Правоведение. Учебно-методическое пособие-1

3. намечается реорганизация предприятия и вносить изменения в коллективный договор на данном этапе нецелесообразно.

Правомерны ли действия администрации? Каким образом вносятся изменения в коллективный договор?

12. При проведении общего собрания администрация вынесла на утверждение положение «О трудовом режиме работы на 2001 год». С отдельными предложениями собрание не согласилось и с рассмотрения данный вопрос сняли. Через месяц администрация издала приказ и утвердила данное положение без изменений. В приказе оговаривалось введение положения и новый режим работы смен через 2 недели. Профсоюзный комитет предприятия вынес протест на введение таким образом нового режима работы, который был проведен без согласования с ним.

Каков порядок введения нового режима работы?

13.Гражданин Кузнецов в течение года после увольнения с постоянной работы занимался частнопредпринимательской деятельностью в сфере торговли и имел постоянный доход, который облагался всеми необходимыми налогами. Но со временем торговля перестала приносить прежнюю прибыль, и Кузнецов, передав управление предприятием супруге, но не перерегистрировав его, решил изменить род деятельности. Он обратился в центр занятости с целью поиска работы и предоставил все необходимые документы, в том числе справку налоговой инспекции о своем доходе за прошедший год, для назначения ему пособия по безработице.

Может ли Кузнецов быть зарегистрирован в качестве безработного и рассчитывать на получение пособия по безработице?

14.Гражданка Ефимова, проработавшая в НИИ «Тяжмашбумтранс» более 20 лет в качестве бухгалтера-экономиста, была уволена по сокращению штатов. Обратившись в службу занятости, она получила предложение поступить на работу в фирму «Солнцедар», расположенную в том же районе города, на должность главного бухгалтера с окладом почти вдвое выше прежнего, но по срочному трудовому договору на год. Ефимова сочла предложенную работу неподходящей, так как прежний ее трудовой договор был бессрочным.

71

Можно ли считать подходящей предложенную Ефимовой работу? Дайте мотивированный ответ.

15. Махнов, возвращаясь после работы, зашел в ресторан, где выпил 200 г коньяку по случаю дня рождения. Недалеко от дома он был остановлен патрулем милиции, проходившим мимо и почувствовавшим запах спиртного. Махнов был доставлен в медицинский вытрезвитель, где находился до утра, уплатив за услуги по установленной таксе.

Дома Махнов обнаружил, что в вытрезвителе ему утром выдали другие часы, куртку, обувь, причинив ущерб на сумму 2200 руб.

На каком основании и в какие органы Махнов вправе обратиться с жалобой?

16.16-летний ученик 9 класса средней школы Феклин изготовил малокалиберный пистолет. Встретившись со своими приятелями, он показал им свою конструкцию огнестрельного оружия. Один из присутствующих, Зорькин, вслух усомнился в том, что такая простая конструкция может причинить ущерб здоровью других. Руководствуясь этим, он, одетый в телогрейку, предложил Феклину попытаться произвести в него выстрел с расстояния более десяти шагов. Феклин выстрелил в Зорькина и причинил ему тяжкое телесное повреждение. Из материалов дела видно, что Феклин - хороший ученик любознателен, отличается стремлением к изобретательству, ранее ни в чем предосудительном замечен не был.

Дайте характеристику общих начал назначения наказания. Ознакомьтесь со ст.ст. 108 и 114 УК РФ. Попытайтесь определить наказание Феклину.

17.Поздно вечером Чиназиров шел по улице вслед за Купцовой. Поскольку он шел быстрым шагом, Купцова заподозрила его в преследовании, подняла с дороги камень и с расстояния 1,5 м бросила

внего. Камень попал Чиназирову в шею. Опасаясь новых нападений со стороны женщины, он схватил ее за руки, выкрутил их, стал наносить удары по голове, причинив Купцовой не тяжкие телесные повреждения. Подошедший Габдуллин, увидев происходящее, схватил обломок трубы и ударил им по голове Чиназирова, причинив ему тяжкое телесное повреждение.

72

Дайте характеристику мнимой обороны. Кто из названных лиц может считаться нападающим, а кто обороняющимся?

18. Несовершеннолетний Рафиков, 15 лет, приобрел у неустановленных лиц малокалиберный пистолет системы Марголина. Имея его при себе, он гулял с Калугиной в лесу. Увидев ранее незнакомого ему Барышникова, Рафиков из бахвальства достал из кармана пистолет и сказал Калугиной: «Сейчас посмеемся». Подойдя к Барышникову, Рафиков попросил у него закурить. Барышников, увидев вооруженного подростка, резко наклонился и бросил в глаза ему горсть песка, от неожиданности Рафиков нажал на спусковой курок, произошел выстрел, в результате которого Калугиной было причинено тяжкое телесное повреждение.

Имеется ли вина Рафикова в ранении Калугиной? Если есть, то какова ее форма?

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебноисследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющего ведущую роль за работой студентов).

Самостоятельная работа студентов в вузе является важным видом учебной и научной деятельности студента.

Формы самостоятельной работы студентов включают в себя следующие виды деятельности:

изучение учебной, научной и методической литературы,

изучение и систематизация официальных государственных документов (законов, постановлений, указов, нормативноинструкционных и справочных материалов) с использованием информационно-поисковых систем «Консультант-плюс», «Гарант», глобальной сети Интернет;

подготовка докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ;

73

участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного

ипрофессионального уровня.

Вобразовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ГОС ВПО/ГОС СПО) по данной дисциплине.

планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.

самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.

выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

74

студент может:

- сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания, определяемого ГОС ВПО/ГОС СПО по данной дисциплине:

самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;

предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;

в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы;

преподавателем перечня;использовать не только контроль, но и самоконтроль

результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

Самостоятельная работа студентов должна оказывать важное влияние на формирование личности будущего специалиста, она планируется студентом самостоятельно. Каждый студент самостоятельно определяет режим своей работы и меру труда, затрачиваемого на овладение учебным содержанием по каждой дисциплине. Он выполняет внеаудиторную работу по личному индивидуальному плану, в зависимости от его подготовки, времени и других условий.

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Для успешной учебной деятельности, ее интенсификации, необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1.Знание школьного программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных вузовских курсов.

2.Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

75

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3.Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4.Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием.

5.Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6.Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7.Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Особенностью самостоятельной работы студентов является то, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько студенту.

При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы

вбиблиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего. Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались.

При конспектировании лекционного материала необходимо следовать следующим правилам:

76

1.Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2.Выделите главное, составьте план;

3.Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4.Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Решение проблемных задач следует излагать подробно Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями.

Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Раскройте сущность конституционного определения России как правового государства. Назовите главные отличительные черты правового государства от обычного.

Сформулируйте основные принципы правового государства. Назовите типы правовых систем, существование которых не требовало бы наличия законов, права.

2.Сделайте сравнительный анализ содержания ст. 1 и ст. 5 Конституции РФ и покажите их сходство и различие.

3.Назовите и раскройте основные признаки федерального устройства государства. Покажите отличие федерации от конфедерации.

77

4.Докажите верность, обоснованность утверждения п. 1 ст. 1 Конституции РФ о том, что Россия является демократическим государством.

5.Раскройте сущность ст. 2 Конституции РФ, гласящей, что человек, его права и свободы являются высшей ценностью общества.

6.Как вы понимаете утверждение о том, что признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства. Соответствует ли это действительности?

7.Как вы считаете, почему государство обязано обеспечивать надежную социально-правовую защиту своих граждан; ответ обоснуйте фактическими данными, примерами.

8.Раскройте содержание государственного и национального суверенитета, укажите, в чем состоит различие между ними. Как вы понимаете сущность принципов территориального верховенства и нерушимости государственных границ?

9.Что означает осуществление власти народа непосредственно? В каких формах оно может реализовываться?

10.Раскройте содержание п. 4 ст. 3 Конституции РФ, гласящего, что захват власти или присвоение властных полномочий преследуется по федеральному закону”. Не является ли заявление Государственной Думы РФ о необходимости перераспределения объема полномочий покушением на захват власти или присвоение властных полномочий?

11.Как надлежит понимать содержание федеративного устройства России при наличии специальных договоров о взаимоотношениях с отдельными ее субъектами

12.Правовой статус гражданина РФ, как вы его понимаете?

13.Раскройте особенности правового положения иностранного гражданина в РФ,

14.Раскройте содержание прав и свобод граждан по общепризнанным принципам и нормам международного права.

15.Как вы понимаете непосредственное действие прав и свобод гражданина?

16.Согласно Конституции РФ, достоинство личности охраняется государством. Что следует понимать под достоинством гражданина и можно ли утверждать наличие условий для его реализации?

17.Что вы понимаете под охраной тайны переписки; насколько она реальна в современных условиях?

78

18.Неприкосновенность личности – желаемое или действительное право граждан России?

19.Как следует понимать конституционное право на запрещение сбора информации о частной жизни граждан?

20.Вправе ли граждане требовать ознакомления с документами и материалами, затрагивающими их права и свободы? Как Вы представляете себе реализацию этого права?

21.Что означает выражение “мой дом – моя крепость»? ~

22.Как следует понимать содержание ст. 27 Конституции РФ, гласящей, что “каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться по ее территории»?

23.Какая пропаганда или агитация может быть признана разжигающей социальную рознь?

24.Возможно ли реализовать право на свободу мысли и слова?

25.Что означает свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом?

26.Раскройте механизм обращения граждан в органы государственного управления.

27.Проанализируйте объем полномочий Президента РФ, Правительства России, Федерального Собрания и судебной власти в области социально-правовой защиты граждан.

28.Раскройте содержание полномочий Президента РФ и Правительства России в области обеспечения обороноспособности государства.

29.Что означает по своему содержанию п. 2 ст. 80 Конституции, гласящий, что “Президент Российской Федерации является гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина»? В чем отличие между человеком и гражданином?

30.Раскройте сущность основных направлений внутренней и внешней политики России, определенных Президентов РФ.

31.Необходимо ли Президенту России получать дополнительные полномочия в целях представления ее интересов за рубежом?

32.Можно ли считать, что Президент России полностью выполняет данную им клятву в части, касающейся уважения и охраны прав и свобод граждан, учитывая задержку выплаты пенсий, пособий, стипендий и зарплаты?

79

33.Раскройте механизм разрешения разногласий между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

34.В чем усматривается различие между законодательной инициативой и законотворчеством?

35.Наделен ли Президент России правом обращения в суды, если да, в какие, и что является для этого основанием?

36.В каких случаях Президент России вправе приостановить действие органов исполнительной власти?

37.Наделен ли Президент России правом отменять законы или акты административного управления?

38.Раскройте сущность руководства Президентом России внешней политикой Российской Федерации.

39.Что может стать основанием для введения Президентом России военного положения?

40.Каков механизм введения на территории России чрезвычайного положения?

41.Что представляет собой институт помилования и какой орган в Российской Федерации имеет право осуществлять помилование? Чем отличается помилование от амнистии?

42.Возможно ли противоречие между федеральным законом и указом Президента и каков механизм разрешения спора в такой ситуации?

43.Допускается ли Конституцией РФ отставка Президента России и что может быть признано для этого законным основанием?

44.Раскройте механизм отрешения Президента России от должности.

19.Как вы считаете, является ли институт президентства эффективной формой управления государством?

80