Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методика преподавания специальных дисциплин. Учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 51.04.03 «Социально-культурная деятельность», к.pdf
в том числе самых фантастических. Затем из общего числа вы-
сказанных идей отбирают наиболее удачные [14, с. 90].
Мозговому штурму, так же как и многим другим коллек-
тивным методам принятия решений, свойственны определенные
достоинства и недостатки.
Одно из наиболее важных преимуществ мозгового штурма
заключается в том, что во время мозгового штурма поощряется
творческое мышление, причем генерирование идей происходит в
условиях комфортной творческой атмосферы. Идет активизация
всех участников процесса. Они глубоко вовлечены в ход генери-
рования идей и их обсуждение, более гибко осваивают новые
идеи, чувствуют себя равноправными.
Происходит выход за пределы стандартного мышления.
Интерактивное взаимодействие порождает синергический эф-
фект. Чужие идеи дорабатываются, развиваются и дополняются,
уменьшается шанс упустить конструктивную идею. Привлекает-
ся большое количество идей, предложений, что позволяет избе-
жать стереотипа мышления и выбрать продуктивную идею.
Недостатки метода мозгового штурма. При мозговой
атаке поощряется генерирование любых идей, даже фантастиче-
ских, зачастую его участники уходят от реальной проблемы.
В потоке разнообразных предложений бывает порой довольно
трудно найти рациональные и продуктивные идеи. Кроме того,
метод не гарантирует тщательную разработку предлагаемой
идеи [14].
Из-за высокой степени вовлеченности участников совеща-
ния ответственность за конечный результат несут все, и если
идеи есть у всех, затраты времени на их обсуждение возрастают.
Участники могут настаивать на своем авторстве обсуждае-
мых идей и предпочитают быть лидерами творческого процесса
за счет тех, кто менее развит и подготовлен.
101
Недостаточно развитая способность осуществлять дистил-
ляцию вызывает трудности по выбору из большого числа нара-
ботанных идей только тех, которые будут реально способство-
вать решению проблемы или задачи и, следовательно, их можно
перевести в конкретные действия.
В образовательном процессе вуза целесообразно использо-
вать интерактивные лекции, классификация данной формы заня-
тий представлена в предыдущем параграфе. Преимущества ин-
терактивной лекции можно определить отдельно для каждого
субъекта, данного процесса [74]:
1. Для обучающихся преимущества заключаются в том, что
при использовании интерактивных методов они лучше запоми-
нают материал. В ходе оценки преподавателем результатов
можно сделать вывод, о том, как хорошо обучающиеся усвоили
материал.
2. Для преподавателей обратная связь с обучающимися
в ходе освоения дисциплины позволяет улучшить лекцию, а во-
просы по существу материала позволят понять, какую тему не-
обходимо изучать более подробно.
На основание вышеизложенного, можно считать интерак-
тивное обучение полезным методом образования и эффектив-
ным способом усвоения информации. Среди преимуществ инте-
рактивных методов обучения выделим: активную позицию
обучающихся; возрастание мотивации и степени эмоциональной
включенности в образовательный процесс; получение в ходе
занятия компетенций, которые носят личный характер и легко
актуализируются в профессиональной деятельности; результаты
большей части занятий с применением интерактивных нельзя
точно предсказать заранее, поэтому их выполнение вызывает
интерес со стороны обучающихся; интерактивные технологии
102
относительно некритичны к числу обучающихся, а в ходе заня-
тия учитываются потребности обучающихся.
Хотя у метода и есть некоторые недостатки, при соблюдении правил и правильной организации можно в полной мере
раскрыть потенциал обучающихся. Эффективное применение
интерактивных методов требует проведения специальной подготовки педагогического состава, повышения его квалификации по
этому направлению.
Контрольные вопросы
1. Что такое развивающее обучение и какие методы развиваю-
щего обучения вы знаете?
2. Какие характеристики следует учитывать при реализации
технологии актуализации мотивационного потенциала образовательной среды?
3. Перечислите принципы, формы и алгоритм проведения инте-
рактивного занятия.
4. В чем заключаются достоинства и недостатки интерактивных
методов при преподавании специальных дисциплин?
103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Учебное пособие «Методика преподавания специальных
дисциплин» включает материалы, раскрывающие особенности
осуществления педагогической деятельности в сфере культуры и
искусства.
Задачи пособия: знакомство с технологиями реализации
образовательных программ, нацеленных на подготовку специалистов для сферы культуры и искусства; формирование умения
самостоятельно анализировать обширную и постоянно изменяющуюся информацию о процессах, происходящих в системе
образования, и в дальнейшем использовать ее для организации и
повышения результативности собственной преподавательской
деятельности; овладение навыками мыслить и действовать вариативно, самостоятельно проектировать и обеспечивать реализацию образовательных программ, оптимизировать процесс преподавания, применять различные подходы.
В учебном пособии рассмотрены теоретические основы методики преподавания специальных дисциплин, раскрыты психолого-педагогические аспекты профессиональной подготовки
будущих специалистов в сфере культуры и искусства, представлены формы организации образовательного процесса в вузах
культуры.
Пособие структурировано с учетом формирования концептуальных представлений о системе подготовки кадров для сферы
культуры и искусства; понимания особенностей психологических основ обучения и специфики подготовки творческих кадров; умения управлять образовательным процессом и собственной педагогической деятельностью.
Материал, изложенный в данном учебном пособии, является содержательным для формирования профессиональных компетенций у будущих магистров социально-культурной деятель-
104
ности по преподаванию специальных дисциплин. Изучение данного пособия позволит реализовывать педагогическую деятельность на основе тенденций развития профильного образования
в сфере культуры и искусства и технологического моделирования педагогического процесса в учреждениях профессионального образования и переподготовки кадров в сфере культуры.
Освоение курса позволит магистру сформировать представление о построении и реализации основных и дополнительных образовательных программ; руководстве коллективом
в сфере профессиональной и педагогической деятельности на
основе норм социальной и этической ответственности; осуществлении организационно-педагогической поддержки художественно-творческого развития детей, подростков и взрослых средствами социально-культурной деятельности.
Контрольные вопросы в конце каждой главы позволят обучающимся глубже проанализировать аспекты преподавания специальных дисциплин в сфере культуры и искусства, закрепить
полученные знания и актуализировать проблемные вопросы.
Материал, представленный авторами учебного пособия,
адаптирован для обучающихся по направлению подготовки
51.04.03 «Социально-культурная деятельность», квалификация
(степень) «магистр», и выстроен таким образом, чтобы подготовить магистров к преподаванию теоретических и практических
дисциплин в области социально-культурной деятельности.
105
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аминова, Х. М. Методика проведения лекционных и
практических занятий в высшей школе : учебно-
методическое пособие / Х. М. Аминова. – Махачкала,
2018. – URL: https://eor.dgu.ru/lectures_f/АМИНОВАучпос1/
project/p3aa1.html (дата обращения: 22.01.2024). – Текст :
электронный.
2. Бобрович, Т. А. Методика преподавания общепрофессио-
нальных и специальных учебных предметов (дисциплин) :
учебно-методическое пособие / Т. А. Бобрович, О. А. Беляе-
ва. – [5-е изд., стер. ]. – Минск : РИПО, 2021. – 195 с. – URL:
https://profbiblioteka.by/viewer/?bookinfo=21206 (дата обра-
щения: 15.01.2024). – Текст : электронный.
3. Бровченко, Н. В. К вопросу о конституционно-правовом ре-
гулировании права на образование / Н. В. Бровченко. –
Текст : непосредственный // Право и государство: теория
и практика. – 2021. – № 1 (193). – С. 271–273.
4. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология выс-
шей школы : учебное пособие / М. В. Буланова-Топоркова. –
Ростов-на-Дону : Феникс, 2002. – 544 с. – Текст : непосред-
ственный.
5. Вербицкая, Н. О. Кадры для креативных индустрий в куль-
турном пространстве Свердловской области / Н. О. Вербиц-
кая, С. Н. Учайкина, Л. В. Вакарь. – Текст : электронный //
Управление культурой. – 2022. – № 2 (2). – С. 16–20. – URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=PMEMWM (дата обра-
щения: 24.01.2024). – Режим доступа: Научная электронная
библиотека eLIBRARY.RU.
106
6. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : словарь.
Ключевые понятия, термины, актуальная лексика /
С. М. Вишнякова. – Москва : Новь, 1999. – 535 с. – Текст :
непосредственный.
7. Вострикова, М. А. Проектная деятельность в образователь-
ном процессе высшей школы / М. А. Вострикова, Г. Е. Со-
ловьев. – Текст : непосредственный // Вестник науки. –
2024. – № 1 (70). – С. 507–513.
8. Галиева, Г. М. Правоведение : учебно-методическое посо-
бие / Г. М. Галиева, С. И. Галиева ; Казанский национальный
исследовательский технологический университет. – Казань :
Казанский национальный исследовательский технологиче-
ский университет (КНИТУ), 2018. – 268 с. – URL:
https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=612249 (дата
обращения: 27.12.2023). – Режим доступа: Университетская
библиотека online. – Текст : электронный.
9. Горькаева, Е. Ю. Характеристика специальных дисциплин и
их роль в профессиональном образовании / Е. Ю. Горькае-
ва. – Текст : электронный // Теория и практика образования
в современном мире : материалы VI Междунар. науч. конф.
(Санкт-Петербург, декабрь 2014 года). – Санкт-Петербург :
Заневская площадь, 2014. – С. 293–295. – URL:
https://moluch.ru/conf/ped/archive/145/6545/ (дата обращения:
29.06.2020).
10. Долматов, А. В. Креативные методы и проектные технологии
в развивающем образовании : учебник / А. В. Долматов,
Л. А. Долматова ; под ред. А. В. Долматова ; Российский го-
107
сударственный педагогический университет имени А. И. Гер-
цена. – Санкт-Петербург : Российский государственный пе-
дагогический университет имени А. И. Герцена (РГПУ),
2023. – 328 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page
=book&id=709331 (дата обращения: 22.01.2024). – Режим
доступа: Университетская библиотека online. –
Текст : электронный.
11. Егоров, В. В. Педагогика высшей школы : учебное пособие /
В. В. Егоров, Э. Г. Скибицкий, В. Г. Храпченков. – Новоси-
бирск : САФБД, 2008. − 260 с. – Текст : непосредственный.
12. Зауэрвайн, Л. Т. Детские школы искусств в системе много-
уровневого художественного образования / Л. Т. Зауэр-
вайн. – Текст : непосредственный // Вестник Кемеровского
государственного университета культуры и искусств. –
2016. – № 37 (2). – С. 171–175.
13. Зинченко, В. П. Психологические основы педагогики : (пси-
холого-педагогические основы построения системы разви-
вающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова) :
учебное пособие / В. П. Зинченко. – Москва : Директ-Медиа,
2014. – 363 с. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?
page=book&id=226379 (дата обращения: 22.01.2024). –
Режим доступа: Университетская библиотека online. –
Текст : электронный.
14. Измаилова, Э. А. Метод мозгового штурма / Э. А. Измаило-
ва, Ю. А. Кузнецова. – Текст : электронный // Модели, сис-
темы, сети в экономике, технике, природе и обществе. –
2013. – № 2 (6). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-
108
mozgovogo-shturma (дата обращения: 23.01.2024). – Режим
доступа: Научная электронная библиотека «КиберЛенинка».
15. Интерактивные методы, формы и средства обучения : мето-
дические рекомендации для студентов и преподавателей ка-
федры психологии / сост.: И. А. Агеева, И. А. Лысенкова,
Е. С. Борченко. – Бишкек : КРСУ, 2017. – 84 с. – Текст : не-
посредственный.
16. Карандашев, В. Н. Методика преподавания психологии :
учебное пособие / В. Н. Карандашев. – Санкт-Петербург :
Питер, 2005. – 250 с. – Текст : непосредственный.
17. Карпова, И. Е. Характеристика интерактивных методов обу-
чения / И. Е. Карпова. – Текст : электронный // Вестник Кур-
ганского государственного университета. – 2012. – № 2
(24). – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/harakteris
tikainterak-tivnyh-metodov-obucheniya (дата обращения:
24.01.2024). – Режим доступа: Научная электронная библио-
тека «КиберЛенинка».
18. Ким, С. А. Теория управления : учебник / С. А. Ким. –
2-е изд. – Москва : Дашков и К°, 2021. – 240 с.: ил., табл.,
схем. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book
&id=684213 (дата обращения: 22.01.2024). – Режим доступа:
Университетская библиотека online. – Текст : электронный.
19. Кирпичева, В. В. Творчество как ценность развивающегося
человека / В. В. Кирпичева. – Текст : непосредственный //
Инновационная наука. – 2022. – № 8–2. – С. 62–66.
20. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопреде-
ления : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
109
Е. А. Климов. – 4-е изд. – Москва : Издательский центр
«Академия», 2010. – 304 с. – Текст : непосредственный.
21. Колокольцева, О. В. Креативность в профессиональной дея-
тельности / О. В. Колокольцева. – Текст : непосредствен-
ный // Базис. – 2022. – № 1 (11). – С. 36–38.
22. Конституция Российской Федерации : с изменениями, одоб-
ренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020
года : принята всенародным голосованием 12 декабря 1993
года. – Текст : электронный // Консультант Плюс : [сайт]. –
Москва, 1992–2024. – URL: https://www.consultant.ru/
document/cons_doc_LAW_28399/?ysclid=lrraxc982w570222053
(дата обращения: 24.01.2024).
23. Королева, И. Л. Креативные индустрии в России и мире: со-
стояние, тенденции и проблемы управления развитием /
И. Л. Королева, И. Л. Соколова. – Текст : электронный //
Baikal Research Journal. – 2022. – Т. 13, № 3 . – URL: https://
cyberleninka.ru/journal/n/baikalresearchjournal?i=1126933 (да-
та обращения: 24.01.2024). – Режим доступа: Научная элек-
тронная библиотека «КиберЛенинка».
24. Кох, М. Н. Методика преподавания в высшей школе : учеб-
ное пособие / М. Н. Кох, Т. Н. Пешкова. – Краснодар : Куб-
ГАУ, 2011. – 150 с. – Текст : непосредственный.
25. Культура России, основанная на знаниях: традиции и инно-
вации подготовки кадров в сфере культуры и искусства :
кол. монография / под науч. ред.: В. Д. Пономарева,
А. В. Шункова ; Кемеровский государственный институт
культуры. – Кемерово : КемГИК, 2019. – 312 с. – Текст : не-
посредственный.
110