Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Детская книга. Учебное пособие для СПО
.pdf
может обратиться к «говорящему» с вопросом или что-то прокомментировать.
Такая сказка звучит всегда неизменно, поэтому лучше все-таки читать
вслух самостоятельно или давать ребенку слушать профессиональные
аудиокниги, которые являются плодом работы настоящих профессионалов
(актеров, режиссеров, звукооператоров), — ребенок услышит текст сказки
или стихов в хорошем исполнении и грамотно подобранную музыку, тогда как
«говорящие книжки» зачастую представляют собой работу весьма посредственного качества, без передачи эмоций и тепла.
Обучающие книги-игрушки с заданиями, которые в игровой форме
знакомят с буквами, цифрами, геометрическими фигурами, частями тела,
животными, природными явлениями и другими понятиями. Таких книг
в последнее время в связи с популяризацией теории раннего развития детей
появилось огромное количество. Так, в книжке-игрушке, которая призвана
познакомить ребенка с цветами нужно крутить диск, а в окошках диска
будут появляться то красный мак, то зеленый лягушонок, то белый снеговик.
Или в книге о природе на страничке нарисовано яйцо, если его «раскрыть»,
внутри окажется цыпленок. Или в книге о фруктах нарисован апельсин, при
раскрытии которого можно посмотреть его структуру. В книжках с загадками
под открывающимся клапаном можно увидеть отгадку. Занятия по таким книгам предполагают активное участие родителей.
Книжка-пазл, или книжка-мозаика. Это книжка из плотного картона,
имеющая 4–5 разворотов, на одной стороне которого напечатан текст с изображением, а другую сторону полностью занимает изображение в виде крупных
пазлов, которые можно собирать и разбирать. Такие книжки-пазлы выпускаются для разного уровня развития ребенка (от картинки из двух-четырех пазлов
для малышей и пазлов из 6–8 частей для детей постарше).
Удобство таких книжек-пазлов состоит, во-первых, в их компактности,
т. е. в одной книге собрано несколько картинок с пазлами, во-вторых, в том, что
данные книжки имеют основу и рамку, в которую собираются пазлы, а также
под картинкой с пазлом имеется черно-белая или цветная иллюстрация этой же
картинки, другими словами, ребенок видит и куда ставить части пазла, и учится
соотносить часть и целое.
Также разновидностью книжки-пазла является книжка, каждая страница
которой сделана в виде одной части пазла, которые нанизаны на снимающийся
элемент, и, прочитав книгу, из этих частей можно собрать одну общую картину.
Книжки-пазлы, так же как и обычные пазлы, развивают мелкую моторику
рук, внимание, логическое мышление, координацию движений, повышают интерес к книгам и развивают умение одновременно слушать и действовать.
21
Интерактивные книжки. Это книжки со звуковым, световым или
музыкальным сопровождением. Данные книги могут быть изготовлены из
картона, ткани или пластмассы, на батарейках. На каждой страничке размещаются определенный, чаще всего самостоятельный сюжет и текст, который
читает взрослый, а малыш в это время может нажимать на соответствующие
кнопки, и тогда текст сопровождается звуковыми и световыми эффектами, веселыми мелодиями, детскими песенками или песнями из мультфильмов.
Например, в книжке про ферму, каждая страница которой посвящена определенному животному (лошади, корове, овце), родители или другие взрослые читают сюжет про корову, а малыш нажимает кнопку с изображением коровы
и слышит, как она мычит. Или в другой книжке мама читает, что машина резко
тормозит, а ребенок в это время нажимает на кнопку с изображением машины
и слышит звук «экстренной остановки», а также видит, как загораются красные
«стоп-сигналы» у машинки. При раскрытии последнего разворота в книге
может звучать заключительная песенка.
Книжки-игрушки для творчества. Это одни из самых ранних по возникновению книжек (в XIX в. присутствовали книжки, в которых можно было
складывать листы, вырезать, клеить). В книжках данного типа можно вклеивать
наклейки, вырезать и склеивать различные детали, рисовать, рисунки в данных
книгах показывают, как лепить из пластилина, глины, других материалов. Занятия по данным книжкам пробуждают в детях эмоциональную отзывчивость,
воспитывают чувство прекрасного, помогают познать окружающий мир. В ходе
занятий по книжкам-игрушкам для творчества ребенок учится декоративноприкладному творчеству, знакомится с различными техниками рисования.
Работа с детской книгой в библиотеке
При комплектовании детской книгой перед библиотеками сегодня
стоит большой выбор самых разнообразных изданий. Трудность комплектования заключается в выборе данных изданий: иллюстрированные детские
книги, книжки-игрушки, книжки-картинки, в которых зачастую именно иллюстрации без слов раскрывают содержание. Данные детские книги могут быть
использованы в качестве развивающих пособий, когда книги в игровой форме
знакомят детей с цветом, формой, животными и т. п. Кроме того, хорошие
иллюстрации позволяют ребенку наглядно показать сюжет истории, развивают
внимание, память, воображение и речь.
Художественная книжная иллюстрация активно используется в деятельности библиотек, особенно детских или работающих с детьми. Библиотека обращает внимание на иллюстрации в книгах при:
22
формировании фонда детской литературы, когда учитывается качество
книжных иллюстраций, в первую очередь иллюстрирование книг известными
художниками. Кроме того, иллюстрации используются при оформлении стеллажей с открытым доступом к библиотечному фонду;
оформлении справочно-библиографического аппарата, стендов, книж-
ных выставок, стен библиотеки, когда используются изображения полюбившихся детям героев: Буратино, нарисованный Л. Владимирским, дяди Федора,
Матроскина и Шарика в иллюстрациях А. Шера и ряд других.
Библиотека располагает большими возможностями для формирования
у ребенка устойчивого интереса к чтению. Сравнение различных изданий детской классики, ознакомление с иллюстрациями разных художников в библиотеке благоприятны для воспитания читателя. Вся работа библиотекаря призвана
побуждать детей к творчеству, развивать воображение. Хорошо, когда фантазия
дошкольника включается в творческое восприятие книги. Этому способствует
комментарии к иллюстрациям. Детская книга — синтез двух искусств: искусства слова и книжной графики. Художник-иллюстратор не только изображает
действие, но и подчеркивает детали, выявляет авторский замысел и тем самым
облегчает восприятие, приближает книгу к ребенку.
С рассматривания иллюстраций начинается приобщение к книге
младших дошкольников. Ребенок учится видеть рисунок, узнавать героев, события. Детям этого возраста нравятся красочные, яркие, динамичные по сюжету иллюстрации Ю. Васнецова, Ю. Лебедева, Е. Рачева, В. Сутеева и др. Они
близки и понятны им. Постепенно надо учить детей понимать художественные
приемы, которые использует иллюстратор для раскрытия содержания литературного произведения, обращать внимание на жесты, позу персонажей, цвет,
композиционное решение картинки.
Старшие дошкольники с интересом сравнивают иллюстрации разных
художников к одному и тому же произведению. Например, зная сказки
А. С. Пушкина, они увидят, как по-разному представляют их И. Билибин,
В. Конашевич, Т. Маврина, Б. Дехтярев. Можно предложить детям сравнить
зверей, изображенных Е. Чарушиным, Е. Рачевым, Т. Никольским. Таким
образом, дети постигают своеобразие творческой манеры того или иного
художника.
В работе с детьми младшего школьного возраста также следует активно
использовать иллюстрации — учить детей их рассматривать, соотносить с текстом. Для младших школьников организуют небольшие по объему, красочно
оформленные иллюстрации. Красивые обложки, внутрикнижные иллюстрации,
поделки ребят — все это привлекает внимание детей, побуждает их к чтению
книг. Книжная иллюстрация может быть специальной темой выставки. Знако-
23
мя, например, детей с творчеством Е. И. Чарушина, оформляют выставку его
иллюстраций к книгам. Это привлекает внимание детей к творчеству писателя,
способствует более глубокому восприятию его книг.
Рассказ о книге может сочетаться с показом иллюстраций и во время индивидуальных бесед при выборе книги. Прежде всего библиотекарь воспитывает у детей интерес к произведениям искусства, вызывает внимание к ним. Постепенно он формирует способность эстетического восприятия. Рассматривая
книжную иллюстрацию, дети интересуются, что изображено, узнают знакомые
предметы и явления, знакомятся с теми, которых ранее не знали. Развивая эстетическое восприятие у детей, следует направлять их внимание не только на содержание изображенного, но и на форму выражения образа, на средства изображения, которые делают образ выразительным.
На занятиях с детьми 3–4 лет важно прежде всего привлечь их
внимание к картине. Один из приемов, при помощи которого можно заинтересовать малыша содержанием картинки, это предложить ему поставить себя
на место того, кто является действующим лицом на иллюстрации. Ребенок
становится героем интересного для него события и с увлечением начинает
рассказывать о себе.
Старшие дошкольники приобретают умение воспринимать произведения
различного содержания, а не только те, в которых имеется занимательный сюжет, изображено какое-то действие. Вместе с тем и сюжетную картину они способны воспринимать иначе, чем в более младшем возрасте, — о многом они
могут догадаться, многое вообразить с помощью полученных знаний и новых
представлений о явлениях жизни.
Беседа о книге может начаться с рассказа библиотекаря о ней, об авторе
книги, об иллюстрации, и только потом, с помощью наводящих или проблемных вопросов он может привлечь детей к активному обсуждению данной книги, выражению эмоционального отклика о ней. Книжная иллюстрация позволяет подвести детей к углубленному восприятию текста. Большую роль при этом
играют вопросы библиотекаря, устанавливающие связь между иллюстрацией
и содержанием книги, или беседа о данной книге.
Детская книга высокого качества является одним из важнейших
средств в воспитании подрастающего поколения, так как она входит в жизнь
ребенка с самого раннего возраста, еще до того, как он приобретет умения
читать и писать. Детская книга является синтезом искусств — в ней
сочетаются искусство слова, техники печати и изобразительное искусство (иллюстрация). Ребенка дошкольного возраста в ней привлекает в первую очередь
иллюстрация, однако важное значение имеет и искусство слова — правильно
подобранный текст, соответствующий возрасту ребенка, позволяет ему разо-
24
браться в окружающем мире, помогает развиваться. Библиотеки активно используют различные формы приобщения детей к книге, как в форме игры, так
и с помощью чтения вслух, разнообразных мероприятий. Сегодня библиотеки
являются наиболее приспособленными социальными институтами к использованию книги не только в ее изначальном значении как воспитателя и учителя
жизни, но и как источника информации.
Библиотечная выставка в работе с детской книгой
Библиотечная выставка — систематическое собрание различных видов
и типов произведений печати и других носителей информации, объединенных
определенным принципом отбора, рекомендуемых пользователям библиотек
для обозрения и ознакомления.
Непосредственный показ самих книг и других источников информации,
сопровождаемый ярким, образным раскрытием их содержания, служит задачам
привлечения внимания к чтению, облегчает поиск необходимых изданий. Экспонируемый материал и способ его подачи должны содержать элемент новизны, оригинальности, неожиданности. Обязательное условие выставочной деятельности — открытый доступ к экспонируемой литературе.
Основные типы библиотечных выставок
Тематическая выставка раскрывает наиболее ценную литературу
определенной тематики. Такие выставки могут объединяться в циклы, которые
часто имеют единое название.
Разновидности:
выставки-персоналии (посвящены какому-либо лицу и приурочиваются
к юбилеям);
выставки к памятным датам;
внутриполочные (чаще всего организуют в отраслевых отделах книж-
ного фонда);
выставки, ориентированные на пропаганду библиотеки, ее возможно-
стей.
Экспресс-выставка единственной книги — это актуальная информация
для различных читательских групп. Такие выставки экспонируются в течение
3–5 дней.
Выставка-полемика. Для этой выставки выбирают наиболее интересный актуальный материал. В центре выставки под заголовком «Об этой книге
спорят» помещают книгу или статью, а вокруг нее — рецензии с различными
25
точками зрения на данное произведение. Название такой выставки можно
сформулировать как вопрос.
Выставка-словарь чаще всего организуется в помощь самообразованию
и действует как цикл в течение длительного периода. Каждая страница экспонируется 2–3 недели. Такая выставка дает расширенное толкование каких-либо
терминов. На выставку помещают справочные издания, а также наиболее интересные статьи из периодики, дающие толкование этого термина или освещающие историю данного вопроса, понятия.
Выставка-викторина. При организации такой выставки используются
игровые моменты. Разделы выставки формулируются в форме занимательных
вопросов, а содержание представленной литературы должно отвечать на заданные вопросы. На такой выставке помещается обращение к читателям, призывающее принять участие в викторине. Выставка действует, как правило,
в течение 1–2 месяцев, по окончании которых подводятся итоги викторины.
Выставка-кроссворд по оформлению и воздействию похода на выстав-
ку-викторину. Вопросы к выставке сформулированы и оформлены в виде крос-
сворда, ответы к которому находятся в представленной литературе.
Выставка-путешествие чаще всего является составной частью заочной
игры-путешествия. Она готовится по краеведческой, страноведческой, исторической, научно-популярной и художественной литературе. На выставке помещаются обращение к читателям, призывающее принять участие в путешествии,
и карта или схема маршрута. Такие выставки включают большое количество
иллюстративного материала.
Как оформить библиотечную выставку?
Подготовка и оформление любой библиотечной выставки происходят
в несколько этапов:
1. Выбор объекта выставки (обычно эту работу проводят при составле-
нии плана работы).
2. Определение названия, читательского и целевого назначения (тоже
выполняют при составлении плана работы).
3. Обязательное углубленное прочтение литературы.
4. Выделение 2–5 проблемных вопросов, которые станут разделами
выставки.
5. Подбор цитатного материала к проблемным вопросам.
6. Разработка ассоциативного ряда: отбор репродукций, фотоснимков,
портретов, меморий (предметов), макетов.
26
7. Композиция материала (веерная, полярная, диагональная, крестооб-
разная, вихревая и т. д.).
8. Изготовление дополнительных оригинальных средств, обеспечиваю-
щих наиболее выгодное впечатление от выставки (рекомендательные списки,
кроссворды и т. п.).
9. Подготовка краткой устной экскурсии по выставке или обзора.
10. Рекламирование выставки (подготовка объявлений, афиш).
11. Оценка эффективности выставки.
12. Учет результатов выставки.
Требования к организации выставки
Размещение. Нужно заранее продумать, где разместить экспозицию:
в стеклянных витринах, на книжных стеллажах или столах. Иногда
соединяют все три варианта, а также используют поверхности окон, стен или
дверей. Витрина создает ощущение объема, глубины, которая воспринимается
как упорядоченный и замкнутый мир.
На выставках, размещенных на стеллажах и столах, трудно разместить
иллюстрации и предметы, поскольку стандартные стеллажи неглубоки. Но зато
представленные на стеллаже, внутри полки, книги оказываются заключены
в своеобразную рамку. Она фокусирует внимание, выполняет декоративную
роль подобно раме картины или окна, через которую посетитель как бы заглядывает в другой мир. Нередко соединяют стеллажи со столами, благодаря чему
снимается монотонный характер показа.
Организация. Главное в выставке — композиционная целостность.
Необходимо выделить один или несколько визуальных центров, вокруг которых расположены документы и экспонаты. Желание разместить на выставке
как можно больше экспонатов одна из наиболее распространенных ошибок, так
как, избыточность информации снижает эффект визуального воздействия
вплоть до полного неприятия.
Приемы визуального выделения объектов. Один из способов обратить
внимание на книгу или иллюстрацию — развернуть ее обложку под углом
в три четверти. Поворот в три четверти как бы приближает изображаемое
лицо к зрителю, воплощает человечность, а на женских и детских портретах
создает ощущение особой теплоты, интимности. Соответственно, книгу
с рисунком на обложке, где уже использован упоминаемый поворот,
следует поставить прямо.
Уход от плоскостного решения: книга производит лучшее впечатление,
когда стоит на держателе-подставке, и посетитель (зритель) воспринимает ее
27
как объемный предмет. Представленные на неглубоких полках стеллажей с небольшим углом наклона книги лишены визуального ритма и создают (особенно
когда их несколько в одном ряду) ощущение монотонности. Динамизм при показе достигается, если поместить изображения движущихся объектов (летящего
навстречу поезда или бегущих детей), а также с помощью цветовой гаммы, которая подбирается по контрасту. Светлые обложки книг, как и предметов, хорошо воспринимаются на темном фоне и наоборот. Другой способ обеспечить
динамизм — сочетать элементы симметрии и асимметрии, овальные и прямоугольные, толстые и тонкие, горизонтальные и вертикальные линии.
При оформлении выставки детской книги очень важно обратить внима-
ние детей на эту выставку, поэтому библиотеки используют в оформлении выставок игрушки, изображения мультипликационных героев, поделки из различных материалов (в зависимости от темы выставки). Чтобы привлечь детей к
чтению, библиотекари обращаются к новым формам выставок, например, выставке-кроссворду, при создании которой включают кроссворд, ответы на вопросы которого можно найти, только прочитав книги, представленные на выставке, выставке-путешествию или выставке-детективу, выставке-«поиску
клада», решением в которых является информация, разыскиваемая в книгах,
экспонируемых на выставке.
Многие библиотеки к оформлению выставки привлекают детей:
используют в оформлении выставки детские рисунки, отзывы детей о прочитанных книгах, поделки.
Библиотечная выставка для дошкольников и младших школьников должна быть красочно оформленной, занимательной, небольшой, но в то же время
часто обновляемой, так как дошкольники и младшие школьники посещают
библиотеку очень часто. В выставке для данной категории читателей желательно применять игровые приемы, использовать поделки и рисунки самих детей.
Для детей 10–12 лет наиболее распространенный тип запросов —
тематический, поэтому и выставки должны быть тематическими, но в то
же время не простыми, а раскрывающими определенный аспект, чтобы
заставить по-новому увидеть привычную тему. Для детей 13–14 лет названия
выставок должны быть такими, чтобы вызвать у ребят желание начать
диспут, размышлять.
Таким образом, организация выставки в детской библиотеке
открывает неограниченный простор для выдумки, привлечения внимания
детей к чтению и книге.
28
Библиографический обзор детских книг
Кроме библиотечной выставки внимание к детской книге в библиотеке
можно обратить при помощи библиографического обзора. Библиографический
обзор детской книги может быть проведен у библиотечной выставки и обращать внимание не только на книги, представленные на ней, но и на цитаты,
оформление выставки. Также библиографический обзор может быть
приурочен к проведению массового мероприятия или к поступлению новой
детской литературы в библиотеку.
Библиографический обзор — это совокупность библиографических
сведений о документе, приведенных по установленным правилам и предназначенных для идентификации и общей характеристики документа.
Обзор состоит из трех элементов: вступления, основной части и заключения. Во вступлении следует охарактеризовать важность темы, ее специфику.
Содержание и построение обзора соответствуют назначению, тематике, видам
изданий, вошедших в него. В основной части обзора дают характеристику произведений. В заключении подводятся итоги, еще раз называются произведения,
указывается дополнительная литература по данной теме (критические статьи
и рецензии, посвященные представленным произведениям).
Этапы подготовки библиографического обзора:
выбор темы (как правило, планируется заранее при составлении годо-
вого плана работы);
уточнение читательского и целевого назначения;
определение круга произведений печати;
анализ произведений печати;
составление библиографического описания и рекомендательных анно-
таций;
определение структуры;
составление текстов-связок;
написание текста;
литературная обработка текста;
прочтение или пересказ текста (для определения хронометража и вы-
явления ошибок), проверка текстов-связок с тем, чтобы в них не повторялись сведения, имеющиеся в библиографических описаниях
и аннотациях.
29
Виды библиографических обзоров:
1. По целевому и читательскому назначению обзоры делятся на ин-
формационные и рекомендательные.
Информационные обзоры предлагают специалистам в той или иной об-
ласти знания ознакомиться в краткой форме с профессиональными новинками.
Рекомендательные обзоры знакомят с наиболее ценными художествен-
ными и массово издаваемыми произведениями. Объем обзоров — 5–10 наименований, каждое произведение характеризуется подробно.
2. По содержанию обзоры подразделяются на универсальные, отрасле-
вые, тематические, персональные.
Универсальными по содержанию чаще всего бывают обзоры новинок.
Они извещают читателей о новых изданиях по всем отраслям одновременно.
Обзоры новинок всегда вызывают особенно большой интерес читателей. В такие обзоры включают книги, журналы и другие материалы, относящиеся к самым разным областям знания. В устный обзор новинок входит сравнительно
большое число произведений (15–25 названий), а времени на обзор отводится
не более 20–30 минут. Литературу надо характеризовать кратко, обращая внимание на новизну сведений, содержащихся в книгах, журналах. В обзоре новинок обязательны вступление, основная часть и заключение, которые объединяются текстами-связками.
Отраслевые обзоры составляют тогда, когда в библиотеках имеются
большие разделы фонда естественнонаучной, технической, сельскохозяйственной, медицинской и прочей литературы.
Наибольшее распространение получили тематические обзоры. Тематические обзоры охватывают произведения по той или иной теме. Понятие «тема» имеет в данном случае широкий смысл. Под ней может подразумеваться и
отрасль знания, и раздел науки или техники, и определенная проблема, и конкретный вопрос. Выбор темы — один из главных этапов составления обзора
наряду с определением его целевого и читательского назначения.
В библиотеках часто проводят и персональные обзоры, посвященные
каким-либо деятелям. Персональные обзоры составляются обычно в связи
с юбилеями и памятными датами: днем рождения писателя, художника,
ученого. Разновидностями персональных обзоров являются обзоры
важнейших произведений или новых книг какого-либо лица; обзор литературы
о жизни и творчестве деятеля или об отдельных периодах и аспектах его
биографии, об отдельных работах; обзоры, в которых одновременно
характеризуются и труды автора, и материалы, рассказывающие о его жизни
и деятельности. Часто обзоры посвящают трудам известных ученых в связи
со знаменательными годовщинами.
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]