Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС

Организация учебно-познавательной деятельности школьников

31

МАТРИЦА СОГЛАСОВАНИЯ ЭТАПОВ ТЕХНОЛОГИИ

И УУД ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Та б л и ц а

1 . 6

Этап

Деятельность

Метапредметные

учащихся в терминах

образовательные результаты

технологии

•• изучают социаль­

•• ориентация в системе моральных норм

ную ситуацию в

и ценностей, устанавливают взаимосвязь

местном сообществе

между общественными и политическими

с целью определе­

событиями;

ния актуальности

•• освоение основ социально-критического

проблемы;

мышления;

•• формулируют про­

•• реализация потребности в самовыраже­

блему, в решении

нии и самореализации, социальном призна­

которой могут при­

нии;

нять участие;

•• реализация потребности в участии в об­

•• анализируют ин­

щественной жизни ближайшего социально­

формацию и опреде­

го окружения, общественно полезной дея­

ляют причины суще­

тельности;

ствования пробле­

•• умение вести диалог на основе равно­

мы;

правных отношений и взаимного уважения

Подготовительный

•• формулируют

и принятия;

цель проекта;

•• умение конструктивно разрешать кон­

•• определяют кон­

фликты;

кретные задачи, рас­

•• формирование устойчивого познаватель­

крывающие содер­

ного интереса и становление смыслообра­

жание работы по

зующей функции познавательного мотива.

решению выбранной

Регулятивные УУД:

проблемы;

•• целеполагание, включая постановку но­

•• определяют «ауди­

вых целей, преобразование практической

торию» проекта, т.е.

задачи в познавательную;

ту группу, на кото­

•• умение самостоятельно анализировать

рую будет направ­

условия достижения цели, на основе вы­

лен проект;

деленного руководителем проекта ориен­

•• изучают ресурс­

тиров действия в новом учебном матери­

ные возможности по

але;

выполнению проек­

•• планировать пути достижения целей;

та.

•• устанавливать целевые приоритеты;

•• уметь самостоятельно контролировать

свое время и управлять им;

•• выделять альтернативные способы дости­

жения цели и выбирать наиболее эффек­

тивный способ;

•• основы прогнозирования как предвиде­

ния будущих событий и развития процесса.

32

Р а з д е л 1

П р о д о л ж е н и е т а б л . 1 . 6

Этап

Деятельность

Метапредметные

учащихся в терминах

образовательные результаты

технологии

•• учитывать разные мнения и стремиться

к координации различных позиций в со­

трудничестве;

•• формулировать собственное мнение и

позицию, аргументировать и координиро­

вать ее с позициями партнеров в сотрудни­

честве при выработке общего решения в

(продолжение)

совместной деятельности;

•• устанавливать и сравнивать разные точ­

трудничества с партнером;

ки зрения, прежде чем принимать решения

и делать выбор;

•• задавать вопросы, необходимые для орга­

низации собственной деятельности и со­

Подготовительный

•• использовать адекватные языковые сред­

актуальность;

ства для отображения своих мыслей, моти­

вов и потребностей;

•• устанавливать рабочие отношения

в группе, эффективно сотрудничать.

Познавательные УУД:

•• ставить проблему, аргументировать ее

•• создавать и преобразовывать модели

и схемы для решения задач;

•• осуществлять выбор наиболее эффектив­

ных способов решения задач в зависимости

от конкретных условий;

•• строить логическое рассуждение, включа­

ющее установление причинно-следственных

связей.

•• определяют пере­

•• уважение к личности и ее достоинству,

Технологический

чень основных ме­

доброжелательное отношение к окружаю­

роприятий по осу­

щим;

ных, так и основных

•• готовность к самообразованию и само­

ществлению цели и

•• умение вести диалог на основе равно­

задач проекта;

правных отношений и взаимного уважения

•• устанавливают

и принятия;

время проведения

•• умение конструктивно разрешать кон­

как подготовитель­

фликты;

мероприятий проек­

воспитанию;

та;

Организация учебно-познавательной деятельности школьников

33

П р о д о л ж е н и е т а б л . 1 . 6

Этап

Деятельность

Метапредметные

учащихся в терминах

образовательные результаты

технологии

•• продумывают и

•• способность решения моральных дилемм

описывают основное

на основе позиций участников дилеммы;

содержание каждой

•• эмпатия как осознанное понимание и

обязанности;

сопереживание чувствам других.

•• распределяют обя­

Регулятивные УУД:

занности между чле­

•• организовывать и планировать учебное

нами команды;

сотрудничество с учителем и сверстника­

•• определяют систе­

ми;

му оценки проекта

•• уметь самостоятельно контролировать

и способа оформле­

свое время и управлять им;

ния результатов;

•• умение принимать решение в проблем­

•• составляют список

ной ситуации на основе переговоров;

необходимых ресур­

•• осуществлять констатирующий и пред­

сов и источников их

восхищающий контроль по результату и

(продолжение)

получения;

способу действия, актуальный контроль на

•• работают с раз­

уровне произвольного внимания;

личными источника­

•• адекватно самостоятельно оценивать

ми информации;

правильность выполнения действия и вно­

•• анализируют и

сить необходимые коррективы в исполне­

систематизируют

ние как в конце действия, так и по ходу его

Технологический

полученную инфор­

реализации;

ченные результаты;

достижения целей.

мацию по теме про­

•• основы саморегуляции в учебной и по­

екта;

знавательной деятельности;

•• проводят меро­

•• основы саморегуляции эмоциональных

приятия по реализа­

состояний;

ции проекта;

•• умение прилагать волевые усилия и пре­

•• фиксируют полу­

одолевать трудности и препятствия на пути

•• обсуждают полу­

•• учитывать разные мнения и стремиться

ченные результаты с

к координации различных позиций в со­

руководителем про­

трудничестве;

екта и членами ко­

•• аргументировать свою точку зрения, спо­

манды;

рить и отстаивать свою позицию не враж­

•• оценивают и при

дебным для оппонентов образом;

необходимости кор­

•• задавать вопросы, необходимые для орга­

ректируют промежу­

низации собственной деятельности и со­

точные результаты;

трудничества с партнером;

•• оформляют резуль­

•• брать на себя инициативу в организации

таты в выбранной

совместного действия;

форме (доклад, ста­

•• осуществлять взаимный контроль и ока­

тья, модель, фильм,

зывать в сотрудничестве необходимую

спектакль и др.);

взаимопомощь;

34

Р а з д е л 1

П р о д о л ж е н и е т а б л . 1 . 6

Этап

Деятельность

Метапредметные

учащихся в терминах

образовательные результаты

технологии

•• адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных

задач; владеть устной и письменной речью;

строить монологическое контекстное вы­

сказывание;

•• осуществлять контроль, коррекцию,

оценку действий партнера, уметь убеждать;

•• работать в группе: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной кооперации;

•• отображать в речи (описание, объясне­

ние) содержание совершаемых действий;

•• в процессе коммуникации достаточно

точно, последовательно и полно передавать

(продолжение)

партнеру необходимую информацию как

ориентир для построения действия;

•• учитывать и координировать отличные

от собственной позиции мнения других лю­

дей в сотрудничестве;

•• учитывать разные мнения и интересы

Технологический

и обосновывать собственную позицию;

•• в совместной деятельности четко форму­

•• продуктивно разрешать конфликты на

основе учета интересов и позиций всех

участников, поиска и оценки альтернатив­

ных способов разрешения конфликтов;

•• вступать в диалог, а также участвовать

в коллективном обсуждении проблем;

лировать цели группы и позволять ее

участникам проявлять собственную энер­

гию для достижения этих целей;

•• устраивать эффективные групповые об­

суждения и обеспечивать обмен знаниями

между членами группы для принятия эф­

фективных совместных решений.

Познавательные УУД:

•• осуществлять расширенный поиск инфор­

мации с использованием ресурсов библио­

тек и Интернета;

•• давать определение понятиям;

•• устанавливать причинно-следственные

связи;

Организация учебно-познавательной деятельности школьников

35

П р о д о л ж е н и е т а б л . 1 . 6

Этап

Деятельность

Метапредметные

учащихся в терминах

образовательные результаты

технологии

•• объяснять явления, процессы, связи и

отношения, выявляемые в ходе выполнения

Технологический (продолжение)

проекта;

•• структурировать тексты, включая умение

и эксперимента;

выделять главное и второстепенное, глав­

ную идею текста, выстраивать последова­

тельность описываемых событий;

•• самостоятельно проводить исследование

на основе применения методов наблюдения

•• делать умозаключения (индуктивное и

по аналогии) и выводы на основе аргумен­

тации.

•• представляют ре­

•• уважение к личности и ее достоинству, до­

зультаты проекта на

брожелательное отношение к окружающим;

общественных слу­

•• потребность в самовыражении и само­

шаниях;

реализации, социальном признании;

•• осмысливают и

•• готовность к самообразованию и само­

учитывают оценку,

воспитанию;

полученную на об­

•• формирование адекватной позитивной

щественной экспер­

самооценки и Я-концепции;

тизе продукта;

•• умение строить жизненные планы с

•• соотносят цели и

учетом конкретных социально-историче­

результаты проекта;

ских, политических и экономических ус­

Завершающий

•• осознают личную

ловий;

значимость получен­

•• готовность к выбору профильного обра­

ного результата.

зования;

Регулятивные УУД:

•• адекватно самостоятельно оценивать

правильность выполнения действия и вно­

сить необходимые коррективы в исполне­

ние как в конце действия, так и по ходу его

реализации;

•• умение адекватно оценивать свои воз­

можности достижения цели определенной

сложности в области проектной деятельно­

сти.

•• адекватно использовать речевые средства

для решения различных коммуникативных

задач; владеть устной и письменной речью;

строить монологическое контекстное вы­

сказывание;

Организация учебно-познавательной деятельности школьников

37

38

Р а з д е л 1

Организация учебно-познавательной деятельности школьников

39

40

Р а з д е л 1

Оценка пе-

Оценка

Критерии оценки

Самооценка

однокласс-

дагога

ников

1. Достигнутый результат

(из 15 баллов)

2. Оформление проекта

(из 15 баллов)

Защита

3. Представление

проекта

(из 15 баллов)

4. Ответы на вопросы

(из 15 баллов)