Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Новые технологии в образовании Материалы XXII Международной научно-практической конференции (29 марта 2016 г.). Сборник научных трудов
.pdf
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
У СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Кривова Т.Б.
Хабаровский торгово-экономический техникум, г. Хабаровск
Аннотация. Формирование мотивации на здоровый образ жизни у студентов
– это создание личностно-развивающей образовательной среды, формирующей
систему ценностных ориентаций и установок активной жизненной позиции,
позитивной мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию, принятию
ответственности за свою судьбу, заинтересованности в поддержке соб
ственного здорового образа жизни.
Ключевые слова: здоровье, проблема, образ жизни, мотивация, вовлечение.
В настоящее время состояние здоровья подрастающего поколения вызывает особую озабоченность государства и общества. Проблема здоровья студенческой молодежи является особенно актуальной в характерных для текущего периода сложных социально-экономических условиях в стране, неблагоприятной
экологической обстановке
, массовых техногенных и социогенных катастрофах.
Все это приводит к неуклонному ухудшению состояния здоровья населения, сокращению продолжительности активной жизни. Ежегодно увеличивается число
юношей и девушек, злоупотребляющих курением, молодежь ведет малоподвижный образ жизни, все чаще подвержена стрессовым ситуациям.
Уровень факторов риска развития сердечно-сосудистых заболеваний сре-
ди студентов достаточно высок
: распространенность курения составляет более
25%, алкогольные напитки употребляют более 60% а число студентов, прояв-
ляющих активную физическую деятельность, не более 25%. В то же время
большинство студентов считает, что за свое здоровье отвечают они сами, готовы и хотят получать информацию по формированию здорового образа жизни.
Студенты относятся к числу наименее социально
защищенных групп
населения, в то время как специфика учебного процесса и возрастные особенности предъявляют повышенные требования практически ко всем органам и
системам их организма. Студенты – это социальный слой населения, который
можно отнести к группе повышенного риска, т.к. на непростые возрастные
проблемы (адаптационные, физиологические и анатомические изменения, связанные
с процессом созревания, высокая психоэмоциональная нагрузка, приспособление к новым условиям проживания и обучения, формирование межличностных взаимоотношений вне семьи) накладывается негативное влияние
кризиса практически всех сфер общества и государства.
Поэтому одним из главных направлений молодежной политики в современной России обозначено формирование мотивации к здоровому образу жизни как
к личному и общественному приоритету, пропаганда ответственного от-
ношения к своему здоровью.
В связи с этим определены основные задачи и цели государства: много-
-
101
уровневый подход к организации профилактических мероприятий, изменение
образа жизни, разработка и реализация образовательных программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья подростков и молодежи, формирование у каждого из них активной мотивации к укреплению собственного здоровья.
Необходимо отслеживать готовность студентов вести здоровый образ
жизни, т.е. осуществлять такой способ
ни, который обеспечивает сохранение, укрепление и формирование физического, психического, социального благополучия и духовно-нравственного здоровья.
Формирование мотивации здоровья должно базироваться на двух важных
принципах: возрастного, согласно которому воспитание мотивации здоровья
необходимо начинать с раннего детства, и деятельностного, по которому мотив
здоровья следует создавать
к себе. Опыт оздоровительной деятельности и упражнения в ней создают соответствующую мотивацию и установку на здоровье.
Исходя из этого можно выделить основные жизненно важные поведенческие формы:
1. Формирование положительных психологических эмоций во всех сфе-
рах жизнедеятельности (работа, быт, семейные отношения, реализация в обще
ственной и культурной жизни) и формирование оптимистических взглядов.
2. Двигательная активность.
3. Организация трудовой деятельности с максимальной эффективностью,
что дает возможность реализации и отражает сущность каждого человека.
4. Ритмичный образ жизни предполагает соответствие биологическим
ритмам как в плане суточных биоритмов, так в плане возрастных потребностей.
5. Отказ от вредных привычек,
ние бюджета времени с обязательным использованием средств и методов активного отдыха.
Безусловно, данная тема изучена достаточно хорошо, однако интерес
формирования положительной мотивации к здоровому образу жизни среди студентов профессиональных образовательных учреждений остается по-прежнему
высоким. В процессе работы над формированием мотивации на здоровый образ
жизни у студентов удалось достичь следующих результатов:
- здоровый образ жизни должен быть осознанным и являться такой же
первичной потребностью, как потребность в еде и во сне;
- здоровый образ жизни способствует самоконтролю и личностному са-
моразвитию;
- здоровый образ жизни формирует культуру здоровья и, как следствие,
образовательную среду.
В
Краевом государственном бюджетном профессиональном образова-
тельном учреждении «Хабаровский торгово-экономический техникум» используется комплексная система воздействия, составляющими которой являются
ресурсы, необходимые для полноценного формирования и развития эффективной личностно-ориентированной, здоровьесберегающей образовательной сре-
через оздоровительную деятельность по отношению
жизнедеятельности во всех сферах жиз-
рациональная организация и распределе-
-
102
ды.
Основными направлениями в работе и условиями успеха по формированию мотивации у студентов нашего техникума являются:
1. Проведение классных часов в учебных группах с целью формирования
в молодежной среде ориентаций на ценности здорового образа жизни.
2. Взаимопонимание, доверие и соучастие в решении проблем студентов,
преподавателей, общественности.
3. Активное участие
в физкультурно-оздоровительной работе, а именно
вовлечение студентов в занятия спортом через соревнования между группами,
курсами, специальностями, а также через спортивные секции техникума. Мероприятия «Первенство первокурсника», «Веревочный курс» проводятся среди
студентов первого курса для адаптации и сплочения студенческого коллектива.
4. Участие студентов в городских, краевых Спартакиадах учреждений
профессионального образования
города Хабаровска и края.
Практическая значимость всех направлений данной работы подтверждается тем, что возросла посещаемость занятий физической культурой в техникуме, создаются условия для формирования у студентов устойчивых установок на
неприятие вредных привычек. Студенты заинтересованы в положительном результате и проявляют доброжелательное отношение друг к другу; охотно посе
щают спортивные секции; принимают активное участие в соревнованиях городского и краевого уровня.
Благодаря здоровому образу жизни каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности. Защита собственного здоровья – это
обязательство каждого из нас. Научившись ценить и беречь своё здоровье,
студенты будут внимательнее относиться к окружающим, их близким и даже незнакомым людям, никогда не пройдут мимо человека, попавшего в беду, и будут твёрдо убеждены в неприкосновенности как собственного, так и чужого достоинства и благополучия.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЫ ГОРОДА ЖЕЛЕЗНОГОРСКА
Курило Ю.Н.
Детская художественная школа, г. Железногорск
Аннотация. Автор знакомит читателей с особенностями здоровьесберегаю-
щих технологий в художественной школе, делая акцент на рациональной организации учебного процесса, выявлении способностей и возможностей ребенка,
индивидуального подхода к нему.
Ключевые слова: здоровье, творчество, эмоции, проект, реализация, система,
подход, профилактика, атмосфера
, результат, дисциплина.
-
103
Процесс становления современного российского общества предполагает
дальнейшее развитие культуры, умножение духовного богатства общества, создание предпосылок и условий для всестороннего развития личности. Выполнение этих задач, прежде всего, связано с детьми, так как именно они являются
потенциалом общества. Внимание к подрастающему поколению является одной
из главных задач общества, которое озабочено
забота о здоровье детей самой приоритетной на сегодняшний день.
Наряду с преобразованиями и все более возрастающей учебной нагрузкой
современного ученика, невероятным темпом усугубляются проблемы их здоровья. Темпы развития требуют от ребенка быстрой реакции, сосредоточенности,
напряжения, внимания, устойчивого психического и психологического запаса.
Поэтому
ботки и реализации современных технологий по охране и укреплению здоровья
детей, формированию здорового образа жизни.
нальная организация учебного процесса, соответствие методик и технологий
обучения, способствующих развитию индивидуальных возможностей ученика.
Педагоги системы образования, в том числе дополнительного,
плексно решать задачи творческого, интеллектуального, эмоционального и
личностного развития детей, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.
все направления традиционной культуры, являются центрами культурного образования детей. Большие задачи ставятся перед муниципальными учреждениями – взять на себя ответственность за
культурных ценностей, охватом и занятостью детей в социокультурных
направлениях, сохраняя и оберегая при этом детское здоровье.
центров на территории ЗАТО. Преподавательская деятельность осуществляется
творческим коллективом единомышленников, имеющих художественное образование со знанием физиологии и психологии детского возраста
ле – выявление способностей и возможностей ребенка, обогащение его духов-
ного мира, а также решение задач овладения навыками учебной деятельности.
При этом в условиях нынешнего дня одной из самых приоритетных ставится
задача сохранения здоровья и жизни обучающегося.
обстановку для снятия эмоционально – психологической нагрузки. В условиях
занятости родителей и невозможностью уделять достаточного времени ребенку
преподавателями художественного образования создается благоприятный климат для творческой деятельности в условиях художественной школы. Опыт работы с детьми младшего и среднего школьного возраста показал, что формирование эстетических навыков является
этому занятия с детьми носят комплексный характер, включая формирование
особое значение в системе образования приобретает проблема разра-
Главным фактором здоровьесберегающих технологий является рацио-
Сегодня муниципальные образования, где сосредоточены практически
создание, сохранение и распространение
Детская художественная школа г. Железногорска является одним из таких
Одна из первостепенных задач обучения в детской художественной шко-
Занятия в системе дополнительного
частью общего развития учащихся. По-
тем, что ждет его в будущем, а
должны ком-
.
образования создают благоприятную
104
общих предметных знаний, умений, навыков, а также психологическую разгрузку и снятие стрессов и общей усталости, адаптацию в коллективе.
В творчестве дети легче выражают свои эмоции и переживания, преодо-
левают страх и неуверенность в себе. Изобразительная деятельность значит для
детей очень много. Замечено, что те из них, которые систематически занимают
ся художественным творчеством, более успешны в учебе, раскрепощены и, как
правило, успевают везде, оставляя себе время для отдыха. Такие дети привыкают рационально распоряжаться собственным временем, легче адаптируются в
обществе, интересны для окружающих, более гармонично вписываются в него.
Здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие
природных способностей детей: их интеллектуального развития,
и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении опытом общения с людьми, природой, искусством.
Здоровьесберегающие технологии в нашей школе реализуются на основе
личностно-ориентированного подхода. Программа разработана с учетом современных тенденций развития художественного образования в городе и регионе,
современных педагогических требований к учебно-воспитательному процессу,
в комплексе решает
учащихся, учитывает психологические особенности детей с младшего школьного возраста. Практическая деятельность в сфере художественного образования с раннего возраста определяет стойкую мотивацию учащихся к обучению,
успешное освоение детьми школьных образовательных программ. При разработке методики и содержания программы учитывались принципы вариативности, обеспечивающие адаптацию
возрастным возможностям учащихся. Это дает возможность повысить самооценку и уверенность в собственных силах даже самому младшему ученику,
что также является здоровьесберегающей составляющей эмоционального и
психологического состояния школьника.
Образовательные программы, реализуемые в Детской художественной
школе г. Железногорска, одной из приоритетных задач ставят создание необходимой
творческо-психологической обстановки для формирования эстетическо-
го вкуса обучающихся, создание интереса к изучению творческих дисциплин,
знаниям творческого наследия. Необходимость доброжелательного отношения
к детям, создание атмосферы полного доверия, взаимопомощи и комфорта обуславливает сама цель творческого труда в школе.
В нашей школе творческий труд таких дисциплин, как «Бумагопластика»
или «Дизайн», как
ния по технике безопасности при работе с инструментами, без которых невозможно было бы создание творческого шедевра. Знания по технике безопасности являются обязательными для предотвращения детского травматизма, включены в программу обучения, как обязательная здоровьесберегающая составляющая этой программы.
Материально-технические условия нашего образовательного
далеки от совершенства, но насколько позволяют, настолько принимаются меры для создания эстетически благоприятного климата в школе: творческие ма-
задачи художественного обучения и творческого развития
образовательной программы к способностям и
составляющих предметы программы, предусматривает зна-
нравственных
учреждения
-
105
стерские для занятий просторные, окрашены в спокойные пастельные тона,
оборудование из натурального дерева, устойчивое и надежное. Условия освещения соответствуют санитарным нормам, соблюдается режим работы и отдыха. Теплая, дружеская и доброжелательная атмосфера, созданная творческим
коллективом преподавателей школы, обеспечивает художественным образованием около тысячи обучающихся ежегодно.
Обязательными здоровьесберегающими условиями профилактики
в шко-
ле являются систематические беседы преподавателей с детьми и их родителями, предостерегающие возникновение негативного случая, предотвращение
нежелательных последствий влияния улицы.
Не только безальтернативная творческая образовательная деятельность
Детской художественной школы в городе, но и благоприятные условия, созданные в ней, аккумулируют большой приток детей на обучение ежегодно. На сегодняшний день огромное количество интересных мероприятий, яркая, насыщенная творческая деятельность, хорошие результаты творческого труда охватывают все большее количество детей. Несмотря на
неблагоприятную демографическую статистику последних лет, контингент обучающихся в школе
остается стабильным с небольшим увеличением ежегодно. Вместе с тем растет
и потребность населения в интеллектуальном развитии, в поддержке культурных традиций, укреплению здоровья детей, формированию здорового образа
жизни современного человека, что открывает потенциал в поисках новых здоровьесберегающих технологий в
образовании, не останавливаясь на достигну-
том.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА РИТМОПЛАСТИКИ НА ЗАНЯТИЯХ
В СТУДИИ ДЕТСКОЙ ЭСТРАДНОЙ ПЕСНИ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Кухаренко Н.Г.
Дом детского творчества № 5, г. Новокузнецк
Аннотация. Автор пишет о положительных сторонах применения метода
ритмопластики как фактора сбережения здоровья учащихся, т.к. у ребенка
реализуется двигательная потребность. Автор статьи знакомит читателей
с задачами предлагаемой методики, показателями уровня развития детей с
учетом возраста.
Ключевые слова: проблема
, педагог, ритм, задачи, репертуар, здоровье, дети.
Одной из актуальных проблем образования сегодня выступает воспитание детей с проблемами в развитии. Известно, что важнейшим фактором
успешной социализации ребенка в общество выступает психофизическое состояние учащихся.
Сегодняшние учащиеся студии детской эстрадной песни «Он-лайн»
МБОУ ДО «Дом детского творчества № 5» испытывают
недостаток двигатель-
106
ной активности, большую часть времени в ходе обучения в школе находятся в
положении сидя. Сказывается работа за компьютером, учащиеся быстро утомляются, что значительно ухудшает состояние здоровья. Известно, что у детей,
приходящих в студию эстрадной песни, недостаточно развита координация, дети теряются в сценическом пространстве, плохо развит музыкальный слух и
чувство ритма.
Использование ритмопластики в рамках музыкально-образовательных
технологий становится эффективным средством формирования коммуникативной и когнитивной деятельности, позволяет улучшить здоровье, более качественно развивать творческие способности. Обучение детей эстрадному вокалу
требует умения чувствовать ритм, скоординировано выполнять танцевальные
движения во время пения.
В ходе использования метода ритмопластики у ребенка
реализуется дви-
гательная потребность. Комплекс дыхательных упражнений, мини-этюдов,
ритмопластических композиций эффективно решают перечисленные проблемы.
Педагогике как науке известно, какие колоссальные воспитательные возможности заложены в синтез музыки и движения, интеграции различных видов
художественной деятельности. Выполнение музыкально – ритмических упраж-
нений, ритмопластических композиций на занятиях в студии детской эстрадной
песни помогают
формировать интерес к творческой деятельности, активизируют мышление, коммуникативные навыки. Использование метода ритмопластики позволяет развивать память, внимание, формирует художественный вкус,
способствует эстетическому развитию.
Многие педагоги-исследователи (Жак Далькроз, Франсуа Дельсарт, Ай-
седора Дункан,
В.А. Гринер, Е.А. Румер, Н.Г. Александрова и др.) внесли
огромный вклад в создание эффективных методик по развитию ритма и музыкального слуха. В комплексе ритмических упражнений перечисленные педагоги-исследователи выделяли как основу именно музыку, поскольку в ней имеется идеальный образец организованного движения: музыка регулирует движения
дает четкие представления о соотношении между временем, пространством и
и
движением.
В ходе обучения в студии детской эстрадной песни «Он-лайн» реализует-
ся ряд важнейших задач. Ритмопластика предстает как единый процесс, состоящий из комплекса упражнений под музыку, которые являются результатом
взаимодействия ряда факторов: правильного дыхания, скоординированных
ритмичных движений, эмоционального отклика
. Опишу собственный опыт ра-
боты по решению данного вопроса.
Педагог видит свою задачу в том, чтобы научить слышать ритм, чувство-
вать музыку, пространство и двигаться в нем. Даже на самом начальном этапе
развития постепенно достигается наилучший результат. Правильно формируется дыхание, чувство ритма, воспитываются в каждом ребенке гибкие, пластичные
, скоординированные танцевальные движения, активно развивается эмоци-
ональная сфера.
Для успешной реализации поставленных задач в ходе обучения в студии
детской эстрадной песни дома творчества используются методика А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика».
107
Приоритетные задачи методики:
1) развитие музыкальности;
развитие двигательных качеств и умений;
2)
развитие творческих способностей, потребности самовыражения в
3)
движении под музыку;
развитие и тренировка психических процессов;
4)
5)
развитие нравственно-коммуникативных качеств личности.
Конкретизируя содержание каждого направления, можно выделить самое
основное по возрастным группам:
4-5 лет
В этом возрасте у детей возрастает способность к восприятию тонких от-
тенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности.
Рекомендуемый репертуар: «Марш», «Кораблики», «Красная шапочка»,
«Кот Леопольд», «Поросята».1-е полугодие: «Плюшевый
медвежонок», «Веселые путешественники», «Рыбачок», «Чебурашка», «Маленький танец», игра
«Птички и Ворона», «Неваляшки», «Едем к бабушке в деревню», «Кузнечик»,
«Разноцветная игра», «Лошадки», «Белочка», «Антошка», «Волшебный цветок», «Мячик», «Кошка и девочка», «Веселая пастушка», «Песенка о лете».
Показателем уровня развития является не только выразительность и
непосредственность движений под музыку, но
и умение точно координировать
движения с основными средствами музыкальной выразительности, способность
к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций, использование
разнообразных видов движений в импровизации под музыку.
5-7 лет
Рекомендуемый репертуар: «Упражнения с осенними листьями», «Кре-
мена», «Три поросенка», «Кукляндия», «Упражнение с обручами», «Светит месяц», «Танцуйте сидя», «Крокодил Гена»,
«Красный сарафан», «Полкис», «Ме-
сяц и звезды», «Два Барана», «Птичка польку танцевала», «Птичий двор»,
«Цирковые лошадки», «Голубая вода», «Мельница» и др.
Сюжетные танцы: «Домисолька», «Богатыри», «Танец Троллей». Старин-
ные бальные танцы: «Полонез, «Менуэт», «Старинная полька» и др.
Показатели уровня развития детей:
• выразительность исполнения движений под музыку;
•
умение самостоятельно отображать в движении основные средства му-
зыкальной выразительности;
• освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных ви-
дов движений;
• умение передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение
с другими детьми;
• способность к импровизации с использованием оригинальных и разно-
образных движений;
• точность и правильность
исполнения движений в танцевальных и гим-
настических композициях.
7-9 лет
Рекомендуемый репертуар: повторение репертуара, разученного в млад-
ших группах; новый репертуар – по выбору педагога, «Кремена», «Три поро-
108
сенка», «Кукляндия», «Песенка о лете», «Упражнение с обручами», «Светит
месяц», «Танцуйте сидя», «Крокодил Гена», «Парный танец», «Сиртаки», «Турецкий марш», «Красный сарафан», «Полкис», «Месяц и Звезды», «Два Барана», «Птичка польку танцевала», «Птичий двор», «Цирковые лошадки», «Осенний парк», «Дети и природа», «Танец Солдатиков и Кукол», «Танец Цветов и
Бабочек»
и др.
Показатели уровня развития детей:
• выразительность исполнения движений под музыку;
• умение самостоятельно отображать в движении основные средства му-
зыкальной выразительности;
• освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных ви-
дов движений;
• умение передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение
с другими детьми;
• способность
к импровизации с использованием оригинальных и разно-
образных движений;
• укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики
в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки;
снижение психологического напряжения средствами релаксации под музыку в
процессе движения и т.д.);
• поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой;
• развитие художественно-творческих
способностей.
На всех этапах обучения по методике А.И. Бурениной навыки в ритмо-
пластике постоянно закрепляются и совершенствуются. Происходит укрепление здоровья учащихся, формирование разнообразных умений, способностей,
качеств творческой личности. Как известно, чем раньше мы дадим детям гамму
разнообразных впечатлений, чувственного опыта, тем более гармоничным,
естественным и успешным будет
дальнейшее развитие ребенка.
ФГОС И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ
Морозова Н.Н.
Гимназия № 9, г. Волгоград
Аннотация. Федеральный государственный образовательный стандарт пред-
ставляет собой совокупность требований обязательных при реализации основных образовательных программ общего образования, требований к структуре, результатам и условиям реализации основной образовательной программы.
В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как
«Состояние полного физического, духовного и социального благополучия», а не
только отсутствие болезней и физических дефектов.
Здоровье детей – это общая проблема медиков, педагогов и родителей, и ре-
шение этой проблемы зависит от внедрения в школу здоровьесберегающих
технологий, под которыми в широком смысле слова следует понимать все те
109
технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.
Ключевые слова: Федеральный государственный образовательный стандарт,
здоровьесберегающая технология, принцип, здоровый образ жизни, здоровье,
деятельность, процесс.
Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной
творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном
обществе оно становится еще и условием выживания. Одно из современных
определений здоровья дается, как способность адаптироваться, приспосабливаться к жизни. Конечно, здоровье обучающихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления
правильная организация учебной деятельности, а именно:
x строгая дозировка учебной нагрузки;
x построение урока с учетом работоспособности учащихся;
x соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный
тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);
x благоприятный эмоциональный настрой;
x проведение физкультминуток и динамических пауз на
С первых минут урока, с приветствия создаю обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у обучающихся развита
интуитивная способность улавливать мое настроение. Организационный момент начала урока у меня связан с проверкой состояния кабинета, учебного
оборудования, рабочих мест. Огромное значение в предупреждении утомления
является четкая организация учебного труда.
математика, поэтому я провожу работу по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах как на местах, так и у доски, где ведомый, более «слабый» ученик чувствует поддержку товарища. Хорошим антистрессовым моментом на уроке у меня является стимулирование учащихся к
использованию
неправильный ответ. При оценке такой работы учитываю не только полученный результат, но и степень усердия ученика. В конце урока обсуждаю не только то, что усвоено нового, но выясняю, что понравилось на уроке, какие вопросы хотелось бы повторить, задания какого типа
что отдых – это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока не
допускаю однообразия работы. На уроке имею 4-7 смен видов деятельности.
Некоторым ученикам трудно запомнить даже хорошо понятый материал. Для
этого развиваю зрительную память, использую различные формы выделения
наиболее важного материала (подчеркиваю, обвожу, записываю
другим цветом). Хорошие результаты во всех классах дает хоровое проговаривание как целых правил, так и просто отдельных терминов. Осуществление
идеи организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса
приводит к необходимости использования динамических пауз на каждом уроке.
Известно, что просидеть на уроке 45 минут достаточно сложно не только первокласснику, но и
различных способов решения, без боязни ошибиться, получить
старшекласснику, особенно на уроках математики. Потра-
в школу, но не менее важна и
уроках.
Не всем учащимся легко дается
выполнить. Не забываю и о том,
более крупно,
110
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]