Педагогика 2.0 перезагрузка. Ч.2. Учебное пособие
.pdfПедагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
91 |
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Детальное описание кейса
Кейс 1: Использование цифровых тренажеров в школе
1. Описание проекта:
―Название проекта (например, "Виртуальная химическая лаборато- рия для 8-х классов").
―Проблема, которую решает проект. ―Целевая аудитория (предмет, классы). ―Краткая суть работы тренажера.
2. Цели:
―Образовательные (например, повысить успеваемость по теме на
15%).
―Методические (например, апробировать методику смешанного обу- чения).
―Технические (например, разработать веб-тренажер). 3. Примененные инструменты:
―Какие технологии, программы, платформы были использованы для создания или запуска тренажера (например, Unity, Moodle, Kahoot!).
4. Результаты и выводы:
―Каких количественных и качественных результатов удалось достичь (оценки, вовлеченность)?
―Какие выводы сделаны по итогам проекта? Что получилось хорошо, а что нет?
Кейс 2: Внедрение тренажеров в вузе
1. Как ВУЗ может применить тренажеры для практической подготов- ки обучающихся:
―Направление подготовки (например, "Медицина", "Инженерное де- ло", "Юриспруденция").
92 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
―Описание конкретного тренажера (например, "Симулятор хирурги- ческой операции", "Тренажер по сборке двигателя", "Симулятор судебного заседания").
―Как тренажер интегрируется в учебный план (в рамках какой дис- циплины, как оценивается).
2. Успехи:
―Опишите 2-3 ключевых успеха от внедрения (например, повышение готовности к практике, снижение ошибок, рост интереса).
3. Трудности:
―Опишите 2-3 главные трудности, с которыми столкнулся вуз (на- пример, сопротивление преподавателей, нехватка мощных компьютеров, высокая стоимость лицензий).
4. Рекомендации:
―Дайте конкретные рекомендации другому вузу, который захочет по- вторить этот опыт.
Кейс 3: Корпоративное обучение
1. Пример компании, использующей тренажеры:
―Название компании (можно вымышленное, но реалистичное, на- пример, "Сеть розничных магазинов 'ТехноМир'").
―Сфера деятельности.
―Какой бизнес-процесс или навык требует отработки (например, ра- бота с кассой, общение со сложными клиентами, техника безопасности на производстве).
―Описание тренажера (например, VR-тренажер по действиям при пожаре).
2. Анализ эффективности и успеха внедрения:
―Какие метрики использовались для оценки (например, снижение времени на обучение новичков, уменьшение количества ошибок, рост про- даж).
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
93 |
―Как собиралась обратная связь от сотрудников.
―Каких конкретных результатов в цифрах удалось достичь (напри- мер, "обучение ускорилось на 30%").
―Почему внедрение считается успешным?
Кейс 4: Инклюзивное образование
1.Пример использования цифровых тренажеров для обучающихся с особыми потребностями:
―Опишите целевую группу (например, дети с расстройствами аути- стического спектра (РАС), с нарушениями моторики).
―Какую проблему решает тренажер (например, отработка социаль- ных навыков, развитие мелкой моторики).
―Описание тренажера и его ключевых особенностей (например, адаптивный интерфейс, использование геймификации, отсутствие отвле- кающих факторов).
2.Результаты внедрения:
―Какие наблюдаемые улучшения произошли у обучающихся (напри- мер, улучшение коммуникативных навыков, повышение концентрации внимания).
―Как изменилась динамика на занятиях. 3. Изменения в подходе к обучению:
―Как тренажер изменил работу педагога/тьютора?
―Какие новые возможности для индивидуализации обучения появи- лись благодаря тренажеру?
94 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Уважаемые коллеги, вот и подошел к концу наш совместный путь по страницам учебного пособия «Педагогика 2.0: Перезагрузка». Мы завер- шаем вторую, финальную часть нашего путешествия, и это точка, в кото- рой трансформация обретает свою полноту. Если после первой части вы стали уверенными архитекторами образовательного опыта, то теперь вы по праву можете считать себя его инженерами и создателями. В этой части пособия мы перешли от использования готовых решений к разработке соб- ственных.
В третьем разделе вы погрузились в мир цифровых тренажеров, нау- чившись не просто выбирать, а проектировать и создавать с нуля интерак- тивные среды для отработки навыков. Вы прошли весь путь: от педагоги-
ческой идеи и сценария до выбора инструментов и разработки готового продукта, способного сделать обучение ваших студентов более практико- ориентированным и эффективным.
Четвертый раздел открыл для вас горизонты искусственного интел- лекта. Мы сознательно ушли от сложной теории, сфокусировавшись на главном: как превратить нейросети из футуристической концепции в ваше- го ежедневного креативного партнера и интеллектуального ассистента. Вы на практике убедились, что ИИ может взять на себя рутину по созданию текстов, визуальных материалов и даже видео, высвобождая ваше время для самого важного — для живого общения с учениками и решения слож- ных педагогических задач.
Завершая этот курс, давайте оглянемся на пройденный путь. Мы на- чинали с основ цифровой грамотности, а пришли к созданию собственных дидактических продуктов и работе с передовыми технологиями. Это и есть суть «Перезагрузки»: фундаментальный сдвиг в профессиональном мыш- лении.
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
95 |
Роль современного педагога окончательно сместилась от транслятора знаний к дизайнеру образовательных сред. Ваш главный актив — это не сумма заученных фактов, а умение проектировать уникальный учебный опыт, подбирая и создавая для этого самые эффективные инструменты. И теперь этот инструментарий в ваших руках.
Но помните: технологии — это лишь средство. Они стремительно меняются, и то, что актуально сегодня, завтра может уступить место ново- му. Однако главный навык, который вы приобрели, — это готовность к по- стоянному развитию, способность критически оценивать новшества и творчески адаптировать их под свои цели. Педагогика первична, а техноло- гия — её мощный и послушный инструмент.
Надеемся, что это пособие стало для вас не просто сборником инст- рукций, а источником вдохновения. Настоящая работа только начинается
— в ваших аудиториях, на ваших уроках и в ваших проектах. Эксперимен- тируйте, создавайте, делитесь своими находками с коллегами и никогда не
переставайте учиться
96 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Национальный проект «Современная цифровая образовательная
среда в Российской Федерации» [электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения: 29.12.2024).
2. Распоряжение Правительства РФ от 21.12.2021 № 3759-р «Об ут- верждении стратегического направления в области цифровой трансформа-
ции науки и высшего образования». – URL: https://docs.cntd.ru/document/727658114 (дата обращения: 29.12.2024).
3. Федеральный проект «Современная школа». Министерство про-
свещения Российской Федерации [электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/school/ (дата доступа: 29.12.2024).
4. Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г № 203 «О Стратегии разви- тия информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 го- ды [электронный ресурс]. URL:
http://static.kremlin.ru/media/acts/files/0001201705100002.pdf (дата доступа:
29.12.2024).
5. Распоряжение от 28 июля 2017 г. № 1632-р об утверждении про- граммы «Цифровая экономика Российской Федерации» [электронный ре-
сурс]. |
URL: |
http://static.government.ru/media/files/9gFM4FHj4PsB79I5v7yLVuPgu4bvR7M
0.pdf (дата доступа: 29.12.2024).
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ок- тября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Пе- дагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального об- щего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учи- тель)» (с изменениями и дополнениями). – URL: https://base.garant.ru/70535556/#friends (дата обращения: 29.12.2024).
7. Постановление Правительства РФ от 16 ноября 2020 г. N 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая обра-
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
97 |
зовательная среда». Информационно-правовой портал «Гарант» [электрон-
ный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/74922854/ (дата доступа:
29.12.2024).
8. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.08.2024) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2024), ст. 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
URL:
https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/9ab9b85e5291f25
d6986b5301ab79c23f0055ca4/?ysclid=m4je8u5fat236069140 (дата доступа:
29.12.2024г.).
9.Баженова И.В., Пак Н.И. Информационные технологии в образо- вании: учеб. пособие. Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2021. 160 с.
10.Бурмистрова, Е.В. Методы организации исследовательской и про-
ектной деятельности обучающихся: |
учебное |
пособие для |
вузов / |
Е.В. Бурмистрова, Л.М. Мануйлова. — |
Москва: |
Издательство |
Юрайт, |
2024. — 115 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15400-9. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/544679 (дата обращения: 18.01.2025).
11. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Методика дистанционного обучения: учебное пособие для вузов / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Т.С. Грязнова, В.А. Шитова; под общей редакцией М.Е. Вайндорф-Сысоевой. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 194 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-9202-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. |
— URL: https://urait.ru/bcode/536746 (дата |
обращения: |
||
26.11.2024). |
|
|
|
|
12. Виды |
оценочных |
средств. |
Подготовка |
практико- |
ориентированного педагога: практическое пособие / Е.В. Слизкова [и др.]; под редакцией Е.В. Слизковой. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. —
98 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
138 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08089-6. — Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539967 (дата обращения: 09.01.2025).
13. Воробьева, С.В. Современные средства оценивания результатов обучения в общеобразовательной школе: учебник для вузов / С. В. Воробь- ева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 770 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09241-7. — Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/562538 (дата обращения: 18.01.2025).
14. Галиакберова А.А., Захарова И.М., Филатова З.М. [и др.]. Акту- альные вопросы применения цифровых компетенций в подготовке будуще- го педагога. Монография. – Набережные Челны: ФГБОУ ВО «НГПУ», 2022. – 142 с.
15. Галиакберова, А.А., Галямова, Э.Х., Захарова, И.М., Киселев, Б.В., Матвеев, С.Н., Филатова. З.М., Чечина, Е.С. Развитие цифровых ком- петенций педагога (в том числе в условиях сельской школы): учебно-
методическое пособие для педагогов и обучающихся педагогических вузов / А.А. Галиакберова., Э.Х. Галямова, И.М. Захарова, Б.В. Киселев, С.Н. Матвеев, З.М. Филатова, Е.С. Чечина. — Набережные Челны, 2021. — 104с.
16. Гордиенко, О.В. Современные средства оценивания результатов обучения. Практикум: учебное пособие для вузов / О.В. Гордиенко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 115 с. — (Выс- шее образование). — ISBN 978-5-534-07128-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538882 (дата обращения: 09.01.2025).
17. Зенкина, С.В. Сетевая проектно-исследовательская деятельность обучающихся: учебное пособие для вузов / С.В. Зенкина, Е.К. Герасимова, О.П. Панкратова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 152 с.— (Выс-
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
99 |
шее образование). — ISBN 978-5-534-13229-8. — Текст: электронный |
// |
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/543580 (дата обращения: 18.01.2025).
18. Игнатова, И.Б. Проектные технологии как метод обучения: исто- рико-педагогический анализ / И.Б. Игнатова, Л.Н. Сушкова [электронный
ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnye-tehnologii-kak-metod-
obucheniya-istoriko-pedagogicheskiy-analiz?ysclid=m619q44lm098731489
(дата доступа 18.01.2025).
19. Инновационный менеджмент в управлении человеческими ресур- сами: учебник для вузов / А.П. Панфилова [и др.]; под общей редакцией А. П. Панфиловой, Л. С. Киселевой. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. —
313 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14222-8. — Текст:
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/543893 (дата обращения: 26.11.2024).
20.Информатика для гуманитариев: учебник и практикум для вузов / Г. Е. Кедрова [и др.]; под редакцией Г. Е. Кедровой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 662 с. — (Высшее образова- ние). — ISBN 978-5-534-16197-7. — Текст: электронный // Образователь-
ная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/536415 (дата обращения: 26.11.2024).
21.Касьянова Е.В., Сафонов К.В. Применение сервиса Trello для реализации медиаобразовательных проектов // Цифровизация образования:
теоретические и прикладные исследования современной науки Материалы XXVII Всероссийской научно-практической конференции. ООО «Изда-
тельство ВВМ». 2021. C. 118–121.
22.Колыхматов, В.И. Новые возможности и обучающие ресурсы цифровой образовательной среды: учеб-метод. пособие – СПб.: ГАОУ ДПО
«ЛОИРО», |
2020. |
– |
157 |
с. |
– |
URL: |
100 |
Педагогика 2.0: Перезагрузка. Часть 1 |
https://loiro.ru/files/pages/elibrary_44026172_59096200.pdf?ysclid=m4wjt35m
k2363616260 (дата доступа: 30.12.2024г)
23. Конструктор интерактивных приложений LearningApps.org [элек-
тронный ресурс]. – URL: https://learningapps.org/ (дата доступа: 28.10.2024). 24. Конструктор онлайн-курсов iSpring Suite 11 [электронный ре-
сурс]. URL: https://www.ispring.ru/ispring-suite (дата доступа: 28.10.2024). 25. Конструктор опросов и форм обратной связи [электронный ре-
сурс]. URL: https://simpoll.ru/ (дата доступа: 20.10.2024г.).
26. Круглов, Д. В. Цифровизация управления персоналом: учебное пособие для вузов / Д.В. Круглов, О.С. Резникова, И.В. Цыганкова. — Мо- сква: Издательство Юрайт, 2024. — 102 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16875-4. — Текст: электронный // Образовательная плат-
форма Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544966 (дата обраще-
ния: 26.11.2024).
27. Курсы ведущих вузов России для каждого без ограничений // Об- разовательная платформа Открытое образование [сайт]. —
URL:https://openedu.ru/ (дата обращения: 26.11.2024).
28.Литвинова, С. Н. Цифровые инструменты в работе с детьми до- школьного возраста: учебное пособие для вузов / С. Н. Литвинова, Ю. В. Челышева. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 188 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14722-3. — Текст: электронный // Обра-
зовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/544463 (дата обращения: 26.11.2024).
29.Методические рекомендации по формированию цифровой обра- зовательной среды в образовательной организации / Сост.: Смирнова Е.Н. – СПб: ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ», 2022. – 71 с.
30.Образовательная онлайн-платформа и конструктор открытых кур- сов и уроков, площадка для проведения олимпиад, соревнований и конкур-