Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Детская психология. Учебник
.pdf
Е. О. Смирнова
ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебник
Ай Пи Эр Медиа
Саратов • 2017
УДК 159.922.7
ББК 88.8
С50
Смирнова, Е. О.
С50 Детская психология [Электронный ресурс] : учебник / Е. О. Смир-
нова. — Электрон. дан. и прогр. (7 Мб). — Саратов: Ай Пи Эр Медиа,
2017. — 278 с.
ISBN 978-5-4486-0087-6
В учебнике представлены этапы развития ребёнка от рождения до семи
лет. Книга включает 4 части. В первой части раскрываются главные понятия и
методы исследования детской психологии, а также даётся характеристика ос-
новных теорий детского развития. Особое место уделяется культурно-
историческому подходу к детскому развитию, который является теоретической
основой для дальнейшего анализа возрастных периодов. Во второй части описаны особенности и закономерности психического развития младенца. Третья
часть учебника посвящена раннему возрасту (1–3 года) и условиям становления
новообразований этого периода. В четвёртой части представлена характеристика видов деятельности, познавательного и личностного развития детей дошкольного возраста (3–7 лет). В каждой части специально раскрывается природа возрастных кризисов психического развития и условия нормального разви-
тия ребёнка.
Учебник адресован студентам и преподавателям педагогических вузов, пе-
дагогам, практическим психологам и другим специалистам, работающим с
детьми раннего и дошкольного возраста.
Учебное электронное издание
© Смирнова Е. О., 2017
© ООО «Ай Пи Эр Медиа», 2017
Издано в авторской редакции
Технический редактор А.В. Неверова
Компьютерная верстка, обложка С.С. Сизиумовой
Для создания электронного издания использовано:
Приложение pdf2swf из ПО Swftools, ПО IPRbooks Reader,
разработанное на основе Adobe Air
Подписано к использованию 16.08.2017. Объем данных 7 Мб.
Издание представлено в электронно-библиотечных системах
IPRbooks (www.iprbookshop.ru),
Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)
Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35
Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96
Отдел продаж и внедрения ЭБС:
доб. 206, 213, 144, 145
E-mail: sale@iprmedia.ru
Отдел комплектования ЭБС:
доб. 224, 227, 208
E-mail: mail@iprbookshop.ru
По вопросам приобретения издания обращаться:
доб. 208, 201, 222, 224
E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru
ОГЛАВЛЕНИЕ
ЧАСТЬ 1. ВВЕДЕНИЕ В ДЕТСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ ................. 9
ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.......................... 9
1.1. Ребёнок — не маленький взрослый ............................................................................ 9
1.2. Понятия «роста» и «развития» .................................................................................. 10
1.3. Что даёт ребёнку природа? ........................................................................................ 12
1.4. Специфика развития человеческого ребёнка .......................................................... 14
1.5. Детство как социокультурный феномен .................................................................. 15
1.6. Место детской психологии в системе смежных наук ............................................ 17
РЕЗЮМЕ ............................................................................................................................ 20
ВОПРОСЫ ......................................................................................................................... 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ .......................................... 22
2.1. Метод наблюдения ..................................................................................................... 22
2.2. Метод эксперимента в детской психологии ............................................................ 25
2.3. Вспомогательные методы детской психологии ...................................................... 28
РЕЗЮМЕ ............................................................................................................................ 29
ВОПРОСЫ ......................................................................................................................... 30
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ ........................... 31
3.1. Этологический подход к психическому развитию ребёнка ................................... 32
3.2. Психоаналитическая теория развития ребёнка ....................................................... 34
3.3. Развитие идей психоанализа. Периодизация Э.Эриксона...................................... 37
3.4. Теория привязанности ............................................................................................... 40
3.5. Теория когнитивного развития Жана Пиаже .......................................................... 42
3.6. Бихевиоризм и теория социального научения ........................................................ 45
3.7. Теория конвергенции двух факторов ....................................................................... 48
РЕЗЮМЕ ............................................................................................................................ 49
ВОПРОСЫ ......................................................................................................................... 51
ГЛАВА 4. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И УСЛОВИЯ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА .................................................................................. 52
4.1. Сознание как сущностная характеристика человека .............................................. 52
4.2. Знаковое опосредствование высших психических функций человека................. 53
4.3. Основной закон развития высших психических функций ..................................... 55
4.4. Проблема обучения и развития ................................................................................. 58
4.5. Понятие ведущей деятельности ................................................................................ 60
4.6. Развитие общения ребёнка со взрослым .................................................................. 63
4.7. Периодизация психического развития в онтогенезе .............................................. 65
РЕЗЮМЕ ............................................................................................................................ 70
ВОПРОСЫ ......................................................................................................................... 72
ЛИТЕРАТУРА ................................................................................................................... 73
4
ЧАСТЬ 2. МЛАДЕНЧЕСТВО (ПЕРВЫЙ ГОД ЖИЗНИ) .............. 74
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА .................................................................. 74
1.1. Социальная ситуация развития младенца ................................................................ 74
1.2. Влияние общения с взрослым на развитие младенца ............................................. 77
1.3. Микропериоды младенческого возраста ................................................................. 79
РЕЗЮМЕ ............................................................................................................................ 80
ВОПРОСЫ ......................................................................................................................... 80
ГЛАВА 2. ПЕРИОД НОВОРОЖДЕННОСТИ ................................................. 81
2.1. Кризис рождения ........................................................................................................ 81
2.2. Врождённые рефлексы новорожденного ................................................................. 82
2.3. Сенсорные способности и «компетентность» новорожденного ........................... 85
2.4. Становление потребности в общении со взрослым ................................................ 87
РЕЗЮМЕ ............................................................................................................................ 90
ВОПРОСЫ ......................................................................................................................... 91
ГЛАВА 3. ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ ЖИЗНИ ................................................... 92
3.1. «Комплекс оживления» младенца ............................................................................ 92
3.2. Ситуативно-личностное общение со взрослым и его роль
в развитии младенца ......................................................................................................... 95
3.3. Особенности познавательной активности в первом полугодии жизни ................ 98
3.4. Становление целенаправленных движений младенца ........................................... 99
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 103
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 103
ГЛАВА 4. ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ ЖИЗНИ ................................................. 104
4.1. Ситуативно-деловое общение младенца со взрослым ......................................... 104
4.2. Развитие отношения к взрослому на первом году жизни .................................... 105
4.3. Предпосылки развития речи ................................................................................... 107
4.4. Развитие манипулятивных действий младенца .................................................... 111
4.5. Познавательная активность во втором полугодии ............................................... 112
4.6. Становление образа себя ......................................................................................... 115
4.7. Кризис первого года жизни. .................................................................................... 117
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 120
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 120
ЛИТЕРАТУРА ................................................................................................................. 121
ЧАСТЬ 3. РАННИЙ ВОЗРАСТ (ОТ ГОДА ДО ТРЁХ) ................ 123
ГЛАВА 1. ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЁНКА
РАННЕГО ВОЗРАСТА ............................................................................... 123
1.1. Ситуативно-деловое общение и предметная деятельность ребёнка ................... 123
1.2. Овладение орудийными действиями ..................................................................... 125
5
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 129
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 130
ГЛАВА 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ .......... 131
2.1. Развитие восприятия ................................................................................................ 131
2.2. Особенности мышления в раннем возрасте .......................................................... 134
2.3. Развитие обобщений в предметных действиях ребёнка....................................... 136
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 137
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 138
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ РЕЧИ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ .................................. 139
3.1. Роль речи в развитии ребёнка ................................................................................. 139
3.2. Различные взгляды на природу речевой способности ребёнка ........................... 140
3.3. Феномен автономной детской речи........................................................................ 143
3.4. Возникновение первых активных слов ребёнка ................................................... 146
3.5. Усвоение грамматического строя речи .................................................................. 149
3.6. Роль речи в становлении произвольного поведения ребёнка .............................. 152
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 156
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 157
ГЛАВА 4. РАЗВИТИЕ ИГРЫ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ ................................. 158
4.1. Процессуальная игра ребёнка второго года жизни .............................................. 158
4.2. Психологическое значение игровых замещений ребёнка .................................... 160
4.3. Становление игровых замещений в раннем возрасте........................................... 163
4.4. Появление элементов творчества в игре детей раннего возраста ....................... 166
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 168
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 169
ГЛАВА 5. СТАНОВЛЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ОБЩЕНИИ СО
СВЕРСТНИКОМ ........................................................................................ 170
5.1. Особенности восприятия сверстника в раннем возрасте ..................................... 170
5.2. Специфика общения детей раннего возраста ........................................................ 173
5.3. Роль взрослого в становлении общения со сверстником ..................................... 176
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 178
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 179
ГЛАВА 6. ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
И КРИЗИС ТРЁХ ЛЕТ ................................................................................ 180
6.1. Ситуативность, как главная характеристика раннего возраста ........................... 180
6.2. Основные феномены кризиса трёх лет .................................................................. 182
6.3. Личностные новообразования кризиса трёх лет ................................................... 185
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 188
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 188
ЛИТЕРАТУРА ................................................................................................................. 189
6
ЧАСТЬ 4. ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ (3–7 лет) .......................... 190
ГЛАВА 1. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА ДОШКОЛЬНИКА ........................ 190
1.1. Роль игры в становлении новообразований дошкольного возраста ................... 190
1.2. Теории детской игры ............................................................................................... 193
1.3. Социальная природа ролевой игры дошкольника ................................................ 196
1.4. Психологическая характеристика игры дошкольника ......................................... 197
1.5. Значение игры для развития произвольности ....................................................... 200
1.6. Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте ................................................... 202
1.7. Виды игр и другие формы деятельности дошкольника ....................................... 203
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 207
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 208
ГЛАВА 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА ................... 209
2.1. Особенности представлений дошкольника о мире ............................................... 209
2.2. Феномен эгоцентрической речи ............................................................................. 212
2.3. Закон параллелограмма развития. Опосредованность
познавательных процессов ............................................................................................. 214
2.4. Взаимосвязь различных форм мышления ребёнка ............................................... 218
2.5. Детское экспериментирование ............................................................................... 219
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 221
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 223
ГЛАВА 3. ВООБРАЖЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА ........................................... 224
3.1. Общая характеристика детского воображения ..................................................... 224
3.2. Формы проявления воображения дошкольника ................................................... 227
3.3. Методы формирования воображения и этапы его развития ................................ 230
3.4. Функции воображения дошкольника ..................................................................... 231
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 233
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 234
ГЛАВА 4. ОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ И
СВЕРСТНИКАМ ........................................................................................ 235
4.1. Внеситуативные формы общения дошкольника со взроcлым ............................ 235
4.2. Особенности общения дошкольников со сверстниками ...................................... 239
4.3. Развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте ................................ 241
4.4. Дифференциация детей в коллективе сверстников .............................................. 244
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 248
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 249
ГЛАВА 5. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ............ 250
5.1. Становление личностных механизмов поведения ................................................ 250
5.2. Развитие воли и произвольности в дошкольном возрасте ................................... 254
7
5.3. Становление этических инстанций и социальных чувств ................................... 258
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 264
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 265
ГЛАВА 6. КРИЗИС СЕМИ ЛЕТ И ПРОБЛЕМА ГОТОВНОСТИ
РЕБЁНКА К ШКОЛЕ ................................................................................. 266
6.1. Основные симптомы кризиса семи лет .................................................................. 266
6.2. Психологические новообразования кризиса семи лет ......................................... 268
6.3. Проблема готовности к школьному обучению ..................................................... 272
РЕЗЮМЕ .......................................................................................................................... 275
ВОПРОСЫ ....................................................................................................................... 276
ЛИТЕРАТУРА ................................................................................................................. 276
8
ЧАСТЬ 1
ВВЕДЕНИЕ В ДЕТСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ
ГЛАВА 1
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДЕТСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Ребёнок — не маленький взрослый
Детские годы — наверное, самый важный период жизни человека, когда
формируется личность, характер, отношение к себе и к другим. Многие про-
блемы взрослого человек — трудности во взаимодействии с другими людьми,
уверенность (или неуверенность) в себе, интересы и способности (или их отсутствие) ведут своё происхождение из детства. Чтобы понять причины тех или
иных поступков и проблем взрослого человека, психологи, как правило, пытаются заглянуть в его детство. Именно в нём нужно искать истоки характера и
личностных особенностей людей. Многие литературные произведения, начинаются с описания детских лет героя, поскольку в них закладываются черты его
личности и все дальнейшие события его жизни. Да и сам человек обычно с осо-
бой теплотой и лёгкой грустью вспоминает то светлое время, когда он был ма-
леньким. В этих воспоминаниях человек черпает душевные силы, вдохновение,
и защиту от повседневной, порой нелёгкой жизни. Определяющее значение
детства для каждого человека во многом связано с особой психологией маленького ребёнка
В истории педагогики и психологии был пройден большой путь до того
момента, когда были замечено и признано своеобразие психики ребёнка. Толь-
ко в конце прошлого века детство превратилось в социальную идею, когда сра-
зу несколько гениальных психологов (Ж. Пиаже, З. Фрейд, Л.С. Выготский)
открыли качественное своеобразие детства и принципиальные различия в восприятии мира ребёнка и взрослого. До этого дети рассматривались как маленькие взрослые, которые ещё многого не знают и не умеют. Многие трудности и
ошибки в воспитании детей связаны с тем, что взрослые не могут и не пытают-
ся понять психологию ребёнка — они обращаются и общаются с малышом, как
9
будто он такой же как они сами. До сих пор ещё бытует мнение, что ребёнок —
это маленький и несовершенный взрослый: он такой же как мы, только много
не умеет и не знает, хуже мыслит, не может справляться со своими желаниями
и эмоциями, не умеет читать, считать и решать задачки и пр.
Однако, это глубокое заблуждение. Дети воспринимают окружающий
мир, себя и окружающих людей совершенно иначе, чем взрослые. Это восприя-
тие не хуже и не лучше, чем у взрослых. Оно качественно другое. Специфиче-
ские особенности ребёнка заключаются не в том, что он хуже взрослого мыслит
и воспринимает, а в том, что он по-другому относится к окружающему и к са-
мому себе. Можно перечислить многое, что дети могут делать лучше, чем
взрослые. Они могут часами рисовать картинки, придумывать воображаемые
ситуации и превращаться в разных персонажей, страдать из-за судьбы незнакомого котёнка, плакать или визжать от радости от происходящего на сцене, и пр.
Всё это обычно недоступно взрослому человеку. Поэтому важно искать не то,
чего дети ещё не могут, а то, чем они отличаются от взрослых, т. е. специфику
их внутренней, душевной жизни.
Это очень непростая задача. Если о психической жизни взрослого мы
можем судить по собственному опыту, то к ребёнку такой подход неприменим.
В то же время нельзя сомневаться, что уже самый маленький ребёнок имеет
свою внутреннюю жизнь: он чего-то хочет, из-за чего-то сильно расстраивается, что-то придумывает, что-то говорит и пр. Всё это мы без труда можем
наблюдать в поведении детей.
Но наблюдать мы можем только внешние проявления, только поведение
ребёнка: его действия, выразительные движения, высказывания и пр. Психолога
же интересуют не сами по себе внешние проявления, а скрытые за ними психи-
ческие процессы, качества, состояния. Ведь одни и те же внешние действия мо-
гут выражать совершенно разные состояния. Одно дело, если малыш плачет,
потому что ему больно, другое дело плач от обиды, третье — если он плачет,
потому что хочет привлечь в себе внимание взрослого, четвёртое — если у него
не получается то, что он задумал и т. д. Каждый раз одно и то же действие (в
нашем случае плач) будет означать совершенно разные переживания ребёнка.
Выявить эти переживания, опираясь на их внешнее выражение — главная и
трудная задача детского психолога.
1.2. Понятия «роста» и «развития»
Специфическая особенность маленьких детей заключается в том, что они
быстро меняются, находятся в постоянном развитии. И чём, чем младше ребё-
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]