Предупреждение правонарушений несовершеннолетних средствами правового воспитания. Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Ю

бальном (словесном) уровне, и теми, которыми они руководствуются каждодневно;

•выше всего, как правило, становятся интересы своего круга — псевдосолидарность, должное понимание чувства товарищества, долга, совести, порядочности и т.д.;

•на первом плане отмечается стремление к утверждению авторитета (нередко любой ценой) в своем кругу;

•жизненные цели заменяются стремлением к достижению психологического комфорта в своей референтной группе, сиюминутными удовольствиями:

•несовершеннолетним правонарушителям в большей степени, чем законопослушным подросткам, свойственно желание облагородить в собственных глазах свои действия, проступки, что обусловливает искажение оценок поведения окружающих, особенно потерпевших (жертв);

•нередко допустимым признается любое нарушение, вклю- чая противоправное, если «очень нужно» себе, особенно референтной группе;

•характерен низкий уровень правосознания, не одобряется позиция содействия правоохранительным органом;

•как правило, подростки, совершающие преступления, надеются на безнаказанность, т.е. считают маловероятным

возможность быть задержанным. Можно отметить еще и следующее.

Известный криминолог К. Игошев отметил склонность подростков предаваться мечтам, что уводит их от действительности и нередко создает барьер со взрослыми, так как они бояться быть непонятыми или неправильно понятыми. Отсюда — излишняя замкнутость, недоверие к окружающим, стремление уйти в себя.

Иногда на этой почве могут возникнуть раздражительность и озлобление, проявляющиеся во вспышках агрессивности и жестокости.

Следует также помнить, что суть, ядро внутренних побуждений подростка — это стремление стать взрослым, самоутвердиться. При этом подросток ждет от взрослых одного: помощи, взаимопонимания и эмоциональной близости.

Нередко вместо смелости у подростков отмечаются наглость, нахальство, вместо настойчивости — упрямство, вместо инициативы — неумение сдерживать свои желания; вместо самостоя-

31

тельности — неуважение к старшим и их требованиям, даже справедливым.

Взрывчатость, конфликтные черты личности подростка особенно проявляются в переходном возрасте, в период так называемого пуберантного криза: полового созревания и сопровождающего его перелома в психике. Самолюбие становится особенно ранимым, проявляется повышение нетерпимости к нравоуче- ниям, склонность к преувеличенным самооценкам. Наблюдаются нередко резкие смены настроения. С физиологической точки зрения могут появляться и такие неприятные ощущения, как повышенная потливость, слезливость, внезапные приливы отливы крови (то в жар, то в холод бросает), сердцебиение и т.д. Подростку хочется то смеяться, то грустить — хоть плачь хоть вешайся, причем нередко все это внешне беспричинно.

У несовершеннолетних правонарушителей нередко доминирует искаженное представление о товариществе, смелости, чести, способах ее защиты и т.д.

Дополнительную информацию к размышлению об особенностях личности и внутреннего мира подростков-преступников дают результаты проведенного исследования в воспитательных колониях для несовершеннолетних осужденных.

Так, большинство подростков ответили, что курить начали в 3—5 классах, каждый седьмой — в 1—2-м, употреблять спиртное (сначала, как правило, пиво и вино) начали позже, с интервалом в 2—3 года. Помогали по дому, в хозяйстве — единицы, да и то от случая к случаю. Многие признались, что до колонии не знали цены труда, а главное — свободы, что только здесь впервые задумались о себе, жизни, начали учиться думать, прежде чем что-то делать.

Правонарушителей характеризует непонимание, а главное — отсутствие веры в то, что может быть настоящая дружба, любовь («все вранье, все девушки не верны, только мамы хорошие»).

Их представление о счастье: «Когда у меня есть все и нет проблем».

Характерная деталь: почти треть опрошенных связывает свое понятие о счастье с тем периодом времени, когда были маленькими и родители больше уделяли им внимания.

Кстати, отцов, судя по ответам, хорошо понимают или любят единицы, а матерей — почти все, многие при этом тепло

32

отзываются о своих младших братьях и сестрах: жалеют, что мало играли с ними, обижали или вообще игнорировали.

Почти каждый осужденный сетовал на то, что родители или один из них большей частью давали слишком много воли, не контролировали свободное время и т.д. Характерны такие вы- сказывания-упреки: «Они (родители) от нас откупаются: деньгами, тряпками, предоставлением свободы, чтобы жить для себя — развлекаться, пьянствовать, заниматься любовью, покупать все новые и новые тряпки, вещи...»

В заключение приведем высказывания одного из опрошенных несовершеннолетних преступников, крик души, обращенный к нам, взрослым: «Люди, будьте добрее! Спасите меня от тюрьмы!»

§5. Что такое предкриминальное (допреступное) поведение?

Учителям, родителям следует знать, что путь к преступлению, особенно тяжкому, в четырех из пяти случаев составляет в среднем по статистике 2—3 года. Поэтому нужно как можно раньше выявить возникающие у детей отклонения в поведении и принимать соответствующие меры, так как идет процесс их накопления и качественного изменения.

Главные из них:

•невыполнение своих основных обязанностей в семье (непослушание, вплоть до ухода или побега из дома), плохая учеба и уклонение от посещения школы, техникума, лицея, колледжа, оставление работы;

•поведение, связанное с нарушением норм морали: курение, употребление спиртного, лживость, грубость, хамство, употребление наркотиков и токсинов, половые связи до 16 лет;

•нарушение иных, но не уголовно наказуемых норм поведения, появление в нетрезвом виде в общественном месте, нарушение правил, установленных для детей и подростков

уставами школы, ПТУ, техникумов, колледжа, а также местными органами власти, и ряд других проступков.

Все факторы, приведенные выше, по-своему значимы, однако особое место среди них занимает пьянство. Подростки употребляют спиртные напитки в основном для того, чтобы

33

привести себя в хорошее настроение, «поймать кайф», уйти от проблем, конфликтов и иных сложностей бытия, самоутвердиться, противопоставить себя другим. А алкоголь резко ослабляет самоконтроль, ухудшает память, мыслительную деятельность, пагубно сказывается на состоянии нервной системы и психики подростка. Алкоголизм подростков начинается обыч- но в возрасте 11—12 лет.

Еще большую опасность представляют токсины, особенно наркотики. Между тем развитие страны и общества, действия и планы как отечественной, так и зарубежной наркомафии свидетельствуют о том, что широкое распространение наркомании в ближайшем будущем может стать жестокой реальностью, в первую очередь для молодежи.

Поэтому ниже мы приводим памятку, разработанную Министерством здравоохранения бывшего СССР «О симптомах наркотического опьянения при приеме различных наркотических средств», которая на первых порах, до обращения к специалисту-наркологу, психиатрам, может оказаться полезной родителям и лицам, их заменяющим, учителям и воспитателям.

Общим для опьянения различными наркотическими действующими средствами являются изменения сознания различной степени, подъема настроения и нарушения телесных функций. Для помрачнения сознания характерно нарушение связи с внешним миром. При легких степенях изменения сознания опьяневший как бы погружен в себя, иногда что-то говорит сам с собой, улыбается, производит какие-то движения без видимой цели, перебирает свои вещи. Однако при побуждении со стороны такой человек легко откликается, правильно отвечает на вопросы. Если опьяневший находится в группе, то все употребившие наркотик члены группы общаются только друг с другом, не обращая внимания на окружающих. Они говорят, смеются, не реагируют на проходящих людей, шум, обращение к ним. Для глубокого помрачнения сознания характерны малоподвижность, «обмякшая поза», расслабленность конечностей, свисающая голова, подъем настроения — эйфория — выражается и двигательным возбуждением. По выходе из эйфории эмоциональное состояние крайне не устойчиво, и подъем настроения легко может смениться злобной раздражительностью.

34

Нарушения телесных функций выражаются в побледнении или покраснении лица, потливости; иногда на лице возможен сальный налет. Чаще всего сухость кожи и слизистых рта. Губы сухие, опьяневший их облизывает. Реже бывает повышенное слюноотделение. Глаза блестят, зрачки ненормальной величины, суженные либо расширенные. Координация в большинстве случаев нарушена, движения размашистые, несоразмерные, походка неустойчивая или даже с пошатыванием. Нередко имеются точечные следы после инъекций (красные в первые 1—2 дня, потом коричневые). Следы идут по ходу вен не только на внутренних поверхностях локтей, но и на кистях рук, на ногах.

По некоторым признакам можно предположить опьянение теми или иными наркотиками.

Вещества, полученные из мака

(опиаты, препараты морфийной группы)

При этом характерно легкое возбуждение, выход из опьянения без злобности. Опьяневший охотно отвечает на вопросы, несколько более оживлен, чем этого требует ситуация. Мышление ускорено. Речь быстрая, внятная. Нет нарушений координации движения. Из объективных признаков наиболее достоверным является резкое сужение зрачков. Наблюдается бледность лица и всех кожных покровов, сухость кожи и слизистых оболочек, иногда кожный зуд.

Кодеин в сочетании с ноксироном

Наблюдается повышенная речедвигательная активность, болтливость, непоседливость. Характерны также сбивчивая речь и излишняя жестикуляция. При приеме больших доз ноксирона появляются невнятность речи и нарушение координации движения.

Снотворные, успокаивающие средства

Состояние напоминает алкогольное опьянение. По незначи- тельному поводу или даже без повода повышенное настроение сменяется раздражительностью. Внимание к какому-то конкретному предмету удается привлечь с трудом. Обнаруживается плохое осмысление ситуации и заданных вопросов. Опьяневший

35

назойлив, временами «застревает» на одном месте и теме. Голос громкий. При этом речь невнятная, смазанная («каша во рту»). Мимика и жестикуляция чрезмерные. Движения неточные, размашистые. При ходьбе отмечается пошатывание из стороны в сторону.

Мышцы расслабленные, руки и ноги «ватные», тяжелые. Зрачки расширенные, реакция их на свет вялая.

Вещества, полученные из конопли, —

гашиш (анаша, план, дурь)

Наблюдается неудержимые приступы смеха по незначи- тельному поводу, но возможны и острые приступы смеха с попытками бежать. Если опьянена группа, можно видеть, что одно чувство захватывает всех в одинаковой степени. Опьяневший беспечен, легковесен в своих поступках и действиях. Меняется восприятие течения времени: минуты кажутся ча- сами, а часы — минутами. Опьяневшему также представляется, что все предметы изменили свои размеры, из-за чего движения могут быть плохо координированными. Наблюдается расширение зрачков, покраснение лица, век. Речь заплетавшаяся. Дыхание учащено.

Эфедрин и его кустарное производство — эфедрон

Наблюдается бессмысленная суетливость, болтливость. Нарушение координации движений. Обращает на себя внимание бледное лицо, расширенные зрачки, сухие губы, которые опьяненный постоянно облизывает. Характерны блеск глаз, расширенные глазные щели. Наркоматизация и сопровождающее ее возбуждение могут продолжаться несколько суток, до истощения, завершаясь длительным сном. Количество следов инъекций на коже очень велико.

Пары наркотически действующих летучих веществ

(растворители красок, лаков, средства химической чистки)

Верхняя часть тела обычно горячая на ощупь (прилив крови). Лицо красное, отечное. Дыхание через нос затруднено. Вокруг губ, особенно в уголках рта, отмечается кайма раздражения кожи. От опьяневших, их одежды исходит характерный химиче- ский запах веществ, которые они вдыхали. У них можно обна-

36

ружить обладающие резким запахом вату, тряпку, бумагу, пропитанные растворителями или летучими веществами с наркоти- ческим действием. Использование веществ этого типа характерно для подростков, которые собираются в целях вдыхания лету- чих веществ группами в укромных местах — на пустырях, чердаках, в подвалах.

§6. Факторы риска, которые необходимо знать

иучитывать в процессе воспитания

Основные факторы риска уже упомянуты в разделе о причи- нах преступности несовершеннолетних. Однако существует еще целый ряд факторов, который хотя и выходит за рамки причинности, но не менее, а может быть, и более важен.

Начнем с того, что как благоприятные факторы, так и факторы риска для будущего ребенка закладываются задолго до его рождения. Их можно условно подразделить на три подгруппы: биологические, социально-экономические и нравственно-психо- логические. Приведем некоторые из них.

Биологические факторы

1.Хорошее состояние здоровья к моменту зачатия ребенка у обоих супругов (если в этом нет уверенности — лучше обследоваться у специалистов и принять меры для лечения).

2.Знания, имеющихся у вас или родственников возможных наследственных (генетических) предрасположенностей к различным заболеваниям; при необходимости или сомнениях нужно проконсультироваться у генетиков, пройти обследование, лечение и т.д. Гены, гормоны в определенной степени могут определить, кем станет человек или какие отклонения и склонности будет иметь. Например, наркоманом, алкоголиком, слабоумным, психопатом и т.д. Это, конечно, крайний случай, но не меньший вред для успешного воспитания и обучения ребенка могут иметь и менее значительные отклонения в его здоровье — как физическом, так и психическом.

3.Исключение неблагоприятного, по различным причинам, зачатия, особенно пьяного, в состоянии стресса, депрессии, плохого самочувствия; кроме того, сейчас уже имеются различ- ными методики определения лучшего или желаемого для конкретной пары срока зачатия.

4.Строгое соблюдении гигиены, физиологии и психологии периода беременности. При этом надо помнить, что особенно

37

ранимыми для плода являются первые и последние два месяца беременности.

5.Внимательное, заботливое и вежливое отношение супругов друг к другу и к будущему ребенку, да, именно к нему уже на четвертом месяце можно обращаться, глядя на живот беременной женщины: имеются отдельные исследования, которые позволяют выдвинуть гипотезу о том, что плод своим подсознанием может «слышать окружающих и воспринимать при этом не только специально к нему обращенное».

6.Обеспечение благоприятных родов, при которых самыми опасными являются черепно-мозговые травмы, а также внесение любой инфекции.

7.Исключение любых бытовых травм; важно учитывать что уже новорожденный способен иногда к резким движениям.

Заключая данный перечень, необходимо отметить возможность негативных последствий любых заболеваний ребенка, особенно инфекционных, так как каждое из них оставляет свой след, который негативно сказывается сразу же или в будущем на характере и поведении ребенка.

Приведем только один пример. Например, заболевание, при котором ребенок нередко как бы заторможен, делает все медленнее, чем обычно, долго умывается, ест и т.д. Если не знать подлинной причины, то последствия очевидны: вы начи- наете подгонять ребенка, ругать, сердиться, даже наказывать, а он — в плачь, так как просто не может вести себя иначе.

Социально-экономические факторы

1.Наличие достаточно просторного жилья, чтобы мать и ребенок имели свою комнату (впоследствии — ребенок или дети).

2.Достаточный уровень материальной обеспеченности, чтобы иметь возможность для матери оставаться дома с ребенком как можно дольше, хотя бы до достижения им трех лет, а луч- ше — до школы.

3.Обеспечение полноценного обучения и воспитания ребенка в специализированной школе, лицее, колледже и т.д., а также возможность — при желании ребенка, наличии у него способностей и интереса — дополнительного обучения в кружках, секции, музыкальной школе, изостудии и др.

Факторы нравственно-психологического характера включает

âсебя, прежде всего, психологическую и моральную готовность

38

родителей иметь и воспитывать детей. Здесь на первое место следует поставить проблему так называемой «родительской жертвы».

Это означает: лишь в семьях, где родители способны стать выше личных интересов, всецело посвятить себя своим детям (по возможности, конечно, не в ущерб своему индивидуальному развитию), можно ожидать положительных результатов.

Педагогика, в том числе семейная, сильна тогда, когда она опирается на психологию и физиологию. Отсюда на втором месте — желание и возможности родителей постоянно пополнять свои знания в этих областях.

В данном случае просто безответственно надеяться «на авось», так как хорошие плоды воспитания редко достигаются только «по наитию».

И наконец, родителям необходимо иметь соответствующий культурный уровень — это общая культура, и культура общения, и культура отношений, и культура поведения, и культура секса; помнить, что их уровень — залог более высокой культуры их детей.

§7. О возрастных особенностях детей и подростков

Âпроцессе воспитания детей и подростков родителям необходимо хорошо знать и учитывать их возрастные особенности.

Имеются различные периодизации таких особенностей, на- чиная с Гиппократа, который (по климатической системе) выделил группы: от 1 до 6 лет, от 7 до 14 лет, от 15 до 21 года.

Физиологический кризисы, по мнению ученых, отмечаются в возрасте 2—4 лет, 7 лет (начало) и 12—14 лет.

С точки зрения возрастной психологии выделяются кризисы новорожденных — до 1 года, до 3 лет, 7 лет, 12, 13, 14 лет, 15—16 лет и т.д.

Рассмотрим подробнее основные из них. КРИЗИС трех лет

1. Симптомы негативизма, постоянного непослушания (в ответ на любое предложение ребенок не делает то, о чем его просят, — чаще это отмечается в отношении с близкими) и простого непослушания (не хочет делать то, что не любит). Не отделяет реакцию другого человека от своей.

39

2.Упрямство — упорное настаивание на своем.

3.Строптивость — обезличена («Иди спать — не пойду», «не ходи спать — пойду» и т.д.).

4.Своеволие — все делать самому, не зная при этом границ.

5.Симптом «бунта» — война со всеми, утверждение своей самостоятельности, агрессивности.

6.Симптом «обесценивания» — появляются плохие слова («чем больше ругаешь ребенка — тем больше плохих слов от него»).

ИТОГ: кризис трех лет — это эмансипация ребенка, когда он начинает понимать свой детский мир и понемногу — себя

âíåì.

КРИЗИС семи лет

1.Утрата детской непосредственности.

2.Паясничанье, кривлянье, высмеивание. В этом возрасте отмечается отделение внутреннего мира от внешнего, несовпадение мыслей и желаний с их реализацией. Ребенок начинает понимать (оценивать, узнавать свои чувства). Переживания его приобретают более конкретный смысл. Это важный период для взаимоотношения ребенка с родителями.

Появляется логика чувств. Именно в этот период нельзя лишать ребенка своей любви, что очень важно, так как в этот период обычно у родителей появляется или растет следующий ребенок, на которого они нередко переключают свои основные заботы, уделяют ему больше внимания.

КРИЗИС 12, 13, 14 лет

1.Период полового созревания ребенка.

2.Ломка, изменение основных мотиваций.

3.Обращение во внутренний мир (потеря интереса к внешнему миру), с одной стороны, а с другой — «уход» на улицу, в компании сверстников. И это очень важно иметь в виду: если до 10—12 лет у ребенка с вами не установился прочный духовный и эмоциональный контакт, то к 13—14 годам вы можете вообще потерять его. В этот период у ребенка отмечается повышенная избирательность по отношению к друзьям, товарищам, резко возрастает требовательность к родителям. Отсюда — уход из дома, поиск себя «во дворе»; мнение, оценки сверстников становятся для него более значи- тельными.

У ребенка отмечается так называемая «физиологическая интоксикация», т.е. к 13 годам он уже более или менее знает

40