Психолого-педагогический практикум. Учебное пособие

тересов, эмоционального настроя, а главное – обеспечить подход

к ученику с оптимистической гипотезой относительно перспектив его дальнейшего развития и наметить реальную программу работы

сним.

Входе консилиумов педагогами особое внимание уделяется сле- дующим характеристикам учеников: общественно-трудовая актив- ность; нравственная воспитанность; отношение к учению; культур- ный кругозор; ведущие интересы и склонности; умение выделить главное в учебном материале; умение планировать учебную работу; умение осуществлять самоконтроль в учении; проявлять настойчи- вость в учении; состояние здоровья; воспитательное влияние семьи, коллектива.

Очевидно, что роль психолого-педагогических консилиумов будет возрастать по мере внедрения в практику инновационных, основанных на личностно-ориентированном подходе, технологий обучения.

Задания

1.Опишите педагогический коллектив через перечисление его характерных особенностей.

2.Сформулируйте возможные темы и цели коллективных форм работы.

3.Обоснуйте выделение этапов проведения психолого-педагоги- ческих консилиумов.

4.Разработайте и обоснуйте план ведения общих собраний (педа- гогических советов, родительских собраний и др.).

5.Сформулируйте возможные темы и цели психолого-педагоги- ческих консилиумов, проводимых в школе.

6.Разработайте и обоснуйте модель деятельности психолого-пе- дагогического консилиума в образовательной организации.

7.Обоснуйте необходимость проведения психолого-педагогиче- ских консилиумов.

8.Подготовьте проект решения планового психолого-педагоги-

ческого консилиума по результатам диагностического обследования подростков (младших школьников, учащихся с проблемами школь- ного обучения и др.).

121

Контрольные вопросы

1.В чем состоит полифункциональность деятельности педагога- психолога?

2.Конкретизируйте коллективные и индивидуальные формы ра- боты в образовательных учреждениях.

3.Назовите факторы, определяющие использование тех или иных форм организации психолого-педагогического взаимодействия.

4.Уточните понятие «консилиум».

5.Перечислите задачи планового консилиума.

6.Перечислите задачи внепланового консилиума.

7.Конкретизируйте формы организации и проведения психоло- го-педагогических консилиумов.

8.Раскройте многообразие диагностических процедур, которы- ми охватываются учащиеся образовательных учреждений.

9.Уточните этапы проведения психолого-педагогического кон- силиума.

10.Перечислите основные коллективные формы работы в обра- зовательном учреждении. Определите критерии их классификации.

Все задания выполняются в тетради для самостоятельной работы

врукописном варианте.

Литература и Интернет-ресурсы: 3, 4, 8–14.

122

ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ

Основная

1.Актуальные вопросы психологии. Компетентностный подход

впреподавании психологии / Баксанский О. Е. [и др.]; РАН, Ин-т философии, Рос. нац. исслед. мед. ун-т им. Н. И. Пирогова; отв. ред. О. Е. Баксанский. – М.: ЛЕНАНД, 2014. – 236 с.

2.Артемьева Т. В. Психолого-педагогическая диагностика раз- вития лиц с ограниченными возможностями здоровья: краткий кон- спект лекций / Казанский (Приволжский) федеральный университет. –

Казань, 2013. – 44 с.

3.Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика: учеб. для вузов. – СПб.: Питер, 2013. – 621 с.

4.Гуревич П. С. Психология и педагогика: учебник для бакалав- ров. – 2-ое изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 479 с.

5.Копытин А. И. Психодиагностика в арт-терапии: монография. –

СПб.: Речь, 2014. – 288 с.

6.Практикум по психологии / Минобрнауки России, ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарева»; авт.-сост. И. С. Осипова. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2013. – 119 с.

Дополнительная

7.Методические рекомендации по составлению психолого-педа- гогической характеристики на ребёнка или подростка при направле- нии его к психиатру / составлены на кафедре детской, подростковой психиатрии и наркологии УГМАДО и на кафедре медико-социаль- ной коррекции и реабилитации ЧелГУ под науч. руковод. докт. мед. наук, профессора Н. Е. Буториной. – Челябинск, 2011. С. 3–9.

8.Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведе- ний / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сла- стенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.

9.Психолого-педагогический практикум: учебное пособие / авт.-сост. А. К. Быков. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.

Интернет-ресурсы

10. http://coollib.net/b/210186 – Электронный ресурс «Введение в психолого-педагогическую деятельность».

123

11.http://www.pro le-edu.ru/sitemap.html – Информационный

портал.

12.http://www.edu.ru – Портал «Российское образование».

13.http://pedlib.ru/ – Педагогическая библиотека.

14.http://www.biblioclub.ru/ – ЭБС Университетская библиотека.

15.http://psyznaiyka.net/- Портал «Психология от А до Я».

16.http://psyera.ru/ – Гуманитарно-правовой портал.

17.http://pedagogical.academic.ru/ – Портал «Педагогический словарь».

18.http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/normativnaya- dokumentatsiya-pedagoga-psikhologa – нормативная документация педагога-психолога образования.

19.http://www.psychologos.ru/ – Энциклопедия практической психологии.

124

7.Технология подготовки и проведения беседы как индивидуальной формы психолого-педагогической

125