и предписанные испытуемым действия. Здесь полностью приводится предназначенная для испытуемых инструкция (это важно и обязательно). Задаются все процедурные правила и временные характеристики (время

предъявления стимульного материала, временные интервалы между сти-

мулами, длительность перерывов и т. п.). Можно, если это имеет значение, указать дополнительные условия проведения исследования (время дня и как долго будет продолжаться исследование в целом).

4. Представить методы и способы обработки первичных эмпирических данных. То есть необходимо отметить, какие именно показатели

и как фиксировались, какие использовались способы приведения первичных эмпирических данных к виду, в котором они далее анализировались.

В этой части следует учесть, что если методика известная и она пред-

ставлена в многочисленных источниках, то можно только дать ее краткую

характеристику и указать, откуда взята, где ее подробное описание. А вот если методика новая или разработана самим автором исследования, то ее

подробное представление обязательно. Это же касается и различных мо-

дификаций известных методик, которые осуществил автор исследования.

Смысл всей этой части в том, чтобы любой другой исследователь мог детально повторить весь ход диагностики и получить подтверждение данных. Именно поэтому описание методики должно быть достаточно де-

тальным. Сами анкеты, вопросники, списки вопросов (и т. п. стимульный материал) обычно представляются в приложении.

Туда же помещаются и так называемые «сырые данные» исследова-

ния – это протоколы наблюдений, бесед и прочий рабочий материал. Даже если данные многочисленны, их следует включить в приложение в полном объеме, хотя в некоторых случаях достаточно представить несколько типичных протоколов, чтобы было понятно, что они из себя представляют.

Отдельная часть программы исследования предполагает описание вы-

борки исследования. Это фиксация таких параметров, как количество за- действованных в исследовании испытуемых, их характеристики: возраст, пол и другие важные для исследования особенности. Определяется способ формирования выборки, то есть то, как выбирали испытуемых, почему выбирали именно таких. Если планируется выделение групп, а потом их сравнение, то следует отметить и различия между группами испытуемых.

Результаты исследования и их анализ. Это главная часть отчета. В этом разделе описываются полученные эмпирические данные, делаются их статистический анализ и интерпретация в соответствии с теоретическим основанием исследования, обобщенные результаты связываются с проверкой гипотезы и формулируются выводы по исследованию.

Существует ряд требований к способу представления эмпирических

данных:

• Для анализа и представления отбираются лишь те данные, которые

соотносятся с задачами исследования и имеют значение для ответа на основные вопросы.

• Эти результаты не должны быть масштабными, громоздкими,

Сотрудничество

Компромисс

Избегание

Приспособление

Соперничество

то есть выбирать и показывать следует только самое существенное.

• Представление результатов должно быть ясным и доступным для

понимания, простым по форме и структуре. Следовательно, необходимо объединять и упрощать данные.

• Все таблицы, рисунки, графики необходимо подписывать так, чтобы

сразу давать понимание и делать обозримыми результаты исследования.

Обычно в этой части отчета используются графики, таблицы и схемы,

которые, во-первых, должны быть грамотно оформлены, а во-вторых, иметь пояснения и интерпретации. При этом важно продумать то, какая

форма наглядного представления этих данных больше подходит для правильной интерпретации полученного эмпирического материала. Существует четыре основных вида представления данных: таблица, график,

текст и схема (рисунок), и у каждого есть свои презентационные преиму-

щества. Чаще всего используется для представления данных сразу три ва-

рианта – табличное предъявление результатов, их графическое выражение, а затем текстовое описание с интерпретацией.

Требования по оформлению таблиц. Каждая таблица должна иметь номер (нумерация сквозная) и название. В таблицах выделяют столбцы и строки также со своими названиями. Желательно указывать единицы измерения – обычно в заголовочной части столбца. В целом правильное оформление таблиц и графиков предполагает однозначное понимание без специальных комментариев исследователя.

Для фиксирования различных типов данных используются разные виды таблиц.

Если общая выборка делится на классы, которые различаются по ка-

чественным критериям, используются качественные таблицы (табл. 1).

Таблица 1

Стили поведения учащихся в конфликтной ситуации

Стиль поведения Количество, %

Функциональные таблицы используются в случаях, если независимая

Овен

14,3

Телец

13,4

Близнецы

13,2

Рак

13,8

Лев

13,3

Количество

задач

Количество

задачи

переменная указывается в порядке ее изменения, а каждому значению этой переменной соответствует значение зависимой переменной (табл. 2).

Таблица 2

Показатели нейротизма у людей,

рожденных в разные зодиакальные периоды

Зодиакальный месяц рождения Уровень нейротизма, баллы

Таблицы распределения используются для отображения ряда распределения результатов по параметрам. Обычно в колонках такой таблицы указывается количество значений, попавших в данную группу (табл. 3).

Таблица 3

Результаты исследования испытуемых с помощью

субтеста «Теста общих способностей»

решенных

человек, решивших

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 4 1 3 4 5 6 4 8 7 5 6 4 8 4 5 3 1 0

Графики. При оформлении графиков следует учитывать следующие требования:

− каждый график должен иметь порядковый номер и четкое назва-

ние, отражающее содержание представленных в нем данных;

показатели количественные) и единицы измерения;

ченных разными кривыми или различной штриховкой, к графику следует

добавить легенду, расшифровывающую эти условные обозначения.

− каждая ось графика должна иметь название, начало отсчета (если

− если на графике представлено несколько типов данных, обозна-

Как и для таблиц, под определенные типы данных используются раз-

личные виды графиков, причем каждому типу таблиц соответствует свой

12,5

13,5

14,5

Зод иак ал ь ны й м есяц рожд ен ия

Уровень н ейротизма, в б аллах

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Количество решенны х задач

Количество человек, решивших

данное количество задач (частота)

тип графиков (представлены ниже).

На рис. 3 изображен график функциональной зависимости.

Рис. 3. Показатели нейротизма (в балах) у мужчин и женщин,

рожденных в разные зодиакальные периоды (по данным Д. Мейо)

По оси абсцисс следует откладывать значения независимой перемен-

ной, а по оси ординат – зависимой. Полигон частот показан на рис. 4.

Рис. 4. Первичные результаты исследования 120 взрослых испытуемых

с помощью 6-го субтеста «Теста общих способностей»,

содержащего 25 арифметических задач

По оси ординат указывается число повторений данного, или частота.

На оси абцисс откладываются значения данных.

Гистограмма – это тип графика, который выражает конкретное значе-

ние заданных показателей. Чаще всего дается в форме сравнения данных.

На рис. 5 показан вариант столбчатой гистограммы.

Рис. 5. Показатели уровня субъективного контроля (УСК)

женщин-руководителей в сравнении с женщинами – не руководителями

(по шкалам интернальности)

Диаграмма обычно соответствует качественной таблице (рис. 6).

Рис. 6. Количество учащихся,

предпочитающих указанный стиль поведения в конфликте

Схемы и рисунки представляют собой отдельные графические объек-

Учитель

Ученик

Нейтральное лицо

Зона конфликта

ты, отношения между которыми определяются их взаиморасположением и связующими линиями. Поэтому на рисунках и схемах каждый объект и линия должны быть подписаны, причем различные типы связей обозначаются разными типами линий, как на рис. 7.

позиция 1

позиция 3

Рис. 7. Позиции в конфликте:

стрелками обозначены основные направления воздействия

позиция 2

При обсуждении результатов необходимо подробно разъяснять, на

что именно следует обращать внимание в таблицах и графиках и почему

это важно. При этом следует ссылаться в тексте на конкретные таблицы и графики.

Если таблицы получаются громоздкими, то лучше поместить их

в приложения. Работа значительно выигрывает, если в основном тексте имеется сводная таблица, где представлены основные результаты иссле-

дования в сравнительном плане.

При описании данных не следует указывать фамилии испытуемых. Из

этических соображений лучше пользоваться порядковыми номерами или

просто инициалами.

Рекомендуется сначала приводить результаты, относящиеся непо-

средственно к задачам вашей работы.

Часто более важным оказывается не статистический, а качественный

анализ данных. В этом случае можно давать описания типичных или ори-

гинальных ответов испытуемых, делать выдержки из самоотчетов и опи-

сания поведения испытуемых в эксперименте.

В этой части делается попытка проанализировать полученные резуль-

таты, предварительно ответить на вопрос «Что это означает?». При этом

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 98 9 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]