Основы риторики и коммуникации. Нормативный и коммуникативный аспекты современной риторики. Учебное пособие

Р а з д е л I. П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 1

го этикета; 6) точность; 7) выразительность; 8) орфографическая и пунктуационная правильность; 9) стандартизованность; 10) лаконичность; 11) личностно-психоло- гическая уместность; 12) отсутствие неоправданной эмоциональности и императивности; 13) отсутствие табуированной и бранной лексики; 14) орфоэпическая правильность речи; 15) понятность.

3. Прочитайте текст и сформулируйте основную мысль автора. Каково, по мнению автора, значение языка в общении между людьми?

Знаменитый баснописец Эзоп, как известно, был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее. Эзоп купил языки и приготовил из них блюда. Ксанф поинтересовался, почему Эзоп подаёт только языки. Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка! При помощи языка строятся города, развивается культура народа. При помощи языка мы получаем знания, люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выражать радость, объясняться в любви». С такими рассуждениями Эзопа нельзя было не согласиться.

Другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп купил к обеду самое худшее. Все за столом удивились, когда опять увидели языки. Тогда Эзоп объяснил: «Мне велели сыскать самое худшее. А что может быть хуже языка? С помощью языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лгать, лицемерить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может привести к войне, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?» Никто не смог возразить Эзопу.

4*. Прокомментируйте высказывания известных людей. Какие вопросы волнуют авторов?

1.«Нам не дано предугадать, чем наше слово отзовётся» (Ф. Тютчев).

2.«Я мыслю лучше, чем пишу» (Л. Толстой).

3.«Сейчас, чтобы лучше понять друг друга, надо помолчать» (В. Распутин).

4.«Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Поймёт ли он, чем ты живёшь?

Мысль изреченная есть ложь». (Ф. Тютчев)

5*. Напишите развёрнутый аргументированный ответ на вопросы:

1.Всегда ли точно можно выразить мысль?

2.Почему иногда возникает непонимание?

3.Всегда ли можно говорить собеседнику всё, что вы о нём думаете?

*Звездочкой отмечены факультативные задания.

11

Будильцева М.Б., Варламова И.Ю., Пугачёв И.А. Основы риторики и коммуникации…

П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 2

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание 1. Укажите пары слов, в которых варианты ударения являются: а) семантическими; б) стилистическими; в) историческими (хронологическими).

Задание 3. Поставьте правильное ударение в существительных.

1.Аналог, бармен, гражданство, диспансер, договор, досуг, жалюзи, иконопись, каталог, кладовая, минералог, невролог, похороны, пуловер, свекла, созыв, статуя, столяр, туфля, жерло, менеджмент, танцовщица, роженица.

2.Газопрово , мусоропровод, нефтепровод, трубопровод.

3.Агроно мия, астрономия, гастрономия, ветеринария, инженерия, логопедия, кинематография, флюорография; асимметри , патриархия, полиграфия, телеграфия.

12

Ра з д е л I. П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 2

4.Соболе знование; вероиспове дание, намерение, обеспечение, озвучение, сосредоточение, упрочение; изобрете ниепрограммное, обеспече ниеприобретение, , удвоение, узаконение, упрочнение, премирование.

Задание 4. А. Образуйте формы множественного числа существительных, поставьте ударение. С образованными формами составьте предложения.

Торт, лифт, пульт, шарф, порт, герб, шофёр, ректор, средство, профессор, директор, договор.

Б. Образуйте формы настоящего и будущего времени глаголов, поставьте ударение. С образованными формами составьте предложения.

Позвонить, перезвонить, включить, исключить, вручить, поручить(ся), облегчить, изменить, применить.

В. Образуйте формы прошедшего времени глаголов, поставьте ударение. С образованными формами составьте предложения.

Брать, звать, разорвать; занять, понять, принять, начать, начаться, отпереть; класть, украсть, послать.

Задание5. Поставьтеправильноеударениевприлагательных, наречияхиглаголах.

1.Валовой, грушевый, двоюродный, зубчатый, иконописный, мозаичный, новорожденный, кедровый, сливовый.

2.Втридорога, донельзя, досыта, завидно, издревле, иначе, исподволь, исстари, назло, наотмашь.

3.Баловать, облегчить, откупорить, закупоривать, кашлянуть, ободрить, начать, принять, углубить, ходатайствовать, соболезновать, принудить, пломбировать, запломбировать, премировать, бомбардировать.

Задание 6. Исправьте, где необходимо, букву Е на букву Ё. Укажите слова, в которых возможны оба варианта.

1.Афера, бытие, гравер, желоб, желчь, житие, маневр, маневренный, многоженство, многоженец, опека, острие, преемник, приемник.

2.Блеклый, возбужденный, вычерпывать, законнорожденный, затекший, мертвенный, недоуменный, никчемный, одноименный, оседлый, платежеспособный, повременный, повторенный, приведенный, разноплеменный.

Задание 7. Заполните таблицу, распределив данные ниже слова по колонкам в зависимости от произнесения согласного перед буквой Е: а) твёрдо; б) мягко; в) твёрдо и мягко.

Астероид, аутентичный, бассейн, берет, бизнес, бутерброд, гипотеза, гипотенуза, дебаты, девальвация, дейтерий, демонтаж, депо, детектив, дефис, децибел, дециметр, де-юре, кодекс, компетентный, компетенция, кофе, крем, лазер, менед-

13

Будильцева М.Б., Варламова И.Ю., Пугачёв И.А. Основы риторики и коммуникации…

жер, музей, панель, патент, пресса, претензия, продюсер, рейтинг, рейс, сервис, сессия, тезис, темп, тендер, термин, термос, террор, шинель, экспресс, энергия.

Задание 8. Заполните таблицу, распределив данные ниже слова по колонкам в зависимости от произнесения буквосочетания ЧН: а) только как [шн]; б) только как [чн]; в) с допустимым вариативным произношением.

Булочная, будничный, взяточник, горчичник, гречневый, двоечник, конечно, коричневый, нарочно, отличник, очечник, подсвечник, полуночник, порядочный, прачечная, скучно, сливочный, спичечный, убыточный, шуточный, яблочный, яичница, яичный; Ильинична, Кузьминична, Никитична.

Задание 9. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в результате неправильного произношения слов.

Асвальт, беспрецендентный, грейфрукт, друшлаг, жевачка, желантин, имплантант, инугурация, инциндент, компроментировать, конкурентноспособный, конфиндециальный, отдышка, перетурбация, пироженое, подскользнуться, подщёчина, подчерк, прецендент, скурпулёзный, транвай, учавствовать, шевствовать, экскорт, энтогенез, экскалатор, юристконсульт, явства.

Задание 10. А. Прочитайте вопросы с разным логическим центром. В зависимости от интонации дайте краткий (состоящий из одного слова) ответ на заданный вопрос.

1.Его речь сильно захватила всех слушателей?

2.Его речь сильно захватила всех слушателей?

3.Его речь сильно захватила всех слушателей?

Б. Докажите, что каждый вариант ответа требует изменения логического ударения в вопросе.

14

Р а з д е л I. П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 2

Задание 11. Объясните, какой из интонационных вариантов предложения выражает позволение продолжать игру, а какой – распоряжение начать ее.

↓↑

Пусть играет! Пусть играет!

Задание 12. Прочитайте вслух предложения. В каком случае на выделенные слова падает логическое ударение? Докажите, что оно является средством смысловых и грамматических отличий.

1. Алиса играла, так как играли все дети. Алиса играла так, как играли все

дети.

2.Я знал, что заинтересовал моего собеседника. Я знал, что заинтересовало моего собеседника.

3.Ребёнок не понимал, что это была за надпись. Ребёнок не понимал, что это была надпись.

Задание 13. Прочитайте и объясните, что хотел сказать первый приятель и что – второй.

В зале картинной галереи стоят два приятеля. Один из них воскликнул: «Какая картина!» А другой сказал: «Какая картина?»

Задание 14*. Прочитайте вслух выразительно диалог и объясните, почему между его участниками появилось раздражение. Какие нормы речевого этикета нарушены? А теперь измените диалог так, чтобы тональность общения стала доброжелательной.

–Ванечка! Иди обедать! – слышится голос мамы.

–Иду! – отвечает сын, не в силах оторваться от компьютерной игры.

–Ну ты идёшь?

–Иду! – повторяет Ваня, продолжая интересную игру. Он спешит изо всех сил скорее доиграть, но именно поэтому начинает делать ошибки, игра затягивается.

–Почему не идёшь? Всё остынет!

–Иду! Иду!

–Как ты разговариваешь? Не груби!

–А что я такого сказал?! Я же сказал «Иду!»

Задание 15*. Учёные установили, что слово «здравствуйте» может быть произнесено 40 способами и помогает в этом разнообразная интонация. Попробуйте произнести это слово по-разному. Пусть ваши товарищи определят, какой смысловой оттенок (подтекст) вы вкладываете в это приветствие в каждом случае.

15

Будильцева М.Б., Варламова И.Ю., Пугачёв И.А. Основы риторики и коммуникации…

Задание 16. Как известно, побуждение к какому-либо действию можно выразить в форме приказа, требования, просьбы, совета, пожелания. Проследите, какой из указанных оттенков получает побуждение к одному и тому же действию в каждом предложении. Каждую фразу попробуйте произнести разным тоном, передавая разнообразные настроения. В какой речевой ситуации уместно каждое из предложений? Какие из этих фраз нужно избегать в речи и почему? Сделайте вывод.

Прийти завтра! Приди, пожалуйста, завтра. Извините, можете ли вы прийти завтра? Обязательно приди завтра! Можно ли попросить тебя прийти завтра? Почему не придёшь завтра? Я советую тебе прийти завтра, а то мы уедем на дачу. Мне бы очень хотелось, чтобы ты пришёл завтра. Ты придёшь завтра или нет?! Мне кажется, нужно прийти завтра. Прошу тебя, приди завтра. Если вас не затруднит, приходите завтра. Сделай одолжение, приди завтра. Ты уж пришёл бы завтра! Не придёшь ли завтра? Давай приходи завтра!

УЧИМСЯ ИСКУССТВУ ОБЩЕНИЯ

Познакомьтесь с основными речевыми формулами, которые используются для

выражения сомнения/недоверия в правильности высказывания, удивления по поводу высказывания собеседника.

Верны ли предложенные ниже утверждения? Аргументируйте свой ответ, используя данные выше речевые формулы и формулы практического занятия № 1.

1.Орфоэпические нормы более подвижны, чем другие типы норм.

2.Ошибки в постановке ударения не влияют на смысл высказывания.

3.Варианты ударения могут быть только историческими.

4.Чем раньше слово было заимствовано, тем больше вероятность того, что согласный перед Е в этом слове будет произноситься мягко.

5.Орфографические ошибки никогда не связаны с орфоэпическими.

6.Интонация в русской звучащей речи выполняет не только эмоциональноэкспрессивную, но и смыслоразличительную и стилистическую функции.

16

Р а з д е л I. П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 2

ГОТОВИМСЯ ВЫСТУПАТЬ

В интерактивном режиме предлагаем обсудить следующие вопросы:

1.Что такое орфоэпия и что она изучает?

2.Каковы особенности русского ударения?

3.Какие варианты орфоэпических норм вам известны?

4.Какие проблемы в произношении русских гласных и согласных требуют особого внимания?

5.Какую роль играет интонация в русском предложении?

6.Почему свободное владение интонационными средствами является показателем высокого уровня речевой культуры и красноречия?

ПРОВЕРИМ СЕБЯ

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а № 2

Выполните тестовые задания и отметьте номера правильных ответов.

1.Выберите слова, в которых под ударением произносится звук [О], соответствующий в правописании букве Ё.

1)гололедица; 2) афера; 3) опека; 4) оседлый; 5) новорожденный; 6) никчемный; 7) недоуменный; 8) одноименный.

2.Выберите слова, в которых согласные перед Е произносятся твёрдо.

1)детектив; 2) компьютер; 3) крем; 4) термин; 5) рейтинг; 6) шинель; 7) компетенция; 8) патент.

3.Выберите слова, в которых согласные перед Е произносятся мягко.

1)брюнет; 2) интеграция; 3) демагог; 4) тезис; 5) пресса; 6) паштет; 7) бутерброд; 8) одеколон.

4.Выберите слова, в которых сочетание выделенных согласных произносится только как [ШН].

1)конечно; 2) подсвечник; 3) Наталья Ильинична; 4) скучный; 5) нарочно; 6) порядочный; 7) яичница; 8) очечник.

5.Выберите слова с ударением на первом слоге.

1)памятуя; 2) принял; 3) вручат; 4) взялась; 5) вогнутый; 6) завидно; 7) занята; 8) клала.

17

Будильцева М.Б., Варламова И.Ю., Пугачёв И.А. Основы риторики и коммуникации…

6.Выберите слова с ударением на втором слоге.

1)ободрить; 2) (вы) правы; 3) черпать; 4) обняла; 5) отпер; 6) предпринята;

7)диспансер; 8) (несколько) директоров.

7.Выберите слова с ударением на третьем слоге.

1)трубопровод; 2) исключат; 3) послала; 4) заняло; 5) воспринявший; 6) начался; 7) ходатайство; 8) заперта.

18

Р а з д е л I. П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 3

П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 3

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Род

Задание 1. Заполните таблицу. Прокомментируйте случаи, вызывающие затруднения при определении рода, и приведите примеры.

1)иноязычные слова на ь

2)несклоняемые неодушевлённые существительные

3)несклоняемые одушевлённые существительные

4)слова общего рода (на -а, -я и несклоняемые)

5)одушевлённые существительные со значением профессии, должности, рода занятий и т. п.

6)сложные слова

7)аббревиатуры

8)иноязычные географические названия, названия периодических изданий

19

Будильцева М.Б., Варламова И.Ю., Пугачёв И.А. Основы риторики и коммуникации…

Задание 2. Заполните таблицу, используя данные ниже слова.

Визави, кофе, шампунь, бенгали, инкогнито, сирота, профессор, соня, жюри, ректор, протеже, цеце, декан, мате, тюль, референт, авеню, мозоль, доцент, секретарь, бра, кенгуру, менеджер, бигуди, шимпанзе, гений, пони, отель, неряха, диагональ, судья, паблисити, пьяница, кольраби, урду, коллега, купе, клише, атташе, жалюзи, альма-матер, алоэ, статус-кво, лобби, масс-медиа, виски, манго, рагу, фламинго, мартини, каноэ, папарацци, акварель, медресе, суахили, хиппи, киви, менеджер, адвокат, крупье, гризли, буржуа, пароль, разиня, аэрозоль, нашатырь, пенальти, хинди, спагетти, шасси, досье, пари, ноу-хау, зеро, диджей, дефиле, ай-кью, алиби, шоу, фиаско, табу, реноме, коала, какаду, продюсер, ассорти.

м. р.

ж. р.

ср. р.

общ. р.

мн. ч.

Задание 3. В данных словосочетаниях вставьте пропущенные буквы.

1) Нов… школа-интернат; 2) компактн… диван-кровать; 3) очередн… выстав- ка-просмотр; 4) вновь построенн… театр-студия; 5) городск… музей-квартира; 6) дорог… часы-браслет; 7) популярн… яхт-клуб; 8) вкусн… торт-мороженое; 9) охлажденн… крем-сода; 10) мощн… ракета-носитель; 11) модн… платье-кос- тюм.

Задание 4. Определите род аббревиатур, географических названий и периодических изданий.

УВД, ЖЭК, МГУ, МХАТ, ООН, ВАК, АЭС, ТАСС, РПЦ, СНГ, МИД, ЖСК, НИИ, МКС, ГИБДД, ВГИК, ДТП, ЗАО, МВД, ФИФА, МКАД; Бали, Огайо, Хонсю, Сомали, Ки́жиСан, -Ремо, Перу, Тити-Кака, Чили, Борнео, Хуанхэ, Килиманджаро; «Таймс», «Фигаро», «Гардиан», «Гео», «Эль Мундо», «Мэгэзин», «Пари-Матч».

20