Пути повышения качества начального математического образования в национальном регионе. Монография

Пути повышения качества начального математического образования

целей психологический, лингводидактический, личностнопедагогический, поликультурный, гуманистический, социокультурный и этнопедагогический подходы.

2.Среди многочисленных разнородных теоретикометодологических подходов к процессу повышения качества начального математического образования основными являются психологический, лингводидактический, личностнопедагогический, поликультурный, гуманистический, социокультурный и этнопедагогический; в качестве образовательной стратегии в этнически неоднородной среде выступают полилингвальный и поликультурный подходы.

3.Авторская концепция повышения качества начального математического образования в условиях региональной образо-

вательной системы основана на полилингвальном и поликуль-

турном подходах: родной язык, наряду с русским языком, представляет мощное средство учебно-познавательной деятельности по овладению младшими школьниками математическими знаниями; использование двух языков – родного и русского позволяет осуществить единство мыслительной (математической) и речевой деятельности на родном и русском языках; наличие междисциплинарности; постепенное усложнение содержания билингвального обучения математике. Данная модель рассматривает поликультурность как часть содержания современного образования, способствует приобщению учащихся к родной этнической культуре; усвоению знаний о культурах иных этнических общностей и их представителях; осмыслению общего, особенного и единичного в традициях, образе жизни и культурных ценностях народов; воспитанию взаимной этнической толерантности; формирует готовность школьников жить в полиэтнической среде.

4.Билингвальное обучение математике – взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, направленная на изучение начального курса математики средствами родного (осетинского) и русского языков, в результате которой, достигается синтез компетенций (предметной, языковой и межкультурной), обес-

121

Л. Т. Зембатова

печивается глубокое усвоение школьниками математических знаний, развивается математическая речь, формируется культура математического мышления, достигается высокий уровень овладения русским языком. Целью такого обучения является формирование у младших школьников билингвальной математической компетенции (БМК), представляющей совокупность межпредметных и математических знаний, умений и навыков, способствующих повышению качества начального математического образования.

122

Пути повышения качества начального математического образования

БИБЛИОГРАФИЯ

1.Аветисов А.А. О системологическом подходе в теории оценки и управления качеством образования / А.А. Аветисов // Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Национальная система оценки качества образования в России. Пятый симпозиум. – М., 1996.

2.Аристотель. Сочинения. В 4 т. – М.: Мысль, 1975-1983.Т. 1 / Ред. и вступ. ст. В.Ф. Асмуса. 1975. – 552 с.

3.Байчекуева Н.Х. Поликультурная воспитательная система в непрерывном педагогическом образовании (на материале Кабардино-Балкарской республики) / Н.Х. Байчекуева. – Ро- стов-на-Дону: Изд-во Рост. ун-та, 2004.

4.Белогуров А.Ю. Этногенез и «национально-региональный компонент» / А.Ю. Белогуров // Высшее образование в России. – 2002. – № 6. – С. 37.

5.Белогуров А.Ю. Этногенез и «национально-региональный компонент» / А.Ю. Белогуров // Высшее образование в России. – 2002. – № 6.– С. 37.

6.Блумфилд Л. Язык. – М., 1968. – 516 с.

7.Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие / У. Вайнрайх // Новое в лингвистике. Вып. VI. Языковые контакты. – М.,

1972. – C. 25-60.

8.Верба М.А. Взаимосвязь эстетической и педагогической культуры будущего учителя // Проблемы эстетического образования и воспитания студентов педагогических институтов. – Свердловск, 2008. – С. 3-10.

9.Верещагин Е.М. Вопросы теории речи и методики преподавания иностранного языка / Е.М. Верещагин. – М.: МГУ, 1969. – 90 с.

10.Вундт В. Проблемы психологии народов / В. Вундт. – СПб.: Питер, 2001. – 160 с.

11.Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1983. – Т. 3. – С. 313.

123

Л. Т. Зембатова

12.Гальперин П. Я., Талызина Н.Ф. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. // Введение в психологию. М., 1976. – 420 с.

13.Гадамер Г.Г. Истина и метод / Пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. Б.Н. Бессонова. – М.: Прогресс, 1988. – 704 с.

14.Гусинский Э.Н. Образование личности. Личность – Формирование – Культура – Философские проблемы / Э.Н. Гусинский. – М.: Фирма «Интерпракс», 1994. – 134 с.

15.Давлетбаева Р.Г. Методическая система формирования билингвальной личности младшего школьника: Дисс. … д-ра пед. наук. – Казань, 2010.

16.Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.

17.Данилюк А.Я. Теория интеграции образования / А.Я. Данилюк. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000.

18.Жуковская З.Д. Функционально-ориентированная модель организационно-дидактического управления повышением квалификации педагогических кадров в региональной системе образования: Монография / З.Д. Жуковская, Н.А. Королева. – Москва – Воронеж: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. – 230 с.

19.Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273ФЗ от 21 декабря 2012 г.

20.Зембатова Л.Т. Полилингвальность и поликультурность как факторы повышения качества начального образования в начальной национальной школе. Монография. – Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2011. – 209 с.

21.Камболов Т.Т. Полилингвальная образовательная модель в системе образования РСО-Алания / Т.Т. Камболов // Диалог. – 2008. – С. 3.

22.Каргиева З.К. Системный подход профессионализации личности в процессе учебной и педагогической деятельности / З.К. Каргиева // Педагогика сегодня. – Владикавказ, 1993.

23.Кассирер Э. Философия Просвещения. – М.: Изд-во: Центр гуманитарных инициатив. – 400 с.

124

Пути повышения качества начального математического образования

24.Киргуева Ф.Х. Полилингвальный подход как основа профессиональной подготовки учителя начальных классов / Ф.Х. Киргуева // Известия Южного федерального университета «Педагогические науки». – 2009. – №2. – С. 195-200.

25.Ковалева Г.С. Мониторинг качества образования на основе образовательных стандартов // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. – С. 82-86.

26.Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г. Эффективность образования. – М.: Педагогика, 1991. – 272 с.

27.Котова Т.А. Образовательные стратегии российской молодежи: социологический анализ. Монография. – Ростов-на- Дону: Изд. РГУ ЮФУ, 2005. – 256 с.

28.Кочисов В.К. Национально-культурные ценности народа РСО-Алания как фактор воспитания межэтнической толерантности подрастающего поколения / В.К. Кочисов // Новые исследования в психолого-педагогических науках: Приложение к журналу «Прикладная психология и психологический анализ». – М.: ИД МПА Пресс, 2006. – 213 с.

29.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

30.Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. – М., Воронеж, 1997.

31.Лихачев Б.Т. Философия воспитания : Спец. курс / Б.Т. Лихачев. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 335 с.

32.Мамардашвили М.К. Эстетика мышления / М.К. Мамардашвили. – М.: Моск. шк. полит. исслед., 2000. – 416 с.

33.Мартине А. Основы общей лингвистики / А. Мартине // Новое в лингвистике. – 1953. – №4. – С. 36-48.

34.Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA-2009. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa- 2012-results.htm.

35.Михайлов М.М. Двуязычие (принципы и проблемы). – Чебоксары, 1969. – 234 с.

125

Л. Т. Зембатова

36.Моисеев А.М. Проектирование систем внутришкольного контроля. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 305 с.

37.Национальная доктрина образования Российской Федерации (проект) // Бюл. М-ва обр. РФ. Высш. и сред. проф. образ. –1999. – № 11.

38.Панасюк В.П. Педагогическая система внутришкольного управления качеством образовательного процесса. Дисс. на соиск. уч. степ. д. пед. н. Ин-т профтeхобразования РАО. – СПб., 1998. – 190 с.

39.Педагогический словарь / Под ред. И.А. Каирова и др. – М.: Изд. Академии пед.наук. Т. 1. 1960. – 774 с.

40.Педагогическое наследие / Я.А. Каменский, Д. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. – М.: Педагогика, 1989. – 411 с.

41.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа-Пресс, 1997. – 512 с.

42.Писарев Д.И. Полное собрание сочинений и писем. В 12 томах. – Т. 11. – М.: Наука, 2012. – 224 с.

43.Полонский В. М.Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. – М.: МИРОС, 1995. – 80 с.

44.Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления: Пособие для руководителей образовательных учреждений.

– М.: Новая школа, 1996. – 318 с.

45.Поштарева Т.В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде Дис. …док. пед. наук / Т.В. Поштарева – Ставрополь, 2009. – 393 с.

46.Раев А.И. Управление умственной деятельностью младшего школьника. Д.: ЛГПИ, 1976. – 136 с.

47.Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования: Курс лекций Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: ИЦ «Академия», 2000. – 240 с.

126

Пути повышения качества начального математического образования

48.Сигуан М. Образование и двуязычие / М. Сигуан, У.Ф. Макки. – М.: Педагогика, 1990. – 181 с.

49.Симонов В.П. Диагностика степени обученности учащихся / Учебно-методическое пособие. – М.: MRA, 1999. – 48 с.

50.Специальный словарь педагогических терминов / Под ред. Г.М. Коджаспирова. – М.: Политиздат. – 486 с.

51.Субeтто А.И. Качество человека как объект квалиметрии образования и квалиметрического мониторинга // Восьмой симпозиум: Квалиметрия человека и образования: методология и практика. Часть 1. Тезисы докладов. – М., 1999. – С.

165-174.

52.Супрун А.Е. Два типа двуязычия, транспозиция и интерференция / А.Е. Супрун // Русский язык в нац. школе. – 1974.

– №5. – С. 6.

53.Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1948. – 528 с.

54.Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – 4-е изд.- М.: Политиздат., 1989. – 560 с.

55.Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник / Пер. с англ. и нем. Д.А. Леонтьева, М.П. Папуша, Е.В. Эйдмана.– М.: Прогресс, 1990. – 368 с.

56.Филин Ф.П. О свойствах и границах литературного языка / Ф.П. Филин // Вопросы языкознания. 1976. – №6. – С. 3-12.

57.Шадриков В.Д. Индивидуализация содержания образования.

– М.: Издательский центр «Вентана-граф», 1997. – 340 с.

58.Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. М.: РПА, 1998. – 352 с.

59.Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. – М.: Педагог. общество России, 2000. – 316 с.

60.Щерба Н.П. Особенности индивидуального и группового решения задач в условиях совместной деятельности // Вопросы психологии. – 1984. – №2. – С. 107-112.

61.Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и эксперименте в языкознании. – Языковая система и речевая деятельность. – Л.: Наука, 1974. – С. 24-39.

127

Л. Т. Зембатова

62.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1984.

– 554 с.

63.Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона в 82 тт. и 4 доп. тт. – М.: Терра, 2001.– 40 726 с.

64.Ярцева В.Н.Взаимоотношение грамматики и лексики в системе языка. М., 1968. – 324 с.

65.Diebold A. Incipient bilingualism / A. Diebold. // Language. – 1961. – V. 37, №1.

66.Geertz C., Dichte Beschreibung. Beiträge zum Verstehen kultureller Systeme / C. Geertz. – Frankfurt a. M., 1983.

67.Genesee F., Learning through two languages: Studies of immersion and bilingual education /F. Genesee. – Cambridge, MA: Newbury House, 1987.

68.Genesee F., The role of intelligence in second language learning. Language Learning / F. Genesee, 1976. – P. 267-280.

69.Göpfert H., Ausländerfeindlichkeit durch Unterricht. Konzeptionen und Alternativen für Geschichte, Sozialkunde und Religion /H. Göpfert. – Göpfert Düsseldorf, 1985.

70.Simon J. The Ultimate Resource. – Socium, 2005. – 797 p.

71.Sandholtz J.H., Ringstaff C., Dwyer D. Teaching with Technology. Creating student-centered classrooms / J.H. Sandholtz, C. Ringstaff, D. Dwyer. – New York and London, 1997.

72.U.S. Department of Education: New directions in late ‘80s: The ninth annual report. – Washington, 1985.

128

Пути повышения качества начального математического образования

Научное издание

Зембатова Лариса Тамерлановна

Пути повышения качества начального математического образования

в национальном регионе

Компьютерная верстка: М. А. Ясакова Корректор: И. Э. Мамиева

Подписано в печать 07.07.2015. Формат бумаги 84х108 1/32.

Печать на принтере. Бум. ксероксная. Гарнитура шрифта «Times New Roman». Усл. п.л. 8,125. Тираж 200.

Издательство Северо-Осетинского государственного педагогического института. 362003, РСО-Алания, г. Владикавказ, ул. К. Маркса, 36.

129