Психология и педагогика. Методические рекомендации к лекционному курсу, практическим занятиям и самостоятельной работе для студентов очной формы обуче

проблемы

2.

Посмотреть

фрагменты

фильма

семинар-

сообщений,

2. Посмотреть выступление П.В.Федорович –

исследо-

http://www.youtube.com/watch?v=FNutPXG2vso

ское

последую-

член-корр.РАН, д. психол. н., а также

вания

Тюнинг мозга (Теория невероятности),

занятие

щее

гипнотерапевта В.В.Кучеренко в рамках

законо-

обсудить проблемы исследования мозга, его

по

обсужде-

программы Гипноз и сознание А. Гордона

мерностей

свойств, включая формирование мозга и периоды

результа-

ние;

http://www.youtube.com/watch?v=DRoM79aR1

эвристи-

развития человека, мыслительную деятельность,

там

G4).

Тезисно

обобщить

психолого-

ческой

чувственную

сферу;

проблему

влияния

проведе-

Просмотр

физиологические особенности гипнабельного

деятель-

токсических

факторов

на

эвристические

ния

видеофраг-

состояния,

особенности

восприятия

ности

возможности человека, его социализацию;

предыду-

мента,

действительности

человеком

окружающей

человека

закономерности

взаимосвязи

позитивного

щего

разбор

действительности, определить для себя

мышления и поведения человека; медитацию и

семинарс-

конкретных

позицию

относительно

адекватности

и

иные техники развития возможностей мозга и

кого

ситуаций,

эффективности познания действительности в

продуктивности человека;

занятия

обсуждение

состоянии

гипноза,

креативных

проявлений

3. Посмотреть фрагмент одного из фильмом из

в группах,

человека в гипнотическом состоянии

серии Управление подсознанием (в зависимости

общая

от подготовленности студентов, их интереса),

дискуссия

обсудить соответствующие проблемные вопросы

3.

5.

Цель:

актуализация

проблематики

предстоящего

Задания

Контроль-

1. Подготовить выступления по вопросам,

Психоло-

лекционного занятия

на СРС,

в

ный опрос в

вызвавшим наибольшие

затруднения

на

гия

Задания (обсуждаемые вопросы):

том числе

режиме

текущем семинаре;

процессы

продук-

1. Соотношение сознания и бессознательного в

представ-

«обратной

2. Раскрыть закономерности познания в

тивной

творческой деятельности человека; ощущение,

ленное

в

связи»,

контексте

явлений

амбивалентности,

познава-

восприятие,

представление,

воображение,

предыду-

обсуждение

апперцепции, культурного влияния среды;

тельной

мышление и

интеллект в

модели

сотворчества

щей

в

3. Посмотреть фильмы, акцентируя внимание

деятель-

субъектов

образовательной

деятельности;

строке

подгруппах,

на проблемных вопросах, которые в скобках:

Познавательные

ности

функционально-структурные

особенности

таблицы

общая

Гипноз (из серии Территория призраков)

тринитарно-синергетической модели сотворчества

дискуссия;

http://www.youtube.com/watch?v=C0WyLMhPF

участников социальной группы; биосоциальная

Круглый

4w (гипноз

как

особое

психологическое

природа человека; амбивалентность движущих

стол

по

состояние,

гипнабельность,

факторы,

сил развития человека; опосредствованность

проблеме

способствующие вхождению в гипноз,

психического развития внутренними состояниями

амбива-

влияние гипноза

на психологические

и

и культурным влиянием среды;

лентности

поведенческие характеристики человека);

2. Посмотреть видеофрагмент Психологическая

движущих

Гипноз, подсознание (та же серия)

установка.

Эксперимент.

сил

http://www.needforvid.com/documentary/tn_sekr

http://www.youtube.com/watch?v=NhlKrcBOrqM ,

развития

eti_gipnoza.php

(искусство гипноза, типы

обсудить зависимость отношения к индивиду от

человека с

гипноза,,

внушаемость,

самовнушение,

сложившегося

предубеждения,

влияние

применени-

предпосылки гипнотического состояния)

сложившихся ролевых функций, отношения к

ем метода

индивиду окружающих и самого к себе на

«мозгового

продуктивность познавательной деятельности

штурма»

для

определе-

ния

примеров

6. Возмож-

Цель: углубление теоретических знаний по теме

Лекцион-

Презентаци

1. Подготовить письменные работы по

ности

лекции, осмысление протекания собственных

ное

я

вопросам (см. соответствующие темы из

влияния

психических процессов, инициация их развития и

занятие.

студентами

списка тем, рекомендуемых для написания

на

тренировки.

Задание

доклады-

рефератов),

вызвавшим

наибольшие

сознание и

Задания:

на

ваемых

затруднения (интерес) на текущем семинаре;

подсозна-

1. Выступить по тематике предыдущего семинара,

семинарс-

сообщений,

2. Посмотреть видеолекцию № 9 про цигун

ние

обсудить содержание выступлений;

кое

последую-

Фалунь Дафа Мастера Ли Хунчжи

человека

3. Посмотреть фрагменты (в зависимости от

занятие

щее

http://www.youtube.com/watch?v=rSH_3Mbhz4

подготовленности студентов, их интереса) одного

по

обсужде-

k . Акцентировать внимание на назначении и

из фильмов Гипноз (из серии Территория

результа-

ние.

технике осуществления медитации, связи

призраков), Гипноз, подсознание (те же серия),

там

Просмотр

медитации

с

гармоничным

душевным

обсудить соответствующие проблемные вопросы

проведе-

видеофраг-

состоянием, с уровнем нравственности

(см. предыдущую строку таблицы)

ния

мента,

человека,

а

также

здоровьем,

на

предыду-

разбор

принципиальном

отличии

цигун

от

щего

конкретных

физкультуры

семинар-

ситуаций,

ского

дискуссия

занятия

4.

7.

Цель: актуализация

проблематики

предстоящего

Задания

Возможна

1. Подготовить выступления по вопросам,

Психология личности

Психоло-

лекционного занятия

на СРС, в

контроль-

вызвавшим

наибольшие

затруднения

на

гия

Задания (обсуждаемые вопросы):

том числе

ная работа с

текущем семинаре;

личности

1. Типы темперамента, их психологическая

представ-

элементами

2. Раскрыть возможности тринитарно-

характеристика; понятие характера, его структура,

ленное в

конст-

синергетической

модели

сотворчества

акцентуации; возрастные особенности развития

предыду-

руирования

субъектов

образовательной

деятельности

в

личности; соотношение между собой понятий

щей

самими

контексте различных типологий и теорий

человек,

индивид,

личность,

субъект;

строке

студентами

развития личности;

разновидности

теорий

развития

личности; таблицы

показателей 3. Посмотреть

фильмы,

обратив

особое

объяснение типологий личности с позиции

оценки

внимание на указанные в скобках проблемы:

тринитарно-синергетической модели сотворчества

знаний

по Физиогномика.

Физиогномика как наука

субъектов образовательной деятельности;

теме,

http://www.youtube.com/watch?v=I9n3r3iCOhk

2.

Обсудить

акцентуации

характера,

обсуждение (определение характера

по чертам

лица

диагностические

схемы

определения

характера

в

человека; распознавание того, что скрывается

человека по мимике лица, взглядам, жестам и др.;

подгруппах, за «маской» человека, значимость в связи с

3. Посмотреть фрагменты видеолекции № 9 Ли

межгрупэтим формы и состояния губ, ушей, носа,

Хунчжи, обсудить соответствующие проблемные

повая

иных составляющие лица человека);

вопросы (см. предыдущую строку таблицы)

дискуссия

Диагнос-

лекции, осмысление протекания собственных

ное

я

вопросам (см. соответствующие темы из

тика

психических процессов, инициация их развития и

занятие.

студентами

списка тем, рекомендуемых для написания

личност-

тренировки.

Задание

доклады-

рефератов),

вызвавшим

наибольшие

ных

Задания:

на

ваемых

затруднения (интерес) на текущем семинаре;

характе- 1. Выступить по тематике предыдущего семинара,

семинарссообщений,

2.

Охарактеризовать

специфичесике

ристик

обсудить содержание выступлений;

кое

последую-

особенности и основные области изучения

2.

Посмотреть

фрагменты

фильмов

занятие

щее

социальной психологии;

Физиогномика. Физиогномика как наука,

по

обсужде-

3.

Подобрать

видеофрагменты,

Правда о лжи (Теория невероятности), обсудить

результа-

ние.

прокомментировать их с точки зрения

соответствующие проблемные вопросы (см.

там

Просмотр

диагностики

акцентуаций

характера,

предыдущую строку таблицы).

проведе-

видеофраг-

характерологических

и

поведенческих

3.

Обсудить

возможности

диагностики

ния

мента,

особенностей человека по мимике лица,

акцентуаций характера, диагностических схем

предыду-

дискуссия;

взглядам, жестам, голосу, его анатомо-

определения характера человека по мимике лица,

щего

Защита

физиологическим особенностям

взглядам, жестам, голосу, иным анатомо-

семинарсавторских

физиологическим особенностям

кого

проектов в

референтной группы; методы психологического

там

ментов;

Fw

исследования

групповых

межличностных

проведе-

Разбор

http://www.youtube.com/watch?v=buSmrlFs-zM

отношений;

ния

коммуника-

;

2. Посмотреть документальный фильм «Эгоизм»

предыду-

тивных

Неразделённая

любовь

(серия

Теория

невероятности)

щего

ситуаций

http://www.youtube.com/watch?v=evSYnYUqyu

http://video.yandex.ru/users/erihgeesuo/view/124/?ca

семинарс-

путём

4.

Акцентировать внимание на следующих

uthor=kan9-204&cid=2#: Акцентировать внимание

кого

ролевых

аспектах:

особенности выбора мужчинами и

на физиологии головного мозга, а именно участке,

занятия.

игр

женщинами друг друга; гендерные различия

связанном с эгоизмом; эгоизме и поведенческих

знаков притягательности;

сопоставимость

проявлениях;

эгоизме как социальном явлении и

состояния

влюблённости и

постразрывных

проблеме;

кодексе

поведения

эгоиста;

состояний с наркотическим; периодика

положительных и

отрицательных

сторонах

болезненного

состояния

при

разрыве

эгоистичного поведения;

отношений

11.

Цель:

актуализация

проблематики

предстоящего

Задания

Контроль-

1. Подготовить выступления по вопросам,

Взаимное

лекционного занятия.

на СРС,

в

ный опрос в

вызвавшим

наибольшие

затруднения

на

влияние

Задания (обсуждаемые вопросы):

том числе

режиме

текущем семинаре;

людей в

1. Обсудить закономерности функционирования

представ-

обратной

2.

Раскрыть

особенности

психологических

процессе

ментально-лингвального

комплекса

(язык,

ленное

в

связи,

явлений мышления, сознания, языка при

общения

мышление и сознание) при моделировании

предыду-

обсуждение

рассмотрении

человека

как

субъекта

психология

процессов межличностного общения, общения в

щей

в

социальной группы в контексте возможностей

малых группах, общения в системе «педагог-

строке

подгруппах,

модели

субъектов

образовательной

обучаемый» («начальник-подчинённый»);

таблицы

дискуссия;

сотворчества

деятельности;

языковую,

3. Выполнить задания анкеты, предназначенной

ролевую

и деятельностную

направляющие

для

социопаремиологической

диагностики

Защита

анализа

для

повышения

эффективности

Социальная

коммуникативных норм поведения

авторских

межличностного общения;

проектов

в

3.

Обобщить

возможности

виде

социопаремиологической диагностики.

учебных

видеофраг-

ментов

Психодиаг-

ностика,

самооценка

12.

Цель: углубление теоретических знаний по теме

Лекционн

Просмотр

1.

Подготовить письменные работы

по

Внутри-

лекции, осмысление протекания собственных

ое

видеофраг-

вопросам (см. соответствующие темы из

личност-

психических процессов, инициация их развития и

занятие.

мента,

списка тем, рекомендуемых для написания

ные и

тренировки.

Задание

дискуссия;

рефератов),

вызвавшим

наибольшие

межлич-

Задания:

на

Защита

затруднения (интерес) на текущем семинаре;

ностные

1. Обсудить языковую, ролевую и деятельностную

семинарс

авторских

2. В результате ознакомления с видеолекцией

конфлик-

направляющие

анализа

для

повышения

кое

проектов

в

Б.Б.

Айсмонтас

об

объекте и

предмете

ты и их

эффективности общения в системе «педагог-

занятие

виде

педагогики

раскрыть

особенности

преодоле-

обучаемый»

(«начальник-подчинённый»);

по

учебных

педагогического знания в системе наук о

ние

отношения в микросоциуме (в малых группах);

результат

видеофраг-

человеке

-

ролевое

поведение

и

разновидности

ам

ментов;

http://univertv.ru/video/pedagogika/obwee/kurs_l

внутриличностных

конфликтов;

виды

проведен

Разбор

ekcij_pedagogika/?mark=science1;

межличностного общения в контексте его ролевой

ия

коммуника-

3.

Ознакомиться

с

видеоматериалом

структуры; особенности языковой агрессии и

предыдущ

тивных

академика

РАО

Н.Н.

Нечаева

обусловленные с ней способы выхода из

его

ситуаций

https://sites.google.com/site/nechaevsite/thoughts

конфликтных межличностных ситуаций;

семинарс

путём

/speech о противоречиях в теории обучения,

2.

Посмотреть

документальный

фильм

кого

ролевых

воспитания и развития, о соответствующих

«Управление гневом», обсудить урегулирования

занятия.

игр

категориях, обобщить позицию автора

конфликтных ситуаций.

выступления.

6.

13. Общие

Цель:

актуализация

проблематики

предстоящего

Задания

Возможна

1. Подготовить выступления по вопросам,

основы

лекционного занятия

на СРС,

в

контроль-

вызвавшим

наибольшие

затруднения

на

педагогики

педагоги-

Задания (обсуждаемые вопросы):

том числе

ная работа с

текущем семинаре;

ки

1. Объект и предмет педагогики; методы

представ-

элементами

2. Разработать дидактический глоссарий;

педагогики; задачи и функции педагогической

ленное

в

конст-

3.

Посмотреть

видеолекцию

д.пед.н.,

теории и практики; особенности педагогической

предыду-

руирования

академика РАО Б.М. Бим-Бада Введение в

антропологии как

интегрирующего

направления

щей

самими

педагогическую антропологию. Лекция 1

основы

современных

наук

об образовании;

место в

строке

студентами

http://www.bim-

педагогическом знании дидактики; основные

таблицы

показа-

bad.ru/video/video.php?aid=1777.

понятия дидактики; особенности развития

телей

Акцентировать

внимание

на

истории

Общие

образования

в постиндустриальном

обществе;

оценки

педагогики,

педагогической

антропологии

в

роль

образования

как

общечеловеческой

знаний

по

частности,

предмете,

проблемах,

её

ценности; особенности нового мировоззрения

теме

прикладных аспектах, основных законах;

человека

современного

гуманистически

4. Посмотреть видеолекцию Б.М. Бим-Бада

ориентированного

постиндустриального

Защита

Введение в педагогическую антропологию.

общества; взаимосвязь процессов образования и

авторских

Лекция

2

http://www.bim-

самообразования

в современных условиях

проектов

в bad.ru/video/video.php?aid=1788.

реализации

концепции

непрерывного

виде

Акцентировать

внимание

на сущностных

образования;

перспективы

развития

учебных

особенностях

человека,

связанных

с

образовательной системы России;

видеофрагнепрерывным

опредмечиванием

и

ментов

распредмечиванием культурных объектов;

5. Посмотреть

видеолекцию Б.М. Бим-Бада

Целостное

лекции,

совершенствование

умений

ное

я

вопросам (см. соответствующие темы из

антропо-

самообразования и самовоспитания; развитие

занятие.

студентами

списка тем, рекомендуемых для написания

логичес-

педагогических умений

Задание

докладыва-

рефератов),

вызвавшим

наибольшие

кое

Задания:

на

емых

затруднения (интерес) на текущем семинаре;

моделиро-

1. Выступить по тематикам предыдущих

семинар-

сообщений,

2. В результате просмотра видеоматериала

вание

семинаров, обсудить содержание выступлений;

ское

последую-

Б.Б. Айсмонтаса по курсу «Педагогика» о

педагоги- 2. Обсудить задачи и функции педагогической

занятие

щее

моделях обучения, системе развивающего

ческих

теории и практики, особенности педагогической

по

обсужде-

обучения,

интерактивных

технологиях

систем

антропологии как

интегрирующего

направления

результа-

ние.

http://univertv.ru/video/pedagogika/obwee/kurs_l

современных наук об образовании по результатам

там

Просмотр

ekcij_pedagogika/?mark=science1

раскрыть

просмотра

фрагментов видеолекций

академика

проведе-

видеофраг-

позицию

профессора

относительно

Б.М. Бим-Бада Введение в педагогическую

ния

мента,

соответствующих вопросов

антропологию. Лекции 1-3 (см. предыдущую

предыду-

дискуссия

строку таблицы)

щего

по

семинар-

результатам

ского

просмотра

занятия

видеофраг-

мента

7.

Обучение и воспита-

ние

15.

Цель: актуализация

проблематики

предстоящего Задания

Контроль-

1. Подготовить выступления

по вопросам,

Обучение

лекционного

занятия,

совершенствование умений на СРС,

в ный опрос в вызвавшим

наибольшие

затруднения

на

и воспита- самообразования

и

самовоспитания;

развитие том числе режиме

текущем семинаре;

ние

педагогических умений.

представ-

обратной

2. Обосновать особенности традиционного и

человека

Задания (обсуждаемые вопросы):

ленное

в связи,

нетрадиционного подходов

к

обучению

и

1. Тринитарно-синергетический подход к

предыду-

обсуждение воспитанию в высшей школе;

рассмотрению обучения, воспитания и развития;

щей

в группах, 3. Посмотреть видеопередачу из серии

особенности

употребления

понятий

строке

общая

видеопередач Московская Неделя о вреде

«педагогическая

технология»,

«методика

таблицы

дискуссия;

американских

мультиков

и

детской

обучения», «подход к обучению», «формы

порнографии

http://krasview.ru/video/16484-

организации

обучения»;

традиционные

и

Круглый

Vsem_smotret_O_vrede_amerikanskih_multikov

нетрадиционные последовательности проведения

стол

по _i_detskoiy_pornografii._Peredacha_Moskovska

лекционных, семинарских, практические и

проблеме

ya_Nedelya. Акцентировать внимание на

лабораторных занятий; модернизация высшего

технологий

проблеме информационной среды в обществе

профессионального образования и модульно-

творческой

(СМИ, фильмы, фольклор и др.), которая

рейтинговый

подход,

компетентностная

деятельно-

противостоит

воспитанию

здорового и

парадигма

организации

образовательного

сти, качеств нравственного человека, институту семьи, на

процесса и контроля за его эффективностью;

творческой

возможностях

влияния средств

массовой

гуманистически

ориентированное

управление

деятельно-

информации, иного культурного фона, на

педагогическим процессом в контексте модели

сти

с формирование у человека, особенно детей и

сотворчества

субъектов

образовательной

примене-

подростков,

деструктивных

жизненных

деятельности; семья как объект педагогического

нием

установок

взаимодействия

и социокультурная среда

метода

воспитания и развития личности;

«мозгового

2. Выступить по тематикам предыдущих

штурма»

семинаров, обсудить содержание выступлений

Проблемы

лекции, осмысление протекания собственных

ное

я

вопросам (см. соответствующие темы из

воспита-

психолого-педагогических процессов, инициация

занятие.

студентами

списка тем, рекомендуемых для написания

ния

их развития и тренировки, совершенствование

Задание

докладывае

рефератов),

вызвавшим

наибольшие

современ-

умений самообразования и самовоспитания;

на

мых

затруднения (интерес) на текущем семинаре;

ного

развитие педагогических умений.

семинар-

сообщений,

2. Ознакомиться с видеоматериалами,

человека

Задания:

ское

последую-

раскрывающими

особенности

инженерной

1. Выступить по тематикам предыдущих

занятие

щее

психологии, психологии и педагогики

семинаров, обсудить содержание выступлений;

по

обсужде-

взаимоотношений в профессиональной сфере

2. Посмотреть видеопередачу из серии

результа-

ние;

http://univertv.ru/video/psihologiya/psihologiya_

видеопередач Московская Неделя о вреде

там

Просмотр

truda_inzhenernaya_psihologiya/seminar_aktual

американских

мультфильмов и

детской

проведе-

видеофраг-

nye_problemy_psihologii_truda_inzhenernoj_psi

порнографии,

обсудить

соответствующие

ния

мента,

hologii_i_ergonomiki/?mark=science1

;

проблемные вопросы (см.

предыдущую

строку

предыду-

дискуссия

http://univertv.ru/video/psihologiya/psihologiya_

таблицы)

щего

по

truda_inzhenernaya_psihologiya/kurs_lekcij_inz

семинар-

результатам

henernaya_psihologiya/?mark=science1 .

ского

просмотра

Выделить проблемные области психологии и

занятия

видеофраг-

педагогики профессиональной деятельности

мента

8.

17.

Цель:

актуализация проблематики

предстоящего

Задания

Фронтальн

1. Раскрыть специфику различных подходов к

Основы

лекционного

занятия,

осмысление

протекания

на СРС,

в

ый опрос и

обучению и воспитанию в контексте задач

педагоги-

собственных психолого-педагогических процессов,

том числе

контроль-

управления персоналом, взаимодействия с

ческой

инициация

их

развития

и

тренировки,

представ-

ная работа с

сослуживцами в профессиональной сфере;

деятель-

совершенствование

умений самообразования и

ленное

в

элемента-

2. Посмотреть передачу Управление гневом

деятельность

ности

самовоспитания; развитие педагогических умений,

предыду-

ми

http://www.youtube.com/watch?v=WO0FKb8_T

качества

педагога,

соответствующие

оценки

3. Как преодолеть депрессию (Теория

в том числе в будущей профессиональной среде

щей

конструи-

MY . Акцентировать внимание на агрессии

Задания (обсуждаемые вопросы):

строке

рования

как защитной реакции и как индивидуальном

1. Инженерная деятельность и образовательный

таблицы

студентами

свойстве человека, возможностях управления

процесс – общее и особенное; профессиональные

критериев

гневом; агрессивнозависимости;

педагогическая-

компетентностной

парадигме

модернизации

знаний

по

невероятности)

образования и постиндустриальному обществу;

применение

возможностях преодоления депрессии

современного образования, а также задачам

теме,

http://www.youtube.com/watch?v=-m10jfr7TkU.

инновационного

и

социально-устойчивого

дискуссия в

Акцентировать

внимание

на проблеме

развития общества; профессиональные качества

виде

депрессии в современном мире и её факторах,

педагога и руководителя, соответствующие

круглого

роли

антидепрессантов

в

современном

Профессионально

личностно-ориентированной

парадигме

стола,

обществе,

психолого-педагогических

педагогические методы и принципы, наиболее

метода

приемлемые при решении задачи управления

«мозговой

персоналом

штурм»

и

др.

18.

Цель: углубление теоретических знаний по теме

Лекцион-

Презентаци

1. Посмотреть видеолекцию аналитика к.т.н.

Сложные

лекции, осмысление протекания собственных

ное

я

В.А.

Ефимова

Культура

мышления

психоло-

психических процессов, инициация их развития и

занятие.

студентами

http://www.vseminfo.ru/video/efimov/lekcii-

гические

тренировки,

совершенствование

умений

Задание

доклады-

efimov_177.html . Акцентировать внимание на

проблемы,

самообразования и самовоспитания; развитие

на

ваемых

следующих аспектах: факторы формирования

психоло-

педагогических умений.

семинар-

сообщений,

мировоззрения;

мировоззрение

и

го-педаго-

Задания:

ское

последую-

миропонимание;

сны

и

интуитивные

гические

1.

Выступить

по

тематикам

предыдущих

занятие

щее

прозрения, их связь с сознательной сферой;

возмож-

семинаров, обсудить содержание выступлений;

по

обсужде-

механизмы творчества; работа с люди,

ности их

2. Посмотреть фрагменты видеопередачи «Как

результа-

ние;

обладающими

паранормальными

преодоле-

преодолеть

депрессию»,

обсудить

там

Просмотр

способностями, их миропонимание

и

ния

соответствующие проблемные вопросы;

проведе-

видеофраг-

возможности;

нравственные

начала

во

3.

На

основании

видеоматериала

ния

мента,

Вселенной и поведение человека;

http://univertv.ru/video/pedagogika/dopolnitelnoe_ob

предыду-

дискуссия;

2. Подготовить письменные работы по

razovanie/kruglyj_stol_aktualnye_problemy_razvitiya

щего

Тренинг,

вопросам (см. соответствующие темы из

_dopolnitelnogo_professionalnogo_obrazovaniya/kou

семинарс-

ролевые

списка тем, рекомендуемых для написания

ching_kak_innovacionnaya_forma_obucheniya_ruko

кого

игры

рефератов),

вызвавшим

наибольшие

voditelej/ , а также подготовленных реферативных

занятия

затруднения (интерес) на текущем семинаре

выступлений раскрыть особенности коучинг-

технологии. Сравнить её с иными современными

технологиями образовательной и управленческой

деятельности.