Теория и технология физического воспитания детей дошкольного возраста. Методические рекомендации по самостоятельному выполнению практических заданий д

РАЗДЕЛ 6. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Таблица 14

План-график освоения детьми физических упражнений

Физические упражнения:

Строевые

упражнения

Основные

движения

Спортивные

упражнения

Спортивные

иподвижные игры

Вграфе «Физические упражнения» вписываются все изучаемые

вданной группе виды физических упражнений: строевые (все по- строения, перестроения, которые используются в данной группе); основные виды движений (начиная с ходьбы различные ее виды, различные виды бега, метания, лазанья и т.д.), затем общеразвива- ющие упражнения, названия подвижных игр с указанием степени подвижности, элементы спортивных игр, спортивные упражнения. Отмечаются новые движения, движения для закрепления. Упражне- ние, которое используется на данной неделе, отмечается условным знаком (+).

Требования к результатам и форма отчетности

Результатдолженбытьпредставленписьменноввидеплана-графи- ка. Оценивается качество и правильность оформления в соответствии с указанными выше требованиями. Студент должен показать знание технологии планирования работы по физическому воспитанию, ос- новных принципов планирования и подбора физических упражнений на занятии, умение работать с программой.

71

РАЗДЕЛ 7. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Тема 21. Методическое руководство физическим воспитанием детей в дошкольных учреждениях

Содержание задания

Задание1. Разработатьплансеминара-практикумапооднойизак- туальных тем физического воспитания детей.

Краткие теоретические пояснения. Методическая работа в до-

школьном учреждении – комплексный и творческий процесс, в ко- тором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приемам работы с детьми. В современных условиях в каждом дет- ском саду должен работать научно-методический центр, целью ко- торого является повышение научно-теоретического, методического уровня и квалификации воспитателей. Старший воспитатель как орга- низатор и консультант этого центра знакомит работников дошкольных учреждений с новейшими достижениями педагогической и психоло- гической науки, с новинками методики дошкольного воспитания, ока- зывает им помощь в самообразовании.

К основным формам методической работы с педагогическим кол- лективом относятся педагогические советы, теоретические семинары, семинары-практикумы, творческие лаборатории, консультации и др.

Последовательность выполнения задания

1.Сформулировать тему семинара по одной из актуальных проб- лем физического воспитания.

2.Составить план семинара-практикума.

Характеристика методов и приемов работы. При знакомст-

ве с теоретическим материалом необходимо уяснить важную роль в повышении научно-теоретического уровня воспитателей и в со- вершенствовании их профессионального мастерства теоретиче- ских семинаров и семинаров-практикумов по наиболее актуаль- ным проблемам.

Готовить и проводить семинар можно по-разному в зависимости от содержания темы и цели занятия.

73

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

План семинара-практикума составляется по следующей схеме: тема, цель, задачи, предварительная работа, теоретическая часть, практическая часть.

Содержаниетеоретическойчасти: формапроведения, рассматрива- емые вопросы темы, наглядные средства и оборудование.

Содержание практической части: форма проведения, наглядные средства и оборудования, виды деятельности; методические и дидак- тические материалы для педагогов; форма контроля.

Планируя семинар-практикум, следует учитывать следующие по- ложения:

Тема семинара. Тема должна быть актуальной, конкретно сфор- мулирована: «Организация самостоятельной двигательной дея- тельности детей и оснащение физкультурного уголка», «Исполь- зование дидактических игр как средства развития интереса к спор- ту», «Нетрадиционные формы проведения закаливания в детском саду и семье».

Задачи семинара. Описываются задачи как теоретической, так и практической части семинара(какиезнания, умения, навыки форми- руются, что развивается, воспитывается).

Предварительная работа. Предварительно перед занятиями семинара предлагаются специальные задания воспитателям, вы- полнение которых позволит каждому активно участвовать в работе семинара, например, проанализировать свою работу, работу воспи- тателя-напарника и выделить в ней наиболее эффективные педа- гогические приемы. Подготовка к семинару сопряжена с чтением дополнительной литературы, изучением первоисточников. Воспи- татели учатся критически оценивать прочитанное, выбирать нуж- ные для себя сведения. Они должны понять сущность изучаемого материала, чтобы усвоить и использовать его в своей практической деятельности.

План семинара. Теоретическая часть семинара включает в себя вводную беседу или лекцию (пишется ее тема и рассматриваемые во- просы).

Большую помощь педагогу в методическом совершенствовании оказывают практические задания, которые воспитатели выполняют непосредственно на занятиях семинара-практикума.

Для практической части семинара также указывается: тема, задачи, виды деятельности, форма проведения.

74

РАЗДЕЛ 7. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Формы контроля. Необходимо указать какие формы контроля ис- пользуются: зачет, защита проектов, открытое занятие, оформление стендов, документации и т.д.

Рекомендации. Указывается, какие рекомендации могут быть даны воспитателямпослесеминара(конспектызанятий, памяткидляанали- за, диагностики, образцы диагностических карт, картотеки игр и т.д.).

Наглядный материал, техническое оснащение: схемы, таблицы,

картины, видеоматериалы, пособия, оборудование и т.д.

Требования к результатам и форма отчетности

Результат оформляется письменно. Оценивается правильность вы- полнения, соблюдение всех структурных частей, формулировка темы, соответствие рассматриваемых вопросов теме, подбор наглядных и дидактических средств, содержание теоретической и практической части семинара. Студент демонстрирует знание методики проведе- ния одной из форм работы с педагогическими кадрами, ее специфи- ку, способы организации и структуры проведения. Проявляют умение подбирать и формулировать тему семинара, необходимый теоретиче- ский и практический материал, планировать проведение.

Тема 22. Врачебный и медико-педагогический контроль за физическим воспитанием и развитием детей

Содержание задания

Задание 1. Заполните индивидуальную карту хронометража двигательной активности ребенка старшего дошкольного возра- ста на физкультурном занятии. Вычислите общую и моторную плотность занятия и интенсивность двигательной деятельно- сти ребенка.

Краткиетеоретическиепояснения. Всяработапофизическомувос-

питанию осуществляется воспитателем при регулярном контроле со стороны медицинских работников и заведующего, старшим воспитате- лем, специалистами по физической культуре дошкольных учреждений. На основании рекомендаций Минздрава РФ в дошкольном учреждении осуществляется медико-педагогический контроль, который предусмат- ривает разные виды контроля за физическим воспитанием ребенка. Ме- дицинский контроль за физическим воспитанием детей в дошкольных

75

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

учрежденияхвключаетследующиеважныекритерии: оценкасостояния здоровья, физического развития и функциональных возможностей де- тей в процессе занятий физическими упражнениями; медико-педагоги- ческиенаблюдениязаорганизациейдвигательногорежимаиметодикой проведения и организацией занятий физическими упражнениями, осу- ществлением системы закаливающих мероприятий; санитарно-гигие- ническим состоянием мест проведения занятий (помещение, участок), физкультурного оборудования, спортивной одежды и обуви. Педагогу дошкольного учреждения при организации педагогического процесса важно учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать дифференцированный подход в организации физкультурно-оздорови- тельной работы. Для этого важно владеть диагностическими методика- ми оценки физического развития и состояния здоровья детей. Помимо этого методистом и воспитателями организуется санитарно-просвети- тельная работа по вопросам физического воспитания дошкольников среди персонала дошкольного учреждения и родителей.

Последовательность выполнения задания

1.Проведите наблюдение за физкультурным занятием в одной из возрастных групп.

2.Вычислите общую и моторную плотность занятия, интенсив- ность двигательной активности по формуле.

3.Составьте и заполните карту индивидуального хранометража на одного ребенка.

4.Сделайте вывод и составьте краткие рекомендации по норма- лизации двигательной активности на данном занятии.

Характеристика методов и приемов работы. Для выполнения за-

дания необходимо уяснить, что включает в себя медико-педагогиче- ский контроль. Также нужно знать, как проводится врачебный конт- рользауровнемфизическогоразвития, физическойподготовленности, функционального состояния организма, методы проведения тестовых заданий, функциональных проб с детьми разного возраста.

Необходимо четко знать показатели оценки двигательного режима: время двигательной деятельности, объем двигательной деятельности и ее интенсивность, способы измерения этих показателей, требования к организации режима дня, подбору физкультурно-игрового оборудо- вания (приложение 2).

76

РАЗДЕЛ 7. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Впроцессе наблюдения за физкультурным занятием отмечается:

•общее время занятия;

•объем двигательной активности по шагомеру (количество дви- жений за минуту);

•содержаниедвиженийи время, затраченноена выполнение каж- дого из них;

•статические позы и время, затраченное на статические позы;

•полезное время, время, затраченное на все упражнения, продол- жительность занятия;

•особенности поведения ребенка;

•признаки утомления.

Полученные данные фиксируются в хронометражной карте. Карта заполняется по следующей форме (таблица 15):

Предварительноуказываетсяфамилияимяребенка, возрастнадату обследования, дата обследования.

упр. в равновесии

ОРУ

Статические стояние позы сидение

Признаки утомления, поведение

Данные фиксируются при помощи секундомера, отмечаются в про- токоле условными обозначениями.

Общая плотность занятия – это отношение полезного времени к продолжительности занятия, выраженное в процентах. Она должна составлять не менее 80%.

77

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Моторнаяплотность характеризуетсяотношениемвремени, кото- рое затрачено ребенком на выполнение упражнения, ко всему времени занятия, выраженному в процентах. Составляет в норме 70–85%.

Интенсивность двигательной активности характеризуется отно-

шением объема двигательной активности ребенка по шагомеру ко вре- мени продолжительности занятия.

Послезаполнениякартыделаетсявыводоборганизациидвигатель- ной активности ребенка на занятии и его интенсивности.

При этом учитываются нормативные показатели для детей старше- го дошкольного возраста: объем двигательной активности на занятии в среднем составляет 1700–3800 движений; продолжительность дви- жений – 23–33 минуты; интенсивность – 72–115 движений за минуту.

В рекомендациях указать способы и средства повышения или сни- жения двигательной активности ребенка, которые могли быть приме- нены на данном занятии.

Требования к результатам и форма отчетности

Результат представляется в форме таблицы индивидуального хронометража, заполненной в соответствии с требованиями, с вы- числением моторной и общей плотности интенсивности двигатель- ной активности на занятии.

Оцениваетсяправильностьзаполнениякарты, верностьвычисления, содержание и формулировка рекомендаций, полнота и логика выводов.

Студент показывает знание методов и приемов проведения меди- ко-педагогического наблюдения за организацией двигательной актив- ности на занятии, умение вести документацию, пользоваться специ- альными приборами, производить вычисления, анализировать, делать выводы, составлять и формулировать рекомендации.

Рекомендуемая литература

1.Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мо- заика-Синтез, 2002. – 256 с.

2.Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и разви- тия ребенка. – М.: Академия, 2009. – 368 с.

3.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учеб-

ник. – М.: Академия, 2011. – 176 с.

4.ШебекоВ. Н. Теорияиметодикафизическоговоспитаниядетейдошколь- ного возраста. – Минск: Высшая школа, 2010. – 288 с.

78

РАЗДЕЛ 7. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Тема 23. Пропаганда здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортом, педагогических

и медицинских знаний среди родителей

Содержание задания

Задание 1. Разработать план-проект, направленный на решение задач усвоения норм и правил здорового образа жизни для любой возрастной группы.

Краткие теоретические пояснения. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие всего общества. В последние деся- тилетия, вопреки развитию медицинской науки и улучшению условий жизни людей, все еще имеет место устойчивая тенденция к ухудше- нию здоровья детского населения страны.

В этой связи необходимым является не только создание внешних условий для сохранения и укрепления здоровья детей, но и воспи- тание осознанного отношения дошкольников к своему здоровью и здоровью окружающих, усвоение норм и правил здорового образа жизни. Данные задачи находят отражение в содержании ФГОС ДО. В связи с этим встает проблема определения задач и содержания ра- боты с дошкольниками по усвоению норм и правил здорового обра- за жизни. Одним из направлений работы является формирование представлений о здоровом образе жизни, усвоение соответствующих норм и правил.

Последовательность выполнения задания

1.Выбрать тему проекта и возрастную группу.

2.Сформулировать задачи проекта и результат.

3.Прописать предварительную работу.

4.Составить перспективный план его реализации (формы рабо- ты и цели к ним).

5.Прописать формы работы и цели итогового мероприятия, про- дукта деятельности или итоговой диагностики.

Характеристика методов и приемов работы

Для разработки плана необходимо учитывать ряд рекомендаций. В плане-проекте необходимо отразить:

1)Цель: (например, «Формирование у детей старшего дошколь- ного возраста представлений о здоровом образе жизни

79

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

в различных формах воспитательно-образовательного про- цесса ДОО».

2)Задачи проекта (перечень задач проекта):

Например: «Обучать умению, переносить имеющиеся представ- ления о здоровом образе жизни в решение жизненных ситуаций. Формировать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, сверстников и взрослых, общества в целом. Воспитывать понимание необходимости беречь здоровье, стремле- ние быть здоровым».

Следует обратить внимание, что задачи проекта должны прое- цироваться на его результат. В результате проекта следует отразить: что в результате проекта ребенок должен узнать, чему научиться и ка- кой опыт приобрести.

Например: Ожидаемый результат: «Дошкольники должны иметь представления: о внешнем строении тела человека, о правильном питании и безопасном поведении с целью сохранения здоровья; необ- ходимости заниматься спортом, простейших мерах профилактики заболеваний и первой помощи.

Дошкольники должны понимать: ценность здоровья, необходи- мость двигательной активности и занятий спортом, правила соблюде- ния мер безопасности и заботы о здоровье своем и окружающих; зави- симость правильного поведения и состояния здоровья; необходимость гуманного отношения к людям, имеющим проблемы со здоровьем.

Дошкольники должны уметь: сравнивать части тела и органы вос- приятия человека и животных по внешнему строению, с помощью педагога находить зависимость между строением органов чувств и выполняемыми функциями; оказывать элементарную помощь при простых травмах, выполнять физические упражнения профи- лактической направленности, владеть гигиеническими навыками по уходу за своим телом.

Проект предусматривает три взаимосвязанных этапа его реали- зации.

3) Необходимо коротко отразить содержание всех трех этапов. На организационном этапе следует отразить предварительную работу, предшествующую реализации проекта (диагностический инструментарий (если необходимо)); работу с родителями (только формы работы и цель); материальное обеспечение (перечень обору-

дования) и т.д.

80