Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Детская книга. Учебное пособие для СПО
.pdf
Приложение 4
Рекомендательные тематические списки
Рекомендательные тематические списки составляются при устойчивом
интересе читателей к какой-либо теме. В них представлены сведения об отдельно изданных документах и статьях (статьи из журналов, газет, продолжающихся изданий, сборников), как за последние годы, так и за более ранние годы при условии сохранения их значимости, ценности и актуальности. Материал
сгруппирован по разделам, внутри разделов документы расположены в порядке
алфавита авторов и заглавий. Предназначены для преподавателей, аспирантов,
студентов, а также для учителей общеобразовательных школ и всех, кто интересуется соответствующей темой.
Приложение 5
Сценарий литературной гостиной, посвященной Дню детской книги
В городе— Неделя книги!
Прозвучало как сигнал.
Стал огромный город мигом
Как один читальный зал!
(Сенатович О.)
Литературная гостиная, посвященная Дню детской книги.
Форма мероприятия: литературная гостиная.
Цель мероприятия: познакомить присутствующих с историей возникно-
вения Дня детской книги, биографией А. Барто, вспомнить ее произведения
и в игровой форме закрепить полученные знания.
Задачи мероприятия:
- образовательная: сформировать знания о творчестве Агнии Барто;
- воспитательная: приобщить детей к чтению и пониманию
художественной литературы;
- развивающая: развить интерес к творчеству писателя.
Неделя детской книги отмечается в нашей стране 65 лет. Немалый
срок, если задуматься!
Вдруг по Москве прокатился слух о том, что в Колонном зале Дома
Союзов состоится День детской книги, куда придут знаменитые писатели,
поэты и художники.
Участники и очевидцы первой Детской недели книги вспоминали: «Ранним утром 26 марта 1943 года — это была пятница — из станций метро «Охотный ряд» и «Площадь Свердлова», трамваев и троллейбусов выбегали мальчики и девочки в залатанных валенках, прохудившихся курточках.
Нарядный зал Дома Союзов был переполнен детишками из разных
уголков Москвы. В Колонный зал Дома Союзов к московским школьникам
пришли С. Маршак, К. Чуковский, Л. Кассиль, А. Барто, М. Прилежаева,
З. Воскресенская, С. Михалков (некоторые специально приехали с фронта!).
Открывал первый праздник писатель Лев Кассиль — главный инициатор
и душа «книжкиных именин»... Благодарные читатели жадно внимали
каждому слову любимых авторов: К. Чуковского, С. Маршака, А. Фадеева,
А. Барто, С. Михалкова. Они рассказывали девчонкам и мальчишкам, чьи
отцы и братья сражались с врагом, как рождается книга. А потом читали
стихи, беседовали. Состоялся большой разговор о книге, чтении и о жизни.
И каждому ребенку, кто пришел в Колонный зал Дома Союзов подарили
по книге. Тоненькую, отпечатанную на серой бумаге книгу, дети уносили
как боевой паек, который надо сберечь и растянуть на много дней. Книга
согревала, добавляла света, вселяла силы.
Идея и реализация первого праздника «Неделя детской книги» дала
импульс к изданию тех произведений, которые хотели читать дети. И писателям, и издателям стало понятно, что эта первая встреча имеет большое
будущее. С 1943 по 1945 год в стране было издано около полутора тысяч
наименований книг для детей, в том числе прозаические произведения
Леонида Пантелеева «Честное слово», Вениамина Каверина «Два капитана»,
Валентина Катаева «Сын полка».
Родившись в Москве, Неделя детской книги стала достоянием всей страны. Эстафету праздника подхватили города, села, республики. Неделя детской
книги проходила в каждом городе советского государства. Более 65 лет она
является главным праздником детского чтения.
Агния Львовна Барто — замечательная детская писательница, ее стихи
являются неугасимым источником детства. Когда в Кремле в Колонном зале на
Неделе детской книги появлялась эта поэтесса, каждую строчку ее стихов сопровождал гул детских голосов, повторявших наизусть ее стихи. Она говорила
так: «Я начну читать стихотворение, а вы все вместе его продолжайте, если
знаете. Мое дело — сочинять стихи, а читать и знать их должны вы, читатели!».
Для Агнии Львовны Неделя детской книги была всегда прекрасным
праздником и особенно торжественное её открытие в Колонном зале. Читатели
всегда с восторгом встречали своих любимых писателей, а встреча с Агнией
Барто вызывала особенно бурные овации. Сегодня мы приглашаем всех
присутствующих в «Страну веселого детства», посвящённую творчеству
Агнии Львовны Барто.
Ведущий 1. Книги Агнии Барто — путь в Страну Весёлого Детства: рас-
крой книжку, начни читать — и сразу очутишься в этой стране. Он ждет читателей любого возраста и для всех найдет что-нибудь интересное.
Сегодня, услышав имя Агнии Львовны Барто, человек любого возраста
улыбается и произносит: «Да-да, конечно, помню с детства»:
Уронили Мишку на пол,
Оторвали Мишке лапу,
Всё равно его не брошу,
Потому что он — хороший.
63
Стихи А. Барто о малышах и для малышей приобрели всенародную
и неугасающую популярность. Они имеют обычно форму лирической миниатюры — ту форму, которая была хорошо разработана русскими поэтами прошлого века, творившими для самых маленьких. Именно лирические миниатюры принесли Барто славу классика детской поэзии. Это цикл «Игрушки» (1936),
стихотворения «Фонарик», «Машенька», «Машенька растет» и др.
Ведущий 2. Это не была так называемая игровая поэзия (характерная
для обэриутов), хотя художественная форма и функциональность маленьких
стихотворений приближаются к качествам игрушки. Сюжеты их завершены
в пределах всего нескольких строчек, и, несмотря на минимальный объем,
в них есть герой и действие, завязка и развязка, конкретный факт и эмоционально-нравственное его обобщение:
Зайку бросила хозяйка.
Под дождем остался зайка.
Весь до ниточки промок,
Со скамейки слезть не смог.
Секрет успеха «Игрушек» — в воспроизведении того образа игрушки,
который складывается в сознании малыша, в выражении естественного нравственного чувства, что формируется не поучением взрослых, а общением
с нею. Барто ввела в литературу для детей нового лирического героя — малыша, погруженного в свой собственный мир игры и мечты.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости!
Среди «малышовых» стихотворений Барто есть и такие, что посвящены
важному моменту семейной, а значит, и детской жизни — рождению брата или
сестры (цикл «Младший брат»). Поэтесса показывает, как это событие переворачивает жизнь старших детей, которые в свои пять-шесть лет уже готовы взять
на себя ответственность и заботу о грудничке (стихотворения «Две сестры глядят на братца...», «Света думает», «Комары», «Гроза» и др.).
Две сестры глядят на братца:
Маленький, неловкий,
Не умеет улыбаться,
Только хмурит бровки.
Младший брат чихнул спросонок,
Радуются сестры:
64
— Вот уже растет ребенок —
Он чихнул, как взрослый!
Автору интересна психология ребенка, осознающего свою взрослость
рядом с грудным братом или сестрой, интересны проблемы старших детей,
возникающие при этом («Обида»).
Серьезность старших детей часто контрастирует с «маленькими комеди-
ями», которые неизбежно происходят в такой семейной ситуации. Например,
девочка Марина охраняет спящего в саду братца от комаров:
Она убила комара —
Забудет, как кусаться!..
Но раздался громкий рёв
Испуганного братца.
Ведущий 3. А. Л. Барто (1906–1981) принадлежит к поколению поэтов,
сформировавшихся под непосредственным влиянием Маяковского. У него
училась молодая поэтесса искусству новых форм. Чтобы завоевать детскую
аудиторию, ей нужно было найти свой поэтический язык, узнаваемый
и не похожий ни на какой другой, найти темы, волнующие современных
детей. Первые удачные стихотворения написаны в середине 20-х годов —
это «Китайчонок Ван Ли», «Мишка-воришка», «Братишка», «Первое мая».
Они пользовались популярностью благодаря своей тематике, тесно связанной
с новыми интересами детей, а также еще редкому в детской поэзии
публицистическому пафосу.
Путь Барто в литературе заметно отклонялся от направления, которое
пролагали ее старшие коллеги — Чуковский и Маршак. Поэтесса смело использовала сложные (составные, ассонансные) рифмы, которые Чуковский считал
недопустимыми в детских стихах, свободно меняла размер в строфе. Воспитательную тенденцию она не столь тщательно скрывала в игре или выдумке,
предпочитая прямо говорить даже с самым маленьким читателем на серьезные
морально-этические темы. Бесспорна ее заслуга в разработке новой большой
темы детской книги — общественное поведение ребенка.
Влияние Маяковского обнаруживается и в стремлении Барто к сатире
и публицистике, близкой газетному фельетону. Уже в 30-х годах она прилагала
немалые усилия, чтобы сделать стихотворную сатиру достоянием детской
аудитории, вывести эту поэзию на эстрадные подмостки. Примерами могут
служить стихотворения «Девочка чумазая», «Девочка-ревушка» (1930, написаны совместно с ее мужем П. Н. Барто), а также пьеса-игра «Миллион почтальонов» (1934); в пьесе юные зрители в порядке самокритики сознавались в «пороках», а актеры тут же эти пороки иллюстрировали.
65
Что за вой? Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
Нет, там не коровушка —
Это Ганя-рёвушка
Плачет,
Заливается,
Платьем утирается...
УУ-УУ-У!..
Вышла рёва на крыльцо,
Рёва сморщила лицо:
— Никуда я не пойду!
Мне не нравится в саду.
Уу-уу-у!..-
Вот вернулась Ганя в дом,
Слёзы катятся ручьём:
— Ой, пойду обратно!
Дома неприятно!
Оо-оо-о!..
Дали Гане молока.
— Эта кружка велика!
В этой не могу я!
Дайте мне другую!
УУ-УУ-У!..
Дали рёвушке в другой,
Рёва топнула ногой:
— В этой не желаю!
Лучше дайте чаю!
Аа-аа-а!..—
Уложили Ганю спать,
Плачет рёвушка опять:
— Ой, не буду спать я!
Ой, наденьте платье!
УУ-УУ-У!..
Тут сбежался народ.
Чтоб узнать: кто ревёт?
Кто всё время плачет?
Что всё это значит?
Видят — девочка стоит,
Очень странная на вид:
66
Нос распух, что свёкла,
Платье всё промокло.
Оо-оо-о!..
УУ-УУ-У!..
— Что ты плачешь, рёвушка,
Рёвушка-коровушка?
На тебе от сырости
Плесень может вырасти.
Ведущий 1. Однако сатира всегда приглушается у Барто мягкой лиричес-
кой интонацией; назвать эти и более поздние ее произведения чистой сатирой
или публицистикой, пожалуй, нельзя.
И в этом все-таки сказалось влияние Корнея Чуковского, дававшего Барто
уроки мастерства. Он требовал от молодой поэтессы лиричности («...только лиричность делает острословие юмором», — писал он ей), тщательной отделки
формы вместо «рюшечек и оборочек» ловких рифм, с помощью которых так
легко поразить неискушенного читателя.
Чаще всего лирический герой Барто — конкретный ребенок. Девочки
и мальчики, малыши и школьники — психологический портрет каждого прорисован с живой убедительностью. Реализм — вот главная черта в ее изображении детей и общества; причем это реализм не внешних деталей, а внутреннего
наполнения образа. Значительная часть стихотворений Барто — детские портреты, в которых живая индивидуальность обобщена до легко узнаваемого типа.
Тип этот определен часто уже в названии: «Новичок», «Непоседа», «Младший
брат», «Юный натуралист», «Болтунья», «Вовка — добрая душа».
На бульваре бабушки
Баюкают внучат,
Поют внучатам ладушки,
А малыши кричат.
Расплакались две Оленьки,
Им жарко в летний зной,
Андрей, в коляске голенький,
Вопит как заводной.
— Ладушки, ладушки...—
Ох, устали бабушки,
Ох, крикунью Ирочку
Нелегко унять.
Что ж, опять на выручку
Вовку нужно звать.
— Вовка — добрая душа,
67
Позабавь-ка малыша!
Подошел он к бабушкам,
Встал он с ними рядышком,
Вдруг запрыгал и запел:
— Ладушки, ладушки!
Замолчали крикуны,
Так они удивлены:
Распевает ладушки
Мальчик вместо бабушки!
Засмеялись сразу обе
Маленькие Оленьки,
И Андрей не хмурит лобик,
А хохочет, голенький.
Вовка пляшет на дорожке:
— Ладушки, ладушки!
— Вот какой у нас помощник!
Радуются бабушки.
Говорят ему:—
Спасибо!
Так плясать
Мы не смогли бы!
Ведущий 2. Множество стихотворений названо именами детей.
В психологической характеристике ребенка подмечены и возрастные особенности, и «проблемные» черты. Обходясь без скучного морализаторства, только
посмеиваясь в своих частушечно-куплетных стихах, поэтесса предлагала юному
читателю взглянуть на себя со стороны и заняться самовоспитанием. Вместе
с тем ее позиция отчетливо выражается афоризмами, например: «Есть такие
люди— / Им всё подай на блюде» («Лялечка»).
Как у нашей Лялечки
Платьев чуть не дюжина.
— Не надену белое —
Плохо отутюжено!
Не надену желтое —
Желтое измятое.
Я не просто девочка,
Я у нас вожатая!
Бабушка сконфужена —
Гладит после ужина.
Для вожатой платьице
68
Будет отутюжено.
Есть такие люди —
Им все подай на блюде!
Всем своим творчеством А. Барто воспитывает уважение к детям. Юные
герои стихов Агнии Львовны завоёвывают наше уважение уже с самых первых
своих шагов, как это мы видим в цикле «Машенька растёт». Стихи эти, лёгкие,
весёлые, окрылённые, отвечают уверенности ребёнка в своих внутренних силах, его жажде участвовать во всём, что происходит в окружающем мире.
Кто, кто
В этой комнате живёт?
Кто, кто
Вместе с солнышком встаёт?
Это Машенька проснулась,
С боку на бок повернулась
И, откинув одеяло,
Вдруг сама на ножки встала.
Здесь не комната большая —
Здесь огромная страна,
Два дивана-великана.
Вот зелёная поляна —
Это коврик у окна.
***
Мне теперь не до игрушек —
Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Сереже подарю.
Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой —
Ничего, что он хромой,
А медведь измазан слишком...
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст ее мальчишкам
Или бросит под кровать.
Паровоз отдать Сереже?
Он плохой, без колеса...
И потом, мне нужно тоже
69
Поиграть хоть полчаса!
Мне теперь не до игрушек —
Я учусь по букварю...
Но я, кажется, Сереже
Ничего не подарю.
Ведущий 3. Стихи А. Барто для младших и средних школьников
обнаруживают две тенденции: одна из них ведет к публицистике и «сатире»,
другая — к лирике.
Во время Великой Отечественной войны Агния Львововна жила в Сверд-
ловске, печатала военные стихи, статьи. Как корреспондент «Комсомольской
правды» в 1942 г. побывала на западном фронте. Но всегда она хотела написать
о юных героях: особенно о подростках, которые работали на заводах, заменив
ушедших на фронт отцов. По совету Павла Бажова, поэтесса пошла на завод
в ученицы и приобрела специальность токаря 2-го разряда. Так было написано
стихотворение «Мой ученик», в котором она с юмором рассказывает об этом.
В годы Великой Отечественной войны герой Агнии Барто повзрослел,
стал строже; в центре внимания поэтессы теперь — становление молодого поколения. Это относится к циклу стихов «Уральцы бьются здорово», к сборнику
«Подростки» (1943), к поэме «Никита» (1945). На Урале поэтесса встречалась
с одним из патриархов отечественной литературы — П. П. Бажовым. Вероятно,
под его влиянием она начала соединять разговор об общественных проблемах
с изображением природы. Вместе с тем произведениям военной поры присущи
лозунговость, публицистическая прямолинейность.
Он вдруг улыбнется,
Взглянув на соседа,
Он вдруг улыбнется, —
Начнется беседа.
Ему над деталью
Сидеть неохота,
Вот сделать бы сразу
Хоть полсамолета!
Он думал, что руки
Задвижутся сами,
А тут со станком
И не сладишь часами.
Обтачивал валик —
Вся смена смеется:
— Смотрите,
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]