Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Нормативно-методические основы информатизации образования. Учебное пособие
.pdf
Вместо заключения
Также следует учитывать, что обучающиеся по своему усмотрению могут осваивать бесплатные (или платные — с выдачей соответствующего сертификата) онлайн-курсы в целях получения дополнительного образования по целому ряду личных причин: развитие карьеры,
изменение карьеры, подготовка к поступлению, дополнительное обу
чение, обучение на протяжении всей жизни, корпоративное электрон-
ное обучение и многое другое.
Следует надеяться, что последующее развитие нормативно-мето-
дической базы информатизации и цифровизации образования будет
создавать всё новые возможности для взвешенной реализации пре-
имуществ, которые предоставляются как образовательным организациям, так и обучающимся на основе внедрения передовых технологий обучения.
-
71
Нормативно-методические основы информатизации образования
1. Айнутдинова И. Н., Айнутдинова К. А. Реализация концепции
массового открытого онлайн-обучения в вузе средствами виртуальной
обучающей среды MOODLE // Казан. лингвист. журн. — 2018. — Т. 1,
№ 2 (1). — С. 72–79.
2. Анализ потребностей вузов и опыта включения открытых онлайн-курсов в учебные планы. Аналитический отчет ассоциации «Национальная платформа открытого образования», Института образования национального исследовательского университета «Высшая
школа экономики» // Национальная платформа открытого образования : [сайт]. — URL: https://cdn.openedu.ru/fd95ff/61d79b1b/docs/needsanalysis-2.pdf (дата обращения: 01.02.2021).
3. Белоглазов А. А., Белоглазова Л. Б. Использование массовых
открытых онлайн-курсов как способ повышения качества преподава-
ния в сфере информационных технологий // Вестн. Рос. университета
дружбы народов. Сер. Информатизация образования. — 2018. — Т. 15,
№ 2. — C. 206–214.
4. Временные требования, предъявляемые к образовательным учреждениям среднего, высшего и дополнительного профессионального
образования при проведении лицензионной экспертизы и проверки их
готовности к реализации образовательных программ с использовани-
ем в полном объеме дистанционных образовательных технологий (утв.
Минобразования РФ 4 декабря 2003 г.) // КонсультантПлюс : справ.правовая система. — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_
LAW_47198 (дата обращения: 01.02.2021).
5. Дистанционное высшее образование в Европе: вузы, цены, процесс обучения // Prostobank.ua : [сайт]. — 2021. — URL: https://www.
prostobank.ua/finansovyy_gid/byudzhet/stati/distantsionnoe_vysshee_obrazovanie_v_evrope_vuzy_tseny_protsess_obucheniya_blog (дата обращения: 01.02.2021).
72
Библиографический список
6. Киян И. В. Анализ зарубежного опыта дистанционного обучения // Энергобезопасность и энергосбережение. — 2010. — № 6. —
С. 32–36.
7. Коган М. С., Уайндстейн Е. В. Альтернативы массовым открытым онлайн курсам при интегрировании их в учебный процесс
вуза // Вопросы методики преподавания в вузе. — 2017. — Т. 6,
№ 20. — С. 19–28.
8. Концепция создания и развития Единой системы дистанционного образования в России была утверждена постановлением Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию
от 31 мая 1995 г. № 6. // Корпорация «Университетские сети знаний» :
[сайт]. — URL: http://de.unicor.ru/science/groundwork/concept.html (дата
обращения: 01.02.2021).
9. Кузьминов Я. И. Недопустимо, когда заказчик предписыва-
ет, какое мнение он хочет получить // Коммерсантъ : сайт. — 2019. —
№ 108 (6588). — URL: https://www.kommersant.ru/doc/4011570 (дата
обращения: 01.02.2021).
10. Лапчик М. П. Куда и как идет дистанционное образование
в России // Информатизация образования: теория и практика : сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. М. П. Лапчика. — Омск : Изд-во ОмГПУ. — 2014. — С. 15–26.
11. Лапчик М. П. О развитии нормативно-правовых основ дистанционного образования в России // Вестн. Рос. ун-та дружбы народов.
Сер. Информатизация образования. — 2014. — № 4. — С. 100–113.
12. Лапчик М. П. Тернистый путь электронных технологий
в образовании // Информатика и образование. — 2014. — № 8. —
С. 3–11.
13. Национальная платформа открытого образования как новый
элемент высшего образования в России // Администрация Санкт-Петербурга : официальный сайт. — 2021. — URL: https://www.gov.spb.ru/
gov/otrasl/c_science/news/189296/ (дата обращения: 01.02.2021).
14. Неборский Е. В. Зарубежный опыт интеграции образования,
науки и бизнеса // Вестн. БФУ им. И. Канта. — 2012. — № 11. —
С. 33–40.
15. Образование в два клика. Сколько стоит онлайн-обучение
и стоит ли оно того // Коммерсантъ : сайт. — 2021. — URL: https://
www.kommersant.ru/doc/4004601 (дата обращения: 01.02.2021).
73
Нормативно-методические основы информатизации образования
16. О направлении методических рекомендаций по использованию
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации дополнительных профессиональных образовательных программ. Письмо Минобрнауки РФ от 10 апреля 2014 г. № 06-
381 // Кодификация РФ : действующее законодательство Российской
Федерации. — URL: https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minobrnauki-Rossii-ot-
10.04.2014-N-06-381 (дата обращения: 01.02.2021).
17. Онлайн-курсы СПбГУ — лидеры в рейтингах международных
образовательных платформ // Санкт-Петербургский государственный
университет : [сайт]. — 2021. — URL: https://spbu.ru/news-events/novosti/
onlayn-kursy-spbgu-lidery-v-reytingah-mezhdunarodnyh-obrazovatelnyhplatform (дата обращения: 01.02.2021).
18. Отчет об исследовании критерия «Количество онлайн-курсов
вуза, размещенных на крупнейших глобальных онлайн-платформах» //
Московский международный рейтинг вузов «Три миссии университета» : [сайт]. — URL: https://mosiur.org/files/analytics/RU-MosIUR_
МООК_Analytics.pdf (дата обращения: 01.02.2021).
19. Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 августа 2015 г. № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (Методи-
ческие рекомендации по организации образовательной деятельности
с использованием сетевых форм реализации образовательных про-
грамм) // ГАРАНТ : справ.-правовая система. — URL: http://edu.garant.
ru/relevant/docs/649911 (дата обращения: 01.02.2021).
20. Польская К. Веб-курсы в сфере IT: немецкое ноу-хау для всех //
Немецкая волна : [сайт]. — 2012. — URL: http://www.dw.de/веб-кур-
сы-в-сфере-it-немецкое-ноу-хау-для-всех/a-16164950 (дата обраще-
ния: 01.02.2021).
21. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий» // Российская
газета : [сайт]. — 2021. — URL: http://www.rg.ru/2005/08/16/obrazovaniedoc-dok.html (дата обращения: 01.02.2021).
22. Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 апреля
2017 г. № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» // ГАРАНТ : справ.-правовая
74
Библиографический список
система. — URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71621568/
(дата обращения: 01.02.2021).
23. Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об ут-
верждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанцион-
ных образовательных технологий при реализации образовательных
программ» // Контур.Норматив : справ.-правовая система. — URL:
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=229050#
l0 (дата обращения: 01.02.2021).
24. Приказ Минобрнауки России от 23 августа 2017 г. № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанцион-
ных образовательных технологий при реализации образовательных программ» // КонсультантПлюс : справ.-правовая система. — URL: http://
www.consultant.ru/law/hotdocs/50949.html (дата обращение: 01.02.2021).
25. Приказ Минобрнауки России от 18 декабря 2002 г. № 4452 «Об
утверждении Методики применения дистанционных образовательных
технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации» // Всё о праве : [сайт]. — URL: http://
www.allpravo.ru/library/doc2220p/instrum2221/item2229.html (дата обращения: 01.02.2021).
26. Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 25 октября 2016 г. № 9)
// Правительство России : [сайт]. — URL: http://government.ru/projects/
selection/643/ (дата обращение: 01.02.2021).
27. Рейтинг российского онлайн-образования 2016 // Проект
CourseBurg Russia : [сайт]. — URL: https://courseburg.ru/wp-content/
uploads/2016/12/Reyting_izdateley_massovyih_onlayn_kursov.pdf (дата
обращения: 01.02.2021).
28. Рекомендации по организации образовательной деятельности с использованием онлайн-курсов (проект) // Портал Федеральных
государственных образовательных стандартов высшего образования :
[сайт]. — URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/proekty%20doc/proekt_onl.
pdf (дата обращение: 01.02.2021).
75
Нормативно-методические основы информатизации образования
29. Рынок онлайн-образования в России и в мире: сегмент мас-
совых онлайн-курсов // J’son & Partners Consulting : [сайт]. — URL:
https://json.tv/ict_telecom_analytics_view/rynok-onlayn-obrazovaniya-vrossii-i-mire-segment-massovyh-onlayn-kursov-20141209065340 (дата
обращения: 11.01.2021).
30. Третьяков В. С., Ларионова В. А. Открытое образование как
стратегическое направление развития университета // Университетское
управление: практика и анализ. — 2016. — № 102 (2). — С. 51–60.
31. Третьяков В. С., Ларионова В. А. Открытые онлайн-курсы как
инструмент модернизации образовательной деятельности в вузе // Вы-
сшее образование в России. — 2016. — № 7. — С. 55–66.
32. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //
Российская газета : [сайт]. — 2012. — № 5976. — URL: http://www.
rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 20.02.2021).
33. 2021 Online Education Trends Report // Best Colleges : [сайт]. —
2021. — URL: https://www.bestcolleges.com/perspectives/ annual-trendsin-online-education/ (дата обращения: 20.02.2021).
34. E-learning в США: количество без качества? // Hrbazaar.ru :
[сайт].— 2008. — URL: https://hrbazaar.ru/articles/e-learning-v-ssha-kolichestvo-bez-kachestva (дата обращения: 02.02.2021).
35. Grossman A. M., Johnson L. R. Employer Perceptions of Online
Accounting Degrees // Issues in Accounting Education. 2016. — Vol. 31,
No. 1. — P. 91–109.
36. Koller D. MOOCs Can Be a Significant Factor in Opening Doors
to Opportunity // Edsurge : [сайт]. — 2013. — URL: https://www.edsurge.
com/news/2013–12–31-daphne-koller-moocs-can-be-a-significant-factor-inopening-doors-to-opportunity (дата обращения: 02.02.2021).
37. Malley B. MOOCs Fail in Their Mission to Disrupt Higher
Education // University World News : [сайт]. — 2019. — URL: https://
www.universityworldnews.com/post.php?story=20190123080937857 (дата
обращения: 02.02.2021).
38. McNutt M. Bricks and MOOCs // Science. — 2013. — Vol. 342,
No. 6157. — P. 402.
39. Rai L., Chunrao D. Influencing Factors of Success and Failure in
МООК and General Analysis of Learner Behavior // International Journal of
Information and Education Technology. — 2016. — Vol. 6 (4). — P. 262.
76
Библиографический список
40. Rosendale J. A. Gauging the Value of MOOCs // Higher Education,
Skills and Work-Based Learning. — 2017. — No. 7 (2). — P. 141–154.
41. Shah D. Six Tiers of МООК Monetization // Class Cental :
[сайт]. — 2018. — URL: https://www.classcentral.com/report/six-tiersmooc-monetization/ (дата обращения: 02.02.2021).
42. Shah D. The Second Year of the МООК: A Review of МООК Stats
and Trends in 2020 // Class Cental : [сайт]. — 2020. — URL: https://www.
classcentral.com/report/the-second-year-of-the-mooc/ (дата обращения:
02.02.2021).
77
Нормативно-методические основы информатизации образования
— система онлайн-обучения,
обеспечивающая персонализированную подстройку образовательно-
го процесса под особенности конкретного обучающегося.
— трехмерная среда, созданная с помощью информационно-коммуникационных, компьютерных технологий, с которой человек может взаимодействовать с частичным и полным погружением
— технология организации образовательного процесса, которая предполагает взаимодействие педагога
и обучающегося исключительно на расстоянии.
— образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информаци-
онно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоя-
нии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
— ин-
формационные процессы и методы работы с информацией, осущест-
вляемые с применением средств вычислительной техники и средств
телекоммуникации. К ИКТ часто относят аппаратные (компьютер,
принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнито-
фон) и программные (электронные учебники, тренажеры, тестовые
среды, информационные сайты, поисковые системы интернета и т. д.)
средства.
— массовый открытый онлайн-курс (в английской транскрипции МООC — Massive Open Online Courses). МООК представля-
ет доступный и гибкий способ обучения. Миллионы людей по всему
миру используют MOOК для обучения по целому ряду причин, вклю-
чая: развитие карьеры, изменение карьеры, подготовку к колледжу, до-
полнительное обучение, обучение на протяжении всей жизни, корпоративное электронное обучение и др.
78
Приложения
— целенаправленная и определенным образом
структурированная совокупность видов, форм и средств учебной де-
ятельности, реализуемая с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий на основе
комплекса взаимосвязанных в рамках единого педагогического сценария электронных образовательных ресурсов. Обеспечивает достижение конкретных результатов и направлена на формирование предусмотренных образовательными программами высшего образования
компетенций.
— разновидность дистанционного обучения,
предполагает получение знаний и навыков при помощи компьютера
или другого гаджета, подключенного к интернету. Этот формат обу-
чения еще называют e-learning или «электронное обучение».
— обучающийся сам определяет (в той или иной
степени), где, как и чему он будет учиться. Полное усвоение: прежде,
чем перейти к новому материалу, обучающиеся полностью овладеют
нужными для этого знаниями из предыдущих разделов. Среда высоких достижений: у каждого обучающегося есть «высокая цель», к которой он стремится, и его учебная активность представляет собой сознательное движение к этой цели по определенному маршруту. Личная
ответственность: обучающиеся понимают, что они сами отвечают за
выбор способа обучения и полученные результаты
— метод обучения, со-
четающий традиционный, очный подход и онлайн-обучение.
79
Нормативно-методические основы информатизации образования
1. Укажите правильный ответ.
Определение филиала ОУ:
1) представительство ОУ, расположенное в другом регионе;
2) обособленное подразделение юридического лица,
расположенное вне места его нахождения и осуществляющее
все его функции или их часть, в том числе функции
представительства;
3) обособленное подразделение ОУ, расположенное в другом
регионе;
4) автономное подразделение ОУ.
2. Укажите неправильный ответ.
Средства телекоммуникаций, используемые для организации
ДО:
1) лекции в режиме видеоконференций;
2) учебники на бумажной основе;
3) веб-курсы;
4) веб-учебники;
5) веб-библиотеки;
6) компьютерные образовательные среды.
3. Установите соответствие между компетентностями пре-
подавателя ДО и их описаниями:
1) профессиональная компетентность;
2) коммуникативная компетентность;
3) информационная компетентность;
4) правовая компетентность.
а) способность конструировать прямую и обратную связь, ус-
тановление контакта с обучающимися, родителями (лицами,
их замещающими), умение вырабатывать стратегию, тактику
и технику взаимодействий с людьми, организовывать их сов-
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]