Социально-психологическая помощь лицам с социальной дезадаптацией (на основе когнитивно-поведенческого подхода). Учебное пособие

3.3. Активизация деятельности общественных групп

повестки дня. Следует добиваться, чтобы каждому была понятна цель встречи, – это поможет выработать основные правила работы в группе (например, не прерывать друг друга, не делать личных замечаний и т. п.).

Текущие встречи группы.

Председательство. Председательство и руководство собраниями требует большого умения. Ваша группа будет работать лучше, если ряд членов сможет делать эту работу. Старайтесь не поручать ее все время одному человеку.

Несколько важных моментов, касающихся председателя собраний:

– председатель создает уверенность, что собрание обсудит все пункты, ради работы над которыми оно и было созвано. Если у вас есть несколько тем для обсуждения, то председатель должен стараться обеспечить обсуждение их всех и следить за тем, чтобы время использовалось эффективно;

–председатель должен создавать уверенность того, что каждый может высказаться. Это подразумевает, что он может останавливать тех, кто говорит слишком много, и поощрять высказывания других, спрашивая их, не хотят ли они чтонибудь сказать;

–если решения принимаются на собрании, то председатель должен помочь группе достичь согласия по спорным вопросам, например, поставив их на голосование;

–председатель существует не для того, чтобы навязывать свое мнение.

Ведение протокола. Когда группа становится большой

инекоторые члены долго не приходят на собрания, протокол становится необходимой формой связи. Но это совсем не означает того, что личная связь становится ненужной. Это лишь необходимое добавление к живому общению друг с другом. Однако записи всех решений собраний, которые были пропущены

91

Глава 3. Активизация реабилитационного потенциала семьи…

членом группы, помогут ему сориентироваться в текущей деятельности вашей группы и ее планах.

Имея председателя и секретаря, будет легче управлять собранием и делать его решения доступными для всеобщего обозрения.

Например, в некоторых клубах для лиц с дезадаптацией ведутся протоколы собраний и публикуются основные выдержки из них в собственной газете. Таким образом, все члены, пропустившие собрания, могут быть в курсе происходящего в организации.

Принятие решений. Группы должны выработать процедуру принятия важных решений. Многие решения могут быть приняты без формального голосования, но большинство групп пытаются прийти к консенсусу по каждому пункту. Если согласия по вопросу нет, то они часто откладывают принятие решения.

В некоторых группах это срабатывает очень хорошо и к голосованию прибегают редко, за исключением таких важных вещей, как выборы исполнительного комитета и т. п. Также следует определиться и с тем, какое голосование необходимо по конкретному вопросу: открытое или закрытое. Например,

вклубном доме в Москве иногда используется открытое голосование, а иногда – тайное, закрытое. Это зависит как от желания членов группы, так и от важности обсуждаемого вопроса.

Бывает, что голосование необходимо. Группа должна заранее четко определить, кто имеет право голоса, а кто – нет. Она также должна решить, могут ли, скажем, некоторые люди

вих группе решать какие-то проблемы без обсуждения их всей группой. Каждая группа должна решить это для себя. Важно, чтобы состоялась открытая дискуссия по этой процедуре, результаты которой должны быть ясны всем.

Создание рабочей группы. Вам может понадобиться создать рабочие группы, сосредоточенные на отдельных проек-

92

3.3. Активизация деятельности общественных групп

тах и текущих делах. Когда комитеты и рабочие группы созданы, важно:

–чтобы каждому было ясно, как принимаются решения, т. е. что может решать рабочая группа, а что должно решаться всей группой или исполнительным комитетом;

–должна быть хорошая связь между разными частями группы или через обратную устную связь, или через записи

идокументы всех собраний.

Поддержка работы группы. Группы переживают хоро-

шие и плохие времена. В результате проблем, с которыми потребители услуг психиатрических учреждений встречаются в своей жизни, полноценно работать в группе удается далеко не всегда. Члены группы могут покидать ее на долгое время и возвращаться. Группы должны учиться привыкать к этому.

Если группы развиваются и результат их деятельности полезен как членам группы, так, возможно, и обществу, им следует разделить решение основных организационных задач и связанную с ним ответственность. Группы должны иметь цели и задачи, ясные для их членов и открытые для дальнейшего обсуждения.

Вопросы

1.Каковы цели создания групп самопомощи (взаимопомощи)?

2.Какова роль лидера в создании групп самопомощи (взаимопомощи)?

3.Какие бы вы могли дать рекомендации по организации руководства группой?

4.Каковы организационные условия функционирования группы?

5.Раскройте значение консолидации усилий всех участников процесса социальной помощи.

93

Литература

1. Федеральный закон «О наркотических средствах

ипсихотропных веществах». М.: Ось-89, 1998.

2.Авдеев В. В. Формирование команды. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Сфера, 1999.

3.Александровский Ю. А. Психофармакотерапия. М.: Академия, 2005.

4.Алисханов М. А. Стационар на дому как стационарозамещающая форма психиатрической помощи: автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2005.

5.Алферова Т. С., Потехина О. А. Основы реабилитологии. Тольятти, 1995.

6.Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А.

Зарубежная социальная психология ХХ столетия: теоретические подходы: учеб. пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002.

7.Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общеобразовательного анализа. М.: Смысл, 2001.

8.Бабин С. М. Соотношение психотерапии и психосоциальных воздействий // Вестник психотерапии. 2006. № 15 (20). С. 19–27.

9.Базаров Т. Ю., Рыбкин И. В., Пыркова Т. С. Формирование команд (teambuilding) // Управление персоналом.

1998. № 8. С. 60–62.

10. Балашов П. С., Крымова Т. Г. Основные клинические характеристики наиболее распространенных наркотиков и токсикантов // Профилактика и реабилитация в наркологии.

2002. № 1.

11.Командообразование в режиме реального времени / Е. Ю. Безрукова [и др.] // Справочник кадровика. 2001. № 2.

С. 105–111.

12.Белых О. Б., Данакин Н. С. К обоснованию принципов управления процессами социальной реабилитации //

95

Литература

Социальные структуры и процессы: всероссийская науч.- практ. (заочная) конф. Белгород: Изд-во БГТУ им. В. Г. Шухова, 2007. С. 13–16.

13.Биктимиров Т. З. Психосоциальная деятельность

всистеме паллиативной медицины, ухода и хосписов // Развитие социальной реабилитации в России / под ред. А. Н. Дашкиной [и др.]. М.: Социально-технологический ин-т, 2000.

14.Блейхер В. М., Крук И. В. Толковый словарь психиатрических терминов: в 2 т. Ростов н/Д: Феникс, 1996.

15.Бухановский А. О., Кутявин Ю. А., Литвак М. Е.

Общая психопатология. Ростов н/Д: Феникс, 2003.

16.Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учеб. пособие. М.: Ось-89, 2001.

17.Вид В. Д. Бригадный подход в современной психиатрической клинике и его функциональное структурирование // Социальная и клиническая психиатрия. 1995. Т. 5, № 3. С. 102–105.

18.Вид В. Д., Лутова Н. Б. Специфические эффекты терапии средой по Г. Аммону // Психосоциальная реабилитация и качество жизни: сб. науч. трудов НИПНИ им. В. М. Бехтерева. 2001. Т. 137. С. 116–121.

19.Воинков Е. В. Научное обоснование совершенствования организации психиатрической помощи сельским жителям

вновых экономических условиях: автореф. дис. ... канд. мед. наук. СПб., 2003.

20.Врачи, пациенты, общество. Права человека и профессиональная ответственность врача в документах международных организаций. Киев, 1996.

21.Вудс Ш. Психиатрия в вопросах и ответах. СПб.: Питер, 1998.

22.Галагузова Ю. Н. Социальная педагогика: Практика

глазами преподавателей и студентов: пособие для студ. М.: ВЛАДОС, 2003.

96

Литература

23.Гельдер М., Гэт Д., Мейо Р. Оксфордское руководство по психиатрии: в 2 т. Киев: Сфера, 1997.

24.Герчиков В. И., Колобов А. Д. Управленческая команда и мотивация работников: результаты опроса членов Всесоюзного клуба директоров и рекомендации, принятые на 18-м заседании клуба. Новосибирск: РАН. Сиб. отд., 1992.

25. Гиндикин В. Я. Лексикон малой психиатрии. М.: КРОН-ПРЕСС, 1997.

26.Годфруа Ж. Что такое психология: в 2 т. М.: Мир, 1992.

27.Грейсон Дж. К., О'Дейл К. Американский менеджмент на пороге XXI века. М.: Экономика, 1991.

28.Гроув Э. С. Высокоэффективный менеджмент. М.: Филинъ, 1996.

29.Гузиков Б. М., Мейроян А. А. Алкоголизм у женщин. Л.: Медицина, 1988.

30.Гурович И. Я. Реформирование психиатрической помощи: организационно-методический уровень // Материалы XIV съезда психиатров России. М.: Медпрактика-М, 2005.

С. 49–50.

31.Гурович И. Я. Сберегающе-превентивная психосоциальная реабилитация // Социальная и клиническая психиатрия. 2007. Т. 17, № 1. С. 5–9.

32.Гурович И. Я., Шмуклер А. Б., Сторожакова Я. А.

Психосоциальная терапия и психосоциальная реабилитация

впсихиатрии. М.: Медпрактика-М, 2004.

33.Данилин А. Г., Данилина И. В. Как спасти детей от наркотиков. М.: Центрполиграф, 2001.

34.Дмитриева О. Б. Формирование психолого-педаго- гической готовности молодых специалистов к профессиональной деятельности: дис. ... канд. психол. наук. М., 1997.

35. Дмитриева Т. Б. Альянс права и милосердия. О проблеме защиты прав человека в психиатрии. М.: Наука,

2001.

97

Литература

36.Еричев А. Н. Роль психообразовательных программ

всистеме реабилитации больных шизофренией // Социальная и клиническая психиатрия. 2007. Т. 17, № 3. С. 43–47.

37.Ефремов В. С. Основы суицидологии. СПб.: Диалект, 2004.

38.Жигарева Н. П. Социальная работа в структуре реабилитации инвалидов в условиях психоневрологического интерната // Отечественный журнал социальной работы. 2010.

№ 1. С 86–88.

39.Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. СПб.: Речь; М.: Смысл, 2002.

40.Зимняя И. А. Профессиональные роли и функции социального работника (общие проблемы подготовки специалиста) // Российский журнал социальной работы. 1995. № 1.

С. 79–82.

41.Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения). М.: Академия, 2003.

42.Знаменская С. В. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. пед. наук. Ставрополь, 2004

43.Иванюшкин А. Я. Этика сестринского дела. М., 1998.

44.Кабанов М. М. Больной и среда в процессе реабилитации // Вестник АМН СССР. 1977. № 4. С. 55–60.

45.Кабанов М. М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия. СПб., 1998.

46.Каннабих Ю. История психиатрии. М.: ЦТР МГП ВОС, 1994.

47.Карательная психиатрия: сб. / под общ. ред. А. Е. Тараса. М.: АСТ; Минск: Харвест, 2005.

48.Кемпинский А. Психология шизофрении. СПб.: Ювен-

та, 1998.

98

Литература

49.Клиническая психиатрия: перевод 2-го издания «Краткого руководства по клинической психиатрии» Г. Каплана и Б. Сэдока / под ред. Т. Б. Дмитриевой. М.: ГЭОТАР Медицина, 1998.

50.Ковалев Г. А. Субъективная оценка студентами образовательной среды вуза: дис. ... канд. пед. наук. М., 2000.

51.Комер Р. Патопсихология поведения. Нарушения

ипатологии психики. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.

52.Комментарий к законодательству РФ в области психиатрии. М.: Спарк, 1997.

53.Комплексная реабилитация инвалидов: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. Т. В. Зозули. М.: Академия, 2005.

54.Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Личко А. Е. Психиатрия. М.: Медицина, 1995.

55.Косова М. А. Формирование рефлексивных умений в процессе профессиональной подготовки социальных работников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Ульяновск, 2003.

56.Кузьмин К. В., Сутырин Б. А. История социальной работы за рубежом и в России: с древности до начала XX века: учеб. пособие. М.: Академический проект, 2006.

57.Кузьмина М. В., Положий Б. С. Влияние клинических и социальных факторов на социальное функционирование и реабилитацию больных эпилепсией с психическими расстройствами // Российский психиатрический журнал. 2011. № 4. С. 24–29.

58.Лаврова Д. И., Андреева О. С., Гале И. Г. Принципы организации государственной службы реабилитации инвалидов // Проблемы медико-социальной экспертизы и реабилитации на рубеже XXI века. М.: ФЦЭРИ, 2000. С. 10–11.

59.Левина Н. Б., Любов Е. Б. Оценка больничной помощи клиентам и их близким // Проблемы и перспективы развития стационарной психиатрической помощи / под ред. О. В. Лиманкина. СПб., 2009. Т. 1. С. 134–139.

99

Литература

60.Лекции по наркологии / под ред. Н. Н. Иванца. М.: Нолидж, 2000.

61.Леннеер-Аксельсон И., Тюлефорс И. Психосоциальная помощь населению. М.: Ин-т социальной работы, 1995.

62.Лукас К., Сейден Г. М. Молчаливое горе. Жизнь в тени самоубийства. М.: Смысл, 2000.

63.Луценко Е. Л. Интернет-технология как средство интеграции людей с ограниченными возможностями в социум // Вестник Воронежского государственного университета. Сер. Проблемы высшего образования. 2006. № 2. С. 95–98.

64.Максимова Г. П. Тенденции и перспективы развития медиаобразования средствами интеграции педагогики и искусства // Тенденции образования. 2006. № 1. С. 75–81.

65.Международная классификация болезней (10-й пересмотр) / ВОЗ. СПб.: Оверлайд, 1994.

66. Менделевич В. Д., Соловьева С. Л. Неврозология

ипсихосоматическая медицина. М.: МЕДпресс-информ, 2002.

67.Мондонен О. Ю. Влияние образовательной среды педагогического колледжа на профессиональное самоопределение студентов // Аналитика культурологии. 2010. № 15. С. 73–79.

68.Никандров В. В. Антитренинг, или Контуры нравственных и теоретических основ психотренинга: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003.

69.Никулина М. А. Биоэтика и социология: институциональный диалог. Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2015.

70.Новикова И. А. Совершенствование системы социальной реабилитации инвалидов в учреждениях медико-социаль- ной реабилитации // Вестник Волгоградского университета. Сер. 9. Исследования молодых ученых. 2011. № 9. С. 128–129.

71.Основы инфекционного контроля. СПб.: СПбГМА им. И И Мечникова, 1997.

72.Оценка содержания и уровня реабилитационного потенциала при различных заболеваниях / Д. И. Лаврова [и др.] //

100