Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Детская книга. Учебное пособие для СПО
.pdf
Колонцифра — это порядковый номер страницы издания, помещаемый
вверху или внизу страницы, в ее наружных углах или посредине, его не принято ставить на титуле, на полосах, полностью занятых иллюстрациями, и на полосе, на которой размещено посвящение. Страницы без колонцифр (кроме
вклеек) входят в общую нумерацию.
Колонтитул — строка над текстом страницы либо с фамилией автора
и названием книги (постоянный колонтитул), либо с заглавием части
(раздела) на четной странице и с заглавием параграфа, главы на нечетной
(переменный колонтитул), либо с первым и последним поясняемыми на странице словами или их начальными слогами (в словарях). Назначение колонтитула — упростить читателю поиск в издании нужной справки. Колонтитулы ставят на всех страницах, кроме титульной, страниц с начальной полосой
и страниц, полностью занятых иллюстрациями. Выключают колонтитул либо
посредине формата полосы, либо у левого или правого ее края. От текста колонтитул отделяют либо пробельным материалом, либо пробельным материалом и линейкой. Линейка может быть наборной простой, либо рисованной (если колонтитул служит средством оформления).
Аннотация — это краткая иллюстрация книги, которая помещается на
обороте титульного листа. Она бывает краткой и носит рекомендательный характер, раскрывает содержание книги, ее читательское назначение, облегчает
выбор книги в библиотеке или в книжном магазине.
В детских книгах для дошкольников аннотации на известные сказки или
друге произведения практически не составляются (исключением может являться сборник произведений, в аннотации к которому могут быть перечислены известные авторы или произведения, включенные в него).
Содержание — это перечень произведений или статей, которые вошли
в сборник, с указанием начальной страницы.
Оглавление — это перечень глав отдельного произведения.
Предисловие помогает лучше подготовиться к восприятию текста, по-
нять его. В нем рассказывается об истории написания книги, о жизни и творчестве автора, о времени, в котором происходят события, описанные в книге.
Например, в предисловии к книге Джанни Родари «Чиполлино» описывается
история создания этой сказки, поводом к которой стала просьба итальянской
читательницы к автору написать стихи для ее больного сына Чиччо.
Послесловие — это заключительная статья, расположенная после основ-
ного авторского текста. В ней представлены некоторые итоги, заключения, выводы. Это приглашение к размышлению над прочитанной книгой.
Классификационные индексы — условные буквенно-цифровые обозна-
чения, входящие в состав выходных сведений и включающие индекс универ-
11
сальной десятичной классификации (УДК), индекс библиотечно-
1
библиографической классификации (ББК), авторский знак1, код государственного рубрикатора научно-технической информации.
Авторский знак — условное буквенно-цифровое обозначение фамилии
автора или первого слова заглавия издания.
Знак охраны авторского права — знак, который указывает на то, что
произведение и (или) другие части издания охраняются авторским правом,
и обозначен латинской буквой «С», заключенной в окружность, именем обладателя авторского права и годом первого выпуска в свет.
Штрих-код (штриховой код, книжный код EAN) — товарный код журнальной и газетной продукции и книг, выполненный в стандарте Международной ассоциации товарной нумерации (EAN), представляет собой чередование
темных и светлых полос разной ширины. Код состоит из так называемого «флага» продукции из трех цифр: 978 — для книг; 977 — для журнальной и газетной
продукции; последующих девяти цифр кода ISBN/ISSN, в которых зашифрованы страна изготовителя, издательство и порядковый номер издания. Последняя
тринадцатая цифра является контрольной и рассчитывается по правилам кода.
Формообразование игровой книги
История русской детской книги складывается из трех основных этапов,
каждый из которых имеет свои точно сформулированные воспитательные идеалы и ориентирован на конкретную модель образования:
первый этап: 1700–1825 гг. — формирование репертуара русской дет-
ской книги в духе эпохи Просвещения;
второй этап: 1825–1917 гг. — детская книга базируется на идеологиче-
ской платформе «Православие. Самодержавие. Народность», создается
оригинальная русская детская литература;
третий этап: 1918–1991 гг. — в советский период продолжается разви-
тие детской книги в специализированных издательствах.
Первые отечественные рукописные и печатные книги XVI–XVII вв., которые можно рассматривать в качестве детских, содержат тексты главным образом учебные и нравоучительные (заповеди, притчи, наставления, проповеди),
выбранные из произведений религиозной литературы в соответствии с учебновоспитательными задачами. Азбуки, буквари и азбуковники, получившие широкое распространение в XVII в., представляли собой по сути многофункциональные издания, призванные не только чему-либо научить, но и сформировать
Прим.: авторский знак устанавливается по «Авторским таблицам» Л. Б. Хавкиной.
12
круг чтения, а иногда и развлечь. Большинство учебных книг этого периода однотипны по структуре: они состоят из учебного материала, такого, как буквы,
склады, числа, знаки препинания, образцы склонений и спряжений и т. д.,
и подборки религиозных текстов. Однако уже в это время авторы некоторых
изданий интуитивно искали формы, способы подачи учебного, воспитательного
материала, соответствующие детскому возрасту: доступные и занимательные.
В ряду наиболее интересных учебных изданий начала XVII в., о которых
точно известно, что они использовались детьми, выделяется знаменитый Бук-
варь Василия Бурцева — небольшая по формату книжка, ставшая первой русской иллюстрированной азбукой. Автор, стремясь облегчить учение, изложил
учебный материал в рифмованной форме. Букварь пользовался популярностью
и после первого издания в 1634 г. многократно переиздавался, пока не появилось новое, более удачное издание — Букварь Кариона Истомина (1694 г.),
одно из первых русских цельногравированных изданий альбомного типа. Автор, монах Чудова монастыря в Москве, поэт, педагог, один из образованнейших людей своего времени, в 1692 г. по просьбе царицы Натальи Кирилловны
создал для ее внука, царевича Алексея (сына Петра I), знаменитый рукопис-
ный «Лицевой Букварь». В основу книги был положен принцип наглядности
обучения, сформулированный и успешно опробованный выдающимся европейским педагогом и мыслителем Я. А. Коменским. В Букваре каждой букве отводится отдельный лист, в верхней части которого помещены начертания буквы
русского алфавита в виде мужской или женской фигуры (и соответствующей
буквы из славянского, греческого, латинского, польского языка); среднюю
часть составляют изображения предметов быта, животных, растений, явлений
природы и пр., названия которых начинаются на соответствующую букву;
в нижней части — нравоучительные стихи с употреблением слов на заданную
тему, которые заменили традиционные молитвы. К сожалению, это была единственная напечатанная «для отроков и отроковиц» книга данного автора, между
тем для сына Петра I им были написаны и другие книги духовного содержания,
способные составить целую библиотеку для детского чтения.
Прообразом «книжек-картинок» являются «потешные листы» и «потешные книги» (XVIII в.), рисованные и рукописные, в которых изображение
сопровождалось текстом.
«Прабабушкой» современной книги-игрушки можно считать «Королев-
скую астрономию» Петруса Апиануса (Ингольдштадт, 1540 г.) Хотя эта
научная книга не была предназначена детям, она поражает изобретательностью
в области конструирования. Книга была снабжена подвижными таблицами,
которые располагались на двух цветных сложно разграфленных дисках.
Они нанизывались на картонный, наклеенный на книжный лист стержень
13
так, чтобы меньший был сверху. В самом центре конструкции укреплялась
цветная шелковая нить. Перемещая диски путем вращения и оттягивания
в радикальном направлении этой нити, читатель получал возможность
делать сложнейшие вычисления. Для удобства работы и сохранности таблиц
каждый диск снабжался выступом треугольной формы, за который удобно было брать, не прикасаясь при этом к информативной части данного своеобразного математического наглядного пособия. Такие конструктивные элементы
встречаются в современных книгах-игрушках.
Интересные факты об истории возникновения игрушки из бумаги, имеющие непосредственное отношение к книгам-игрушкам. Возникли разрезные
картинки-головоломки, где изображение собиралось из отдельных частей, лото
с картинками... Не будем забывать и о всяческих разновидностях движущихся
картинок — от панорам до «волшебного фонаря».
В самостоятельный подраздел «Книжки-игрушки» выделены в рекомендательном библиографическом указателе Ф. Г. Толля «Наша детская литература. Опыт библиографии современной детской литературы, преимущественно
в воспитательном отношении». Книжки-игрушки включены составителем
в раздел «Первый возраст» (5–8 лет).
Используя раздел «Издания для неграмотных детей» «Систематического
каталога по русским книгам» В. И. Межова, мы можем привести примеры разновидностей и подвидов книжек-игрушек:
2760. Малый счетчик арифметика-игрушка. Альбом из 14 хромолитогр.
карт., в перепл. Изд. Вольфа. (Книжка-затея арифметическая);
2767. Полезные занятия для детей. Кн. 1-я. Клейка предметов из бума-
ги. (Для детей от 8 до 15 лет). Сост. И. Гердом. С 4 литогр. таблиц. Изд.
Н.В. Сорокина. 1867. (Книжка-поделка, книжка-наклейка);
2773. Секрет Маши, или Средство выучиться музыке без помощи учи-
теля. Музыкальная книжка-игрушка. С атласом нот. (Книжка-затея музыкальная).
Книги последней четверти XIX в. были тоже достаточно разнообразными
по своему видовому составу. В библиографическом указателе М. В. Соболева
«Справочная книжка по чтению детей всех возрастов», в разделе «Педагогика,
дидактика и методика» представлены такие разновидности книжек-игрушек:
Лист повернете — диво найдете / сост. С. Макарова. — СПб. : Вольфа,
1883. — 15 с. При развертывании получается перспективное изображе-
ние шести сцен из детской жизни. (Книжка-панорама);
Панорама диких зверей. — СПб. : Ф. Девриена, 1888. — 16 с. Картинки
размещены в порядке частей света; на них изображены по преимуще-
14
ству страшные сцены. Картинки наклеены на картон
и соединены в одну ширмочку. (Книжка-ширма).
В начале XX в. в России были популярны детские книги с обложкой,
вырезанной по контуру какого-либо предмета, т. е. книжки-фигуры. К примеру,
в Музее книги Российской государственной библиотеки хранится книжка
«Соня в деревне» (М., 1916), обложка которой вырезана по контуру
нарядно одетой девочки. Книга яркая, большого формата, в твердой
обложке. Внутри этой книги-куклы находятся цветные и черно-белые
рисунки, рассказы, стихи и различные задания.
В серии книг с познавательным текстом Б. Житкова, которые сконструировала и проиллюстрировала В. Ермолаева, ребенку предлагалось разрезать
листы и, складывая их части, получать различные комбинации. Здесь видны
характерные признаки книжки-поделки.
А прочитать и рассмотреть картинки в книжках-игрушках, созданных художниками Б. Татариновым и Е. Дорфман, можно было, если последовательно
наложить на страницы синюю и красную прозрачную бумагу. Это напоминает
книжку-затею, или книжку с игровым замыслом.
При быстром перелистывании страниц книги М. Цехановского «Поезд»
изображенные на них фигуры «оживали», двигались по принципу мультипликации. В этой книге узнается книжка-панорама.
В Ленинграде созданием книг-игрушек занимались Ю. Васнецов и конструктор Ю. Глуховцев. Их «Ванька-Встанька», «Лошадка» С. Маршака превращались из игрушки в книжку с помощью картонного клапана.
Успешным был также творческий союз москвичей Н. Ушаковой
и конструктора Ю. Бугельского. Созданные ими книжки-игрушки «Елка»
и «Книжный киоск» были уже другой конструкции: с помощью системы
картонных клапанов и отверстий нижняя часть листов и обложки
могла превратиться в картонный барабан, над которым возвышались
игрушечная елка и игрушечный киоск.
Выделяются также книга «Теремок», позволяющая увидеть теремок
снаружи и изнутри, книги Д. Самойлова «Как слоненок пошел учиться»
и Е. Благининой «Научусь-ка я читать» с пластинками, книги с металлическими
пружинками или резинками, на которые приклеены фигурки животных
или предметы. В таких книгах раскланивается обезьяна, прыгает белка на
ветках, пароход «движется по волнам».
Во второй половине 1960-х гг. появляются книги с прорезанным
оконцем на первой странице и с диском-солнцем, вращение которого
имитирует восход и заход, а также книги со стереоскопическим эффектом:
15
разноцветные очки, которые прилагались к книгам, давали возможность
детям увидеть иллюстрации объемно.
Еще более разнообразными и многочисленными становятся книжкиигрушки в 1970-е гг. Изменяется их форма и материальная основа конструкций
— выпускаются книжки с картонным и пластмассовым подвижным диском,
книжки с пластинкой, книжки с последовательно разворачивающейся страницей, книжки с открывающейся дверцей на странице, появляются книжки с переводными картинками, с аппликациями. Данные книжки-игрушки можно отнести к книжкам-затеям, к книгам с игровым замыслом.
Широкий диапазон творческой фантазии создателей книжки-игрушки
обнаруживается при сравнении трех различных изданий для детей
стихотворения К. Чуковского «Телефон». Одна из книг с рисунками В. Перцова
снабжена пластинкой с записью стихотворений в исполнении автора, форма
другой книжки представляет собой вырезку по контуру телефона, причем
трубка нарисованного аппарата «снимается» (двигается) и приводится
в движение изображения героев произведения, к внутренней стороне обложки
третьей книги прикреплен игрушечный пластмассовый телефонный диск,
который можно вращать, а в листах книги вырезаны круглые соответствующие
диску отверстия. Наибольшую часть таких замечательных книжек-игрушек
в те годы выпускало издательство «Малыш».
В 1980-е гг. получают распространение книги с открывающейся дверцей
на странице, с последовательно разворачивающимися страницами, книга-театр
как подвид книги-затеи, много издается альбомов-самоделок и книжек с пластинками, появляются компьютерные, музыкальные книжки. В библиотеках
и сегодня можно найти книгу В. Берестова «Дети, в школу собирайтесь!»
(1984), сделанную в виде портфеля, книжку С. Маршака «Круглый год» (1989)
с диском, в проеме которого при вращении появляются названия месяцев,
и многие другие книги этого издательства, содержащие оригинальные детали
для игр и создания самодельных игрушек.
В 1990-е гг. возрождаются книги-затеи (музыкальные, арифметические,
математические), появляются книги-игрушки с электронным звуковым
сопровождением, издается много книг-комиксов, книг с сопроводительным
материалом, книг-игр.
Игрушкой книгу делают:
форма блока (книжка в виде корабля, автомобиля, пушки, куклы, ябло-
ка и т. д.);
конструктивные элементы (книжки-панорамы, книжки с качающимися
фигурками, с деталями из пластмассы, с магнитными схемами и т. п.);
16
игровые процессы (книжка-настольная игра, книжка-«умелые
руки», предполагающая вырезание, склеивание и пр.);
целлофанированные обложки, светящиеся краски, разноформатные
страницы, разнообразные методы их скрепления (с помощью пластмассовой спирали, например), фальцовки и многие другие полиграфические изобретения превращают детскую книгу в феномен книгоиздательской промышленности.
Книжка-игрушка — это издание, имеющее необычную конструктивную
форму, предназначенное для умственного и эстетического развития детей.
Книжки-игрушки как подвид издания для детей используются часто. Эти
издания представлены в самых разных вариантах: в виде картинок и силуэтов,
которые вырезаются, наклеиваются, кукол для одевания, картинокголоволомок (изображение складывается из отдельных частей), лото, картинокпанорам, игрушек из бумаги, раскрасок.
Формы книжек-игрушек, выпускаемых современными издательствами
«Карапуз», «Планета детства», «Дрофа», «Малыш», «Стрекоза», «Ансел-М»,
«Росмэн», «Просвещение», «Либерия», «Феникс» и другими, многообразны:
книжка-гармошка, сфальцованная в несколько раскладывающихся и
складывающихся листов;
книжка-ширма, или книжка-театр, с картонными листами, на которых
расположены подвижные фигуры и предметы;
звучащая книжка, когда при нажатии на фигуры и предметы получает-
ся соответствующий звук (гудок паровоза, мяуканье кота
и т.п.);
книжки-раскраски, книжки-поделки;
книжка-фигура в форме шара, птицы, автомобиля и т.д.
Однако не получили пока признания такие разновидности детских книг, как:
книжка-игрушка на елку;
книжка с сопроводительным материалом (игрушкой, аудиокассетой,
видеокассетой, грампластинкой, фишками и др.);
книга-планшетка;
книжка-театр;
кино-книжка;
книжка-раздвижка;
книжка-игрушка для теневого театра.
Приведем примеры разновидностей и подвидов современных книжекигрушек.
17
1. Мой первый атлас в картинках. — М.: Махаон, 2005. — 48 с.
Это необычный атлас — в нем найдутся не только карты, но и замечательные цветные иллюстрации, благодаря которым на его страницах оживает
вся наша планета. Это уникальная возможность совершить первое путешествие
по континентам и странам; ознакомиться с природными особенностями всех
частей света: рельефом, климатом, животным и растительным миром; узнать
много нового о странах и народах, которые населяют нашу планету, культурных и исторических памятниках; научиться пользоваться картами. В случае, если ребенок захочет проверить полученные знания, то в конце каждого раздела
приведены мини-тесты, которые помогут это сделать.
2. Я играю и расту! Развитие малыша от 6 до 18 месяцев / сост. И. Мамае-
ва. — М. : Махаон, 2008. — 180 с.Эта книга поможет расширить и закрепить
первые знания ребенка. Малыш познакомится с предметами, которые его окружают, животными, собственным телом. Каждая иллюстрация сопровождается
методическими советами, о чем говорить с ребенком, какие простые игровые
действия он может выполнить. Малыш будет с удовольствием рассматривать
картинки и постепенно начнет их называть. Книга развивает активный словарный запас, речь, зрительное восприятие и мышление. Издание станет прекрасным предложением для детей в возрасте до 2 лет.
Таким образом, за годы развития книжная продукция для детей стала разнообразней по читательскому и целевому назначению. В лучшую сторону изменился и дизайн детской книги, появились иллюстрированные книги, которые
предназначены для чтения-игры и игры-чтения. В современных книжкахигрушках гармонично сочетаются традиционные подходы и новаторские поиски. Своей необычной конструкцией и предлагаемыми забавами они удивляют
не только детей, но и взрослых.
Виды книжек-игрушек
Книжки-игрушки выполняют многочисленные функции. Это и организация детского досуга, и развлечение, и забава ребенка, и вызов у него положительных эмоций, и вовлечение его в игру.
Книжки-игрушки позволяют решать разнообразные дидактические задачи: развивать и обучать детей в игровой форме, незаметно для ребенка.
Книжки-игрушки знакомят детей с окружающей действительностью,
миром, в котором им предстоит жить, и правилами поведения в обществе,
учат навыкам застегивания пуговиц и завязывания шнурков, различению цветов и форм, счету и измерению… Они стимулируют исследование свойств
предметов, развивают восприятие ребенка, его анализаторы и мелкую мотори-
18
ку, внимание и память, мышление и воображение, побуждают творческую
мысль и страсть к исследованию мира.
Книжка-игрушка является уникальным по своей эффективности средством формирования у ребенка интереса к детской книге и чтению.
Книжки-игрушки условно можно разделить на следующие категории:
для развития навыков;
для развития мелкой моторики;
для развития тактильных впечатлений;
для обучения: книжки, которые помогают ребенку выучить буквы,
цифры, названия геометрических фигур, животных и т.п.;
для развития творческих способностей, которые учат лепить, рисовать, клеить, конструировать и т.д.
Данная классификация не претендует на исключительную полноту, так
как сейчас появляются новые типы книжек-игрушек.
Охарактеризуем каждую из приведенных здесь видов книжек-игрушек
подробнее.
Книжки-игрушки для купания. Многие дети не любят купаться, поэтому
для отвлечения их от данного процесса предназначены книжки, которые не боятся воды и которые можно использовать во время водных процедур. Книжки
данного типа изготавливаются из специальных непромокаемых материалов и
имеют несмываемые картинки. Самой простой книжкой-«непромокашкой» является книжка, каждая страница которой ламинирована (помещена в не пропускающую воду прозрачную пленку). Более сложные могут иметь объемную
форму лягушонка, рыбки, у некоторых из них могут оказаться сюрпризы,
например, «пищалка», «брызгалка» или «пускалка» пузырей.
Чаще всего такие книжки выпускают на определенную тему:
«Ракета», «Кораблик», «Машинка» и т.д. Каждая страничка такой книги
посвящена одному предмету, к которому может быть дана подпись или
напечатан короткий веселый стишок.
Книжки-игрушки для обучения навыкам одевания. Подросшему ребен-
ку (примерно с года — полутора лет) присуще свойство к самостоятельности,
т. е. он хочет сам мыть руки, одеваться, есть и производить другие процессы.
Для таких детей созданы специальные игрушки-книжки, которые помогают
развивать мелкую моторику рук и научиться малышу справиться со всеми застежками. Иногда данные книжки сшиты из ткани и могут включать в себя
настоящие шнурки, липучки, кнопки или очень большую пуговицу либо кнопку, на которую закрывается какой-нибудь нарисованный портфель, или молнию, которую можно расстегивать и застегивать сколько душе угодно.
19
Существуют игрушки-книжки, которые показывают крохе, как и в какой
последовательности надевать разные предметы одежды.
Тактильные книжки-игрушки. Это книжки, позволяющие узнать ин-
формацию с помощью осязания, на ощупь. В данные книги встроены различные тактильные элементы, передающие фактуру изображенного предмета
(ткань, мех, дерево, картон, пластик, поролон, фольга и т. д.). Например, изображен щенок, а его тело сделано из искусственного меха, у утки могут быть
«перышки», а тело змеи выполнено из змеиной «кожи» и т.п. Играя с такими
книгами, ребенок не только развивает свой кругозор, но и получает жизненный
опыт через прикосновения, так как не у всех детей есть возможность потрогать
живую птицу или погладить настоящего питона или крокодила, и здесь пригодится такая книга. Чаще всего тактильные книги распространены среди детей
с проблемами зрения, но они становятся популярными не только в этой среде.
Сюжетные игрушки-книжки часто бывают сделаны из прочной
и приятной на ощупь хлопчатобумажной ткани с наполнителем (полиэстером),
их можно стирать, и обычно они имеют простой сюжет, пронизывающий
всю игрушку-книжку.
В подобных книжках-игрушках интересно «обыграны» всевозможные
кармашки, «липучки», шнурки, «молнии», кнопки, гремящие и шуршащие элементы, а главного героя с помощью липкой ленты можно переносить со странички на страничку, то укладывая спать, то катая на машине или купая в ванной. Можно собирать яблоки с дерева в корзинку, так как эти яблоки
прикреплены с помощью «липучки» или пуговиц. Дверь нарисованного домика
можно «запирать» на кнопку, если потянуть за шнурок, то откроется «оконная»
занавеска, или, расстегнув «молнию», малыш может «открыть» кузов грузовика
или крылышки божьей коровки. Однако зачастую в такой книжке отсутствует
текст, поэтому такие книжки можно «читать» только с помощью родителей или
других взрослых, знающих сюжет данной книжки из других источников и повествующих его по мере перелистывания страниц. Кроме того, данные книги
чаще всего являются штучной «ручной» работой и могут создаваться непосредственно для ребенка, являются именными.
«Говорящие» книжки. Эти книжки, с одной стороны, являются
заменителями аудиокниг, однако для их прослушивания не нужно использовать
специальную прослушивающую аппаратуру, так как выполнены они из
плотного картона и оснащены электронным звуковоспроизводящим модулем.
Книжку можно читать самостоятельно, а можно включить воспроизводящее
устройство. В основном эти книги изготавливаются по известным всем
сказкам, а именно «Три поросенка», «Колобок», «Теремок». «Говорящие»
книги оставляют ребенка наедине с «диктором». Слушая сказку, ребенок не
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]