Развитие навыков и речевых умений на уровне компрессии научной информации. Учебно-методическое пособие

Вдальнейшем, возражая, никогда не следует прибегать к

зрения, потому что она вам выгодна», «вы так говорите, потому что вы сам такой и т. д.); 3) не отклоняться в сторону от темы спора; 4) спор нужно уметь доводить до конца, то есть либо до опровержения тезиса противника, либо до признания правоты противника.

На последнем своем утверждении я хочу остановиться особо. Уметь спорить с достоинством.

В жизни приходится очень много спорить, возражать, опровергать мнение других, не соглашаться.

Выразительно прочитайте письмо.

1.Какое из этих значений применимо к этому тексту?

2.Что такое тема текста? Определите тему этого текста.

3.Что такое основная мысль текста? Определите основную мысль этого текста.

4.Что отражает заголовок письма Д.С.Лихачева?

5.Найдите в тексте предложение, которое соответствует схеме (по словам

всправке)

-. - . частица ====== - - - - ~~~~~~ союз ~~~~~~ ______ ?

6.Как же ведет спор умный и вежливый спорщик? Это ключевой вопрос текста.

7.Ответьте на этот вопрос словами Д.С.Лихачева.

8.О каких недозволенных приемах говорит Д.С.Лихачев?

9.В тексте встретилось незнакомое слово «дискуссия». Определите его значение по словарю.

10.Чем будет являться слово «дискуссия» по отношению к слову «спор»? 11.Найдите в тексте качества, определения, которыми наделяет Лихачев

человека, умеющего вести спор. 12.Сколько в тексте логических частей?

13.Используя приемы сжатия, сократите текст путем вычеркивания или приписывания. Это называется реконструкция текста.

Задание 2. Внимательно прочитайте текст. Определите и запишите основную мысль каждого абзаца (выделите микротемы). Сократите текст, используя известные вам приѐмы компрессии.

Среди десятков и сотен, принимаемых человеком решений, ни одно не может сравниться по значению, по роли, по влиянию на судьбу с решением о том, по какой дороге пойти, какое поприще выбрать. Поиски жизненного пути, размышления о нѐм обыкновенно возникают у человека в том возрасте, когда он начинает осознавать себя частью общества, когда стремится разобраться в своих отношениях с окружающими, а также

11

чувствует потребность реализовать свои возможности, свои силы, свою личность.

Учѐные считают, что именно ради такой самореализации человек и живѐт. Его не устраивает и не может устроить существование ради самого существования. Ему необходимо найти такое занятие, которое наполнит это существование истинным, подлинным смыслом. Каждый человек, как бы он ни был поглощѐн повседневными делами и заботами, хочет не просто жить, но и ощущать ценность своей жизни, знать, что его деятельность, преодоление препятствий, устремлѐнность в будущее имеют значение и несут какой-то смысл не для него одного. Только тогда человек чувствует себя не лишним, а свои способности – востребованными другими людьми, обществом.

Однако у каждого человека свои, только ему присущие задатки, склонности, способности, таланты. Ведь нет двух абсолютно одинаковых людей. И поэтому поиск смысла жизни – это самостоятельный путь проб и ошибок каждого человека. Это поиск человеком самого себя, своих жизненных ценностей, своих ориентиров.

При этом, независимо от того, как человек определил свой путь, какой смысл жизни нашѐл, уже сам поиск этого смысла делает человека Человеком с большой буквы, личностью. Никто из живых существ, кроме человека, не может осознанно относиться к жизни, не стремится понять и объяснить своѐ поведение, своѐ отношение к окружающим.

(По Г. А. Маслову)

Задание 3. Перед вами первые два абзаца текста. Какая информация вам кажется факультативной? Какие предложения, перестроив, можно соединить? Используя различные приемы сжатия текста, передайте основную информацию, заключенную в двух абзацах, так, чтобы объем вашего высказывания не превышал 35 слов.

1.Может показаться парадоксальным, но людям нужны не только рациональные цели, но и совсем нерациональные мечты.

2.Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. Например, целью может быть поступление в вуз или покупка мотоцикла. В любом случае можно заранее продумать и просчитать, что нужно сделать, чтобы этого достичь.

Задание 4. Замените выражения синонимами.

Совершать колебания_________________________

Прийти в соприкосновение____________________

Иметь отличие_______________________________

Иметь значение______________________________

Дать подтверждение__________________________

Сделать отступление__________________________

12

Привести доказательство______________________

Какой приѐм сжатия вы использовали?__________

Задание 5. Сократите текст, используя приѐмы исключения

Воспитание имеет много аспектов: тренер воспитывает тело – мускулы, силу, энергию, физическую волю, математик воспитывает ум, способности абстрактного мышления. Но есть ещѐ одна важная сфера воспитания – воспитание души. (Ю. М. Лотман)

Задание 6. Работая в парах, примените изученные приѐмы компрессии и запишите полученный текст в тетрадях.

Задание для первой пары (средний уровень): сократите текст на одну треть.

Задание для второй пары (сложный уровень): сократите текст, передав его содержание в четырѐх предложениях.

Задание для третьей пары (слабый уровень): уберите в тексте лишнее с вашей точки зрения.

Задание для четвѐртой пары (средний уровень): сократите текст вдвое.

Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? Учѐные из разных стран единодушно решили, что это — книга. Не телефон, не самолѐт, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолѐта и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и ещѐ многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.

И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. Она по-прежнему остаѐтся самым надѐжным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведѐт к добру.

Многие думают, что обучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, всѐ равно, что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закреплѐнное на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем ещѐ и прочитанное, надолго сохраняется в памяти человека.

Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений — всѐ то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг, как птица без крыльев». И означает это одно: как

13

птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен и скован без чтения книг. (По материалам энциклопедии)

Задание 7. Сократите текст, используя содержательный приѐм компрессии: исключение второстепенной информации. Составьте на основе текста «телеграмму».

Есть люди, которым всѐ всегда ясно. Это они, по их же собственному мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности. Такие «знатоки» ничему не удивляются, а потому и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. Вообще, люди, которым всѐ ясно, - безнадежные люди. (По В. И. Курбатову)

Задание 8. Напишите сжатое изложение, сократив текст вдвое.

Кроме легенд о Геракле, древние греки рассказывали и о двух братьяхблизнецах – Геракле и Ификле. Несмотря на то, что братья с детства были очень похожи, выросли они разными.

Еще очень рано, и мальчикам хочется спать. Ификл натягивает на голову одеяло, чтобы дольше смотреть интересные сны, а Геракл бежит умываться к холодному ручью.

Вот братья идут по дороге и видят: на пути – большая лужа. Геракл отходит назад, разбегается и перепрыгивает через препятствие, а Ификл, недовольно ворча, ищет обходной путь.

Братья видят: на высокой ветке дерева красивое яблоко. «Слишком высоко, – ворчит Ификл. – Не очень-то хочется этого яблока». Геракл прыгает – и плод у него в руках.

Когда устают ноги и губы пересыхают от жажды, а до привала еще далеко, Ификл обычно говорит: «Отдохнем здесь, под кустиком». – «Лучше побежим, – предлагает Геракл. – Так мы скорее одолеем дорогу».

Геракл, который сначала был обыкновенным мальчиком, впоследствии становится героем, победителем чудовищ. И все это только потому, что он с детства привык одерживать ежедневные победы над трудностями, над самим собой.

В этой древней легенде скрыт глубочайший смысл: воля – это умение управлять собой, это умение преодолевать препятствия.

(Из журнала)

Задание 9. Внимательно прочитайте текст. Определите и запишите основную мысль каждого абзаца (выделите микротемы). Сократите текст, используя известные вам приѐмы компрессии. Укажите, какие приѐмы компрессии текста вы использовали.

Среди десятков и сотен, принимаемых человеком решений, ни одно не может сравниться по значению, по роли, по влиянию на судьбу с решением о

14

том, по какой дороге пойти, какое поприще выбрать. Поиски жизненного пути, размышления о нѐм обыкновенно возникают у человека в том возрасте, когда он начинает осознавать себя частью общества, когда стремится разобраться в своих отношениях с окружающими, а также чувствует потребность реализовать свои возможности, свои силы, свою личность.

Учѐные считают, что именно ради такой самореализации человек и живѐт. Его не устраивает и не может устроить существование ради самого существования. Ему необходимо найти такое занятие, которое наполнит это существование истинным, подлинным смыслом. Каждый человек, как бы он ни был поглощѐн повседневными делами и заботами, хочет не просто жить, но и ощущать ценность своей жизни, знать, что его деятельность, преодоление препятствий, устремлѐнность в будущее имеют значение и несут какой-то смысл не для него одного. Только тогда человек чувствует себя не лишним, а свои способности – востребованными другими людьми, обществом.

Однако у каждого человека свои, только ему присущие задатки, склонности, способности, таланты. Ведь нет двух абсолютно одинаковых людей. И поэтому поиск смысла жизни – это самостоятельный путь проб и ошибок каждого человека. Это поиск человеком самого себя, своих жизненных ценностей, своих ориентиров.

При этом, независимо от того, как человек определил свой путь, какой смысл жизни нашѐл, уже сам поиск этого смысла делает человека Человеком с большой буквы, личностью. Никто из живых существ, кроме человека, не может осознанно относиться к жизни, не стремится понять и объяснить своѐ поведение, своѐ отношение к окружающим.

(По Г. А. Маслову)

Задание 10. На основе текста составьте телеграмму. Используйте прием исключения.

1.Альфред Нобель - известный шведский писатель и бизнесмен. Он был человеком контрастов: сын банкрота, а стал одним из самых богатых людей в мире, он любил людей, но остался один на всю жизнь, был патриотом, но умер далеко от родины, в Италии, его изобретения были известны во всех странах мира, но сам он никогда не был известен лично.

2.Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит. Язык человека – точный показатель его человеческих качеств, его культуры.

(Д.Лихачев)

Задание 11. Прочитайте текст. Используя различные способы сжатия текста, сократите его до 50 слов.

15

Не менее четырех тысяч лет назад из шиповника была выведена роза. Родина розы - восток. Персы выращивали розы в таком количестве, что даже страну свою назвали «Сад роз».

Настоящий культ роз был в Древнем Египте. Во время прогулок фараона и его гостей дорожки усыпали розами. Во время пиров розовые лепестки сыпались сверху на гостей.

В Риме роза стала символом храбрости. Выдающиеся военачальники и политические деятели награждались венками из роз. В средние века во Франции роза стала символом красоты. На празднике роз выбирали королеву — самую красивую девушку.

А вот в Англии роза стала символом войны. В 1455 г. два знатных рода не могли договориться о том, кто из них займет королевский трон. Началась тридцатилетняя война, которая получила название войны Алой и Белой розы, потому что в гербе одних претендентов на престол была красная роза, а в гербе других — белая.

Сейчас роза, как и раньше, носит гордое звание царицы цветов, радует людей своей красотой. (154 слова)

Из журнала «Вокруг света»

Задание 12. Разделитесь на 4 группы. В каждой рабочей группе назначается «ведущий» (он организует обсуждение вопроса), «аналитик» (он подвергает сомнению идеи и формулировки), «протоколист» (он фиксирует все, что относится к позиции группы, а затем участвует в обсуждении), «наблюдатель» (он следит за последовательностью действий в соответствии с представленной задачей).

Выполните работу в следующей последовательности.

1.Выберите и прочитайте текст для сжатия.

2.Повторите приемы сжатия текста.

3.Разделите текст на абзацы и определите микротемы каждого абзаца;

4.Проведите сжатие текста по абзацам.

5.Если в предложении информация «данная», то подумайте, можно ли

6.Прочитайте полученный текст абзаца после его сжатия, обращая внимание на логичность и последовательность изложения.

7.«Протоколисты» каждой группы выступают со своим сжатым текстом.

Например:

(1) Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? (2) Ученые из разных стран единодушно решили, что это – книга. (3) Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не космический

16

корабль, а именно книга. (4) Потому что появление самолета и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.

1.Выделение абзаца.

2.Определение микротемы. Самое значительное изобретение за всю историю человечества – книга.

3.Анализ предложения № 1. В предложении представлена новая информация, поэтому его можно оставить без изменения.

4.Анализ предложения № 2 . В предложении – новая информация, его можно оставить без изменения.

5.Анализ предложения № 3. В предложении «данная» информация, поэтому предложение можно исключить.

6.Анализ предложения № 4. В предложении – новая информация. Можно заменить однородные члены предложения – «появление самолета и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое другое» на обобщающее понятие – « многие другие изобретения».

7.Итоговый текст абзаца, полученный после его сжатия.

Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно решили, что это – книга. Потому что благодаря этому изобретению стали возможны и многие другие.

Рефлексия

Какую цель перед собой ставили? Удалось ли достичь поставленной цели? Что вы повторили?

В чѐм были трудности?

17

текста, его основного смысла. Выделяя ту или иную часть текста, и обозначая ее заголовком, необходимо уяснить ее значение для раскрытия основного смысла произведения.

Задание 1. Прочитайте текст «Предмет и задачи лексикологии русского языка».

1. Прочитайте план текста. Определите, соответствуют ли пункты данного плана изложенной в тексте информации.

2. Разнообразие лексики с точки зрения ее происхождения. 3. Синонимы и антонимы.

4. Слово как основная единица языка.

5. Лексикология как раздел науки о языке.

6. Формирование словарного состава.

7. Лексическое значение слова.

8. Прочитайте текст еще раз, расположите пункты плана в соответствии с изложенной в тексте информации.

Предмет и задачи лексикологии русского языка

Как и всякий другой язык, русский язык является средством общения и состоит из слов. При помощи грамматических правил и законов из слов формируются предложения. Словами в языке обозначаются конкретные предметы и абстрактные понятия, выражаются человеческие эмоции и желания. Таким образом, слово выступает в качестве основной единицы языка.

Современную словарную систему языка и ее историческое развитие изучает лексикология, как раздел науки о языке. Лексикология изучает лексическое значение слова, его место в системе лексики, его происхождение, а также сферу применения этого слова в процессе общения.

Лексическое значение слова закреплено в сознании человека и представляет собой связь определенного звукового комплекса с тем или иным явлением действительности. Например, когда мы произносим слово газета, мы связываем его с определенным предметом; лексическое значение указывает, что это – "большие листы бумаги, на которых ежедневно печатается информация о политической и общественной жизни".

В современном русском языке есть слова, которые имеют одно лексическое значение: береза, книга, троллейбус. Эти слова называются однозначными. Но большинство русских слов имеют не одно, а несколько значений. Они называются многозначными. Обычно даже самого узкого контекста бывает достаточно для того, чтобы объяснить разные оттенки значений многозначных слов. Сравните: тихий голос – тихая погода – тихая езда. В первом случае тихий – это негромкий, во втором – это безветренный,

20