Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Актуальные проблемы социально-гуманитарного знания
.pdf
Вопросы, содержащиеся в двух анкетах (входной и выходной),
1
по которым проводилось исследование были распределены на несколько блоков (условно, задач исследования):
1. Ожидания респондентов от участия в Слете, а также реали-
зация данных ожиданий, «прирост» полученных в ходе прохождения образовательной программы знаний и планы по применению
их на практике.
2. Отношение опрошенных к добровольческой деятельности и
самоидентификация в добровольческом сообществе (понимание
добровольчества, соотношение понятий «добровольчество» и «волонтерство», мотивы добровольческой деятельности, качества, необходимые для эффективной добровольческой деятельности, реализуемые и предпочтительные направления добровольческой работы опрошенных, частота участия в добровольческих проектах и
программах).
3. Личностные характеристики опрошенных (гражданская
идентичность, ценности, отношение к успеху).
4. Оценка молодежной политики (цель, актуальные формы и
направления работы с молодежью).
5. Предложения по усовершенствованию образовательной
программы Слета (плюсы и минусы данной программы, наполнение ее конкретными образовательными блоками и компонентами).
Материалы данной главы монографии будут полезны и прак-
тически применимы авторами разработчиками социальнозначимых проектов и программ, организаторами молодежных (и не
только) образовательных мероприятий (руководителями образовательных компонентов социальных проектов): слетов, форумов, мастер-классов – различного рода образовательных и образовательно-досуговых площадок (рассчитанных не только на количество
участников от 100 человек и более) в следующих аспектах:
1. Методическое сопровождение мероприятий (добровольческий
Слет, по сути, является пилотной площадкой для апробации различных технологий работы с молодежью, методического и исследовательского совершенствования1 инструментов взаимодействия с целевой аудиторией в формате образовательно-досуговых площадок). Со-
Например, варианты ответа, данные респондентами в категории «Другое» могут
быть использованы при дополнении или для переформулировки «стандартного»
набора вариантов ответа в социологическом инструментарии.
61
вершенствование методик входного и выходного анкетирования,
имеющих потенциал внедрения в практическую работу по оценке
качества организации образовательных мероприятий;
2. Организация открытых исследовательских площадок для
получения авторов-разработчиков проектов обратной связи от
представителей молодежи – целевой аудитории для социальных
проектов и программ по вопросам повышения эффективности
применения технологий работы с молодежью.
3. Результаты исследований и наблюдений, проводимых на подобных Слетах, являются ресурсным обеспечением (обоснованием
социальной значимости) социологического и статистического сопровождения будущих социально-значимых проектов. Важность
социологической обоснованности социальных проектов, а также,
вообще, взаимосвязи социального проектирования и добровольческого ресурса, необходимого для его эффективного развития подчеркивается на федеральном уровне [6]
4. Данные социологического исследования (в аспекте учета
пожеланий по совершенствованию образовательной программы
Слета) могут применяться в образовательных программах (как в
рамках будущих добровольческих Слетов, так и в аналогичных
мероприятиях). Рекомендации, основанные на полученных социологических данных, позволяют организовать и провести эффективные молодежные образовательные мероприятия, избегая, при
этом, типичных ошибок
5. Образовательные практики и кейсы, являющиеся результатами проведенного Слета, могут быть рассмотрены в рамках образовательной программы и образовательных дисциплин в ВУЗе. Возможно
использование материалов исследования в образовательном процессе
(в том числе, в рамках курсов по социальному проектированию, социологии мероприятий, продюсированию образовательных и научнопопулярных мероприятий, социологии молодежи).
Ожидания опрошенных – см. диаграмму 3.1 – (первая «пятерка», согласно данным входных анкет) относительно участия
в Слете распределились следующим образом: в первую очередь,
образовательные потребности – «повысить уровень знаний и
навыков в интересующей области» – 64,8 %, «приобрести новые знания и умения в области социального добровольчества
(волонтерства)» – 55,8 %.
62
1,7
14,4
22,9
26,3
28,8
33,1
33,1
45,8
51,7
52,5
54,2
71,2
4,8
12,1
12,1
20
23
24,2
27,9
55,8
51,5
44,8
44,8
64,8
Другое
Поделиться опытом своей
деятельности (деятельности своей …
Получить понимание сути
Добровольчества, как социального …
Узнать о деятельности других
(организаций, участников Слёта)
Узнать о наиболее эффективных
социально-значимых программах …
Расширить сеть профессиональных
контактов
Развить в себе лидерские качества
Приобрести новые знания и умения в
области социального …
Весело провести время
Повысить свой человеческий
потенциал
Найти новых друзей
Повысить уровень знаний и навыков
в интересующей области
Анкета «Входа» Анкета «Выхода»
Диаграмма 3.1. Сравнительное распределение ответов респондентов
на вопросы: «С какими целями Вы приехали на Слет “Доброград-2024:
Добровольчество – единение сил Добра”?» (анкета входа) и «Какие Ваши
цели и ожидания от участия в Слете “Доброград-2024:
Добровольчество – единение сил Добра” были достигнуты?»
(анкета выхода), несколько вариантов ответа, %
Затем следуют коммуникативные потребности: «весело провести время» и «найти новых друзей» – 51,5 % и 44,8 % опрошен-
63
ных соответственно. Также 44,8 % опрошенных планируют «повысить свой человеческий потенциал». Данное распределение понят-
но, если мы говорим об основной целевой аудитории Слета в 2024
году – обучающихся школ и СУЗов (отобранных, в том числе, из
активных участников ранее реализованных социально-значимых
проектов).
Далее, мы наблюдаем «перемешивание» образовательных и
коммуникативных запросов участников Слета в выбранных ими вариантах ответов. Это говорит об изначальном интересе опрошенных
представителей молодежи к программе Весеннего Доброграда.
На шестом месте у участников опроса – «развить в себе ли-
дерские качества» – 27,9 %. «Расширить сеть профессиональных
контактов» – 24,2 %, 23 % – «узнать о наиболее эффективных
социально-значимых программах» и 20 % – «узнать о деятельности других (организаций, участников Слета)» По 12,1 % опро-
шенных отметило варианты ответов «понимание сути Добровольчества, как социального явления» и «поделиться опытом деятельности своей организации».
«Выходное» исследование выявило наибольший процент достигнутых ожиданий по позициям: «повысить уровень знаний и
навыков в интересующей области» – 71,2 %, «найти новых друзей» –
54,2 %, «повысить свой человеческий потенциал» – 52,5 %, «весело
провести время» – 51,7 % и «приобрести новые знания и умения в
области социального добровольчества (волонтерства)» – 45,8 %.
Таким образом, мы видим, что после прохождения обучения в
рамках образовательных площадок Слета ожидания участников
«переместились» из образовательной области в коммуникативную.
В категории «Другое» (анкета входа) респонденты дали следующие ответы (относительно планируемых от участия в Слете
ожиданий): «гулять, спать», «отдохнуть в горах», «педагогика,
психология», «получить опыт и эмоции», «помедитировать на
природе», «приехал именно на проектирование к Скиперскому И. А.
с целью влиться в проектную деятельность», «продолжить работу над своей книгой» и «тренировки, подготовка к краевой Зарнице». Таким образом, у участников опроса присутствуют доста-
точно четкие целевые досугово-образовательные установки («выходящие» за пределы предложенных в перечне вариантов ответа)
на участие в мероприятии, причем как в свободное от занятий время, так и от образовательной программы Слета.
64
В категории «Другое» (анкета выхода) респонденты дали сле-
0,1
7,8
13,7
3,6
17,3
56,8
0
0,6
3,6
4,2
25,5
66,1
Другое
Деятельность, направленная на помощь
нуждающимся, осуществляемая
бесплатно
Благотворительная деятельность
Форма выражения патриотизма,
гражданской инициативы
Способ самовыражения и
самореализации человека,
действующего на благо других людей
или общества в целом.
Общественно-полезная деятельность,
осуществляемая безвозмездно на
основе доброй воли и свободного
выбора
Анкета «выхода», Доброград-2024
Краевое социологическое исследование, 2024 г., N = 3 708
дующие ответы (относительно реализованных от участия в Слете
ожиданий): «подготовка к соревнованиям, занятия спортом» и
«познать психологию подростков, способы манипуляции (в поло-
жительном смысле)».
Диаграмма 3.2. Сравнительное распределение ответов респондентов
на вопрос: «Отметьте, пожалуйста, определение, которое, по Вашему
мнению, точнее всего отражает суть добровольческой (волонтерской)
деятельности» (анкета входа) и материалы краевого социологического
исследования молодежи Ставропольского края, один вариант ответа, %
Свидетельством положительного усвоения программы Слета
также являются данные распределения ответов респондентов на
65
вопрос № 2 анкеты выхода (см. диаграмму 3.2). Большинство
опрошенных (65 %) при ответе на вопрос «Как будут использованы знания, полученные Вами в рамках образовательной программы Слета?» отмечают, что полученные знания помогут в интересующей области и в профессиональной деятельности. 39 % респондентов отмечают пользу полученных знаний для разработки
собственного добровольческого проекта или мероприятия
При этом отметим, что большая часть опрошенных говорит о
конкретной проектной деятельности, а не об абстрактных отложенных действиях с полученными знаниями. В категории «Другое» (анкета выхода) один респондент дал следующий ответ (относительно
планов на использование знаний, полученных в рамках образовательной программы Слета): «…надеюсь, полученные знания в школе во-
жатского мастерства отработать на практике…».
Восприятие молодежью добровольчества (волонтерства) и
добровольческой деятельности – важный компонент социального
портрета молодежи, а также показатель качества работы организаторов данной деятельности, и транслируемых в рамках нее ценностей и приоритетов. Именно поэтому мы представили на диаграмме 2 сравнение ответов респондентов – участников Слета и ответы
представителей ставропольской молодежи, опрошенной в мае 2024
года (так называемое, «фоновое» исследование).
Прежде всего, представим, принятую в рамках данного исследования как операциональную, дефиницию добровольчества (волонтерства), которое определяется как участие в каком-либо общественно полезном деле без принуждения и вознаграждения и не
для помощи членам семьи или близким родственникам. За рубежом, и прежде всего в англоязычной исследовательской среде, для
обозначения соответствующего социокультурного явления устоялось обозначение «волонтерство» (volunteering). В России термины «волонтерство» и «добровольчество» широко используются
как синонимичные.
В нашем исследовании мы актуализировали внимание на данном вопросе, принимая во внимание его «погруженность» в общественный дискурс. К тому же, как показали результаты всероссийского опроса населения, проведенного Центром исследований
гражданского общества и некоммерческого сектора НИУ «Высшая
школа экономики» в сентябре 2017 года (опрошено 2400 респондентов, в возрасте от 18 лет), в ответах на вопрос «Скажите, пожа-
66
луйста, какое из названий для деятельности по помощи людям вам
кажется более удачным: добровольчество, добровольцы или волонтерство, волонтеры?» оба варианта набрали почти равное число голосов (46 % и 42 % соответственно), а каждый десятый (10 %)
считает равно приемлемыми оба варианта [8]. Как мы увидим
дальше, наше исследование также показывает равенство в понимании данных понятий.
Добровольчество в понимании респондентов предстает, в
первую очередь, в виде «общественно-полезной деятельности,
осуществляемой безвозмездно на основе доброй воли и свободного
выбора» (наиболее релевантный вариант ответа – 66,1 % и 56,8 %
опрошенных соответственно, согласно анкетам входа и анкетам
краевого социологического исследования).
Следующий по значимости вариант ответа актуализирует
принцип просвещенного своекорыстия – на внимании опрошенных
на значимости добровольчества для самого человека – «способ са-
мовыражения и самореализации человека, действующего на благо
других людей или общества в целом» – 25,5 % и 17,3 % – согласно
анкетам входа Слета и материалам краевого социологического исследования, соответственно.
Три следующие позиции: «форма выражения патриотизма,
гражданской инициативы», «благотворительная деятельность» и
«деятельность, направленная на помощь нуждающимся, осуществляемая бесплатно» – традиционно занимают последние места, однако
и они могут быть наполнены у респондентов различным содержанием в рамках соответствующих направлений добровольческой деятельности. Мы наблюдаем несовпадение порядка позиций в исследовании аудитории Слета и молодежи Ставропольского края.
При этом интересно сравнение данных, полученных в рамках
настоящего опроса с данными краевого социологического исследования. Вполне возможно, совпадение основных позиций говорит
о ситуации, которая сложилась с восприятием добровольчества в
молодежной среде.
В анкете социологического опроса молодежи Ставропольского
края были получены (после отбора «бракованных» значений) следующие варианты ответа: «все вышеперечисленное», «делать доб-
рые дела. помогать и защищать народ и животных» и «деятельность, которая дает материальные и нематериальные выгоды,
бесплатный мерч, поездки, связи».
67
Исследовательская позиция по содержанию вариантов ответа
1
на вопрос «Как Вы соотносите понятия «добровольчество» и «волонтерство» (образующая, по сути, порядковую шкалу, где
«1 балл» – устойчивый показатель понимания респондентами различий между двумя терминами, «4 балла» – отсутствие данного
понимания, сведение двух понятий к синонимам)1, представленных в диаграмме 4, следующая:
1) добровольчество более содержательный вид деятельности
(предполагает работу с мотивами, ценностями, осознанием социальной значимости добровольческой работы);
2) добровольчество связано с самоорганизацией индивидов,
направленной на решение социальной проблемы;
3) добровольчество более организованная, но менее формали-
зованная деятельность;
4) равнозначность данных понятий возможна, только если мы
говорим о форме, а не о содержании явлений.
Отметим, что порядок вариантов ответа (4-2-1-3) характерен как
для распределения вариантов ответа респондентов, опрошенных в
рамках Слета и в рамках краевого социологического исследования.
И, хотя, в силу различного опыта участия опрошенных в добровольческой деятельности, они в своих ответах репрезентуют
разные ее модели, первом месте – позиция лексической равнозначности понятий «добровольчество» и «волонтерство». Это говорит о
«стирании» границ в восприятии добровольчества, в приоритете –
государственная поддержка добровольчества.
На принудительность как риск при планировании программ
молодежного (и не только) социального добровольчества обращают внимание 7,9 % и 9,2 % опрошенных, соответственно – «добро-
вольчество – гражданская самоорганизация, а волонтерство –
принудительная деятельность, инициированная сверху».
В категории «Другое» (анкета входа, слет «Доброград-2024»)
один респондент дал следующий ответ: «люди разного уровня все-
гда должны уважать друг друга».
Нумерация вариантов ответа дана в диаграмме 3.4, таким образом, расположе-
ние в порядке приоритетности даёт полную картину восприятие добровольчества
респондентами.
68
0,2
9,2
27,5
30,5
31,8
0,6
7,9
17,6
17,6
56,4
Другое
Добровольчество – гражданская
самоорганизация, а волонтёрство –
принудительная деятельность,
инициированная сверху (3)
Это понятия разного уровня, где
добровольчество – более высокий
уровень служения людям (1)
Это понятия разного уровня, где
волонтёрство более организованная
деятельность, поскольку имеет гос.
поддержку (2)
Добровольчество и волонтёрство –
это равнозначные синонимы одного
социального явления (4)
Анкета «выхода», Доброград-2024
Краевое социологическое исследование, 2024 г., N = 3 708
Диаграмма 3.3. Сравнительное распределение ответов респондентов
на вопрос: «Как Вы соотносите понятия «добровольчество»
и «волонтерство» (анкета входа) и материалы краевого социологического
исследования молодежи Ставропольского края, один вариант ответа, %
В анкете социологического опроса молодежи Ставропольского
края были получены (после отбора «бракованных» значений) следующие варианты ответа: «добровольчество не имеет вознаграж-
дения или какой-либо публичной огласки, в свое время волонтерство
представляет иное, хотя проводиться может без награждений и в
одиночку, но всегда имеет огласку», «добро – это есть в человеке, а
волонтерство – это уже группа людей которые помогают людям,
(это еще можно назвать рекламой)», «добровольчество – это пер-
69
вая ступень к волонтерству, потому как в большинстве случаев все
Отметьте, пожалуйста,
определение, которое,
по Вашему мнению, точнее
всего отражает суть
добровольческой
(волонтерской) деятельности
Как Вы соотносите понятия «добровольчество»
и «волонтерство»
(4) Добровольчество и волонтерство
– это равнозначные синонимы одного
социального явления
(2) Это понятия разного уровня, во-
лонтерство более организованная
деятельность, поскольку имеет госу-
дарственную поддержку
(1) Это понятия разного уровня, где
добровольчество – более высокий
уровень служения людям
(3) Добровольчество – гражданская
самоорганизация, а волонтерство –
принудительная деятельность, ини-
циированная сверху
Другое
Итого
Общественно-полезная дея-
тельность, осуществляемая
безвозмездно на основе доброй
воли и свободного выбора
35,2
12,7
12,1
5,5
0,6
66,1
Способ самовыражения и самореализации человека, действующего на благо других
людей или общества в целом.
16,4 3 4,2
1,8
0
25,5
Благотворительная деятельность
2,4
0,6
0,6 0 0
3,6
Форма выражения патриотизма, гражданской инициативы
1,8
1,2
0,6
0,6
0
4,2
Деятельность, направленная на
помощь нуждающимся, осуществляемая бесплатно
0,6 0 0 0 0
0,6
Итого
56,4
17,6
17,6
7,9
0,6
100
начинается с добровольного желания и возможности сделать мир
вокруг себя лучше путем решения какой-то проблемы, стоящей
перед гражданином или группой граждан», «мероприятия, созданные для отчета перед руководством», «по моему мнению ничем» и
«не знаю, мне не интересно помогать людям».
Таблица 3.1
Кросс-распределение ответов респондентов на вопросы
«Отметьте, пожалуйста, определение, которое, по Вашему мнению,
точнее всего отражает суть добровольческой (волонтерской)
деятельности» и «Как Вы соотносите понятия «добровольчество»
и «волонтерство» (анкета входа), один вариант ответа, %
70
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]