Теория и технология физического воспитания детей дошкольного возраста. Методические рекомендации по самостоятельному выполнению практических заданий д

РАЗДЕЛ 5. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

В графе «структурная часть занятия» указывается наименование структурных частей по порядку: вводная, основная, заключительная. В графе «содержание» перечисляются упражнения в порядке следо- вания. Графа «ход занятия» включает в себя: информацию о методах иприемахработысдетьмиповыполнениюконкретногоупражнения, формы организации детей, команды, художественное слово, дейст- вия детей и педагога, размещение оборудования. В графе «дозиров- ка» указывается время проведения упражнения или игры, количество повторов, темп выполнения. В графе «методические указания» фик- сируется то, на что следует обратить особое внимание при проведе- нии занятия.

Требования к результатам и форма отчетности

Результатом выполнения задания является письменно составлен- ный конспект занятия. При проверке оценивается:

•правильность постановки и формулировки задач,

•соответствие содержания конспекта изложенными выше требо- ваниям,

•правильность и аккуратность оформления.

Студент демонстрирует знание методики организации и проведе- ния физкультурных занятий в данной возрастной группе, умение ра- ботать с программой, ставить и формулировать задачи занятия, осу- ществлять отбор содержания занятия, методов и приемов в соответст- вии с этапами обучения.

Рекомендуемая литература

1.Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и разви- тия ребенка. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

2.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитанияиразвитиядетейраннегоидошкольноговозраста. – М.: Ака-

демия, 2013. – 304 с.

3.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учеб-

ник. – М.: Академия, 2011. – 176 с.

4.ШебекоВ. Н. Теорияиметодикафизическоговоспитаниядетейдошколь- ного возраста. – Минск: Высшая школа, 2010. – 288 с.

61

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Тема 18. Физкультурные досуги и праздники – форма активного отдыха дошкольников, их место в педагогическом процессе

Содержание задания

Задание1. Составитьпланспортивногодосугадлядетеймладшей группы и подготовительной группы с указанием задач.

Задание 2. Разработать методические рекомендации к организа- ции и проведению физкультурного досуга или праздника по сцена- рию для любой возрастной группы.

Краткие теоретические пояснения. Физкультурные досуги и праздники обеспечивают решение образовательных, оздоровитель- ных и воспитательных задач. Направлены на совершенствование дви- гательныхумений, формированиеинтересаипотребностейвзанятиях физическими упражнениями.

В программу праздника или досуга включаются знакомые упраж- нения, как общеразвивающие, так и основные движения, различные игры и эстафеты, а также занимательные игры, загадки, викторины. Подготовка и проведение физкультурных мероприятий осуществля- ются педагогическим коллективом дошкольного учреждения. Педагог должен хорошо знать методику организации и планирования такого рода, уметь составлять сценарии.

Последовательность выполнения заданий

Задание 1.

1.1.Определить тему досуга, направленного на решение задач фи- зического воспитания и развития детей младшего возраста.

1.2.Сформулировать цель, образовательные, развивающие и вос- питательные задачи по физическому развитию.

1.3.Написать план досуга.

1.4.Расписать деятельность детей, в том числе и двигательные за- дания, (диалоги ведущих, персонажейпрописывать не нужно). Пландосугаоформитьвтаблицу, образецданниже(таблица12).

Таблица 12

План-сценарий досуга

62

РАЗДЕЛ 5. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Задание 2.

2.1.Выбрать готовый сценарий для детей дошкольного возраста.

2.2.Ознакомиться с содержанием, проанализировать.

2.3. На основе анализа составить методические рекомендации к его организации и проведению.

Характеристика методов и приемов работы. При изучении темы важно четко знать задачи организации физкультурных досугов и праздников, их виды и структуру, требования к подбору физических упражнений, дозировку нагрузки при проведении физкультурных до-

сугов и праздников, их место в педагогическом процессе, специфику проведения в разных возрастных группах.

Составляя план досуга, следует в первой колонке отразить задачи, как образовательные, так и развивающие и воспитательные. Обратить внимание, что в данной форме работы движения закрепляются и со- вершенствуются.

В содержании досуга следует коротко описать организационные моменты досуга, без диалогов персонажей, т.е. сам план. В последней колонке прописываются сами двигательные задания для детей.

Составляя методические рекомендации, следует ориентировать- ся на то, какие программные задачи стоят в той или иной группе, какой из вариантов досугов представлен, каково содержание досуга или праздника.

Методические рекомендации могут быть даны относительно струк- турымероприятияисодержаниявсехегочастей; соответствияпрограм- много материала возрасту и особенностям детей; способов подачи иг- рового материала; разнообразия движений и упражнений по двигатель- ному содержанию и двигательным характеристикам; используемого оборудования и оформления зала, подбора музыкальных произведений; персонажей, использование литературного и песенного репертуара; со- гласованностидействийперсонажейиведущего; мотивациидетей; эмо- циональной насыщенности мероприятия; уровня двигательной и умст- венной и творческой активности детей; дозирования нагрузки; техники безопасности; методическогоипедагогическогоруководстваприподго- товкеипроведениимероприятия; работысродителямиичленамипеда- гогического коллектива; планирования и перспектив и др.

Рекомендации можно оформлять отдельным пунктом, они должны быть последовательны и логически связаны между собой.

63

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Требования к результатам и форма отчетности

Результат выполнения первого задания должен быть представлен в виде развернутого плана с задачами и двигательными заданиями. План должен быть оформлен в виде таблицы. При оценивании работы учитываются: правильность постановки и формулировки задач, соот- ветствие двигательного материала возрасту детей, анатомическому, физиологическому принципам, творческий подход.

Результат выполнения второго задания предоставляется в пись- менном виде вместе со сценарием праздника или досуга, в котором должны быть указаны цель и возрастная группа. Рекомендации долж- ны отвечать указанным выше требованиям. Оценивается знание сту- дентом методики проведения праздников и досугов по физическому воспитанию детей, умение анализировать.

Рекомендуемая литература

1.Ефименко Н. Н. Физическое развитие ребенка в дошкольном детстве. Двигательно-игровая деятельность. Сценарии игр-занятий. 6–7 лет. – М.:

Дрофа, 2014. – 144 с.

2.Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и разви- тия ребенка. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

3.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитанияиразвитиядетейраннегоидошкольноговозраста. – М.: Ака-

демия, 2013. – 304 с.

4.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Учеб-

ник. – М.: Академия, 2011. – 176 с.

5.ШебекоВ. Н. Теорияиметодикафизическоговоспитаниядетейдошколь- ного возраста. – Минск: Высшая школа, 2010. – 288 с.

Тема 19. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня

Содержание задания

Задание 1. Составить комплекс утренней гимнастики игрового ха- рактерадляоднойизвозрастныхгрупп. Провестикомплексутрен- ней гимнастики с группой детей.

Краткие теоретические пояснения. Физкультурно-оздоровитель-

ная работа включает в себя целый комплекс разнообразных форм организации, таких, как закаливание, подвижные игры на прогулке,

64

РАЗДЕЛ 5. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

различные виды гимнастики. Гимнастика – система специально подо- бранных физических упражнений и научно разработанных методиче- ских положений, направленных на решение задач всестороннего фи- зического развития и оздоровления ребенка. Гимнастика может быть: игрового характера, с использованием полосы препятствий, с вклю- чением оздоровительных пробежек и др. Любой из видов гимнастики предполагает оздоровление и всестороннюю физическую подготов- ленность ребенка к разнообразной деятельности, формирование физи- ческого совершенства.

Начиная с младенчества, гимнастика применяется во всех возраст- ных группах дошкольного возраста. Гимнастика располагает сущест- веннымисредствамидлярешениявоспитательныхиоздоровительных задач, точного воспроизведения движений, совершенствования техни- ки их выполнения, регламентированный порядок занятий, организа- ция обучения обеспечивают осознанное и самостоятельное выполне- ние движений, развитие творчества, воспитание организованности.

Последовательность выполнения задания

1.Определить, какие упражнения будет включать в себя гимна- стика игрового характера: подвижные или игровые упражне- ния имитационного характера.

2.Составить комплекс согласно структуре.

3.Подготовиться к проведению комплекса.

Характеристика методов и приемов работы. При изучении дан-

ной темы следует разобраться в специфике и назначении каждой из форм работы, обратить внимание, что на утренней гимнастике пре- имущественно решаются оздоровительные задачи, а физкультминутка позволяет снять утомление.

Следует знать и понимать, в чем состоит основное воспитательное и образовательное значение утренней гимнастики, а именно, повыше- ние функциональных возможностей организма, закрепление двига- тельных навыков и развитие физических качеств, формирование пра- вильной осанки и укрепление свода стопы.

Необходимо различать и уметь организовывать разнообразные формы проведения утренней гимнастики, соблюдая особенности структуры и задач каждой части, знать требования к подбору упраж- нений и дозировке, а также способы регулирования нагрузки. Следует

65

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

обратить внимание на особенности проведения гимнастики в смешан- ных группах и на воздухе в разные сезоны (организация детей, опре- деление нагрузки, подбор упражнений).

Гимнастикаигровогохарактераимеетсвоюспецификувструктуре. Составляя комплекс, следует это учесть. Структура комплекса должна быть следующей:

1.Непродолжительная ходьба разного вида и умеренный бег под речевку, музыку, с использованием художественного сло- ва, имитационных и игровых упражнений.

2.Построения. Как правило, не используются сложные постро- ения. Для гимнастики игрового характера возможно построе- ние в круг, в рассыпную, в шахматном порядке, в любой воз- растной группе.

3.Упражненияобщеразвивающеговоздействия. Комплексможет состоять из 5–7 общеразвивающих упражнений имитационно- го характера. Здесь также следует помнить о принципах под- бора общеразвивающих упражнений в комплексе, соблюдение темпа, дозировки, выполнение упражнений в определенной последовательности, на разные группы мышц, из разных ис- ходных положений. Желательно, чтобы все упражнения ком- плекса были связаны одним сюжетом. Можно использовать пособия. Если комплекс состоит из игр, то игры должны быть разной степени интенсивности, количеством не более трех.

4.Непродолжительная спокойная ходьба, дыхательные упраж- нения. Упражнения также должны быть связаны единым сю-

жетом и носить игровой характер. Дыхательные упражнения могут выполняться по ходу движения или в кругу.

Приступая к оформлению комплекса, укажите: возрастную группу, тему, сюжет, оборудование, музыкальное сопровождение. Комплекс оформите в виде таблицы. Пример дан в таблице 13.

Таблица 13

Комплекс утренней гимнастики

66

РАЗДЕЛ 6. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

Тема 20. Планирование и учет работы по физическому воспитанию детей

Содержание задания

Задание 1. Составить перспективный план-график распределе- ния физических упражнений для одной из возрастных групп на три месяца.

Краткие теоретические пояснения. Развитие и совершенст-

вование всестороннего физического воспитания ребенка, его воз- действие на организм – процесс долгий и сложный. Поэтому тща- тельное планирование учебного материала в дошкольных учреж- дениях имеет большое значение. Оно предполагает распределение физических упражнений и приемов их проведения в различных формах работы на определенный отрезок времени. Педагог, пла- нируя работу, учитывает: программные требования, возрастные особенности, индивидуальные особенности детей, результаты диагностики и другие факторы. Физкультурные занятия планиру- ются в соответствии с планом-графиком, который позволяет раци- онально распределить физические упражнения на определенный отрезок времени.

Последовательность выполнения задания

1.Определить, на какой отрезок времени, для какой возрастной группы составляется план.

2.Провести работу с программой: по определению задач и про- граммного материала для конкретной группы.

3.Составить план-график.

Характеристика методов и приемов работы. В процессе ра-

боты важно убедиться, что успешность учебно-воспитательной работы, ее систематичность во многом зависят от правильности планирования. Содержание плана зависит от данных диагностики и строится на основе дидактических принципов, которые необходи- мо уяснить. Важно четко различать перспективное и календарное

68

РАЗДЕЛ 6. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

планирование, уметь определять специфику планирования работы по физическому воспитанию.

Содержание перспективного плана зависит от разных этапов обу- чения детей движениям, которые также необходимо знать. Необходи- мо понимать значение преемственной связи физкультурных занятий как по содержанию, так и организации, а также взаимосвязь физкуль- турных занятий с другими формами работы по физическому воспита- нию в детском дошкольном учреждении.

При планировании работы с детьми важно учитывать данные диагностики, показывающей конкретный уровень возможностей детей, наличие у ребенка сопутствующих заболеваний и отклоне- ний в физическом развитии, в этой связи важно провести параллель с другими темами курса, где рассматривается диагностика физиче- ской подготовленности детей, индивидуальный и дифференцирован- ный подход в физическом воспитании.

Составляя план, действуйте последовательно.

1.Прежде чем приступить к составлению плана, необходимо ознакомиться с программным материалом по разделу: со- держание общеразвивающих упражнений и основных дви- жений, подвижных и спортивных игр по конкретной воз- растной группе.

2.В таблицу выписываются все физические упражнения по по- рядку: 1) общеразвивающие упражнения (для рук и плече- вого пояса, ног, туловища, танцевальные и т.д.); 2) строевые упражнения (построения, перестроения, повороты); 3) ос- новные движения (ходьба, бег, прыжки, лазанье, метание, упражнения в равновесии); 4) подвижные игры (с бегом, прыжками, ползаньем, ловлей и бросанием, на ориентировку

впространстве); 5) спортивные игры (баскетбол, бадминтон, футбол, хоккей); 6) спортивные упражнения. Можно вклю- чить праздники и развлечения.

3.Далее необходимо определить, какие упражнения появляются

вданнойвозрастнойгруппевновь, какиеусложняются, акакие закрепляются.

4.По каждому из основных движений выясняется, какие

из вновь разучиваемых упражнений наиболее сложны и требуют большего времени для усвоения, а какие мень- шего.

69

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

5.Упражнения распределяются по неделям каждого месяца так, чтобы в каждые три месяца прорабатывались все виды основныхдвижений. Еслипланрассчитаннаквартал, товклю- чение всех упражнений не обязательно.

6.Сначала осваиваются более простые для данной возрастной группы упражнения, они планируются в начале. Затем пла- нируются более сложные (ходьба обычная в колонне – в пер- вые 2–3 месяца учебного года, более сложные виды ходьбы, как, например, ходьба с заданием планируется после ходьбы на носках и высоким подниманием бедра, в середине учеб- ного года).

7.После того как спланировано одно из основных движений планируется следующее так, чтобы упражнения рационально сочетались между собой по сложности, этапам усвоения, на- грузке.

8.Игры и общеразвивающие упражнения планируются в зави- симости от тех основных движений, которые уже включены в план.

Обычно придерживаются следующего графика:

первая неделя – изучение нового материала: равновесие; по- вторение: прыжки; втораянеделя– изучениеновогоматериала: метание; повторе- ние: равновесие;

третья неделя – изучениеновогоматериала: лазанье; повторе- ние: метание; четвертая неделя – изучение нового материала: прыжки; по- вторение: лазанье;

пятая неделя – досуг, контрольное занятие. План должен отвечать следующим требованиям:

Необходимо равномерное распределение физических упражнений на заданный период времени с учетом сочетаемости основных дви- жений между собой по этапам обучения, двигательной и психической нагрузки. Количество основных движений в неделю должно быть до- статочным.

Должна прослеживаться преемственная связь между занятиями, в соответствии с принципами последовательности, цикличности, си- стематичности.

Графическипланоформляетсяследующимобразом(см. таблицу14).

70