Теория и технология физического воспитания детей дошкольного возраста. Методические рекомендации по самостоятельному выполнению практических заданий д

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ «ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Тема 2. Системы физического воспитания.

Содержание задания

Задание1. Наосновеизученияисточниковлитературызаполнить таблицу: «Развитиетеориииметодикифизическоговоспитания».

Краткие теоретические пояснения. Теория и методика физиче-

ского воспитания и развития ребенка имеют в своей основе систему определенных взглядов, основных положений и концепций, которые совершенствовались и менялись на протяжении веков в соответствии с развитием человеческого общества. Любую систему физического воспитания следует рассматривать как исторически сложившуюся социальную практику, которая характеризуется идеологическими, программно-нормативными, организационно-управленческими и на- учно-методическими началами. Самостоятельная работа позволит ак- туализировать и показать знания по таким дисциплинам, как педаго- гика, дошкольная педагогика, история педагогики, умение обобщать материал из разных информационных источников, выделять главное, анализировать различные факты и явления.

Последовательность выполнения задания

1.Ознакомиться с содержанием темы по рекомендованным источникам основной и дополнительной литературы.

2.На основеизучения литературызаполнить таблицуследующе- го содержания:

▪автор идей, концепции, системы физического воспитания;

▪годы жизни, основные биографические данные;

▪основные идеи и положения;

▪основные труды по проблемам физического воспитания;

▪вывод, в котором выразить свои суждения о достоинствах и недостатках теории каждого из авторов, отражение идей в современных подходах к физическому воспитанию.

Характеристикаметодовиприемовработы. Приступаякработе, не-

обходимоознакомитьсяссодержаниемтемыпоосновнымидополнитель- ным источникам. При работе с литературой необходимо выделить и по- нять основные идеи педагогов, философов и мыслителей Европы и Рос- сии, проследитьзависимостьзадачисодержанияфизическоговоспитания от уровня развития общественных отношений, производительных сил, экономики общества, военной политики, науки. Показать положительные

11

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

и отрицательные стороны различных систем физического воспитания де- тей, значение основных теоретических положений, изложенных в трудах ученых прошлого, их отражение в современных исследованиях. Сформу- лироватьсобственноемнениеисуждение, сделатьвыводы.

При работе с основными учебными пособиями предпочтительно использование первоисточников, хрестоматий, интересных фактов.

Авторов рекомендуется располагать в хронологическом порядке, записи вести кратко, лаконично, расположение таблицы и ее граф про- извольное.

Требования к результатам и форма отчетности

Результат самостоятельной работы должен быть предъявлен пре- подавателю в виде заполненной таблицы, в которой должны присутст- вовать как анализ, сформулированный самим студентом, так и сделан- ный им общий вывод.

В результате самостоятельной работы студент должен знать ос- новных авторов и содержание основополагающих идей и концепции, систем физического воспитания детей; показать умение обобщать ма- териал из разных литературных и других источников; самостоятель- но анализировать различные идеи, взгляды, положения, концепции, системы, делать выводы.

Рекомендуемая литература

1.Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и разви- тия ребенка. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

2.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учеб-

ник. – М.: Академия, 2011. – 176 с.

3.Педагогическийэнциклопедическийсловарь/ Подред. Б. М. Бим-Бада. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2009. – 528 с.

Тема 3. Анализ содержания современных образовательных программ, реализующих задачи физического воспитания детей дошкольного возраста

Содержание задания

Задание 1. Заполнить таблицу, характеризующую цели, задачи и со- держание образовательных программ по физическому воспитанию дошкольников(проанализироватьнеменеетрехпрограммнавыбор).

12

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ «ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Краткие теоретические пояснения. Система физического вос-

питания дошкольников представляет собой единство целей, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здо- ровья и всестороннее физическое развитие детей. Деятельность, на- правленная на физическое воспитание, развитие и совершенствова- ние ребенка, как и любая деятельность, должна иметь цель и решать ряд задач для достижения этой цели. Целью физического воспитания является воспитание здорового физически развитого ребенка. В свя- зи с этим и в соответствии с возрастными, анатомо-физиологиче- скими и психологическими особенностями физическое воспитание решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.

Последовательность выполнения задания

1.Ознакомиться с различными образовательными программа- ми для дошкольных учреждений по образовательной области «Физическое развитие».

2.Заполнить таблицу 1, характеризующую цели, задачи и содер- жание образовательных программ по физическому воспита- нию и развитию дошкольников.

3.Сделать выводы о достоинствах и недостатках каждого из раз- делов той или иной программы.

4.Дать общую оценку и провести сравнительный анализ целей, задач, содержания работы по физическому воспитанию в раз- личных программах.

Характеристика методов и приемов работы. Предварительно необходимо выяснить требования к образовательным программам согласно требованиям ФГОС ДО. Изучая данную тему, следует четко уяснитьцелиизадачифизическоговоспитания, необходимостькомп- лексного решения всех задач, специфику целей, задач и содержания образовательной области «Физическое развитие» в той или иной ос- новной или вариативной образовательной программе.

При знакомстве с программой отмечаются: название программы, автор, год и место издания, ведущая цель и задачи, содержание обра- зовательнойобласти«Физическоеразвитие» поразделам, имеющимся подразделам.

При анализе и оценке отмечаются:

•соответствие содержания программных требований возрастным особенностям дошкольников;

13

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

• способы и средства достижения полноценного физическо- го и психического здоровья и эмоционального благополучия дошкольников при реализации программы;

•соблюдение условий создания социальной и предметной среды для разных видов деятельности с учетом возрастных и индиви- дуальных особенностей детей;

•специфика режима дня;

•разнообразие содержания и методик проведения занятий;

•широта использования всех форм работы по физическому вос- питанию;

•обеспечение мер по укреплению и сохранению здоровья детей;

•обеспечение мер и средств по совершенствованию двигатель- ной сферы детей;

•использование нетрадиционных подходов, методов и форм ра- боты.

Вконце анализа делается оценка целей, задач, содержания работы по физическому воспитанию в различных программах. Важно опре- делить собственную позицию и отношение к тому или иному поло- жению программы. Сделать общий вывод о единстве задач и средств обучения.

Таблица 1

Анализ программ по физическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста

Требование к результатам и форма отчетности

Анализ программ дается в письменном или устном виде по пред- ложеннымкритериям. Врезультатевыполнения заданиястудентдол- жен показать знание содержания ФГОС ДО и требований к образова- тельным программам для дошкольников нового поколения, понимать специфику основных образовательных программ для дошкольников по образовательной области: «Физическое развитие», а также знать их авторов, год и место издания, продемонстрировать умение анали- зировать.

14

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ «ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Рекомендуемая литература

1.Микляева Н. В. Авторские методики и программы ДОУ. Технология раз- работки и описания. – М.: Сфера, 2011. – 128 с.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Перспектива, 2014. – 32 с.

Тема 4. Средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка

Содержание задания

Задание 1. Составить схему: «Средства физического воспитания». Задание 2. На основе предложенных ниже упражнений выделить основу, определяющее звено и детали техники, фазы выполнения упражнения, дать биомеханическую характеристику (простран- ственную, временную):

•прыжок в длину с места;

•прыжок в высоту с места;

•метание прямой рукой снизу.

Краткиеметодическиепояснения. Длярешениязадачфизического воспитания используются различные средства: психогигиенические, эколого-природные факторы, а также физические упражнения, кото- рые являются основным средством.

В физическом воспитании используется достаточно большое коли- чество разнообразных физических упражнений, которые отличаются друг от друга по форме и содержанию. При изучении теоретическо- го материала и организации различных форм работы по физическому воспитанию дошкольников необходимо знать назначение, характери- стику и условия применения каждого из средств, а также классифика- цию, биомеханическую и качественную характеристику физических упражнений.

Последовательность выполнения заданий

1.1.Ознакомиться с содержанием темы: «Средства физического воспитания» в основных учебных источниках.

1.2.На основе собранного материала в произвольной форме соста- вить схему, в которой отразить:

▪средства физического воспитания, их содержание;

▪классификацию физических упражнений;

15

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

▪цель каждого средства;

▪условия их применения в работе с дошкольниками.

2.1.Ознакомитьсястемой: «Физическиеупражнениякакосновное средство физического воспитания».

2.2.Для каждого из предложенных в задании упражнений соста- вить письменную характеристику:

▪выделить основу, определяющее звено и детали техники, указать фазы выполнения упражнения;

▪дать характеристику: биомеханическую, пространствен- ную, временную́, ритмическую.

Характеристика методов и приемов работы

1 задание. После знакомства с темой необходимо дать определение понятий: «средства», «средства физического воспитания». Обраща- ется внимание на специфику различных средств физического воспи- тания, разницу формулировок в различных источниках. Выделяются цели и условия применения каждого из средств. Необходимо уяснить специфику использования этих средств в образовательных програм- мах по физическому воспитанию.

Предварительно выделяются все средства физического воспита- ния, даются их определения, классификация, цели и условия примене- ния. Далее составляется схема, которая должна:

•вмещать всю основную требуемую информацию, но при этом быть лаконично изложенной;

•размещаться рационально, наглядно демонстрировать всю основную требуемую информацию;

•содержать расшифровку используемых условных обозначений (указателей, стрелок) и сокращения, которые также должны

быть уместны и понятны.

2 задание. Давая характеристику физическим упражнениям, необ- ходимо четко разобраться в содержании темы, изложенной в источ- никах, и уяснить суть основных понятий: «физическое упражнение», «содержание физических упражнений», «форма физических упражне- ний», «техника», «биомеханическая характеристика».

Результат выполнения задания следует представить в виде таблицы (см. таблицу 2), в которую включить: упражнение, его фазы, технику и биомеханическую характеристику.

Ниже дан образец таблицы и рекомендации по ее заполнению.

16

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ «ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Таблица 2

Характеристика физических упражнений

Требования к результатам и форма отчетности

Результатвыполненияпервогозаданияпредставляетсяввидеготовой схемы, котораядолжнасоответствовать перечисленнымтребованиям.

Врезультате работы студент демонстрирует знание основных средств физического воспитания, их целей, значения, условий приме- нения, а также умение лаконично в сжатом виде наглядно представ- лять информацию.

Результат выполнения второго задания должен быть представлен письменно, в виде таблицы, с включением всех компонентов характе- ристики упражнения.

Впроцессе работы студент демонстрирует знание и понимание сути основных понятий, умение правильно употреблять терминоло- гию, давая характеристику упражнений, правильно демонстрировать предлагаемое упражнение.

Рекомендуемая литература

1.Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и разви- тия ребенка. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

2.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: Учеб-

ник. – М.: Академия, 2011. – 176 с.

3.Педагогическийэнциклопедическийсловарь/ Подред. Б. М. Бим-Бада. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2009. – 528 с.

17

РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ РЕБЕНКА

(ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7 ЛЕТ)

Тема 5. Динамика основных показателей физического развития детей от рождения до 7 лет

Содержание задания

Задание 1. На основе изучения литературных источников со- ставить тезисы по теме: «Развитие произвольных движений ре- бенка от рождения до 7 лет».

Краткие методические пояснения. Одним из основополагающих педагогических принципов является принцип соответствия содержа- ния, методов и приемов обучения возрастным особенностям детей. Для полноценного осуществления работы по физическому воспита- нию немаловажным является знание анатомических, физиологичес- ких и психических особенностей ребенка дошкольного возраста. Это позволяет выбрать наиболее приемлемые и рациональные методы, приемы физического воспитания и развития детей, спланировать структуру, содержание, виды и формы работы. Важно осознать не- обходимость целостного развития ребенка, взаимосвязь физического

ипсихического развития, особенностей развития моторики на каж- дом возрастном этапе, чтобы на этой основе продолжить изучение последующих тем курса.

Для успешного выполнения задания студенту необходимо актуа- лизировать знания, полученные в ходе изучения курсов: «Возрастная анатомияифизиология», «Основыпедиатрииигигиеныдетейраннего

идошкольного возраста», «Дошкольная педагогика».

Последовательность выполнения задания

1.Ознакомиться с различными литературными и другими источ- никами по данной теме.

2.Составить тезисы по теме курса.

3.Сделать вывод по содержанию тезисов.

Характеристикаметодовиприемовработы. Входеизучениядан-

ного вопроса следует четко уяснить закономерности роста и развития человеческого организма.

18

РАЗДЕЛ 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ РЕБЕНКА (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7 ЛЕТ)

При составлении тезисов необходимо отразить следующую ин- формацию: закономерности роста и развития организма (неравномер- ность темпов роста и развития; неодновременность роста и развития отдельных органов и систем; зависимость роста и развития от пола; обеспечение надежности биологических систем организма; обуслов- ленность роста и развития генетическими и средовыми факторами; периодичность в изменении ростовых процессов).

Затем дается краткая характеристика анатомо-физиологическо- го и психического развития детей раннего и дошкольного возраста, а именно, особенностей нервной, костно-мышечной, сердечно-сосу- дистой систем организма ребенка в разные возрастные периоды, сен- зитивные периоды психомоторного развития детей, антропометриче- ские и физиометрические показатели физического развития.

В заключении делается общий вывод о необходимости учета ана- томо-физиологических и психических особенностей дошкольников при организации и проведении работы по физическому воспитанию, означениидвигательнойдеятельностикакфактораразвитиячеловека, влиянии занятий физическими упражнениями на развитие детей.

Требования к результатам и форма отчетности

Результат работы должен соответствовать требованиям к написа- нию тезисов, а именно, содержать только основную, наиболее значи- мую информацию, изложенную максимально кратко в научном стиле с указанием источников. В качестве контроля за самостоятельной ра- ботой может быть проведено тестирование.

По результатам работы можно судить о знании студентом содержа- ния основных вопросов темы, умение работать с литературой и лако- нично фиксировать информацию.

Рекомендуемая литература

1.СавченковЮ. И., СолдатоваО. Г. Возрастнаяфизиология. Физиологиче- ские особенности детей и подростков. – М.: Владос, 2013.

2.Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и разви- тия ребенка. – М.: Академия, 2008. – 368 с.

3.Торчкова Т. Ю. Теория и методика физического воспитания детей млад- шего школьного возраста с практикумом. – М.: Академия, 2014.

4.Филиппова С. О. Теоретические и методические основы физического воспитанияиразвитиядетейраннегоидошкольноговозраста. – М.: Ака-

демия, 2013. – 304 с.

19

О. Г. ЧУГАЙНОВА, М. Ю. ПАРАМОНОВА. ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Тема 6. Закономерности физического развития детского организма в первые 7 лет жизни

Содержание задания

Задание 1. Пользуясь любой образовательной программой, выписать основные движения и упражнения в них, которые способен освоить ребенок на разных возрастных этапах. Сде- лать вывод о зависимости между анатомо-физиологически- ми особенностями детей и содержанием обучения основным движениям.

Краткие методические пояснения. Для всестороннего развития дошкольниковчрезвычайноважносвоевременноовладетьразнообраз- ными движениями, в первую очередь основными их видами – бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазаньем, без которых нельзя активно участвовать в подвижных играх, а в дальнейшем успешно заниматься спортом.

При организации работы с дошкольниками по физическому вос- питанию неизменно встает проблема отбора содержания обучения. Как правило, педагог руководствуется содержанием, предлагае- мым программой обучения. Специалисту, работающему с детьми, недостаточно просто следовать программе, важно понимать зави- симость, существующую между возрастными анатомо-физиологи- ческими особенностями детей в разные периоды развития, и тем, какие виды основных движений способен освоить дошкольник на том или ином возрастном этапе и почему. Так, например, под- прыгивания, прыжки дети способны освоить начиная с двухлетнего возраста, а навыки ползанья формируются на первом году жизни, техника ходьбы и бега сформирована к пяти годам, а результаты метания в цель могут быть успешными только к 6–7 годам.

Необходимо понимать, что обогащение двигательного опыта ребенка осуществляется последовательно – от одного возрастного этапа к другому. При этом особое значение имеет своевременное усвоение тех видов двигательных действий, формирование кото- рых обуславливается возрастным и индивидуальным развитием. Задержка двигательного развития, также как и его искусственное ускорение, неблагоприятны для развития ребенка дошкольного возраста.

20