Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Обучение технике деловой беседы студентов экономических специальностей. Учебно-методическое пособие
.pdf
e) What do we call the prepared list of the matters to be discussed?
f) How would the Chairman of the meeting refer to the next sub-
ject to be discussed?
g) What do we call the man, who is responsible for running a
company?
2. Анализ текста, связанный с выявлением экстралингвистической и структурно-смысловой характеристики текста. (Выполнение
упражнений аналитического характера).
2.1. Составьте детальное описание речевой ситуации деловой
беседы, используя следующую схему: участники деловой беседы,
отношения между ними; вид деловой беседы; предмет обсуждения;
цели участников; предполагаемые обстоятельства. / Describe the
business meeting: its subject, its aim, the speakers, who take part in it
and their relationships etc.
2.2. Разделите текст данной деловой беседы на этапы. Охарактеризуйте речевые действия участников общения /Divide this text in-
to the parts. Characterize the speakers' intentions.
3. Ознакомление студентов с методом аргументирования ''выведение выводов'' (на основе текста-образца); активизация грамматического материала (1
st.
& 2
nd
Conditionals).
3.1. Сформировать положительное отношение к проблемам
профессионального общения и выявить роль риторики в решении
данных проблем / Teacher’s explanations about the art of rhetoric.
Rhetoric – or the art of speaking persuasively – was of the most
important subject on the Western European curriculum from classical
time to around the middle of the 19th century. Classical rhetoric covers
all aspects of speaking in public – the choice and arrangement of material, memory, style and delivery. However, in modern usage, the term has
been somewhat trivialized and is now often used simply to describe stylistic devices that public speakers and presenters use.
3.2. Ознакомить студентов с одним из методов аргументации –
''извлечение выводов''. На основе текста-образца преподаватель демонстрирует применение метода аргументирования – ''извлечение
выводов''. Питер убеждает собеседников, показывая последствия
принятия различных решений. /Now you can see one of these stylistic
devices. Pay your attention to Peter’s words. Peter shows the consequences of different choices.
3.3. Назовите причины, которые выдвигает Питер Вайлс,
настаивая на своем решении проблемы. /Peter Wiles gave three rea-
101
1. We will improve the quality of produc-
tion if………………………..
2. We would improve the productivity
if………………………
3. They will find new management person-
nel easily if………………
4. It would give employees more inde-
pendence if………………
5. It will mean more delays if………
1….. we put off the decision.
2…..flexitime was introduced.
3….we organized employees into smaller
teams.
4. …they advertise in the national press.
5. ….quality circles are introduced.
sons for wanting a larger extension then the one planned? What are his
words? ………………… …………………………………….
3.4. Продолжите предложение Питера, используя названные
причины (или придумав собственные). /Showing the consequences of
different choices (using this method of argumentation), we have to use
the 1st or the
2nd
Conditionals. Continue the Peter’s sentence using the
reasons, given inthe text (or invent your own reasons):
If we have to build another extension in a year or two, it
will……………
3.5. Организовать повторение грамматического материала (в
случае необходимости). Выполнение грамматических упражнений на
употребление 1-го и 2-го сослагательного наклонения. /Presentation op-
tion: the 1st Conditional talks about a realistic condition and its probable re-
sult (if + present,…will…); the
2nd
Conditional talks about a hypothetical
condition and its probable result (if +past,…would…). The consequences
may be certain or possible. To indicate what is possible rather then certain
use may or could. To revise the 1st or the
2nd
Conditionals, it is recommend-
ed to do grammar exercises.
4. Выполнение аналитико-синтетических упражнений,
направленных на формирование данного умения.
4.1. Постройте аргументативные высказывания (методом ''извлечение выводов''), соединив соответствующие части предложений:
4.2. Используя информацию, данную в тексте, обоснуйте мнение (используя метод ''извлечение выводов'') Яна Хампдена о том,
что компания должна организовать учебные курсы для повышения
квалификации своих сотрудников.
If we started the training program, ……..
4.3. Используя информацию, данную в тексте, обоснуйте мнение мистера Филлипсона о необходимости перестроить гараж под
склад лакокрасочных материалов.
If we rebuilt the present Managers’garage,………..
102
5. Решение коммуникативно-профессиональной задачи.
5.1. В целях интеграции ранее полученных знаний и приобретенных умений: ориентировочных, умений информировать и аргументировать, а также рефлексивных умений – студентам предлагается решить следующую коммуникативно-профессиональную задачу.
Прочитайте ситуацию, сложившуюся на фирме. Используя
представленную информацию и собственный опыт, внесите предложение для разрешения данной ситуации и обоснуйте его. /Read
the following summary of a company problem, use the information and
your own experience to make your suggestions and build up arguments.
Компания производит обои и лакокрасочные материалы. Четыре месяца назад отдел технических и научных разработок провел
испытание быстро сохнувшего обойного клея. Результаты тестов
показали, что один из компонентов клея способен нанести вред
здоровью человека. Испытание клея при высоких температурах выявило наличие летучего вещества, воздействующего на состояние
кожи человека. Дальнейшие испытания подтвердили результаты
предыдущих тестов. Начались поставки на рынок. К несчастью, появились слухи о том, что компания производит вещество, вредное
для здоровья человека. /This company manufactures wallpaper and
paints. Four months ago their Research and Development department
carried out tests on one of their quick drying wallpaper pastes. Results
indicated that one of the fast dry-up compounds could be harmful. Tests
at high temperatures had detected the presence of a vapour known to
cause skin conditions. However further tests have been carried out recently and the results are still inconclusive. Small quantities of this paste
are already on the market. Unfortunately there is a rumour in the company that a dangerous substance is being produced. What should the
management do?
5.2. Проанализировать результаты решения данной коммуни-
кативно-профессиональной задачи и выявить оптимальный способ
ее решения.
5.3. Проанализировать затруднения, возникшие у студентов в
ходе решения данной коммуникативно-профессиональной задачи
6. Подведение итогов занятия. / Summarize the main points of
the lesson and bring it to an end.
6.1. Сформулировать выводы.
6.2. Оценить деятельность студентов.
6.3. Проинструктировать о выполнении домашнего задания.
103
Учебное издание
Ирина Станиславовна Радченко
Обучение технике деловой беседы студентов
экономических специальностей
Учебно-методическое пособие
Редактор
Е. В. Кондаева
Технический редактор
Г. А. Чумак
Подписано в печать 24.11.2005 г.
Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 6,5.
Тираж 50 экз. Заказ ______ .
Издательство Орского гуманитарно-технологического института
(филиала) государственного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
462403, г. Орск Оренбургской обл., пр. Мира, 15 А, тел. 23-59-97
104
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]