Педагогика 2.0 перезагрузка. Ч.2. Учебное пособие
.pdfПедагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
71 |
4.3.2. Рекомендации по выбору инструментов
Главный принцип: отталкивайтесь от педагогической задачи, а не от инструмента. Нет смысла изучать все подряд. Выберите одну-две рутинные задачи, которые отнимают у вас больше всего времени, и найдите ИИ- инструмент для их решения.
В таблице 1 представлен некоторый перечень рекомендаций по вы-
бору инструментов ИИ в зависимости от решаемой педагогической задачи
|
|
|
Таблица 1. Сводная таблица по задачам |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Ваша педаго- |
Что нужно |
Рекомендуемый |
Пример использо- |
|||||||
гическая зада- |
отечественный |
|
||||||||
создать? |
|
вания |
|
|||||||
ча |
|
инструмент |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Подготовка |
к |
План |
урока, |
YandexGPT |
/ |
Набросай |
мне |
3 |
||
новому |
|
уро- |
конспект, |
во- |
GigaChat |
|
ключевых |
вопроса |
||
ку/теме |
|
|
просы для об- |
|
|
для дискуссии |
по |
|||
|
|
|
суждения |
|
|
|
роману |
'Отцы |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дети'" |
|
|
Проверка и за- |
Тест, |
викто- |
YandexGPT |
/ |
"Создай |
кроссворд |
||||
крепление |
зна- |
рина, |
кросс- |
GigaChat |
|
на 10 слов по теме |
||||
ний |
|
|
ворд |
|
|
|
|
'Основные |
химиче- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ские элементы'" |
|
|
Сделать |
презен- |
Уникальные |
Kandinsky |
|
"Изобрази |
кругово- |
||||
тацию |
|
более |
иллюстрации, |
|
|
рот воды в природе в |
||||
"живой" |
|
|
схемы |
|
|
|
|
виде яркой и понят- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ной схемы для де- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
тей" |
|
|
Поддержка |
уче- |
Краткое |
|
со- |
YandexGPT |
/ |
Вставить свой текст |
|||
ника, |
пропус- |
держание |
|
GigaChat |
|
лекции и попросить: |
||||
тившего урок |
(саммари) |
|
|
|
"Сделай |
краткую |
||||
|
|
|
лекции |
|
|
|
|
выжимку |
этого |
тек- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ста на 500 слов" |
|
|
Создание |
инк- |
Аудиоверсия |
Yandex SpeechKit |
Преобразовать главу |
||||||
люзивных |
мате- |
учебного |
тек- |
|
|
из учебника в ау- |
||||
риалов |
|
|
ста |
|
|
|
|
диофайл |
для |
про- |
|
|
|
|
|
|
|
|
слушивания |
|
|
Разработка |
|
Мозговой |
|
YandexGPT |
/ |
"Предложи 5 не- |
||||
творческого |
штурм, |
гене- |
GigaChat |
|
обычных |
тем |
для |
|||
проекта |
|
|
рация идей |
|
|
исследовательского |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
проекта по экологии |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
для 10 класса" |
|
|
72 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
Роль педагога трансформируется. Из источника информации он все больше превращается в архитектора образовательного опыта, который гра- мотно подбирает и использует цифровые инструменты, чтобы помочь каж- дому ученику достичь своего максимума.
Интеграция данных технологий в образовательный процесс является не просто трендом, а стратегическим шагом к повышению качества и дос- тупности образования. Грамотное использование ИИ-ассистентов позволя- ет сместить фокус с рутинных операций на индивидуальную работу с обу- чающимися и развитие их творческих способностей.
4.3.4. Контрольные вопросы
1.Перечислите два-три ключевых отечественных ИИ-инструмента,
иукажите, для создания какого типа контента (текст, визуал, аудио) каждый из них предназначен.
2.Педагогу по истории необходимо для презентации изображение «Иван Грозный показывает своему сыну библиотеку», которого нет в ин- тернете. Какой ИИ-инструмент (например, Kandinsky) подходит для этой задачи и почему?
3.Какой ИИ-инструмент (например, YandexGPT или GigaChat) вы бы использовали для быстрой разработки 10 тестовых вопросов по теме «Круговорот воды в природе»? Опишите, какой примерный запрос (промпт) вы бы ему дали.
4.В чем заключается основное педагогическое преимущество ис- пользования технологии синтеза речи (например, Yandex SpeechKit) для создания аудиоверсий лекций? Назовите как минимум две причины.
5.Определите, какая категория ИИ-инструментов (генерация текста, визуала или аудио) наиболее подходит для решения каждой из следующих педагогических задач:
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
73 |
а) Создание дидактических карточек с уникальными персонажами для 1 класса;
б) Составление характеристики на ученика; в) Озвучивание видеоинструкции для лабораторной работы.
6.Учитель физики нашел сложную научную статью о принципах работы адронного коллайдера. С помощью какой функции текстовых ней- росетей он может сделать этот материал понятным для учеников 10 класса?
7.Приведите пример одной задачи, для которой идеально подходит ИИ-генератор изображений (Kandinsky), и одной задачи, где он будет бес- полезен, и потребуется текстовая нейросеть (YandexGPT).
8.Представьте, что вам нужно срочно подготовить урок по новой теме. Согласно рекомендациям, какую связку ИИ-инструментов вы бы ис- пользовали, чтобы максимально быстро создать и план-конспект, и визу- альное сопровождение к нему?
9.Как меняется роль педагога при активном использовании ИИ- инструментов для создания учебных материалов? Перестает ли он быть ав- тором контента?
10.Вам нужно подготовить междисциплинарный проект для 8 класса на тему «Экологические проблемы нашего города». Опишите, как вы могли бы использовать как минимум два разных типа ИИ-инструментов (напри- мер, для текста и для визуала) на разных этапах работы над этим проектом.
74 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 4.1.
Разработка аналитического эссе «Инновации в области нейросетей: вызовы и возможности для современной педагогики»
Задание. Разработка эссе по теме «Инновации в области нейросетей: вызовы и возможности для современной педагогики».
Форма выполнения: Индивидуальное эссе Трудоемкость: 4 академических часа (180 минут).
Целевая аудитория: Педагогические работники (учителя, методисты, преподаватели).
Цель задания: Сформировать профессиональную педагогическую по- зицию относительно использования инновационных нейросетевых техно- логий в образовательном процессе, основанную на анализе их дидактиче- ского потенциала и сопутствующих рисков.
Задачи:
1)Проанализировать актуальные технологические тренды в области нейросетей с точки зрения их применимости в образовании.
2)Систематизировать информацию о возможностях использования
ИИкак инструмента для студента и ассистента для преподавателя.
3)Развить навыки критической оценки педагогических и этических вызовов, связанных с внедрением нейросетей.
4)Сформулировать практические рекомендации по адаптации учеб- ного процесса и роли педагога в новой цифровой реальности.
Ключевые вопросы для раскрытия темы:
Ваше эссе должно представлять собой целостный профессиональный анализ, последовательно раскрывающий следующие аспекты:
1)Какие ключевые инновации в области нейросетей (например, большие языковые модели как GPT-4, генераторы изображений как Midjourney, адаптивные обучающие системы) вы считаете наиболее значи- мыми для сферы образования? Аргументируйте, почему именно они обла-
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
75 |
дают наибольшим трансформирующим потенциалом для процессов обуче- ния и преподавания.
2)Как эти технологии могут быть практически интегрированы в об- разовательный процесс? Рассмотрите 2-3 конкретных примера, описав их с двух позиций:
―Как инструмент для студента (например, для проектной деятель- ности, самопроверки, поиска информации, создания контента).
―Как ассистент для преподавателя (например, для генерации учеб- ных материалов, автоматизации рутинной проверки, персонализации зада- ний).
3)С какими педагогическими и этическими вызовами сталкивается преподаватель и образовательная организация при использовании нейросе- тей? Проанализируйте как минимум три ключевых проблемы (например, проблема академической честности и плагиата; риск снижения критическо- го мышления у учащихся; цифровое неравенство; конфиденциальность данных учащихся).
4)Каков ваш профессиональный прогноз относительно трансформа- ции роли педагога и учебных программ в ближайшие 5-10 лет под влияни- ем ИИ? Какие компетенции педагога выходят на первый план, и как долж- ны измениться подходы к оценке знаний и навыков студентов?
Структура эссе:
1)Введение (10-15% объема):
―Обозначьте актуальность темы для современного образования.
―Сформулируйте основной тезис эссе. Пример тезиса: «Инноваци- онные нейросетевые технологии являются не просто новым инструментом,
акатализатором, требующим от образовательного сообщества фундамен- тального пересмотра подходов к обучению, оценке и самой роли педагога».
―Кратко опишите структуру эссе.
2)Введение (10-15% объема):
76 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
―Обозначьте актуальность темы для современного образования. ―Сформулируйте основной тезис эссе. Пример тезиса: «Инноваци-
онные нейросетевые технологии являются не просто новым инструментом, а катализатором, требующим от образовательного сообщества фундамен- тального пересмотра подходов к обучению, оценке и самой роли педагога».
―Кратко опишите структуру эссе. 3) Заключение (10-15% объема): ―Обобщите ключевые выводы. ―Подтвердите свой основной тезис.
―Сформулируйте краткие рекомендации или итоговую рефлексив- ную мысль о будущем педагогики в эпоху искусственного интеллекта.
Рекомендуемые источники для подготовки
1.Профильные образовательные ресурсы: Edutopia, EdSurge, блоги и публикации, посвященные технологиям в образовании (EdTech).
2.Аналитические отчеты: Доклады и исследования от крупных кон- салтинговых компаний или образовательных организаций (например, ЮНЕСКО) по теме ИИ в образовании.
3.Ключевые слова для поиска: "AI in education", "generative AI for
teaching", "pedagogical design with AI", "ethics of AI in classroom", "ИИ в об-
разовании", "педагогический дизайн с ИИ".
Требования к оформлению
1.Объем: 1000 – 1500 слов.
2.Шрифт: Times New Roman, 12 кегль, межстрочный интервал 1.5.
3.Формат файла: .docx или .pdf.
Ход работы Этап 1. Рефлексия и планирование (45 минут)
4) Проанализируйте свой текущий опыт и знания по теме. Изучите рекомендованные источники для поиска новых идей.
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
77 |
5) Сформулируйте тезис и составьте подробный план эссе, набрасы-
вая
Этап 2: Написание чернового варианта (90 минут)
1)Напишите текст, следуя плану. На этом этапе сосредоточьтесь на раскрытии педагогического смысла и аргументации.
Этап 3: Редактирование и вычитка (45 минут)
1)Перечитайте эссе с точки зрения логики, ясности и убедительно-
сти.
2)Исправьте грамматические и стилистические ошибки.
3)Проверьте соответствие требованиям к оформлению.
Критерии оценки (Максимум 100 баллов)
1.Глубина педагогического анализа (40 баллов): Насколько полно и всесторонне раскрыты возможности и вызовы ИИ с акцентом на образова- тельный контекст.
2.Структура и логика изложения (30 баллов): Четкость структуры, логическая связность и последовательность аргументации.
3.Аргументация и наличие профессиональной позиции (20 баллов): Умение формулировать и отстаивать собственную, педагогически обосно- ванную точку зрения.
4.Грамотность и оформление (10 баллов): Соответствие языковым нормам и требованиям к форматированию.
78 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 4.2.
Генерация текстов с помощью ИИ. Создание визуальных материалов. Разработка видео- и аудиоматериалов
Задание. Разработка прототипа виртуального ассистента/чатбота для автоматизации рутинных задач педагогического работника.
Форма выполнения: Индивидуальное эссе Трудоемкость: 4 академических часа (180 минут).
Целевая аудитория: Педагогические работники (учителя, преподава- тели, кураторы) с базовым уровнем ИКТ-грамотности (уверенный пользо- ватель ПК, интернета, мессенджеров).
Цель задания:
1.Освоить базовые принципы проектирования и создания чат-ботов
спомощью визуального конструктора (no-code платформа).
2.Создать работающий прототип чат-бота для решения конкретных задач в своей педагогической практике (информирование, организация).
3.Проанализировать потенциал использования чат-ботов для сниже- ния административной нагрузки.
Необходимые инструменты:
1.Персональный компьютер с доступом в интернет.
2.Аккаунт в мессенджере Telegram.
3.Аккаунт в любом бесплатном визуальном конструкторе чат-ботов
(например, Botmother, Aimylogic, PuzzleBot – на выбор).
Контекст (Легенда):
Вы — преподаватель учебной дисциплины (например, «История», «Литература», «Информатика» — выберите свой предмет) или куратор учебной группы. Вы ежедневно сталкиваетесь с десятками однотипных во- просов от студентов/учеников: * «А какое домашнее задание?» * «До како- го числа нужно сдать реферат?» * «А где найти дополнительные материалы
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
79 |
по теме?» * «Какие критерии оценки курсовой работы?» * «Когда у вас консультация?»
Ваша задача — создать простого чат-бота в Telegram, который возь- мет на себя ответы на эти частые вопросы, освободив ваше время для бо- лее важных педагогических задач. Ваш бот будет выполнять роль «Цифро- вого швейцара» и «Электронного старосты».
Ход работы Часть 1. Проектирование и подготовка (1 академический час / 45
минут)
1. Определение функционала (20 мин):
1)Возьмите лист бумаги или откройте текстовый редактор.
2)Напишите 3-5 самых частых вопросов, которые вам задают обу- чающиеся.
3)Напротив каждого вопроса напишите краткий, четкий и универ- сальный ответ. Это будет «база знаний» вашего бота.
4)Пример:
―Вопрос: Какое домашнее задание? -> Ответ: Актуальное домашнее задание всегда можно посмотреть в электронном журнале/дневнике по ссылке: [ваша ссылка].
―Вопрос: Сроки сдачи -> Ответ: Дедлайны по всем работам: Рефе- рат - до 15.11, Эссе - до 01.12, Итоговый проект - до 20.12.
―Вопрос: Доп. материалы -> Ответ: Полезные ссылки, книги и ви- део по нашему курсу я собираю здесь: [ссылка на Google Диск/сайт].
2. Проектирование логики (15 мин):
1)Нарисуйте простую схему взаимодействия. Ваш бот должен иметь главное меню с кнопками. Каждая кнопка ведет к соответствующему отве- ту.
2)Пример схемы:
80 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
Пользователь запускает бота (/start) -> Бот приветствует и показыва- ет 4 кнопки:
―Домашнее задание
―Сроки сдачи
―Доп. материалы
―Обо мне (контакты)
―Пользователь нажимает на кнопку Домашнее задание -> Бот
присылает заранее заготовленный текст про домашнее задание.
3. Техническая подготовка (10 мин):
1)Зарегистрируйтесь в выбранном вами визуальном конструкторе
ботов.
2)Создайте нового бота в Telegram через специальный сервисный бот @BotFather. Следуйте его инструкциям (команда /newbot). В результате вы получите уникальный токен (API-ключ) вашего бота. Сохраните этот токен, он понадобится для подключения конструктора.
Часть 2. Сборка и настройка прототипа (2 академических часа / 90 минут)
1. Подключение бота (15 мин):
1)В интерфейсе выбранного конструктора подключите вашего бота, вставив полученный ранее токен.
2. Создание главного экрана (30 мин):
1)Найдите в конструкторе стартовый блок (обычно называется «Start» или «Начало диалога»).
2)Напишите в нем приветственное сообщение. Например: «Здравст- вуйте! Я — ваш виртуальный помощник по дисциплине [Название дисцип- лины]. Чем могу помочь?»
1.Добавьте к этому сообщению кнопки с названиями, которые вы спроектировали ранее (Домашнее задание, Сроки сдачи и т.д.).
3. Создание информационных блоков (45 мин):