Психология. Учебно-методическое пособие

41

представитель человеческой общности, использующий орудия, знаки и через них овладевающий собственным поведением и деятельностью.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – неповторимость, уникальность свойств человека.

Объединяет в себе все отличительные черты данного человека как психологические,

так и биологические и социальные.

ИНТЕЛЛЕКТ – относительно устойчивая структура умственных способностей индивида. В ряде психологических концепций он отождествляется: 1) с системой умственных операций; 2) со стилем и стратегией решения проблем; 3) с

эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующего познавательной активности; 4) со стилем когнитивным, и пр.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ – переход извне внутрь; психологическое понятие,

означающее формирование стабильных структурно-функциональных единиц сознания

через усвоение внешних действий с предметами и овладение внешними знаковыми средствами (напр., формирование внутренней речи из внешней речи).

ИНТРОВЕРТЫ – «обращенные внутрь», малообщительны, сдержаны,

ориентируются на собственные представления, контролируют свои эмоции (чаще всего

- флегматики или меланхолики).

КАУЗАЛЬНАЯ АТРИБУЦИЯ – это механизм интерпретации поступков и чувств другого человека, стремление к выяснению причин поведения субъекта.

КОММУНИКАЦИЯ ВЕРБАЛЬНАЯ – целенаправленный процесс передачи при помощи языка (языкового кода) некоторого мысленного содержания.

КОМПРОМИСС – стратегия поведения субъектов в конфликте,

ориентированная на определенные взаимные уступки.

КОНФЛИКТ – актуализированное противоречие, столкновение противоположно направленных интересов, целей, позиций, мнений, взглядов субъектов взаимодействия или оппонентов и даже столкновения самих оппонентов.

КРЕАТИВНОСТЬ – творческие способности человека, проявляющиеся в разных сферах деятельности и характеризующие его личность.

КРИЗИСЫ ВОЗРАСТНЫЕ – условное наименование переходных этапов возрастного развития, занимающих место между стабильными (литическими)

периодами.

42

ЛИДЕР – член группы, оказывающий существенное влияние на сознание и поведение остальных членов группы в силу своего личного авторитета (неформальный лидер) или занимаемой должности (формальный лидер).

ЛИЧНОСТЬ – системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения.

МНЕМОТЕХНИКА – система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

МОТИВ – непосредственное побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности, совокупность внешних и внутренних условий,

вызывающих активность субъекта и определяющих ее направление.

МЫШЛЕНИЕ – психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека.

НАПРАВЛЕННОСТЬ – устойчивая система мотивов, интересов, убеждений.

НАСТРОЕНИЕ – слабо выраженное эмоциональное состояние – может длиться долго, даже много дней и составлять эмоциональный фон всей деятельности человека.

НАУЧЕНИЕ – процесс и результат приобретения индивидуального опыта,

независимо от мотивации и способа этого приобретения – целенаправленного или стихийного.

ОБУЧАЕМОСТЬ – эмпирическая характеристика индивидуальных возможностей учащегося к усвоению учебной информации, к выполнению учебной деятельности, в т. ч. к запоминанию учебного материала, решению задач, выполнению различных типов учебного контроля и самоконтроля.

ОБЩЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНОЕ – это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя согласование стратегий взаимодействия, установление и поддержание отношений между ними. Компонентами общения являются контакт, взаимодействие, отношения, коммуникация и восприятие.

ОНТОГЕНЕЗ – развитие индивида в отличие от развития вида (филогенеза).

Означает развитие, по крайней мере, от рождения до конца жизни человека или

животного.

ОЩУЩЕНИЕ – 1) психофизический процесс непосредственно чувственного отражения (познания) отдельных свойств явлений и предметов объективного мира, т. е.

43

процесс отражения прямого воздействия стимулов на органы чувств, раздражения последних.

ПАМЯТЬ – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.

ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ – принцип рассмотрения развития психики в онтогенезе, основанный на выделении качественно отличающихся ступеней (стадий, периодов).

ПОТРЕБНОСТИ – состояние нужды в определенных условиях, которых недостает человеку или животному для нормального существования и развития.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ – система методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия учащихся в процессе усвоения новых знаний,

формирование творческого мышления и познавательных интересов личности.

ПРОГРАММИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ – составляет систему теоретических представлений и организационных форм, обеспечивающих возможности самостоятельного приобретения знаний и навыков различными категориями учащихся.

ПСИХИКА – форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия высокоорганизованных живых существ с внешним миром и осуществляющая в их поведении (деятельности)

регулятивную функцию.

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ – широкая психологическая категория,

которая охватывает разные виды интегрированного отражения ситуации (воздействий на субъект как внутренних, так и внешних стимулов) без отчетливого осознания их предметного содержания. Примерами могут служить: бодрость, усталость, психическое пресыщение, апатия, депрессия, эйфория, отчуждение, утрата чувства реальности,

переживание «уже виденного», скука, тревога и т. п.

ПСИХОЛОГИЯ – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ (система Д. Б. Эльконина–В. В. Давыдова)

– в настоящее время это полное научно-методическое и практически-организационное обеспечение учебного процесса начальной школы. Цель – развитие у детей основ теоретического мышления.

РЕМИНИСЦЕНЦИЯ – отсроченное припоминание того, что первоначально

(при непосредственном воспроизведении) не удавалось воспроизвести. В результате

44

происходит частичное или даже общее улучшение отсроченного воспроизведения по сравнению с непосредственным.

РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА – группа людей, в чем-то привлекательных для человека, чьи ценности, суждения, нормы и правила поведения он безусловно разделяет и принимает для себя.

РЕФЛЕКСИЯ — мыслительный (рациональный) процесс, направленный на анализ, понимание, осознание себя: собственных действий, поведения, речи, опыта,

чувств, состояний, способностей, характера, отношений с и к др., своих задач,

назначения и т. д.

РЕЧЬ – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка.

САМООЦЕНКА – ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. Выступает как относительно устойчивое структурное образование, компонент Я-концепции,

самосознания и как процесс самооценивания.

САМОПОЗНАНИЕ – это совокупность и последовательность действий, в

результате чего достигается цель, т. е. знание о себе, образ Я, Я-концепция.

САМОРАЗВИТИЕ – это фундаментальная способность человека становиться и быть подлинным субъектом своей жизни, превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования. Это сознательная деятельность человека,

направленная на возможно более полную реализацию себя как личности.

САМОСОЗНАНИЕ – осознание человеком себя как индивидуальности.

СЕНЗИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ – периоды онтогенетического развития, в

которые развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности.

СИНЕСТЕЗИЯ – совместное чувство, при котором сигнал вызывает ощущения не только своей модальности, но одновременно и другой (цветной слух, температура цвета, запах звука и т.п.).

СОЗНАНИЕ – термин, используемый для обозначения вообще всей человеческой психики в целом в отличие от психики животных, высший уровень развития психики.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения индивидом социального опыта,

системы социальных связей и отношений.

45

СОЦИАЛЬНЫЙ СТЕРЕОТИП – устойчивое, категоричное и крайне упрощенное представление (мнение, суждение) о каком-либо явлении, группе,

исторической личности, распространенное в данной социальной среде.

СОЦИОМЕТРИЯ – теория и метод, разработанные австрийско-американским психиатром Якобом Морено, позволяющие эмпирически выявлять, схематически (в

виде социограммы) представлять и интерпретировать структуру межличностных отношений в группе.

СПОСОБНОСТИ – индивидуально-психологические особенности,

отличающие одного человека от других, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей, не сводимые к знаниям, умениям и навыкам, но обусловливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

СУБЪЕКТ – это прежде всего носитель целенаправленной активности.

Субъектом может быть как индивид, так и группа, способные к действиям по преобразованию объекта. Эти действия могут быть как материальными, так и идеальными – действия по познанию объекта, построению и преобразованию его образа.

ТЕМПЕРАМЕНТ – закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности и поведения.

ТРАНСАКЦИЯ – единица взаимодействия партнеров по общению,

предполагающая выбор определенной позиции (Родитель, Взрослый, Ребенок).

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ ЛИЧНОСТИ – стремление к достижению целей той степени сложности, на которую человек считает себя способным. В основе лежит такая оценка своих возможностей, сохранение которой стало для человека потребностью.

УСТУПКА (приспособление) – стратегия поведения в конфликте,

характеризуется стремлением уйти от конфликта при восприятии предмета конфликта как несущественного для себя и значимого для соперника.

УХОД (избегание) – стратегия поведения в конфликте, характеризуется стремлением уйти от конфликта при восприятии предмета конфликта в качестве несущественного как для себя, так и для соперника.

46

ФИЛОГЕНЕЗ – процесс исторического развития животных организмов, эво-

люция рода, вида животных.

ФРУСТРАЦИЯ – особая форма отрицательно эмоционального состояния,

которая возникает при невозможности непосредственно реализовать текущий мотив либо из-за столкновении с неожиданным препятствием, либо из-за борьбы двух мотивов.

ХАРАКТЕР – индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.

ЧУВСТВА – высшие, культурно обусловленные эмоции человека,

отличающиеся относительной устойчивостью, обобщенностью, соответствием потребностям и (в особенности) ценностям, сформировавшимся в ходе развития человека как личности.

ЭКСТРАВЕРТЫ – люди, «обращенные вовне», они общительны, активны,

подвижны, чувствуют себя комфортно среди людей, могут стремиться к лидерству

(чаще всего – сангвиники или холерики).

ЭМПАТИЯ – постижение индивидом эмоциональных состояний других людей,

проникновение в их переживания.

ЭМОЦИИ – особый класс психических явлений, проявляющийся в форме непосредственного, пристрастного переживания субъектом жизненного смысла этих явлений, предметов и ситуаций для удовлетворения своих потребностей.

ЯЗЫК – система знаков, служащая средством человеческого общения,

мышления, передачи от поколения к поколению и хранения информации. Язык существует и реализуется через речь.

Я-КОНЦЕПЦИЯ – развивающаяся система представлений человека о самом себе, включающая: а) осознание своих физических, интеллектуальных,

характерологических, социальных и пр. свойств; б) самооценку; в) субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов.

47

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Материалы по дисциплине «Психология самопознания и саморазвития»

Тест-опросник «EPI» Айзенка Г. (1963), адаптированный Шмелевым А. Г.

Инструкция: ответьте на предложенные утверждения «да» или «нет».

1. Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы отвлечься,

испытывать сильное ощущение?

2. Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять,

одобрить, выразить сочувствие?

3.Считаете ли Вы себя беззаботным человеком?

4.Очень ли трудно Вам отказываться от своих намерений?

5.Обдумываете ли Вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

6.Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если это Вам невыгодно?

7.Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?

8.Быстро ли Вы обычно действуете и говорите и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?

9.Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что Вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

10.Верно ли, что на спор Вы способны решиться на все?

11.Смущаетесь ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который Вам симпатичен?

12.Бывает ли, что разозлившись, Вы выходите из себя?

13.Часто ли Вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

14.Часто ли Вас беспокоит мысль о том, что Вам не следовало бы чего-нибудь делать или говорить?

15.Предпочитаете ли Вы чтение книг встрече с людьми?

16.Верно ли, что Вас легко задеть?

17.Любите ли Вы часто бывать в компании?

18.Бывают ли у Вас иногда такие мысли, которыми Вам не хотелось бы делиться с другими людьми?

48

19.Верно ли, что иногда Вы настолько полны энергии, что все горит в руках, иногда чувствуете сильную вялость?

20.Стараетесь ли Вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких друзей?

21.Много ли вы мечтаете?

22.Когда на Вас кричат, отвечаете ли Вы тем же?

23.Часто ли Вас терзает чувство вины?

24.Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

25.Способны ли Вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?

26.Можно ли сказать, что нервы у Вас часто бывают напряжены до предела?

27.Считают ли Вас человеком живым и веселым?

28.После того как дело сделано, часто ли Вы возвращаетесь к нему мысленно и думаете, что могли бы сделать лучше?

29.Верно ли, что Вы обычно молчаливы и сдержанны, когда находитесь среди людей?

30.Бывает ли, что Вы передаете слухи?

31.Бывает ли, что Вам не спится оттого, что разные мысли приходят Вам в голову?

32.Верно ли, что Вам часто приятнее и легче прочесть о том, что Вас интересует в книге, хотя можно быстрее и проще узнать об этом у друзей?

33.Бывает ли у Вас сердцебиение?

34.Нравится ли Вам работа, которая требует пристального внимания?

35.Бывают ли у Вас приступы дрожи?

36.Верно ли, что Вы говорите о знакомых людях только хорошее даже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?

37.Верно ли, что Вам неприятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг над другом?

38.Верно ли, что Вы раздражительны?

39.Нравится ли вам работа, которая требует быстроты действия?

40.Верно ли, что Вам нередко не дают покоя мысли о разных неприятностях и

«ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41.Верно ли, что Вы неторопливы в движениях?

42.Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?

43.Часто ли Вам снятся кошмары?

49

44.Верно ли, что Вы такой любитель поговорить, что никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?

45.Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?

46.Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

47.Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

48.Есть ли среди Ваших знакомых такие, которые Вам явно не нравятся?

49.Легки ли Вас задевает критика Ваших недостатков или работы?

50.Могли бы Вы сказать, что Вы уверенный в себе человек?

51.Трудно ли получать настоящее удовольствие от мероприятий, в которых много участников?

52.Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?

53.Сумели бы Вы внести оживление в скучную компанию?

54.Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55.Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?

56.Любите ли Вы подшучивать над другими?

57.Страдаете ли Вы бессонницей?

Код опросника

Искренность: ответы «да» на вопросы 6, 24, 36; ответы «нет» на вопросы 12, 18, 30, 42,

48, 54.

Экстраверсия: ответы «да» на вопросы 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; ответы «нет» на вопросы 5, 15, 20, 29, 32, 34, 41, 51.

Нейротизм: ответы «да» на вопросы 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35,

38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ Вначале необходимо обработать результаты по шкале «Искренность». Она

диагностирует склонность давать социально желаемые ответы. Если этот показатель превышает 5 баллов, то можно утверждать, что испытуемый, к сожалению, не был искренен при ответах на вопросы теста.

Затем следует по каждому показателю посчитать сумму баллов за каждый ответ,

совпадающий с ключом.

Если вы набрали 12 и более баллов по шкале «Экстраверсия», то вы экстраверт

(12-18 баллов – умеренная экстраверсия, 19-24 – значительная экстраверсия); если у вас

50

меньше 12 баллов, то вы – интроверт (1-7 баллов – выраженная интроверсия, 8-11 –

умеренная интроверсия).

Если у вас 12 и менее баллов по шкале «Нейротизм», то вы эмоционально устойчивы (до 10 баллов – высокая устойчивость, 11-12 – средняя); если более 12

баллов – то вы эмоционально неустойчивы (15-18 баллов – высокая неустойчивость,

19-24 – очень высокая неустойчивость).

Сравнив полученные результаты по шкалам «Экстраверсия» и «Нейротизм» с

интерпретацией в таблицах, отложите на схеме «Круг Айзенка» полученные результаты по шкале «Интроверсия-экстраверсия» и по шкале «Нейротизм»

(эмоциональная устойчивость – нестабильность). Сочетание характеристик по двум шкалам укажет на тип темперамента испытуемого.

Нейротизм (эмоциональная нестабильность)

0

Эмоциональная стабильность (устойчивость)

Характеристика показателей «Интроверсия – Экстраверсия»