Основы профессиональной деятельности. Учебно-методическое пособие

тивности с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий принимаемых решений;

- участие в подготовке и принятии решений по вопросам организации управления и совершенствования деятельности экономических служб и подразделений предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств с учетом правовых, административных и других ограничений.

Образовательной организации при подготовке бакалавров по направлению «Экономика» следует учитывать потребности рынка труда, а также свой научно-исследовательский и материально-технический ресурс, ориентируясь на виды профессиональной деятельности. В результате выпускник, освоивший программу бакалавриата по направлению «Экономика», должен обладать рядом компетенций. Компетенция в переводе с латинского «competentia» означает круг вопросов, где человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. В этой области человек обладает соответствующими способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой сфере, действовать в ней. Таким образом, можно определить, что компетенция – это область решаемых задач, сфера деятельности в совокупности с критериями их решения, то есть совокупность реализации знаний, умений, навыков, критериев исполнения и используемых ресурсов.

В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы универсальные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции. Перечень компетенций определяется федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования по направлениям подготовки.

Универсальные компетенции представляют собой совокупность знаний, навыков, элементов культурного опыта, позволяющих человеку свободно ориентироваться в социальном окружении и оперировать его эле-

21

ментами. Человек имеет универсальную компетентность, если он способен к системному и критическому мышлению, разработке и реализации проектов, командной работе и лидерству, межкультурному взаимодействию, самоорганизации и саморазвитию, выходящих за пределы его профессиональной сферы. В универсальной компетентности ведущую роль играют смысловой и коммуникативный аспекты, гражданская позиция студента.

Общепрофессиональные компетенции отражают набор основополагающих профессиональных способностей, знаний и умений профессионала, являющихся инвариантом любой профессиональной деятельности. Овладение общепрофессиональными компетенциями определяет широту профессионального трудоустройства [17], следовательно, в профессиональной подготовке бакалавра экономического образования им необходимо уделять пристальное внимание.

Под профессиональной компетенцией понимают совокупность профессиональный знаний, умений и навыков, необходимых для конкретной профессиональной деятельности в определенной области (сфере). Профессиональные компетенции должны соответствовать видам профессиональной деятельности, на которые ориентирована программа подготовки бакалавров. Профессиональные компетенции несут контекст конкретной профессиональной деятельности, определяют конкурентоспособность специалиста на рынке.

22

Тема 3 Экономическое образование в России: стандарты,

ступени, уровни, учреждения

3.1Федеральные государственные образовательные стандарты

3.2Система высшего экономического образования

3.3Основанная профессиональные образовательная программа подготовки экономиста по профилю «Финансы и кредит»

3.1 Федеральные государственные образовательные стандарты

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших образовательные программы соответствующего уровня и соответствующей направленности, независимо от формы получения образования и формы обучения. В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и норма- тивно-правовому регулированию в сфере образования» [1].

Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:

1)единство образовательного пространства Российской Федерации;

2)преемственность основных образовательных программ;

3)вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образователь-

23

ных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;

4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:

1)структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2)условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3)результатам освоения основных образовательных программ. Перечень направлений подготовки с указанием квалификации, при-

сваиваемой по соответствующим направлениям подготовки, порядок формирования этих перечней утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Министерством образования и науки РФ утвержден приказ №1327 от 12.11.2015 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата)». Он представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования – программ бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01. Экономика.

Получение высшего профессионального образования по программе бакалавриата направления 38.03.01 Экономика допускается только в обра-

24

зовательной организации высшего образования. При этом образовательная организация высшего образования ориентируется на конкретный вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым) готовится бакалавр, и формирует требования к результатам ее освоения в виде набора компетенций выпускников, формируя тем самым профиль направления подготовки.

Структура ФГОС ВО уровень высшего образования – бакалавриат направления подготовки 38.03.01 Экономика включает в себя следующие разделы:

1.Область применения, в котором говориться о том, что «настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования – программ бакалавриата по направлению подготов-

ки 38.03.01 Экономика» [3].

2.Используемые сокращения.

3.Характеристика направления подготовки. Данный раздел опреде-

ляет:

3.1 Формы обучения: очная, очно-заочная и заочная. 3.2 Срок получения образования:

- по очной форме обучения 4 года; - по очно-заочной и заочной формам срок получения образования

увеличивается не менее чем на 6 месяцев и не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования по очной форме обучения;

- при обучении по индивидуальному учебному плану, вне зависимости от формы обучения срок составляет не более срока получения образования, установленного для соответствующей формы обучения, а при обучении по индивидуальному плану лиц с ограниченными возможностями

25

здоровья может быть увеличен по их желанию не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения.

3.3При реализации программы бакалавриата организация вправе применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. Реализация программы бакалавриата возможна с использованием сетевой формы.

3.4Образовательная деятельность по программе бакалавриата осуществляется на государственном языке Российской Федерации, если иное не определено локальным нормативным актом организации.

4. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, отражает область, объекты и виды профессиональной деятельности, определяет перечень задач, которые должен готов решать выпускник (рассмотрены в теме 2).

5. Требования к результатам освоения программы бакалавриата. Как уже отмечалось в теме 2, в результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы ряд универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

6. Требования к структуре программы бакалавриата. Раздел раскрывает структуру программы бакалавриата, включающую в себя обязательную часть (базовую) и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). Такая структура дает возможность реализовать программы бакалавриата, имеющие различную направленность (профиль) образования в рамках одного направления подготовки 38.03.01 Экономика. Программа бакалавриата состоит из следующих блоков:

1. Дисциплины (модули), относящиеся к базовой и вариативной части программы. Следует отметить, что дисциплины базовой части программы являются обязательными для освоения обучающимся вне зависимости

26

от направленности (профиля) программы бакалавриата. Набор дисциплин (модулей), относящихся к базовой части программы бакалавриата, образовательная организация определяет самостоятельно в объеме, установленном ФГОС ВО. Направленность (профиль) программы подготовки определяют дисциплины вариативной части, перечень и объем которых образовательная организация определяет самостоятельно.

2. Практики, которые относятся к вариативной части программы. Данный блок включает в себя учебную и производственную, в том числе преддипломную практики. Кроме того, стандартом определены типы и способы проведения практик. ФГОС ВО направления 38.03.01 Экономика определяет тип учебной практики, как практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности. Способами проведения учебной практики выступают стационарная и выездная. Стационарной является практика, которая проводится в организации, расположенной на территории населенного пункта, в котором расположено учебное заведение. Выездная практика проводится вне населенного пункта, в котором расположено учебное заведение.

Типы производственной практики являются:

-практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности;

-технологическая практика;

-педагогическая практика;

-научно-исследовательская работа.

Способы проведения производственной практики аналогичны учебной, т. е. стационарная и выездная.

Учебная и (или) производственная практики могут проводиться в структурных подразделениях организации.

27

Преддипломная практика проводится для выполнения выпускной квалификационной работы и является обязательной. Образовательная организация выбирает типы практик в зависимости от вида (видов) деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата. При этом стандартом определено, что «организация вправе предусмотреть в программе бакалавриата иные типы практик дополнительно к установленным настоящим ФГОС ВО» [3].

3.Государственная итоговая аттестация, относящаяся к базовой части программы, завершается присвоением квалификации. В нее входит «защита выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и процедуру защиты, а также подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена (если организация включила государственный экзамен в состав государственной итоговой аттестации)» [3].

Данный раздел стандарта определяет, что при разработке программы бакалавриата обучающимся необходимо обеспечить возможность освоения дисциплин (модулей) по своему выбору, а также что количество часов, отведенных на занятия лекционного типа, в целом по Блоку 1 должно составлять не более 50% от общего количества часов аудиторных занятий, отведенных на реализацию данного Блока.

4.Требования к условиям реализации программы бакалавриата.

К таким требованиям относят:

- общесистемные требования: материально-техническая база, учебнометодическое обеспечение, доступ к электронно-библиотечным системам и к электронной информационно-образовательной среде организации, квалификация руководящих и научно-педагогических работников. Электрон- но-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная инфор- мационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающихся из любой точки, в которой имеется доступ к информа-

28

ционно-телекоммуникационной сети «Интернет», как на территории образовательной организации, так и вне ее;

-требования к кадровым условиям;

-требования к финансовым условиям.

3.2 Система высшего экономического образования

Термин «образование» рассматривается в литературе как «ценность», «система», «процесс», «результат», «сфера деятельности». Образование как система представляет собой развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня. Основные элементы образования как макросистемы включают в себя системы дошкольного, школьного, начального, среднего специального, высшего и дополнительного образования [1].

В ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов». «Профессиональное образование – это вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности» [1].

Следовательно, экономическое образование можно определить как отдельную сферу, направленную на приобретение обучающимися умений,

29

навыков и формирование компетенций, позволяющих вести профессиональную деятельность в сфере экономической, бухгалтерской, финансовой, маркетинговой, инвестиционной и других сферах (направлениях) деятельности.

Высшее экономическое образование реализуется по уровням:

1)высшее образование – бакалавриат;

2)высшее образование – магистратура;

3)высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации. К освоению программ бакалавриата допускаются лица, имеющие

среднее общее образование, а программ магистратуры ‒ лица, имеющие высшее образование любого уровня. К освоению программ подготовки на- учно-педагогических кадров в аспирантуре допускаются лица, имеющие образование не ниже высшего образования (специалитет, магистратура).

Обучение по следующим образовательным программам высшего экономического образования является получением второго или последующего высшего образования:

1)по программам бакалавриата – лицами, имеющими диплом бакалавра, диплом специалиста, магистра;

2)по программам магистратуры – лицами, имеющими диплом специалиста или диплом магистра;

3)по программам подготовки научно-педагогических кадров – лицами, имеющими диплом об окончании аспирантуры или диплом кандидата наук.

Устанавливаются следующие документы, которыми удостоверяется завершение высшего экономического образования различных ступеней:

‒ диплом бакалавра; ‒ диплом магистра;

30